2026年廣東中考語文知識體系構(gòu)建試卷（附答案解析）（考試時間：120分鐘滿分：120分）注意事項：1.本試卷嚴格對標2026年廣東中考語文課程標準，聚焦“知識模塊系統(tǒng)化、考點關(guān)聯(lián)邏輯化、體系構(gòu)建實戰(zhàn)化”核心目標，貼合日常教學知識整合與中考備考體系化復習需求；2.答題前務(wù)必梳理各模塊知識關(guān)聯(lián)脈絡(luò)，建立考點與知識體系的對應(yīng)關(guān)系，精準調(diào)用體系化知識作答；3.答案需寫在對應(yīng)答題區(qū)域，表述規(guī)范、邏輯清晰，突出知識體系的整合運用；4.解析側(cè)重“模塊知識體系框架+考點關(guān)聯(lián)邏輯+體系構(gòu)建方法+易錯點規(guī)避”，助力搭建完整中考語文知識體系，提升綜合解題能力。一、基礎(chǔ)積累體系構(gòu)建（24分，建議答題時限：20分鐘核心：搭建字音字形、詞語成語、病句辨析、古詩文默寫基礎(chǔ)模塊體系，強化模塊內(nèi)考點關(guān)聯(lián)）1.下列各組詞語中，加點字的字音和字形全部正確的一項是（）（3分體系構(gòu)建要點：梳理字音（形聲字、多音字）與字形（形近字、同音字）核心考點體系，建立“音形對應(yīng)”關(guān)聯(lián)邏輯）A.鐫刻（juān）契合（qì）煩躁正襟危坐再接再厲B.粗獷（kuàng）蒞臨（lì）云霄迫不急待走投無路C.箴言（zhēn）狹隘（ài）訣別相形見絀眼花撩亂D.確鑿（zuó）桑梓（zǐ）帷幕不屑置辯談笑風聲2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分體系構(gòu)建要點：構(gòu)建近義詞、成語“語義側(cè)重+搭配習慣+語境適配”三維辨析體系）（1）構(gòu)建中考語文知識體系，需要______梳理每個模塊的核心考點，明確考點間的關(guān)聯(lián)邏輯。（2）面對復雜的文本閱讀，我們要運用體系化知識，______分析文本特征，精準提煉核心要點。（3）傳統(tǒng)文化知識體系的構(gòu)建，能讓我們更______地傳承優(yōu)秀文化，增強文化自信。A.系統(tǒng)精準從容B.全面精確從容C.系統(tǒng)精確堅定D.全面精準堅定3.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分體系構(gòu)建要點：搭建成語“感情色彩+語義輕重+語境適配”辨析體系，關(guān)聯(lián)中考高頻成語考點）A.構(gòu)建知識體系切忌淺嘗輒止，只有深耕細研，才能真正掌握考點關(guān)聯(lián)邏輯。B.他在課堂上夸夸其談，詳細講解了知識體系構(gòu)建的方法，同學們受益匪淺。C.備考期間，他急于求成，盲目刷題而忽視體系構(gòu)建，最終成績得不償失。D.知識體系的搭建需要長期積累，不能一蹴而就，否則只會功虧一簣。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）（3分體系構(gòu)建要點：構(gòu)建“成分分析+類型判斷+糾錯優(yōu)化”病句辨析體系，覆蓋中考高頻病句類型）A.通過構(gòu)建完整的知識體系，讓同學們的答題思路更清晰，答題準確率顯著提升。B.知識體系的構(gòu)建是否科學，是中考語文取得優(yōu)異成績的重要前提和保障。C.我們要結(jié)合中考考點，系統(tǒng)梳理知識模塊，搭建邏輯清晰、關(guān)聯(lián)緊密的知識體系。D.為了完善知識體系，同學們積極參與課堂互動，認真整理筆記和錯題，效果非常好。5.默寫下列句子中的空缺部分。（12分，每空1分，錯字、漏字、添字均不得分體系構(gòu)建要點：搭建“主題分類+篇目關(guān)聯(lián)+易錯字標注”古詩文默寫體系，覆蓋課標必背篇目）（1）學而不思則罔，________________。（《論語·為政》）（主題：治學方法，關(guān)聯(lián)《論語》核心名句體系）（2）________________，儉以養(yǎng)德。（諸葛亮《誡子書》）（主題：修身立志，關(guān)聯(lián)古代家訓名句體系）（3）________________，長河落日圓。