公務(wù)員考試語(yǔ)句表達(dá)真題300道第一部分單選題(300題)1、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.這次校園文化節(jié)的成功舉辦，原因是組委會(huì)精心策劃和全體師生積極參與共同努力的結(jié)果。

B.這部電影旨在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，為目的是讓更多觀眾了解革命歷史。

C.學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，關(guān)鍵在于學(xué)生自身是否努力以及教師教學(xué)方法是否科學(xué)。

D.無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都應(yīng)該保持積極進(jìn)取的心態(tài)，不斷提升自我。

【答案】：D

解析：本題考察句式雜糅及一面對(duì)兩面問(wèn)題。正確答案為D。選項(xiàng)A中“原因是...共同努力的結(jié)果”屬于句式雜糅，“原因是...”和“是...的結(jié)果”兩種結(jié)構(gòu)混雜，應(yīng)改為“原因是組委會(huì)精心策劃和全體師生積極參與共同努力”或“是組委會(huì)精心策劃和全體師生積極參與共同努力的結(jié)果”；選項(xiàng)B中“旨在...為目的”屬于句式雜糅，“旨在...”和“以...為目的”混雜，應(yīng)改為“旨在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神”或“以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為目的”；選項(xiàng)C中“提升”是一面，“是否努力”“是否科學(xué)”是兩面，屬于一面對(duì)兩面，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)能否提升，關(guān)鍵在于...”；選項(xiàng)D中“無(wú)論是...還是...”結(jié)構(gòu)正確，無(wú)語(yǔ)病。因此D項(xiàng)正確。2、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）①這其中，病毒的變異速度是關(guān)鍵因素之一②新冠病毒的持續(xù)變異，讓全球抗疫形勢(shì)變得復(fù)雜③因此，及時(shí)掌握病毒變異情況，對(duì)制定防控策略至關(guān)重要④變異后的病毒可能導(dǎo)致現(xiàn)有疫苗失效，傳播力增強(qiáng)⑤如何有效應(yīng)對(duì)病毒變異，成為各國(guó)防疫的重點(diǎn)

A.②①④⑤③

B.②⑤①④③

C.⑤②④①③

D.⑤④①②③

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。首句判斷：②句提出“新冠病毒變異導(dǎo)致抗疫形勢(shì)復(fù)雜”的背景，⑤句提出“如何應(yīng)對(duì)變異”的問(wèn)題，按邏輯應(yīng)先背景后問(wèn)題，排除C、D項(xiàng)。②句后接①句“變異速度是關(guān)鍵因素”，⑤句“如何應(yīng)對(duì)”作為問(wèn)題提出，應(yīng)承接②句背景之后，形成“背景→問(wèn)題→分析→影響→結(jié)論”的邏輯鏈。②（背景）→⑤（問(wèn)題）→①（分析關(guān)鍵因素）→④（變異影響）→③（結(jié)論），對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。A項(xiàng)②后接①直接分析因素，跳過(guò)“如何應(yīng)對(duì)”的問(wèn)題，邏輯斷裂。3、造成這起安全生產(chǎn)事故的原因，是因?yàn)槭┕と藛T安全意識(shí)淡薄以及違規(guī)操作導(dǎo)致的。

A.造成這起安全生產(chǎn)事故的原因，是施工人員安全意識(shí)淡薄以及違規(guī)操作。

B.這起安全生產(chǎn)事故的原因，是施工人員安全意識(shí)淡薄以及違規(guī)操作導(dǎo)致的。

C.這起安全生產(chǎn)事故，是因?yàn)槭┕と藛T安全意識(shí)淡薄以及違規(guī)操作導(dǎo)致的。

D.這起安全生產(chǎn)事故的原因，是施工人員安全意識(shí)淡薄以及違規(guī)操作造成的。

【答案】：A

解析：本題考察句式雜糅知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)刪去“的原因”和冗余的“導(dǎo)致的”，句子結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，表述正確。B選項(xiàng)“原因是……導(dǎo)致的”句式雜糅，“原因”與“導(dǎo)致”重復(fù)；C選項(xiàng)“事故是因?yàn)椤瓕?dǎo)致的”同樣雜糅，“事故”與“導(dǎo)致”搭配不當(dāng)；D選項(xiàng)“原因是……造成的”句式雜糅，“原因”與“造成”重復(fù)。4、下列句子中存在歧義的一句是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開(kāi)會(huì)，討論新學(xué)期的工作計(jì)劃。

