一、為什么要學(xué)習(xí)“天氣的基本要素”？——從生活到科學(xué)的聯(lián)結(jié)演講人01為什么要學(xué)習(xí)“天氣的基本要素”？——從生活到科學(xué)的聯(lián)結(jié)02天氣的基本要素有哪些？——逐個(gè)解析與生活關(guān)聯(lián)03綜合案例：描述“今天的天氣”——從要素到整體的串聯(lián)04總結(jié)與拓展：做生活中的“小小氣象員”目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《天氣的基本要素》課件各位同學(xué)、老師們：今天，我們將共同開啟一段關(guān)于“天氣”的科學(xué)探索之旅。當(dāng)你們?cè)缟媳持鴷鲩T時(shí)，有沒有注意過頭頂?shù)奶炜帐乔缡顷?？有沒有感受到風(fēng)從哪個(gè)方向吹來(lái)？有沒有用小手摸過欄桿上的露水？這些看似平常的生活細(xì)節(jié)，其實(shí)都與“天氣的基本要素”緊密相關(guān)。作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)不是課本上冰冷的概念，而是藏在生活里的“密碼”。接下來(lái)，我們將通過觀察、思考和互動(dòng)，一起揭開“天氣”的神秘面紗。01為什么要學(xué)習(xí)“天氣的基本要素”？——從生活到科學(xué)的聯(lián)結(jié)為什么要學(xué)習(xí)“天氣的基本要素”？——從生活到科學(xué)的聯(lián)結(jié)同學(xué)們有沒有過這樣的經(jīng)歷？明明約好周末去公園野餐，卻因?yàn)橥蝗幌掠耆∠擞?jì)劃；或者體育課上跑得滿頭大汗，卻被一陣涼風(fēng)吹得打了個(gè)噴嚏。這些生活中的“小插曲”，其實(shí)都在提醒我們：了解天氣的變化規(guī)律，是我們適應(yīng)自然、安排生活的重要能力。從科學(xué)的角度看，“天氣”是指某一地區(qū)短時(shí)間內(nèi)大氣的溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、降水等狀況的綜合表現(xiàn)。而要描述和預(yù)測(cè)天氣，就必須先掌握它的“基本要素”——就像搭積木需要知道每一塊積木的形狀，研究天氣也需要明確它的“組成部分”。這不僅是三年級(jí)科學(xué)課程的核心內(nèi)容，更是培養(yǎng)大家“科學(xué)觀察能力”和“生活實(shí)踐能力”的重要起點(diǎn)。過渡：既然“天氣的基本要素”如此重要，那它們具體包括哪些呢？接下來(lái)，我們逐一拆解這些“天氣密碼”。02天氣的基本要素有哪些？——逐個(gè)解析與生活關(guān)聯(lián)1氣溫：最直觀的“天氣溫度計(jì)”每天早上看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，第一個(gè)聽到的數(shù)字往往是“氣溫”。比如“今天晴，氣溫15℃到28℃”。那么，什么是氣溫？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，氣溫就是空氣的溫度，它直接反映了空氣的冷熱程度。1氣溫：最直觀的“天氣溫度計(jì)”1.1如何測(cè)量氣溫？測(cè)量氣溫的工具是“溫度計(jì)”，但同學(xué)們要注意：我們平時(shí)測(cè)量體溫用的是“體溫計(jì)”，而測(cè)量氣溫需要用“氣溫計(jì)”（也叫“寒暑表”）。氣溫計(jì)通常懸掛在通風(fēng)、無(wú)陽(yáng)光直射的地方（比如氣象站的百葉箱），這樣才能測(cè)得準(zhǔn)確的空氣溫度。記得我小時(shí)候住在農(nóng)村，爺爺總會(huì)在院子里掛一個(gè)簡(jiǎn)易的氣溫計(jì)。每天傍晚，我和爺爺一起記錄氣溫：“今天最高25℃，比昨天涼快了3℃，明天可能要下雨。”