（王維《使至塞上》）（主題：邊塞風光，關(guān)聯(lián)盛唐邊塞詩體系）（4）幾處早鶯爭暖樹，________________。（白居易《錢塘湖春行》）（主題：早春景物，關(guān)聯(lián)唐宋寫景詩體系）（5）但愿人長久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）（主題：望月懷人，關(guān)聯(lián)中秋主題詩詞體系）（6）人生自古誰無死？________________。（文天祥《過零丁洋》）（主題：愛國情懷，關(guān)聯(lián)愛國詩詞體系）（7）________________，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）（主題：奉獻精神，關(guān)聯(lián)詠物言志詩體系）（8）醉翁之意不在酒，________________。（歐陽修《醉翁亭記》）（主題：曠達情懷，關(guān)聯(lián)宋代散文名句體系）（9）________________，大庇天下寒士俱歡顏?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》）（主題：憂國憂民，關(guān)聯(lián)杜甫沉郁頓挫詩風體系）（10）受任于敗軍之際，________________。（諸葛亮《出師表》）（主題：臨危受命，關(guān)聯(lián)古代奏表名篇體系）（11）________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）（主題：思念親友，關(guān)聯(lián)晚唐抒情詩體系）（12）長風破浪會有時，________________。（李白《行路難（其一）》）（主題：壯志凌云，關(guān)聯(lián)李白豪放詩風體系）二、閱讀鑒賞體系構(gòu)建（46分，建議答題時限：50分鐘核心：搭建文言文、現(xiàn)代文、名著三大模塊知識體系，強化“考點關(guān)聯(lián)+題型適配+解題邏輯”體系化運用）（一）文言文閱讀體系構(gòu)建（19分，建議答題時限：18分鐘體系構(gòu)建要點：搭建“虛實詞積累+翻譯技巧+主旨提煉+文體特征”文言文閱讀體系）閱讀下面的文言文，完成6-9題。醉翁亭記（節(jié)選）歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。6.解釋下列句子中加點的實詞，完成文言實詞體系梳理。（4分，每空1分體系構(gòu)建要點：關(guān)聯(lián)“一詞多義+古今異義+詞類活用”實詞體系）（1）名之者誰名：________________（詞類活用，關(guān)聯(lián)實詞活用體系）（2）醉翁之意不在酒意：________________（一詞多義，關(guān)聯(lián)高頻實詞體系）（3）傴僂提攜提攜：________________（古今異義，關(guān)聯(lián)古今異義體系）（4）雜然而前陳者陳：________________（高頻實詞，關(guān)聯(lián)課內(nèi)實詞體系）7.下列句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）（3分體系構(gòu)建要點：搭建“虛詞用法分類+語境適配”虛詞體系，關(guān)聯(lián)中考高頻虛詞）A.望之蔚然而深秀者名之者誰B.而瀉出于兩峰之間者行者休于樹C.釀泉為酒山巒為晴雪所洗（《滿井游記》）D.其西南諸峰其真無馬邪（《馬說》）8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，運用文言翻譯體系技巧。（8分，每句4分體系構(gòu)建要點：運用“字字落實+補全省略+語序調(diào)整+語境適配”翻譯體系）（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。________________________________________________________________（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。________________________________________________________________9.