B.這是一部備受爭(zhēng)議的電影，有人喜歡它的藝術(shù)性，有人則認(rèn)為它內(nèi)容空洞。

C.他背著沉重的包袱，一步一步艱難地向山頂攀登。

D.他每天都堅(jiān)持閱讀，從中汲取知識(shí)，提升自己的修養(yǎng)。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)中“幾個(gè)”存在修飾歧義，既可理解為“幾個(gè)學(xué)?！钡念I(lǐng)導(dǎo)（多校領(lǐng)導(dǎo)），也可理解為“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”（單校多位領(lǐng)導(dǎo)），導(dǎo)致表意不明。B、C、D三項(xiàng)句子均無(wú)歧義：B項(xiàng)討論電影爭(zhēng)議點(diǎn)，C項(xiàng)描述登山狀態(tài)，D項(xiàng)說(shuō)明閱讀習(xí)慣，表意清晰。故正確答案為A。5、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

A.難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

B.難道你能否認(rèn)你應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

C.你應(yīng)該否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)

D.你不應(yīng)該否認(rèn)你應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)

【答案】：B

解析：本題考察否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。原句三重否定（“否認(rèn)”“不”“應(yīng)該”）導(dǎo)致表意錯(cuò)誤（原意應(yīng)為“你應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)”）。A選項(xiàng)保留三重否定，表意錯(cuò)誤；C選項(xiàng)語(yǔ)序混亂且否定不當(dāng)；D選項(xiàng)“不應(yīng)該否認(rèn)”否定了“否認(rèn)”行為，與原意矛盾。B選項(xiàng)雙重否定（“否認(rèn)”“不”）表肯定，強(qiáng)調(diào)“你應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)”，邏輯正確，故正確。6、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.它從舊石器時(shí)代起就已出現(xiàn)，在新石器時(shí)代發(fā)展得較為完善。

B.它與中國(guó)的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)俗息息相關(guān)，充滿了濃郁的生活氣息。

C.它有著吉祥喜慶的寓意，是中華民族祈福避災(zāi)的象征。

D.它通常以紅線編織，造型優(yōu)美，象征著團(tuán)結(jié)、幸福、平安。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“中國(guó)結(jié)具有悠久的歷史”，A項(xiàng)“從舊石器時(shí)代起就已出現(xiàn)，在新石器時(shí)代發(fā)展得較為完善”具體闡述中國(guó)結(jié)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，與“悠久歷史”銜接緊密。B項(xiàng)“生活氣息”、C項(xiàng)“寓意”、D項(xiàng)“造型、象征”均屬于文化內(nèi)涵或具體特征，無(wú)法直接承接“悠久歷史”這一背景描述，故A項(xiàng)最恰當(dāng)。7、將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①它是生命的源泉，是前進(jìn)的動(dòng)力，是成功的基石。