那時(shí)的我覺得這是個(gè)有趣的“數(shù)字游戲”，現(xiàn)在才明白，這其實(shí)是最樸素的“氣象觀測(cè)”。1氣溫：最直觀的“天氣溫度計(jì)”1.2氣溫對(duì)生活的影響氣溫的變化直接影響我們的穿衣、飲食和活動(dòng)。比如：氣溫低于0℃時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，路面可能打滑，我們需要穿防滑鞋；氣溫高于35℃時(shí)，容易中暑，我們需要多喝水、避免暴曬；晝夜溫差大時(shí)（比如秋天），早上穿外套，中午可能要脫，這就是“早穿皮襖午穿紗”的原因。小互動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上周三的最高氣溫是多少？那天你穿了什么衣服？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）03020501042降水：從云層到地面的“水之旅”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，降水是天氣中最常見的現(xiàn)象之一。降水不僅包括下雨，還包括下雪、下冰雹等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，降水是指從大氣中降落到地面的液態(tài)或固態(tài)水。2降水：從云層到地面的“水之旅”2.1降水的測(cè)量：雨量器的秘密要知道一場(chǎng)雨下了多大，需要用“雨量器”測(cè)量。雨量器是一個(gè)圓柱形的容器，口徑通常為20厘米，底部有刻度。降雨時(shí)，雨水流入容器，雨后讀取水面的刻度值（單位是毫米），就是“降雨量”。比如“今天降雨量20毫米”，屬于“中雨”。我曾帶學(xué)生做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：用塑料瓶自制雨量器——剪掉瓶底，倒置上半部分作為漏斗，瓶身貼上刻度紙。一場(chǎng)小雨后，孩子們興奮地喊：“老師！我們的雨量器顯示5毫米，是小雨！”這種動(dòng)手實(shí)踐的過程，比單純講概念更能讓他們記住知識(shí)。2降水：從云層到地面的“水之旅”2.2降水的類型與生活根據(jù)形態(tài)，降水可分為液態(tài)（雨）、固態(tài)（雪、冰雹）和混合態(tài)（雨夾雪）；根據(jù)強(qiáng)度，可分為小雨（≤10毫米/天）、中雨（10-25毫米/天）、大雨（25-50毫米/天）等。不同的降水類型對(duì)生活有不同影響：春雨貴如油：春季農(nóng)作物需要水分，適度的小雨能促進(jìn)生長(zhǎng)；暴雨需警惕：短時(shí)間內(nèi)大量降雨可能引發(fā)洪水，需要注意安全；冰雹要躲避：冰雹像小石子，可能砸壞農(nóng)作物或窗戶。小思考：為什么同樣是降水，有的是雨，有的是雪？（提示：與氣溫有關(guān)——高空溫度低于0℃時(shí)，水滴會(huì)凝結(jié)成冰晶，形成雪或冰雹）3風(fēng)：看不見的“空氣舞者”風(fēng)是我們最熟悉的“無(wú)形朋友”——它看不見，卻能吹起頭發(fā)、搖動(dòng)樹枝、推動(dòng)風(fēng)車。從科學(xué)角度看，風(fēng)是空氣的水平運(yùn)動(dòng)，它有兩個(gè)關(guān)鍵特征：風(fēng)向和風(fēng)速。3風(fēng)：看不見的“空氣舞者”3.1風(fēng)向與風(fēng)速的測(cè)量風(fēng)向：風(fēng)從哪個(gè)方向吹來(lái)，就是什么風(fēng)。比如風(fēng)從北方吹來(lái)，是“北風(fēng)”；從東南方吹來(lái)，是“東南風(fēng)”。測(cè)量風(fēng)向的工具是“風(fēng)向標(biāo)”，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向風(fēng)的來(lái)向。