結(jié)合選文，從“景物描寫+人物活動+情感主旨”三個維度，梳理文言文閱讀核心體系，并分析作者的情感內(nèi)涵。（4分體系構(gòu)建要點：搭建“文本要素+情感主旨”文言文解讀體系）________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀體系構(gòu)建（22分，建議答題時限：25分鐘體系構(gòu)建要點：搭建“文體分類+考點關(guān)聯(lián)+解題邏輯”現(xiàn)代文閱讀體系，覆蓋記敘、說明、議論三大文體）閱讀下面的文字，完成10-13題。搭建語文知識體系，賦能中考高效備考①中考語文備考，絕非零散知識點的簡單堆砌，而是核心知識的體系化構(gòu)建。很多同學備考時陷入“盲目刷題、知識點混亂”的誤區(qū)，根源在于缺乏完整的知識體系，無法實現(xiàn)考點的關(guān)聯(lián)運用和題型的精準適配。只有搭建邏輯清晰、關(guān)聯(lián)緊密的知識體系，才能將零散知識點串聯(lián)成網(wǎng)，實現(xiàn)高效備考、精準提分。知識體系構(gòu)建的核心，是建立“模塊整合+考點關(guān)聯(lián)”的邏輯框架。中考語文核心知識可分為基礎(chǔ)積累、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀、寫作五大模塊，每個模塊又包含若干子考點，子考點之間、模塊之間存在緊密的關(guān)聯(lián)。比如基礎(chǔ)積累模塊中的“病句辨析”，不僅需要掌握成分殘缺、搭配不當?shù)然绢愋?，還需關(guān)聯(lián)現(xiàn)代文閱讀中的“文本語句賞析”、寫作中的“語句規(guī)范表達”，形成“辨析-賞析-運用”的完整知識鏈條；文言文閱讀中的“文言實詞”，需關(guān)聯(lián)古詩文默寫中的“易錯實詞”、名著閱讀中“文言化語句理解”，實現(xiàn)跨模塊知識的聯(lián)動運用。現(xiàn)代文閱讀模塊的體系構(gòu)建，需突出“文體特征+題型適配”的核心邏輯。記敘文（散文）需搭建“表達方式+表現(xiàn)手法+人物形象+主旨提煉”的解讀體系，明確不同題型的解題思路——賞析句子需關(guān)聯(lián)“修辭/表現(xiàn)手法+內(nèi)容+情感”，分析人物形象需關(guān)聯(lián)“言行舉止+情節(jié)+主旨”；說明文需構(gòu)建“說明對象+說明方法+說明順序+語言準確性”的核心體系，答題時需緊扣文體特征，精準調(diào)用對應(yīng)考點知識；議論文則要建立“論點+論據(jù)+論證方法+論證思路”的解讀框架，區(qū)分中心論點與分論點，明確不同論證方法的表達效果。只有按文體分類構(gòu)建體系，才能實現(xiàn)題型與考點的精準匹配。文言文與名著閱讀的體系構(gòu)建，需注重“積累+遷移”的核心原則。文言文需整合“文言虛實詞+文言句式+翻譯技巧+主旨情感”四大核心，建立“課內(nèi)積累-課外遷移”的體系，將課內(nèi)所學知識點遷移到課外文言文解讀中；名著閱讀則要搭建“情節(jié)脈絡(luò)+人物形象+主題思想+考點設(shè)問”的知識體系，梳理每部名著的核心情節(jié)、人物性格特征，歸納作品主題，同時關(guān)聯(lián)中考高頻設(shè)問角度，實現(xiàn)“情節(jié)-人物-主題”的聯(lián)動解讀。比如《水滸傳》的體系構(gòu)建，需梳理核心人物的典型情節(jié)，歸納人物性格，關(guān)聯(lián)“反抗封建壓迫”的主題，同時適配“人物形象分析”“情節(jié)概括”“主題探究”等題型。寫作模塊的體系構(gòu)建，需圍繞“立意+選材+結(jié)構(gòu)+語言”四大核心，搭建“素材積累-技巧運用-規(guī)范表達”的完整體系。立意需關(guān)聯(lián)“時代主題+個人體驗”，選材需建立“素材分類積累”體系（如成長類、親情類、文化類等），結(jié)構(gòu)需掌握“總-分-總”“并列式”等基本框架，語言需關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)積累中的“詞語運用+病句辨析”。同時，需關(guān)聯(lián)閱讀模塊的知識，將閱讀中積累的好詞好句、表現(xiàn)手法遷移到寫作中，實現(xiàn)“閱讀-積累-寫作”的體系化聯(lián)動。