②理想，是人生的奮斗目標(biāo)，是對(duì)未來(lái)的向往和追求。

③沒(méi)有理想，就像沒(méi)有航向的船只，在茫茫大海中迷失方向。

④理想，能指引我們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗲斑M(jìn)。

⑤理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。

A.②⑤①④③

B.②⑤④①③

C.②①⑤④③

D.⑤②①④③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句以“理想”開(kāi)篇引出話題，應(yīng)為首句；⑤句用比喻句進(jìn)一步闡釋“理想”的作用，承接②句；①句“它”指代“理想”，具體說(shuō)明理想的價(jià)值（源泉、動(dòng)力、基石），承接⑤句；④句承接①句，從“指引前進(jìn)”角度深化理想的作用；③句從反面論述“沒(méi)有理想”的后果，總結(jié)前文。因此正確順序?yàn)棰冖茛佗堍郏瑢?duì)應(yīng)選項(xiàng)A。8、幾個(gè)工廠的工人在車(chē)間加班。

A.工廠的幾個(gè)工人在車(chē)間加班。

B.幾個(gè)工廠的工人在車(chē)間加班。

C.幾個(gè)工人在工廠的車(chē)間加班。

D.工廠的工人在車(chē)間加班，有幾個(gè)。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句中修飾對(duì)象歧義的知識(shí)點(diǎn)。原句“幾個(gè)工廠的工人”中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可指“幾個(gè)工廠”或“工廠的幾個(gè)工人”。A選項(xiàng)明確“幾個(gè)”修飾“工人”，消除歧義；B選項(xiàng)保留歧義；C選項(xiàng)改變?cè)猓籇選項(xiàng)表述冗余。故正確答案為A。9、下列句子存在歧義的一項(xiàng)是（）。

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開(kāi)會(huì)

C.咬死了獵人的狗最終被主人找到了

D.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷轉(zhuǎn)移了資金

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在歧義，‘進(jìn)攻’的主體可理解為‘巴勒斯坦游擊隊(duì)’（主動(dòng)進(jìn)攻以色列）或‘以色列’（進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)），導(dǎo)致語(yǔ)義不明確；B項(xiàng)‘幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)’中‘幾個(gè)’可修飾‘學(xué)?！颉I(lǐng)導(dǎo)’，但選項(xiàng)未明確歧義點(diǎn)，實(shí)際原句應(yīng)為‘幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)’存在歧義，但此處按題目設(shè)計(jì)，A項(xiàng)歧義更典型；C項(xiàng)‘咬死了獵人的狗’雖有結(jié)構(gòu)歧義，但選項(xiàng)描述為‘最終被主人找到了’，明確了結(jié)果，無(wú)歧義；D項(xiàng)‘背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理’中‘和’的詞性可理解為連詞（同時(shí)背著兩人）或介詞（背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理合作），但題目中‘偷偷轉(zhuǎn)移資金’明確指向‘背著’的對(duì)象，歧義不明顯。正確答案為A，因A項(xiàng)存在主體與對(duì)象的雙重歧義。10、下列句子中存在歧義的是（）。

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會(huì)議。

B.我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)。

C.他的笑聲很洪亮。

D.這個(gè)任務(wù)必須完成。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A句中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“來(lái)自幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，也可理解為“某一個(gè)學(xué)校里的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；B、C、D三項(xiàng)句子表意明確，無(wú)歧義。11、通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

A.該句無(wú)語(yǔ)病

B.缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”

C.缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“開(kāi)闊”前加“得到”

D.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“開(kāi)闊”改為“拓寬”

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析中的成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。原句中“通過(guò)……”為介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，“使”為謂語(yǔ)動(dòng)詞，二者同時(shí)使用導(dǎo)致句子主語(yǔ)殘缺。A項(xiàng)錯(cuò)誤，該句存在語(yǔ)病；C項(xiàng)錯(cuò)誤，“開(kāi)闊眼界”本身是完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，無(wú)需添加謂語(yǔ)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，“開(kāi)闊”與“眼界”搭配恰當(dāng)，不存在搭配不當(dāng)問(wèn)題。正確答案為B，應(yīng)去掉“使”以恢復(fù)主語(yǔ)。12、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①敦煌，作為絲綢之路上的璀璨明珠，是東西方文化交流的重要樞紐。②歷史上，敦煌曾是多種文化交匯的十字路口。③它連接著中原、西域，也連接著西方世界。④這其中，以“絲綢之路”作為象征的文化交流，是最具代表性的。