風(fēng)速：風(fēng)的快慢，通常用“風(fēng)級(jí)”表示（如0級(jí)無(wú)風(fēng)，3級(jí)微風(fēng)，8級(jí)大風(fēng)）。測(cè)量風(fēng)速的工具是“風(fēng)速儀”，常見的是三杯式風(fēng)速儀，風(fēng)越大，杯子轉(zhuǎn)得越快。我曾帶學(xué)生用簡(jiǎn)單材料制作風(fēng)向標(biāo)：用吸管做箭桿，硬紙板剪箭頭和箭尾，固定在鉛筆上，鉛筆插在橡皮泥里。當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，箭頭會(huì)自動(dòng)指向風(fēng)的來(lái)向。孩子們舉著自制的風(fēng)向標(biāo)在操場(chǎng)跑，邊跑邊喊：“現(xiàn)在是南風(fēng)！”那一刻，科學(xué)不再是書本上的字，而是他們手中會(huì)“說(shuō)話”的工具。3風(fēng)：看不見的“空氣舞者”3.2風(fēng)對(duì)生活的影響01風(fēng)不僅能帶來(lái)涼爽（比如夏天的南風(fēng)），也可能造成災(zāi)害（比如臺(tái)風(fēng)）。但更多時(shí)候，風(fēng)是我們的“小幫手”：02風(fēng)力發(fā)電：利用風(fēng)推動(dòng)風(fēng)機(jī)發(fā)電，是清潔的可再生能源；03傳播種子：蒲公英的種子、柳樹的柳絮靠風(fēng)傳播到遠(yuǎn)方；04調(diào)節(jié)氣候：海風(fēng)讓沿海地區(qū)冬暖夏涼，陸風(fēng)則影響內(nèi)陸晝夜溫差。05小討論：如果沒有風(fēng)，我們的生活可能會(huì)發(fā)生哪些變化？（引導(dǎo)學(xué)生從能源、氣候、植物生長(zhǎng)等角度思考）4云量：天空的“情緒臉譜”抬頭看天，有時(shí)萬(wàn)里無(wú)云（晴天），有時(shí)白云朵朵（多云），有時(shí)烏云密布（陰天）。這些不同的“天空狀態(tài)”，其實(shí)是由“云量”決定的。云量是指云覆蓋天空的比例，通常用“成”表示（1成是10%，10成是全覆蓋）。4云量：天空的“情緒臉譜”4.1云量的分類與觀測(cè)晴天：云量少于2成（天空幾乎全是藍(lán)色）；多云：云量2-8成（天空有明顯云塊，但未全覆蓋）；陰天：云量超過8成（天空基本被云覆蓋，光線較暗）。觀測(cè)云量時(shí)，需要站在開闊的地方，抬頭看整個(gè)天空，估計(jì)云覆蓋的比例。同學(xué)們可以試試：今天上學(xué)時(shí)，天空是晴天、多云還是陰天？4云量：天空的“情緒臉譜”4.2云與天氣的關(guān)系云不僅是“天空的裝飾”，更是天氣變化的“信號(hào)”。比如：1積雨云（像巨大的棉花山，頂部有冰晶）：通常帶來(lái)雷陣雨或冰雹；2卷云（絲縷狀，像羽毛）：多出現(xiàn)在晴天，預(yù)示天氣穩(wěn)定；3層云（均勻的灰色層狀云）：可能帶來(lái)小雨或毛毛雨。4小實(shí)踐：連續(xù)一周，每天放學(xué)時(shí)記錄云量（晴天/多云/陰天），并觀察當(dāng)天是否有降水?？纯丛屏亢徒邓g有沒有關(guān)聯(lián)？55其他要素：濕度與氣壓的“隱形影響”除了氣溫、降水、風(fēng)、云量，濕度和氣壓也是天氣的重要要素，只是它們更“隱形”。濕度：空氣中水蒸氣的多少，通常用“相對(duì)濕度”表示（比如“相對(duì)濕度80%”表示空氣接近飽和）。濕度高時(shí)，人會(huì)感覺悶熱（比如梅雨天）；濕度低時(shí)，皮膚和口鼻會(huì)干燥（比如冬天的暖氣房）。氣壓：空氣的重量對(duì)地面的壓力。氣壓低時(shí)（比如臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前），人可能感到胸悶；氣壓高時(shí)（比如秋高氣爽的天氣），人會(huì)覺得神清氣爽。