搭建知識體系并非一蹴而就，需經(jīng)歷“梳理-整合-運用-優(yōu)化”的完整過程。首先，梳理各模塊核心考點，明確考點內(nèi)涵；其次，整合考點關(guān)聯(lián)，搭建模塊內(nèi)、跨模塊的邏輯框架；再次，結(jié)合例題和真題，運用體系化知識解題，強化考點適配能力；最后，根據(jù)答題反饋，優(yōu)化知識體系，彌補薄弱環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)也是零散備考的受害者，后來在老師指導下搭建知識體系，將零散知識點串聯(lián)成網(wǎng)，不僅答題思路更清晰，答題準確率也大幅提升，備考效率顯著提高。中考語文備考，體系化構(gòu)建是核心抓手。只有摒棄零散備考的誤區(qū)，搭建完整的知識體系，實現(xiàn)知識點的關(guān)聯(lián)運用、題型與考點的精準適配，才能在中考中從容應(yīng)對各類題型，發(fā)揮出最佳水平，實現(xiàn)高效提分的目標。10.文章圍繞“語文知識體系構(gòu)建”，梳理了中考語文哪些核心模塊的體系構(gòu)建要點？請用簡潔的語言概括（每點不超過10字）。（4分體系構(gòu)建要點：運用“模塊梳理+核心提煉”體系，適配概括題解題邏輯）________________________________________________________________11.結(jié)合文章內(nèi)容，分析第③段畫線句子的表達效果，運用現(xiàn)代文賞析體系技巧。（6分體系構(gòu)建要點：關(guān)聯(lián)“文體特征+手法判斷+內(nèi)容分析+效果提煉”賞析體系）記敘文（散文）需搭建“表達方式+表現(xiàn)手法+人物形象+主旨提煉”的解讀體系，明確不同題型的解題思路——賞析句子需關(guān)聯(lián)“修辭/表現(xiàn)手法+內(nèi)容+情感”，分析人物形象需關(guān)聯(lián)“言行舉止+情節(jié)+主旨”。________________________________________________________________12.結(jié)合文章內(nèi)容，分別梳理現(xiàn)代文閱讀（說明文）與議論文的核心知識體系要點（每類梳理2點核心要點）。（6分體系構(gòu)建要點：強化“文體分類+考點關(guān)聯(lián)”體系構(gòu)建）________________________________________________________________13.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α按罱ㄕZ文知識體系，賦能中考高效備考”的理解，運用主旨題解讀體系。（6分體系構(gòu)建要點：運用“表層含義+深層內(nèi)涵+備考啟示”解讀體系）________________________________________________________________（三）名著閱讀體系構(gòu)建（5分，建議答題時限：7分鐘體系構(gòu)建要點：搭建“情節(jié)脈絡(luò)+人物形象+主題思想+考點適配”名著閱讀體系）14.下列關(guān)于名著的說法，不正確的一項是（）（2分體系構(gòu)建要點：關(guān)聯(lián)“情節(jié)-人物-主題”體系，判斷選項與體系要點的適配性）A.《西游記》構(gòu)建了“師徒取經(jīng)+降妖除魔+人性修煉”的情節(jié)體系，孫悟空的形象體現(xiàn)了“反抗-成長-堅守”的性格脈絡(luò)。B.《水滸傳》以“官逼民反”為核心主題，搭建了“個體反抗-群體聚義-悲劇結(jié)局”的情節(jié)體系，林沖的性格轉(zhuǎn)變是核心人物線索之一。C.《朝花夕拾》圍繞“童年回憶+成年反思”構(gòu)建內(nèi)容體系，《藤野先生》一文串聯(lián)起“留學經(jīng)歷+愛國情懷”的核心線索。D.《駱駝祥子》以祥子“買車-失車”的經(jīng)歷為核心，構(gòu)建了“個人奮斗-一帆風順-實現(xiàn)理想”的情節(jié)體系，體現(xiàn)了作者的贊美之情。15.