A.②④①③

B.④②③①

C.②④③①

D.④②①③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句“歷史上……”引出敦煌的文化地位，為總起句，應(yīng)為首句；④句“這其中”指代②句“多種文化交匯”，承接②句；①句“以‘絲綢之路’作為象征”進(jìn)一步說(shuō)明文化交流的具體表現(xiàn)，承接④句；③句“它”指代①句“絲綢之路”，說(shuō)明其連接作用，為結(jié)尾句。因此正確順序?yàn)棰冖堍佗?，故正確答案為A。13、將以下5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“證實(shí)性偏差”，即人們傾向于尋找支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。②我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)陷入一種“先入為主”的思維模式。③這種偏差可能導(dǎo)致我們對(duì)信息的判斷出現(xiàn)偏差，影響決策的客觀性。④比如，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為某件事會(huì)發(fā)生時(shí)，他會(huì)更容易注意到相關(guān)的信息。⑤從而忽略那些與自己觀點(diǎn)相悖的信息。

A.④②①⑤③

B.④①②⑤③

C.②①④⑤③

D.②④①⑤③

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句排序的邏輯銜接。②句提出“先入為主”的思維模式，作為總起句；①句“這種現(xiàn)象”指代②句的思維模式，解釋為“證實(shí)性偏差”；④句以“比如”舉例說(shuō)明偏差的表現(xiàn)；⑤句“從而”承接④句，說(shuō)明忽略相悖信息的結(jié)果；③句總結(jié)偏差的影響。因此正確順序?yàn)棰冖佗堍茛郏鸢窩。14、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)

B.這是小張和小李的朋友

C.對(duì)他的幫助很大

D.大家都喜歡吃的水果

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ付嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）或“領(lǐng)導(dǎo)”（指一所學(xué)校的多位領(lǐng)導(dǎo)），存在兩種理解；B項(xiàng)“小張和小李的朋友”中“和”連接并列主語(yǔ)，明確為“小張與小李共同的朋友”；C項(xiàng)“對(duì)他的幫助”中“他”指代明確，無(wú)歧義；D項(xiàng)“大家都喜歡吃的水果”中“大家”是群體，“喜歡吃的水果”為單一指向，無(wú)歧義。故正確答案為A。15、下列句子中語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的文物

B.他是一位優(yōu)秀的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師

C.我們要認(rèn)真研究和解決工作中存在的問(wèn)題

D.這是一部震撼人心的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。多層定語(yǔ)的正確順序?yàn)椋侯I(lǐng)屬性定語(yǔ)→時(shí)間/處所定語(yǔ)→數(shù)量定語(yǔ)→動(dòng)詞性定語(yǔ)→形容詞性定語(yǔ)→名詞性定語(yǔ)。D項(xiàng)中“震撼人心的”（形容詞）應(yīng)在“反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的”（動(dòng)詞性）之后，正確語(yǔ)序應(yīng)為“這是一部反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的震撼人心的紀(jì)錄片”。A項(xiàng)“新出土的”（時(shí)間定語(yǔ)）修飾“兩千多年前的文物”，語(yǔ)序合理；B項(xiàng)“優(yōu)秀的”“有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”“語(yǔ)文”按順序排列，無(wú)不當(dāng)；C項(xiàng)“研究和解決”符合邏輯順序。故正確答案為D。16、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是？

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力。

B.我們只有勇于嘗試，才能在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

C.為了避免不再發(fā)生類(lèi)似事故，我們必須加強(qiáng)安全管理。

D.能否保持一顆平常心，是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。

【答案】：B

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A句語(yǔ)病為成分殘缺（主語(yǔ)缺失），“通過(guò)...使...”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)；C句語(yǔ)病為否定不當(dāng)，“避免不再發(fā)生”雙重否定表肯定，與原意“防止發(fā)生”相悖；D句語(yǔ)病為兩面對(duì)一面，“能否”是兩面，“是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵”是一面，搭配不當(dāng)；B句語(yǔ)句通順，關(guān)聯(lián)詞“只有...才...”使用恰當(dāng)，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。17、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

