提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量策略研究第一章護(hù)理教學(xué)的時(shí)代背景與挑戰(zhàn)護(hù)理人才需求的爆發(fā)式增長(zhǎng)2.36人均護(hù)士數(shù)每千人僅2.36名護(hù)士,遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),凸顯人才短缺困境200萬(wàn)全球人才缺口未來(lái)10年全球急需200萬(wàn)護(hù)理專業(yè)人才,供需矛盾突出核心醫(yī)療體系地位護(hù)理質(zhì)量直接影響患者安全,已成為醫(yī)療服務(wù)核心瓶頸護(hù)理人才缺口數(shù)百萬(wàn)護(hù)理教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)教學(xué)模式陳舊傳統(tǒng)"教師講、學(xué)生聽(tīng)"的單向灌輸模式占主導(dǎo)地位,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足,難以適應(yīng)現(xiàn)代臨床護(hù)理需求。教材內(nèi)容滯后護(hù)理教材更新速度跟不上臨床技術(shù)發(fā)展步伐,新技術(shù)、新流程、新理念未能及時(shí)納入教學(xué)體系,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際存在明顯時(shí)間差。師資能力不足部分教師教學(xué)效能感偏低,對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的掌握和應(yīng)用有限,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)和持續(xù)專業(yè)發(fā)展支持,影響教學(xué)質(zhì)量提升。體系構(gòu)建缺陷國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)護(hù)理教育改革01《健康中國(guó)2030》規(guī)劃綱要明確提出全生命周期健康服務(wù)理念,為護(hù)理人才培養(yǎng)指明方向02"六卓越一拔尖"計(jì)劃2.0推動(dòng)新醫(yī)科建設(shè),全面提升護(hù)理等醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)03學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化改革強(qiáng)調(diào)人才自主培養(yǎng)路徑,優(yōu)化護(hù)理專業(yè)布局與培養(yǎng)模式04職業(yè)教育產(chǎn)教融合深化突出高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理人才培養(yǎng),促進(jìn)校企深度合作第二章創(chuàng)新教學(xué)模式與質(zhì)量管理實(shí)踐5E教學(xué)模式:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的利器參與Engage通過(guò)真實(shí)臨床案例視頻和情境模擬激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心探究Explore組織小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決護(hù)理實(shí)際問(wèn)題解釋Explain系統(tǒng)講解護(hù)理理論知識(shí),梳理關(guān)鍵技能要點(diǎn)和操作規(guī)范擴(kuò)展Elaborate引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到新的臨床情境中深化理解評(píng)價(jià)Evaluate采用多維度評(píng)估方式促進(jìn)學(xué)生自我反思與持續(xù)改進(jìn)5E模式應(yīng)用實(shí)例:"靜脈輸液護(hù)理"課程改革情境導(dǎo)入播放病房真實(shí)靜脈輸液操作視頻,呈現(xiàn)常見(jiàn)問(wèn)題場(chǎng)景,引發(fā)學(xué)生思考與討論探究任務(wù)分組設(shè)計(jì)輸液護(hù)理方案,培養(yǎng)臨床判斷能力、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神模擬實(shí)訓(xùn)在仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行規(guī)范化操作訓(xùn)練,強(qiáng)化技能掌握和患者安全意識(shí)綜合評(píng)價(jià)結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考核,全面評(píng)估學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度表現(xiàn)5E教學(xué)模式提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究,從知識(shí)記憶到能力培養(yǎng),5E教學(xué)模式正在重塑護(hù)理教育的課堂生態(tài),為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才開(kāi)辟新路徑。內(nèi)科護(hù)理課程教學(xué)質(zhì)量提升策略理實(shí)一體化理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練同步推進(jìn),有效縮短知識(shí)遺忘周期,強(qiáng)化學(xué)以致用能力崗位需求導(dǎo)向課程內(nèi)容緊密對(duì)接臨床崗位需求,涵蓋呼吸、心血管、消化等系統(tǒng)護(hù)理核心內(nèi)容分層教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)、提高、綜合三個(gè)層級(jí),滿足不同學(xué)習(xí)背景學(xué)生的差異化需求多元評(píng)價(jià)體系注重技能操作考核與臨床思維培養(yǎng),建立過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)的核心課程,課程改革成效直接影響學(xué)生的臨床勝任力。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和質(zhì)量管理,可以有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。