請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》，從“情節(jié)脈絡(luò)+人物形象+主題思想”三個維度，梳理這部名著的核心知識體系（每點不超過20字）。（3分體系構(gòu)建要點：完整搭建單部名著知識體系）________________________________________________________________三、寫作體系構(gòu)建（50分，建議答題時限：50分鐘核心：搭建“立意-選材-結(jié)構(gòu)-語言-升格”寫作體系，實現(xiàn)寫作知識的體系化運用）16.閱讀下面的文字，按要求作文。體系，是零散知識點的串聯(lián)，是事物關(guān)聯(lián)的邏輯框架。搭建知識體系，能讓我們的學習更高效；搭建生活體系，能讓我們的生活更有序；搭建成長體系，能讓我們的前行更堅定。在中考備考的路上，我們搭建語文知識體系，串聯(lián)起字音字形、閱讀寫作的核心考點；在成長的旅程中，我們搭建自我認知體系，理清迷茫困惑、明確前行方向；在生活的實踐中，我們搭建人際關(guān)聯(lián)體系，收獲溫暖陪伴、學會責任擔當。請以“搭建______體系，讓我______”為題，寫一篇文章。要求：（1）將題目補充完整，可填“知識”“成長”“生活”“認知”等，后半空可填“高效備考”“堅定前行”“生活有序”“收獲成長”等；（2）文體自選（詩歌除外），立意明確，內(nèi)容具體，細節(jié)鮮活，語言流暢；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實人名、校名、地名，可用化名代替；（5）不得抄襲套作，書寫工整規(guī)范，無錯別字。參考答案及解析一、基礎(chǔ)積累體系構(gòu)建（24分）1.A（3分）解析：體系構(gòu)建梳理：1.字音體系關(guān)聯(lián)：B項“粗獷”中“獷”應(yīng)讀“guǎng”（形聲字誤讀，關(guān)聯(lián)“形聲字讀音辨析”子體系）；C項無字音錯誤；D項“確鑿”中“鑿”應(yīng)讀“záo”（多音字誤讀，關(guān)聯(lián)“多音字讀音辨析”子體系）；2.字形體系關(guān)聯(lián)：B項“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”（同音字混淆，關(guān)聯(lián)“同音字字形辨析”子體系）；C項“眼花撩亂”應(yīng)為“眼花繚亂”（形近字混淆，關(guān)聯(lián)“形近字字形辨析”子體系）；D項“談笑風聲”應(yīng)為“談笑風生”（形近字混淆，關(guān)聯(lián)字形子體系）；3.體系運用提示：解答此類題需調(diào)用“音形對應(yīng)”體系，先判斷字音，再辨析字形，實現(xiàn)考點關(guān)聯(lián)運用。2.A（3分）解析：體系構(gòu)建梳理：1.近義詞體系構(gòu)建：“系統(tǒng)”側(cè)重“有條理、成體系”（適配“梳理知識模塊”語境，關(guān)聯(lián)“語義側(cè)重”子體系），“全面”側(cè)重“覆蓋完整”；“精準”側(cè)重“準確適配”（適配“分析文本特征”語境，關(guān)聯(lián)“語境適配”子體系），“精確”側(cè)重“精準細致”；“從容”側(cè)重“鎮(zhèn)定有序”（適配“傳承文化”語境），“堅定”側(cè)重“立場穩(wěn)定”；2.體系運用提示：調(diào)用“語義側(cè)重+搭配習慣+語境適配”三維辨析體系，結(jié)合語境精準選擇，避免孤立判斷詞語含義。3.D（3分）解析：體系構(gòu)建梳理：1.成語體系關(guān)聯(lián)：A項“淺嘗輒止”（貶義，指學習不深入，此處與“深耕細研”對比，語境適配，但未體現(xiàn)體系構(gòu)建的核心，不符合最優(yōu)選項）；B項“夸夸其談”（貶義，指空談理論，與“同學們受益匪淺”語境矛盾，關(guān)聯(lián)“感情色彩”子體系）；C項“得不償失”（指所得不及所失，此處形容成績，語義不當，關(guān)聯(lián)“語義輕重”子體系）；D項“一蹴而就”（指事情輕而易舉，一下子就能完成，適配“知識體系搭建需長期積累”語境，關(guān)聯(lián)“語境適配”子體系）；2.體系運用提示：運用“感情色彩+語義輕重+語境適配”體系，先判斷感情色彩，再匹配語境，精準調(diào)用成語知識。