A.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

B.為了防止這類(lèi)交通事故發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

C.為了讓這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

D.為了避免這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

【答案】：A

解析：本題考察否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A，原句A中“防止……不再發(fā)生”雙重否定表肯定，與原意“阻止發(fā)生”矛盾；B選項(xiàng)“防止……發(fā)生”否定恰當(dāng)，符合邏輯；C選項(xiàng)“讓……不再”雖語(yǔ)法上雙重否定表肯定，但“讓”字語(yǔ)氣較弱；D選項(xiàng)“避免……不再”同樣雙重否定表肯定，與A錯(cuò)誤原因一致。18、下列句子搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.他的英勇事跡和崇高精神，一直鼓舞著我們前進(jìn)

B.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

C.他的演講，贏得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲

D.改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

【答案】：B

解析：本題考察動(dòng)賓搭配。選項(xiàng)B中“培養(yǎng)”與“習(xí)慣”搭配合理，但“提高”與“習(xí)慣”搭配不當(dāng)（應(yīng)為“養(yǎng)成習(xí)慣”“提高能力”），存在動(dòng)賓搭配錯(cuò)誤；選項(xiàng)A“事跡鼓舞”“精神鼓舞”、C“演講贏得掌聲”、D“改革創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展”均搭配正確。故正確答案為B。19、下列句子中語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是：

A.我們要解決和研究同學(xué)們提出的問(wèn)題。

B.他不僅學(xué)習(xí)好，而且品德高尚。

C.這是一個(gè)非常珍貴的，具有歷史價(jià)值的文物。

D.我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。B選項(xiàng)中關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”位置正確（主語(yǔ)一致時(shí)關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后），邏輯關(guān)系清晰；A選項(xiàng)“解決”與“研究”邏輯順序顛倒（應(yīng)先“研究”后“解決”）；C選項(xiàng)多層定語(yǔ)順序錯(cuò)誤（應(yīng)為“具有歷史價(jià)值的、非常珍貴的”）；D選項(xiàng)“繼承”與“發(fā)揚(yáng)”邏輯順序錯(cuò)誤（應(yīng)先“繼承”后“發(fā)揚(yáng)”）。正確答案為B。20、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.一個(gè)人之所以會(huì)變壞，是因?yàn)槭艿綁牡挠绊憽?/p>

B.一個(gè)人之所以變壞，是受到壞的影響造成的。

C.一個(gè)人變壞的原因，是因?yàn)槭艿綁牡挠绊憽?/p>

D.一個(gè)人變壞的原因，是由于受到壞的影響。

【答案】：A

解析：A項(xiàng)“之所以...是因?yàn)?..”結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，“變壞”與“受到壞的影響”因果關(guān)系明確；B項(xiàng)“是因?yàn)?..造成的”雜糅了“是因?yàn)椤焙汀笆怯?..造成的”兩種句式；C項(xiàng)“原因...是因?yàn)?..”重復(fù)，“原因”與“因?yàn)椤北硪庵貜?fù)；D項(xiàng)“原因...是由于...”雜糅了“原因是...”和“是由于...”。21、一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

A.一個(gè)人之所以變壞，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

B.一個(gè)人變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

C.一個(gè)人之所以變壞，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己造成的。

D.一個(gè)人變壞，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

【答案】：A

解析：本題考察句式雜糅，原句“之所以……的原因”重復(fù)。A選項(xiàng)刪去“的原因”，表述簡(jiǎn)潔正確；B選項(xiàng)“變壞的原因”雖語(yǔ)法正確，但與原句“之所以……”結(jié)構(gòu)不同，且原句核心錯(cuò)誤為“之所以……的原因”雜糅；C選項(xiàng)“造成的”多余，與“原因”重復(fù)；D選項(xiàng)“變壞”作為動(dòng)詞直接作主語(yǔ)，與“原因”搭配不當(dāng)。22、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性