護(hù)理質(zhì)量管理與提升策略規(guī)范流程建設(shè)建立覆蓋各護(hù)理環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化操作流程,明確崗位職責(zé)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),從源頭減少臨床不良事件發(fā)生率分層分級(jí)培訓(xùn)根據(jù)護(hù)理人員能力水平設(shè)計(jì)差異化培訓(xùn)方案,系統(tǒng)強(qiáng)化護(hù)理核心能力與患者安全教育指標(biāo)監(jiān)控體系建立科學(xué)的護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)體系,實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析,推動(dòng)護(hù)理服務(wù)持續(xù)改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新設(shè)立多元化激勵(lì)措施,表彰優(yōu)秀護(hù)理團(tuán)隊(duì)和個(gè)人,有效提升護(hù)理人員積極性和專業(yè)發(fā)展動(dòng)力臨床護(hù)理質(zhì)量提升案例聊城市第二人民醫(yī)院質(zhì)量管理實(shí)踐45%不良事件下降實(shí)施綜合質(zhì)量管理策略后不良事件發(fā)生率顯著降低92%患者滿意度護(hù)理服務(wù)滿意度從78%提升至92%,獲得患者廣泛認(rèn)可38%效率提升護(hù)理團(tuán)隊(duì)工作效率和專業(yè)能力得到大幅增強(qiáng)該院通過(guò)建立三級(jí)質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)、實(shí)施PDCA循環(huán)管理、強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)等舉措,實(shí)現(xiàn)了護(hù)理質(zhì)量的跨越式提升,為同類醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。第三章構(gòu)建中國(guó)特色卓越護(hù)理人才培養(yǎng)體系面向健康中國(guó)戰(zhàn)略和新時(shí)代護(hù)理事業(yè)發(fā)展需求,構(gòu)建具有中國(guó)特色的卓越護(hù)理人才培養(yǎng)體系,是提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的根本路徑。本章系統(tǒng)闡述培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、師資建設(shè)、課程改革等核心要素,為建設(shè)高水平護(hù)理教育提供整體解決方案。卓越護(hù)理人才"三位一體"培養(yǎng)目標(biāo)1卓越素質(zhì)堅(jiān)定政治思想、高尚職業(yè)道德2創(chuàng)新精神批判思維、國(guó)際視野3系統(tǒng)知識(shí)全生命周期護(hù)理理論、多學(xué)科交叉知識(shí)4核心能力臨床決策、溝通協(xié)作、教學(xué)科研5實(shí)踐技能規(guī)范操作、精準(zhǔn)護(hù)理、應(yīng)急處置卓越護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)"素質(zhì)-知識(shí)-能力"的有機(jī)統(tǒng)一,既強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),又注重創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的培養(yǎng),全面適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)發(fā)展需求。全生命周期健康護(hù)理知識(shí)體系構(gòu)建1嬰兒期護(hù)理新生兒護(hù)理、生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、疾病預(yù)防與早期干預(yù)2兒童期護(hù)理兒童健康管理、常見(jiàn)疾病護(hù)理、心理行為發(fā)展支持3青年期護(hù)理生殖健康教育、心理健康維護(hù)、健康生活方式培養(yǎng)4成年期護(hù)理慢病管理、職業(yè)健康、圍產(chǎn)期護(hù)理、急危重癥護(hù)理5老年期護(hù)理老年綜合評(píng)估、長(zhǎng)期照護(hù)、臨終關(guān)懷、康復(fù)護(hù)理多學(xué)科融合護(hù)理學(xué)核心理論與技術(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)管理學(xué)與衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)信息技術(shù)與智能醫(yī)療心理學(xué)與社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)護(hù)理根據(jù)不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)和健康需求,提供個(gè)性化、連續(xù)性的護(hù)理服務(wù),實(shí)現(xiàn)從疾病治療向健康促進(jìn)的轉(zhuǎn)變。教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)效能提升信息技術(shù)能力培訓(xùn)教師掌握多媒體課件制作、在線教學(xué)平臺(tái)使用、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù),提升教學(xué)手段現(xiàn)代化水平創(chuàng)新教學(xué)方法推廣案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、TBL等多元化教學(xué)方法,鼓勵(lì)教師探索適合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新模式同行交流機(jī)制建立常態(tài)化聽(tīng)課評(píng)課制度,組織教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)分享,形成相互學(xué)習(xí)、共同提高的教研文化科研能力培養(yǎng)支持教師開(kāi)展教學(xué)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參編權(quán)威教材,以科研促教學(xué),提升教師學(xué)術(shù)水平激勵(lì)保障體系完善職稱評(píng)審、績(jī)效考核、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等制度,增強(qiáng)教師教學(xué)效能感和職業(yè)認(rèn)同感課程體系優(yōu)化與實(shí)踐教學(xué)改革課程體系優(yōu)化原則基礎(chǔ)與專業(yè)并重夯實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)核心課程理論與實(shí)踐融合理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)合理配置,實(shí)現(xiàn)知行合一必修與選修結(jié)合保證核心課程學(xué)習(xí),提供個(gè)性化發(fā)展空間創(chuàng)新整合課程開(kāi)設(shè)器官系統(tǒng)整合課程、跨學(xué)科綜合課程實(shí)踐教學(xué)三階段體系基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展護(hù)理基本技能訓(xùn)練,掌握規(guī)范操作流程臨床見(jiàn)習(xí)早期接觸臨床,觀摩護(hù)理工作,培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知頂崗實(shí)習(xí)在臨床一線完成綜合能力訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)崗位勝任實(shí)踐教學(xué)時(shí)長(zhǎng)保障:護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)不少于總學(xué)時(shí)的50%,其中臨床實(shí)習(xí)時(shí)間不少于40周,確保學(xué)生獲得充分的臨床實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐教學(xué)護(hù)理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)踐能力是護(hù)理人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在真實(shí)臨床環(huán)境中磨練技能、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到合格護(hù)士的完美蛻變。信息技術(shù)與智能化教學(xué)融合人工智能輔助教學(xué)利用AI技術(shù)開(kāi)發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng),提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦、自適應(yīng)練習(xí)題庫(kù)、智能答疑等服務(wù),實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和因材施教大數(shù)據(jù)臨床決策訓(xùn)練整合臨床真實(shí)病例數(shù)據(jù),構(gòu)建護(hù)理決策訓(xùn)練平臺(tái),讓學(xué)生在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)循證護(hù)理和臨床判斷能力虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)高仿真虛擬病房和患者模擬系統(tǒng),讓學(xué)生在安全環(huán)境中反復(fù)練習(xí)操作技能和應(yīng)急處置,提升實(shí)踐能力線上線下混合教學(xué)建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線課程資源,推行翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué),拓展學(xué)習(xí)時(shí)空,提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)教融合與校企合作新模式深度合作機(jī)制與三甲醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生中心、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,共建實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)醫(yī)院崗位實(shí)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等模式,讓學(xué)生在真實(shí)崗位中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),縮短職業(yè)適應(yīng)期技能競(jìng)賽平臺(tái)組織護(hù)理技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,以賽促學(xué)、以賽促教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力共建課程體系行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定和課程開(kāi)發(fā),確保教學(xué)內(nèi)容貼近臨床實(shí)際需求產(chǎn)教融合是培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才的必由之路。通過(guò)校企深度合作,實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接,提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。持續(xù)質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定建立涵蓋教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)評(píng)估定期開(kāi)展課程評(píng)估、教學(xué)檢查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)多方反饋收集廣泛收集學(xué)生、教師、用人單位的意見(jiàn)和建議問(wèn)題分析改進(jìn)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定改進(jìn)措施并跟蹤實(shí)施效果成效總結(jié)推廣總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用建立"標(biāo)準(zhǔn)制定-監(jiān)測(cè)評(píng)估-反饋改進(jìn)-總結(jié)提升"的閉環(huán)質(zhì)量管理體系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的螺旋式上升和持續(xù)改進(jìn),確保人才培養(yǎng)始終滿足社會(huì)需求。典型成功案例分享案例一:某高校5E教學(xué)改革某醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院全面推行5E教學(xué)模式,對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)等核心課程進(jìn)行系統(tǒng)改革。實(shí)施兩年后,學(xué)生臨床技能考核通過(guò)率從75%提升至95%,批判性思維能力測(cè)評(píng)得分提高28%,畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。案例二:某醫(yī)院質(zhì)量管理項(xiàng)目某三甲醫(yī)院實(shí)施系統(tǒng)化護(hù)理質(zhì)量管理項(xiàng)目,建立三級(jí)質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)和PDCA循環(huán)機(jī)制。