4.C（3分）解析：體系構(gòu)建梳理：1.病句體系構(gòu)建：A項“通過……讓……”導致成分殘缺（缺主語，關(guān)聯(lián)“成分殘缺”子體系）；B項“是否”與“重要前提”兩面對一面（關(guān)聯(lián)“兩面對一面”子體系）；D項無病句，但表述不如C項貼合“知識體系構(gòu)建”核心（關(guān)聯(lián)“語義適配”子體系）；C項語句通順，符合“梳理模塊、搭建體系”語境，無病句；2.體系運用提示：調(diào)用“成分分析+類型判斷+糾錯優(yōu)化”體系，先分析句子成分，再判斷病句類型，結(jié)合語境優(yōu)化表達。5.（12分，每空1分）（1）思而不學則殆（2）靜以修身（3）大漠孤煙直（4）誰家新燕啄春泥（5）千里共嬋娟（6）留取丹心照汗青（7）落紅不是無情物（8）在乎山水之間也（9）安得廣廈千萬間（10）奉命于危難之間（11）何當共剪西窗燭（12）直掛云帆濟滄海解析：體系構(gòu)建梳理：1.主題體系關(guān)聯(lián)：本題覆蓋“治學、修身、邊塞、寫景、愛國、奉獻”等核心主題，每個名句均關(guān)聯(lián)對應(yīng)主題詩詞體系，需強化“主題-篇目-名句”的關(guān)聯(lián)記憶；2.易錯字體系梳理：“殆”（易誤寫為“怠”）、“嬋”“娟”（易漏寫偏旁）、“汗青”（易誤寫為“漢青”）等，需關(guān)聯(lián)“易錯字標注”子體系；3.體系運用提示：默寫時調(diào)用“主題分類+易錯字標注”體系，避免死記硬背，強化考點關(guān)聯(lián)記憶。二、閱讀鑒賞體系構(gòu)建（46分）（一）文言文閱讀體系構(gòu)建（19分）6.（4分，每空1分）（1）命名，取名（詞類活用，名詞作動詞）（2）意趣，情趣（一詞多義）（3）牽扶，這里指小孩（古今異義）（4）陳列，擺開（高頻實詞）解析：體系構(gòu)建梳理：1.實詞體系關(guān)聯(lián)：（1）“名”關(guān)聯(lián)“詞類活用”子體系，需牢記名詞作動詞的常見用法；（2）“意”關(guān)聯(lián)“一詞多義”子體系，區(qū)分“意趣”“意圖”等含義；（3）“提攜”關(guān)聯(lián)“古今異義”子體系，對比古今含義差異；（4）“陳”關(guān)聯(lián)“高頻實詞積累”子體系，關(guān)聯(lián)課內(nèi)同類實詞；2.體系運用提示：解釋文言實詞需調(diào)用“一詞多義+古今異義+詞類活用”體系，結(jié)合語境精準判斷，實現(xiàn)課內(nèi)知識的遷移運用。7.A（3分）解析：體系構(gòu)建梳理：1.虛詞體系構(gòu)建：A項兩“之”均為代詞，代指“山峰”“醉翁亭”（關(guān)聯(lián)“代詞用法”子體系，適配語境）；B項前“于”為“從”（表出處），后“于”為“在”（表地點），用法不同（關(guān)聯(lián)“介詞用法”子體系）；C項前“為”為“釀造”（動詞），后“為”為“被”（表被動），用法不同（關(guān)聯(lián)“動詞+介詞用法”子體系）；D項前“其”為“它的”（代詞，代滁州），后“其”為“難道”（語氣助詞），用法不同（關(guān)聯(lián)“代詞+語氣助詞用法”子體系）；2.體系運用提示：解答虛詞題需調(diào)用“虛詞用法分類+語境適配”體系，對比課內(nèi)例句，實現(xiàn)用法的精準判斷。8.（8分，每句4分）（1）欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。（得分點：得（領(lǐng)會）、寓（寄托），運用“字字落實”技巧；補充省略主語“游人”，運用“補全省略”技巧；語句通順，關(guān)聯(lián)“語境適配”體系）（2）臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。（得分點：蒼顏（臉色蒼老）、頹然（醉醺醺的樣子），運用“字字落實”技巧；判斷句句式轉(zhuǎn)換，運用“語序調(diào)整”技巧；語句通順，關(guān)聯(lián)“句式適配”體系）解析：體系構(gòu)建梳理：1.翻譯體系運用：嚴格遵循“字字落實+補全省略+語序調(diào)整+語境適配”四步體系，先圈畫核心實詞虛詞（得分點），再補全省略成分、調(diào)整句式，最后結(jié)合語境優(yōu)化表達；2.