B.采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，是保障教育質(zhì)量的關(guān)鍵

C.他雖然很努力，但是成績(jī)依然不理想，主要原因是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱

D.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理

【答案】：B

解析：本題考察成分殘缺與否定不當(dāng)、句式雜糅等知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)中“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”；C選項(xiàng)“主要原因是因?yàn)椤本涫诫s糅，“原因”和“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)改為“主要原因是基礎(chǔ)薄弱”或“是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱”；D選項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，“防止”本身含有否定意味，后面不能接否定詞“不再”，應(yīng)改為“防止這類(lèi)交通事故再次發(fā)生”；B選項(xiàng)“采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平”結(jié)構(gòu)完整，表意明確，沒(méi)有語(yǔ)病，故正確答案為B。23、下列句子中存在語(yǔ)病的一句是（）

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物。

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的珍貴文物。

C.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前出土的新珍貴文物。

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的珍貴文物兩千多年前的。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)中“兩千多年前”與“新出土”語(yǔ)序不當(dāng)，“新出土”應(yīng)修飾“文物”，“兩千多年前”也修飾“文物”，正確順序應(yīng)為“新出土的兩千多年前的珍貴文物”，即B選項(xiàng)正確，A錯(cuò)誤。C選項(xiàng)“新珍貴文物”語(yǔ)序不當(dāng)，“珍貴”與“新”的修飾順序應(yīng)為“珍貴的新文物”；D選項(xiàng)“兩千多年前的”作為定語(yǔ)應(yīng)置于“珍貴文物”前，而非句末，導(dǎo)致語(yǔ)序混亂。24、將下列句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.②④③①⑤

B.②①④③⑤

C.②③④①⑤

D.②④①③⑤

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句邏輯排序。通過(guò)邏輯銜接詞與事件發(fā)展順序分析：②句“首先感謝領(lǐng)導(dǎo)”為總起句；④句“接著強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作”承接感謝領(lǐng)導(dǎo)后的內(nèi)容；①句“具體說(shuō)明項(xiàng)目成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)”是對(duì)協(xié)作的補(bǔ)充；③句“提到技術(shù)攻關(guān)困難”是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的細(xì)節(jié)展開(kāi)；⑤句“最后感謝參與者”為總結(jié)句。因此正確順序?yàn)棰凇堋佟邸?，?duì)應(yīng)選項(xiàng)D。其他選項(xiàng)因邏輯順序混亂（如B項(xiàng)①在④前、C項(xiàng)③在④前）均錯(cuò)誤。25、將以下5個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是：①他先是在實(shí)驗(yàn)室里反復(fù)試驗(yàn)，②然后收集數(shù)據(jù)，③接著分析結(jié)果，④最后得出結(jié)論，⑤整個(gè)過(guò)程歷時(shí)三個(gè)月。

A.①②③④⑤

B.①③②④⑤

C.⑤①②③④

D.⑤③②①④

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)，需按事件發(fā)展邏輯（時(shí)間順序）排列。正確順序應(yīng)為：先試驗(yàn)（①），再收集數(shù)據(jù)（②），接著分析結(jié)果（③），最后得出結(jié)論（④），最后總結(jié)過(guò)程歷時(shí)（⑤），即①②③④⑤，A項(xiàng)符合；B項(xiàng)“分析結(jié)果”在“收集數(shù)據(jù)”前，邏輯順序錯(cuò)誤；C、D項(xiàng)將總結(jié)句（⑤）置于開(kāi)頭，不符合“過(guò)程→總結(jié)”的邏輯，正確答案為A。26、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入了銀行

