2025版小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025版小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以（）為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。A.知識傳授B.探究實(shí)踐C.理論學(xué)習(xí)D.考試成績答案：B。2025版小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出探究實(shí)踐的核心地位，通過探究實(shí)踐活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究過程，從而更好地培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，而不是單純的知識傳授、理論學(xué)習(xí)，也并非以考試成績?yōu)楹诵摹?.小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容分為（）個(gè)領(lǐng)域。A.3B.4C.5D.6答案：C。課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程、跨學(xué)科實(shí)踐5個(gè)領(lǐng)域，全面涵蓋了科學(xué)知識的不同方面，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的科學(xué)知識體系。3.下列不屬于科學(xué)思維的是（）。A.創(chuàng)新思維B.形象思維C.辯證思維D.逆向思維答案：B?？茖W(xué)思維包括創(chuàng)新思維、辯證思維、逆向思維等，形象思維主要側(cè)重于對具體形象的感知和想象，不屬于科學(xué)思維的典型范疇，科學(xué)思維更強(qiáng)調(diào)邏輯性、批判性和創(chuàng)造性。4.科學(xué)探究的第一步通常是（）。A.提出問題B.作出假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)答案：A?？茖W(xué)探究始于提出問題，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能進(jìn)一步作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等后續(xù)操作，問題是探究的起點(diǎn)。5.在教學(xué)評價(jià)中，（）評價(jià)能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。A.終結(jié)性B.形成性C.診斷性D.相對性答案：B。形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過程中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；終結(jié)性評價(jià)主要是在學(xué)期末等階段對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)；診斷性評價(jià)一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況；相對性評價(jià)是根據(jù)學(xué)生在群體中的相對位置進(jìn)行評價(jià)。6.以下關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣B.提高學(xué)生的科學(xué)考試能力C.讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識D.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀答案：B。小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、讓學(xué)生掌握基本科學(xué)知識以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等方面，而不是單純提高科學(xué)考試能力，應(yīng)注重學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)的提升。7.教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型等進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.探究法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法；講授法主要是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識；討論法是組織學(xué)生進(jìn)行討論交流；探究法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究問題。8.小學(xué)科學(xué)課程中的跨學(xué)科實(shí)踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.單一學(xué)科知識應(yīng)用能力B.綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題的能力C.理論知識記憶能力D.實(shí)驗(yàn)操作技能答案：B?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動要求學(xué)生將不同學(xué)科的知識融合起來，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識去解決實(shí)際問題，而不是單一學(xué)科知識應(yīng)用、理論知識記憶或單純的實(shí)驗(yàn)操作技能。9.科學(xué)課程資源包括（）。A.僅教材和實(shí)驗(yàn)室B.教材、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)資源等C.只有網(wǎng)絡(luò)資源D.僅教師的知識儲備答案：B?？茖W(xué)課程資源豐富多樣，包括教材、實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)資源，也包括網(wǎng)絡(luò)資源等校外資源，教師的知識儲備只是其中一部分，并非唯一資源。10.在生命科學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生了解生物的生命周期，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.空間觀念B.時(shí)間觀念C.審美觀念D.消費(fèi)觀念答案：B。了解生物的生命周期涉及到生物從出生到死亡的各個(gè)階段，需要學(xué)生建立時(shí)間順序和變化的概念，有助于培養(yǎng)時(shí)間觀念，與空間觀念、審美觀念和消費(fèi)觀念無關(guān)。11.對于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)，以下做法正確的是（）。A.只讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識B.通過天文觀測等實(shí)踐活動讓學(xué)生體驗(yàn)C.不進(jìn)行實(shí)際觀察，僅靠圖片講解D.忽略該領(lǐng)域的教學(xué)答案：B。地球與宇宙科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性，通過天文觀測等實(shí)踐活動，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受宇宙的奧秘，而不是死記硬背、僅靠圖片講解或忽略該領(lǐng)域教學(xué)。12.技術(shù)與工程領(lǐng)域的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生（）。A.只按照現(xiàn)成的圖紙制作B.自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作C.不參與實(shí)際制作D.只關(guān)注理論知識答案：B。技術(shù)與工程領(lǐng)域注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作，而不是單純按照現(xiàn)成圖紙制作、不參與實(shí)際制作或只關(guān)注理論知識。13.科學(xué)教育要面向全體學(xué)生，意味著（）。A.所有學(xué)生達(dá)到相同的科學(xué)水平B.忽略學(xué)生的個(gè)體差異C.讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與科學(xué)學(xué)習(xí)D.