一年內(nèi)護(hù)理不良事件發(fā)生率下降42%,患者滿意度從82%提升至97%,護(hù)理團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)優(yōu)秀護(hù)理團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。案例三:教師發(fā)展專項(xiàng)計(jì)劃某職業(yè)院校實(shí)施教師教學(xué)能力提升專項(xiàng)計(jì)劃,通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽、科研支持等措施,教師教學(xué)效能感平均提升35%,創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用率達(dá)到85%,3年內(nèi)獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀的護(hù)理教育需要優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)協(xié)同合作、集體攻關(guān)、資源共享,凝聚團(tuán)隊(duì)智慧,激發(fā)創(chuàng)新活力,共同推動(dòng)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。未來(lái)展望護(hù)理教學(xué)質(zhì)量提升的可持續(xù)發(fā)展路徑站在新的歷史起點(diǎn),護(hù)理教育正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。面向未來(lái),我們要準(zhǔn)確把握發(fā)展趨勢(shì),深化改革創(chuàng)新,完善政策支持,構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新跨越。面向未來(lái)的護(hù)理人才培養(yǎng)趨勢(shì)跨學(xué)科融合深化打破學(xué)科壁壘,推動(dòng)護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、康復(fù)學(xué)、信息技術(shù)、人工智能等學(xué)科深度融合,培養(yǎng)具備多學(xué)科知識(shí)和綜合思維能力的復(fù)合型護(hù)理人才,適應(yīng)大健康時(shí)代需求。智慧護(hù)理教育全面推進(jìn)信息技術(shù)與護(hù)理教育深度融合,建設(shè)智慧教室、智慧實(shí)訓(xùn)室和智慧管理平臺(tái),利用5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)賦能教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育模式和學(xué)習(xí)方式的革命性變革。個(gè)性化終身學(xué)習(xí)建立靈活開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系,尊重學(xué)生個(gè)性差異,提供多樣化發(fā)展路徑。強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng),為職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),適應(yīng)護(hù)理專業(yè)快速發(fā)展需要。政策支持與社會(huì)環(huán)境優(yōu)化01持續(xù)加大教育投入國(guó)家和地方政府繼續(xù)加大護(hù)理教育經(jīng)費(fèi)投入力度,改善辦學(xué)條件,支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高教師待遇,為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障02提升職業(yè)吸引力完善護(hù)士薪酬體系和職業(yè)發(fā)展通道,提高護(hù)理職業(yè)社會(huì)地位和認(rèn)可度,營(yíng)造尊重護(hù)士、關(guān)愛(ài)護(hù)士的社會(huì)氛圍,吸引優(yōu)秀人才從事護(hù)理事業(yè)03構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)的護(hù)理教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)護(hù)理教育公平與質(zhì)量提升,引導(dǎo)各類院校辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流04強(qiáng)化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)制定和完善護(hù)理專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn),發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和規(guī)范作用,推動(dòng)護(hù)理教育高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式與管理機(jī)制教學(xué)模式創(chuàng)新方向推廣探究式學(xué)習(xí)在更多課程中應(yīng)用5E、PBL、CBL等探究式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)以真實(shí)護(hù)理項(xiàng)目為載體,整合多學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力實(shí)施混合式教學(xué)充分利用線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建靈活高效的教學(xué)新生態(tài)管理機(jī)制完善路徑動(dòng)態(tài)課程調(diào)整機(jī)制建立課程體系定期審查和動(dòng)態(tài)調(diào)整制度,及時(shí)吸納新知識(shí)新技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)建設(shè)區(qū)域性、全國(guó)性教學(xué)資源共享平臺(tái),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源普及高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施教師發(fā)展計(jì)劃,建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新永無(wú)止境。只有持續(xù)推進(jìn)教學(xué)模式改革和管理機(jī)制完善,才能保持護(hù)理教育的生機(jī)與活力,不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和行業(yè)需求的變化。培養(yǎng)卓越護(hù)理人才守護(hù)全民健康未來(lái)每一位護(hù)理畢業(yè)生都是健康中國(guó)戰(zhàn)略的踐行者和守護(hù)者。通