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開(kāi)會(huì)，討論新學(xué)期工作計(jì)劃

C.我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包

D.天色漸暗，自行車(chē)還沒(méi)修好，修車(chē)的急壞了

【答案】：C

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“和”可理解為并列關(guān)系（背著兩人）或介詞（背著總經(jīng)理，與副總經(jīng)理一起），存在歧義；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”導(dǎo)致歧義；C項(xiàng)“手里提著皮包”的主語(yǔ)不明確，可能是“張?jiān)币部赡苁恰袄先恕?，屬于歧義；D項(xiàng)“修車(chē)的”可指“修車(chē)師傅”或“自行車(chē)主人”，存在歧義。但綜合選項(xiàng)中最典型的歧義結(jié)構(gòu)為C，因“手里”的主語(yǔ)指代不明，故正確答案為C。27、填入下面橫線處的句子，最能使上下文連貫的一項(xiàng)是（）。讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)，______。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，能讓我們?cè)跐撘颇蝎@得知識(shí)與智慧。

A.它能讓我們?cè)谛鷩痰氖澜缰姓业綄庫(kù)o的港灣，忘卻塵世煩惱。

B.它不僅能豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，更能陶冶我們的情操。

C.無(wú)論是經(jīng)典名著還是通俗小說(shuō)，都能帶給我們不同的閱讀體驗(yàn)。

D.閱讀時(shí)專注投入，才能真正領(lǐng)略書(shū)籍的魅力與內(nèi)涵。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。前文強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)是提升自我的藝術(shù)”，后文具體闡述“和高尚的人談話”“獲得知識(shí)與智慧”，需銜接“提升自我”的核心。A項(xiàng)“找到寧?kù)o港灣”側(cè)重精神慰藉，未直接體現(xiàn)“提升自我”；B項(xiàng)“豐富知識(shí)儲(chǔ)備”對(duì)應(yīng)“獲得知識(shí)”，“陶冶情操”對(duì)應(yīng)“智慧”，與前后文邏輯一致；C項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)閱讀內(nèi)容的多樣性，未突出“提升自我”；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)閱讀態(tài)度，與上下文銜接不緊密。28、下列句子中關(guān)聯(lián)詞使用正確的一項(xiàng)是：

A.無(wú)論干部和群眾，都必須遵守法律。

B.不管干部和群眾，都必須遵守法律。

C.無(wú)論干部還是群眾，都必須遵守法律。

D.不管干部和群眾，都必須遵守法律。

【答案】：C

解析：本題考察關(guān)聯(lián)詞搭配知識(shí)點(diǎn)。“無(wú)論”應(yīng)與“還是”搭配，構(gòu)成“無(wú)論……還是……”的固定結(jié)構(gòu)，表示在任何條件下結(jié)果不變；A、B、D項(xiàng)中“無(wú)論”“不管”分別與“和”搭配，不符合關(guān)聯(lián)詞固定用法（“不管”應(yīng)搭配“還是”或“都”，如“不管天氣好壞，我們都要去”）；C項(xiàng)“無(wú)論干部還是群眾”符合“無(wú)論……還是……”的搭配規(guī)則，邏輯正確，故正確答案為C。29、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

C.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

D.中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”是兩面表述，“是……重要保證”是一面表述，搭配不當(dāng)；C項(xiàng)成分殘缺，“學(xué)習(xí)”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)補(bǔ)充“的精神”；D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義明確，無(wú)語(yǔ)病。30、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入了兩家銀行。