只關(guān)注成績好的學(xué)生答案：C。面向全體學(xué)生是指要為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們都能參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來，而不是要求所有學(xué)生達(dá)到相同水平，也不能忽略學(xué)生個(gè)體差異或只關(guān)注成績好的學(xué)生。14.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會（）。A.盲目相信權(quán)威B.質(zhì)疑和反思C.不發(fā)表自己的觀點(diǎn)D.只接受課本知識答案：B?？茖W(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和反思，而不是盲目相信權(quán)威、不發(fā)表自己的觀點(diǎn)或只接受課本知識。15.以下哪種教學(xué)資源最適合用于展示植物的生長過程（）。A.靜態(tài)圖片B.文字描述C.視頻資料D.口頭講解答案：C。視頻資料能夠動態(tài)地展示植物的生長過程，讓學(xué)生更直觀、全面地觀察到植物在不同階段的變化，相比靜態(tài)圖片、文字描述和口頭講解具有明顯優(yōu)勢。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.2025版小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括（）。A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)C.注重與生活實(shí)際相聯(lián)系D.以教師為中心答案：ABC。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中受益；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生對科學(xué)的應(yīng)用能力。而不是以教師為中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。2.科學(xué)探究的要素有（）。A.提出問題B.作出假設(shè)C.制定計(jì)劃D.得出結(jié)論答案：ABCD?？茖W(xué)探究一般包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)與交流等要素，ABCD選項(xiàng)均為科學(xué)探究的重要要素。3.小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)中的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任包括（）。A.好奇心和求知欲B.尊重事實(shí)和證據(jù)C.保護(hù)環(huán)境和資源D.具有創(chuàng)新精神答案：ABCD?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任涵蓋了好奇心和求知欲，這是推動學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；尊重事實(shí)和證據(jù)是科學(xué)研究的基本要求；保護(hù)環(huán)境和資源體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)中的社會責(zé)任；具有創(chuàng)新精神也是科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的重要體現(xiàn)。4.以下屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容有（）。A.物體的運(yùn)動和力B.聲音的產(chǎn)生和傳播C.植物的繁殖D.巖石的特征答案：AB。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要研究物質(zhì)的性質(zhì)、運(yùn)動和相互作用等，物體的運(yùn)動和力、聲音的產(chǎn)生和傳播都屬于物質(zhì)科學(xué)范疇；植物的繁殖屬于生命科學(xué)領(lǐng)域；巖石的特征屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。5.教師在科學(xué)教學(xué)中可以采用的評價(jià)方式有（）。A.課堂表現(xiàn)評價(jià)B.作業(yè)評價(jià)C.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)D.考試評價(jià)答案：ABCD。在科學(xué)教學(xué)中，課堂表現(xiàn)評價(jià)可以了解學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)；作業(yè)評價(jià)能反映學(xué)生對知識的掌握情況；實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)可考查學(xué)生的實(shí)踐能力；考試評價(jià)則能對學(xué)生的綜合知識水平進(jìn)行評估。6.跨學(xué)科實(shí)踐活動可以涉及的學(xué)科有（）。A.科學(xué)B.數(shù)學(xué)C.語文D.藝術(shù)答案：ABCD?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動可以整合科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)等多學(xué)科知識，例如在設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，可能需要數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算，語文知識進(jìn)行報(bào)告撰寫，藝術(shù)知識進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)等。7.在生命科學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行（）活動。A.種植植物B.飼養(yǎng)小動物C.解剖動物D.觀察生物標(biāo)本答案：ABCD。在生命科學(xué)教學(xué)中，種植植物能讓學(xué)生了解植物的生長過程；飼養(yǎng)小動物可觀察動物的生活習(xí)性；解剖動物在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段和安全規(guī)范下可以讓學(xué)生了解動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；觀察生物標(biāo)本能幫助學(xué)生認(rèn)識生物的形態(tài)特征。8.以下關(guān)于科學(xué)教材的說法正確的有（）。A.是重要的課程資源B.是唯一的教學(xué)依據(jù)C.應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整D.可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)答案：ACD?？茖W(xué)教材是重要的課程資源，它可以為教學(xué)提供基本的內(nèi)容框架和知識體系；但它不是唯一的教學(xué)依據(jù)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)，教材可以設(shè)計(jì)一些探究活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。9.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法有（）。A.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理B.鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解C.組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)辯論D.讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識答案：ABC。培養(yǎng)科學(xué)思維需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，提高其思維的邏輯性；鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維；組織科學(xué)辯論能鍛煉學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。而死記硬背科學(xué)知識不利于科學(xué)思維的培養(yǎng)。10.科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源的好處有（）。