體系運用提示：文言翻譯需關(guān)聯(lián)課內(nèi)翻譯技巧體系，實現(xiàn)課內(nèi)知識向課外遷移，避免直譯導致語義偏差。9.（4分）知識體系梳理：①景物描寫：梳理“朝暮之景+四時之景”的描寫體系，突出山水之美（1分）；②人物活動：構(gòu)建“太守宴+滁人游+眾賓歡”的活動體系，體現(xiàn)與民同樂（1分）；③情感主旨：關(guān)聯(lián)“山水之樂+與民同樂”的情感體系，表達作者曠達的情懷和治理滁州的政績（2分）。解析：體系構(gòu)建梳理：1.解讀體系運用：調(diào)用“景物描寫+人物活動+情感主旨”三維解讀體系，先梳理文本表層要素（景物、活動），再挖掘深層情感主旨；2.體系運用提示：文言文解讀需建立“表層要素-深層主旨”的關(guān)聯(lián)體系，避免孤立分析要素，實現(xiàn)文本的整體解讀。（二）現(xiàn)代文閱讀體系構(gòu)建（22分）10.（4分）①基礎(chǔ)積累；②文言文閱讀；③現(xiàn)代文閱讀；④名著閱讀；⑤寫作。（每點1分，答出4點即可，符合要求）解析：體系構(gòu)建梳理：1.概括體系運用：調(diào)用“模塊梳理+核心提煉”概括體系，鎖定文章第②段核心信息，提取五大知識模塊，語言簡潔精準（不超過10字）；2.體系運用提示：概括題需建立“定位核心段落-提取關(guān)鍵信息-提煉核心要點”的解題體系，避免細節(jié)堆砌，實現(xiàn)要點精準概括。11.（6分）示例：運用分類說明和破折號解釋說明的手法（2分），先明確記敘文（散文）的核心解讀體系，再分題型闡釋解題思路（2分），清晰構(gòu)建了“文體特征+題型適配”的邏輯框架，讓讀者精準把握現(xiàn)代文閱讀體系的構(gòu)建要點，增強了文章的條理性和說服力（2分）。解析：體系構(gòu)建梳理：1.賞析體系運用：調(diào)用“文體特征+手法判斷+內(nèi)容分析+效果提煉”四步賞析體系，先判斷句子手法（分類說明、解釋說明），再分析內(nèi)容（構(gòu)建解讀體系、闡釋解題思路），最后提煉效果（清晰、有條理、有說服力）；2.體系運用提示：現(xiàn)代文句子賞析需關(guān)聯(lián)文體特征，搭建“手法-內(nèi)容-效果”的解題體系，實現(xiàn)題型與考點的精準適配。12.（6分）（1）說明文核心體系要點：①核心要素：說明對象、說明方法、說明順序（1.5分）；②答題核心：緊扣語言準確性，適配題型需求（1.5分）。（2）議論文核心體系要點：①核心要素：論點、論據(jù)、論證方法、論證思路（1.5分）；②答題核心：區(qū)分論點類型，明確論證效果（1.5分）。解析：體系構(gòu)建梳理：1.考點體系梳理：調(diào)用“文體分類+考點關(guān)聯(lián)”體系，結(jié)合文章第③段內(nèi)容，提取說明文與議論文的核心要素和答題核心，每類梳理2點要點；2.體系運用提示：現(xiàn)代文閱讀需按文體構(gòu)建核心體系，明確不同文體的考點要素和答題邏輯，實現(xiàn)高效解題。13.（6分）①表層含義：中考語文備考中，搭建完整的知識體系，能將零散知識點串聯(lián)成網(wǎng)，實現(xiàn)考點關(guān)聯(lián)運用和題型精準適配，提升備考效率和答題準確率（2分）；②深層內(nèi)涵：知識體系構(gòu)建不僅是備考方法，更是一種“整合關(guān)聯(lián)、邏輯思維”的能力，能幫助我們理清知識脈絡(luò)，實現(xiàn)高效學習（2分）；③備考啟示：備考中需摒棄零散刷題誤區(qū)，按模塊搭建知識體系，經(jīng)歷“梳理-整合-運用-優(yōu)化”的過程，不斷完善體系，賦能中考備考（2分）。解析：體系構(gòu)建梳理：1.主旨解讀體系運用：調(diào)用“表層含義+深層內(nèi)涵+備考啟示”三維解讀體系，結(jié)合文章核心內(nèi)容，分層提煉含義，邏輯清晰；2.體系運用提示：主旨題需建立“表層-深層-啟示”的解讀體系，避免只談表層含義，實現(xiàn)文本主旨的深度挖掘。（三）名著閱讀體系構(gòu)建（5分）14.D（2分）解析：體系構(gòu)建梳理：1.名著體系關(guān)聯(lián)：D項錯誤，《駱駝祥子》構(gòu)建的是“個人奮斗-屢遭挫折-淪為行尸走肉”的情節(jié)體系，體現(xiàn)的是作者對黑暗社會