雖然三年級(jí)同學(xué)暫時(shí)不需要深入理解濕度和氣壓的測(cè)量方法，但可以通過生活現(xiàn)象感知它們的存在。比如：浴室鏡子起霧（濕度高）、打足氣的籃球更彈（氣壓高）。過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了天氣的五大基本要素（氣溫、降水、風(fēng)、云量、濕度/氣壓）?，F(xiàn)在，讓我們用一個(gè)案例來(lái)綜合應(yīng)用這些知識(shí)。03綜合案例：描述“今天的天氣”——從要素到整體的串聯(lián)綜合案例：描述“今天的天氣”——從要素到整體的串聯(lián)假設(shè)今天是10月15日，早上7點(diǎn)，你站在小區(qū)門口觀察天氣：氣溫：溫度計(jì)顯示18℃，比昨天早上低了2℃；降水：地面有少量水洼，但沒有下雨，可能是昨晚下了小雨；風(fēng)：風(fēng)向標(biāo)指向西北方，樹葉輕微晃動(dòng)，估計(jì)是2級(jí)微風(fēng)；云量：天空有白色云塊，大約覆蓋了4成天空，屬于“多云”；濕度：空氣有點(diǎn)濕潤(rùn)，但沒有潮濕感，相對(duì)濕度約60%。綜合這些要素，今天的天氣可以描述為：“10月15日早上7點(diǎn)，當(dāng)?shù)靥鞖舛嘣?，氣?8℃，西北風(fēng)2級(jí)，相對(duì)濕度60%，地面有少量水洼（可能昨夜有小雨）?！蓖ㄟ^這樣的描述，我們不僅記錄了天氣的“現(xiàn)狀”，還能推測(cè)可能的“變化”（比如氣溫下降可能預(yù)示冷空氣來(lái)臨）。這就是掌握“天氣基本要素”的意義——讓我們從“被動(dòng)感受天氣”變成“主動(dòng)觀察天氣”。04總結(jié)與拓展：做生活中的“小小氣象員”1知識(shí)總結(jié)：天氣的基本要素清單01通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了天氣的基本要素包括：02氣溫（空氣的冷熱程度，用氣溫計(jì)測(cè)量）；03降水（液態(tài)或固態(tài)水降落地表，用雨量器測(cè)量）；04風(fēng)（空氣的水平運(yùn)動(dòng)，包括風(fēng)向和風(fēng)速，用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀測(cè)量）；05云量（云覆蓋天空的比例，分為晴天、多云、陰天）；06濕度與氣壓（空氣的濕潤(rùn)程度和壓力，影響體感和天氣變化）。2情感升華：科學(xué)源于生活，更要回歸生活作為三年級(jí)的小學(xué)生，你們不需要成為“氣象專家”，但可以成為“生活中的觀察者”。從今天開始，建議大家做一件事：準(zhǔn)備一個(gè)“天氣記錄本”，每天記錄氣溫、云量、風(fēng)向（簡(jiǎn)單用“北”“東南”等表示），并畫一畫當(dāng)天的云的形狀。堅(jiān)持一個(gè)月后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：天氣的變化有規(guī)律可循，科學(xué)就藏在每天的“抬頭一望”里。記得我剛當(dāng)老師時(shí)，帶的第一屆學(xué)生中有個(gè)男孩，他堅(jiān)持記錄天氣一年，最后用數(shù)據(jù)畫出了“四季氣溫變化圖”。他說(shuō)：“原來(lái)秋天的氣溫不是突然下降的，而是每天降一點(diǎn)，像滑梯一樣?！蹦且豢?，我深刻體會(huì)到：教育的意義，不是把知識(shí)灌進(jìn)學(xué)生的腦袋，而是點(diǎn)燃他們對(duì)生活的好奇，讓科學(xué)成為他們觀察世界的“第三只眼睛”。3課后任務(wù)：我的“一周天氣檔案”請(qǐng)同學(xué)們完成以下任務(wù)（選做1-2項(xiàng)即可）：用簡(jiǎn)易工具（如自制氣溫計(jì)、風(fēng)向標(biāo)）記錄一周的氣溫、風(fēng)向；拍攝每天的天空照片，標(biāo)注云量（晴天/多云/陰