A.增加教學(xué)的直觀性B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.豐富教學(xué)內(nèi)容D.降低教學(xué)成本答案：ABC。多媒體資源可以通過圖片、視頻、動畫等形式增加教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生更易理解知識；生動的多媒體展示能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以提供更多的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。但多媒體資源的運(yùn)用可能會增加一定的教學(xué)成本，而不是降低。三、判斷題（每題2分，共20分）1.小學(xué)科學(xué)課程只需要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，不需要培養(yǎng)實(shí)踐能力。（）答案：錯(cuò)誤。小學(xué)科學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。2.科學(xué)探究活動中，教師應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，不需要讓學(xué)生自主探究。（）答案：錯(cuò)誤?？茖W(xué)探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是直接告訴學(xué)生答案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。3.2025版小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)不關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。（）答案：錯(cuò)誤。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)，其中包括情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，如好奇心、求知欲、尊重事實(shí)等。4.物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域只研究物質(zhì)的組成，不涉及物質(zhì)的變化。（）答案：錯(cuò)誤。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域既研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)，也研究物質(zhì)的變化，如物理變化和化學(xué)變化等。5.形成性評價(jià)主要在學(xué)期末進(jìn)行，用于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。（）答案：錯(cuò)誤。形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過程中，主要用于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，學(xué)期末進(jìn)行的是終結(jié)性評價(jià)。6.跨學(xué)科實(shí)踐活動只是形式，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升沒有實(shí)際作用。（）答案：錯(cuò)誤?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動能讓學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，對提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有重要作用。7.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法。（）答案：錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和基礎(chǔ)都存在差異，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。8.科學(xué)教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤?？茖W(xué)教材是重要的教學(xué)資源，但不是唯一依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。9.觀察是科學(xué)探究的重要方法之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法。（）答案：正確。觀察是獲取科學(xué)信息的重要途徑，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。10.小學(xué)科學(xué)課程不需要與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，獨(dú)立教學(xué)即可。（）答案：錯(cuò)誤。小學(xué)科學(xué)課程與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，通過跨學(xué)科聯(lián)系可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對知識的全面理解和應(yīng)用。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述2025版小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中探究式學(xué)習(xí)的重要性。探究式學(xué)習(xí)在2025版小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中具有極其重要的地位。首先，它符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動，探究式學(xué)習(xí)能夠滿足他們的這種天性，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。通過自主探究，學(xué)生能更主動地參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動地接受知識。其次，探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在探究過程中，學(xué)生需要提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)等，這一系列活動能鍛煉他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。例如，在探究植物生長需要什么條件的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要思考如何設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，如何觀察和記錄植物的生長變化，從而培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維。再者，探究式學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在探究活動中要親自動手操作，如制作實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察等，這有助于提高他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，探究式學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，在小組探究活動中，學(xué)生需要與小組成員分工合作、交流討論，共同完成探究任務(wù)。最后，探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生將科學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生能更好地理解科學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，提高他們對科學(xué)的認(rèn)同感和責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。2.談?wù)勅绾卧谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任可以從以下幾個(gè)方面入手。在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知