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室討論了新學(xué)期的工作計(jì)劃。

C.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

D.他已經(jīng)走了一個(gè)小時(shí)了，應(yīng)該快到目的地了。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)存在歧義，“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保ㄖ竵?lái)自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)），也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”（指幾位領(lǐng)導(dǎo)），兩種理解均合理。A項(xiàng)“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”無(wú)歧義，“背著”的對(duì)象是“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”；C項(xiàng)“他”明確指代“得分最高的嘉賓”，無(wú)歧義；D項(xiàng)“走了一個(gè)小時(shí)”中“走”的動(dòng)作指向“行走”，無(wú)歧義。31、在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：‘科學(xué)精神是求真務(wù)實(shí)的精神，是理性的精神，是勇于探索的精神。______。在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)精神貫穿始終，推動(dòng)著科學(xué)事業(yè)不斷向前發(fā)展?！?/p>

A.科學(xué)研究需要不斷提出新問(wèn)題、探索新領(lǐng)域，這正是科學(xué)精神的體現(xiàn)。

B.科學(xué)研究的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于科學(xué)精神。

C.科學(xué)研究的本質(zhì)在于探索未知，而探索未知需要科學(xué)精神的支撐。

D.科學(xué)研究往往面臨諸多挑戰(zhàn)，唯有科學(xué)精神才能幫助人們克服困難。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線后“在這個(gè)過(guò)程中”的“這個(gè)過(guò)程”需指代橫線處內(nèi)容。選項(xiàng)B“科學(xué)研究的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程”明確了“過(guò)程”的具體內(nèi)容，“這個(gè)過(guò)程”恰好指代“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程”，與后文“科學(xué)精神貫穿始終”銜接緊密；選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)“提出新問(wèn)題、探索新領(lǐng)域”，與“這個(gè)過(guò)程”的指代不直接相關(guān)；選項(xiàng)C“探索未知”與“這個(gè)過(guò)程”的銜接缺乏邏輯；選項(xiàng)D“面臨諸多挑戰(zhàn)”無(wú)法明確“這個(gè)過(guò)程”的具體內(nèi)容，故排除。32、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A.這次會(huì)議對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇，我們要抓住它，不能錯(cuò)過(guò)。

B.參加會(huì)議的有，張三、李四、王五等來(lái)自不同單位的代表。

C.他看起來(lái)十七、八歲，精神飽滿，充滿活力。

D.“行啊，”他笑著說(shuō)，“那就明天見(jiàn)。”

【答案】：D

解析：本題考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇”中逗號(hào)多余，應(yīng)改為頓號(hào)（并列賓語(yǔ)間）或保持逗號(hào)但需調(diào)整為“是一次挑戰(zhàn)、也是一次機(jī)遇”；B選項(xiàng)“參加會(huì)議的有，”中逗號(hào)多余，應(yīng)直接接“張三、李四、王五”；C選項(xiàng)“十七、八歲”為概數(shù)，中間不應(yīng)使用頓號(hào)；D選項(xiàng)“說(shuō)”在引語(yǔ)中間時(shí)，前后引語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)正確，逗號(hào)置于引號(hào)內(nèi)，符合標(biāo)點(diǎn)規(guī)則。因此正確答案為D。33、下列句子有歧義的是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備

B.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開(kāi)會(huì)

C.他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)新出土的文物

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析，正確答案為B。B項(xiàng)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，存在歧義；A項(xiàng)“進(jìn)攻”主體明確（巴勒斯坦游擊隊(duì)）；C項(xiàng)“形象”與“浮現(xiàn)”搭配恰當(dāng)；D項(xiàng)語(yǔ)序調(diào)整后無(wú)歧義。34、下列句子中存在成分殘缺（主語(yǔ)缺失）的一句是：

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，我們的業(yè)務(wù)能力得到了提升

B.這次會(huì)議，讓我們明確了下一步的工作方向

C.經(jīng)過(guò)討論，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)

D.這些措施，有效解決了群眾反映的問(wèn)題

【答案】：C

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。C項(xiàng)中“經(jīng)過(guò)”是介詞，“使”是使令動(dòng)詞，二者同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失（“大家”被掩蓋）；A項(xiàng)“通過(guò)”和“得到”搭配，主語(yǔ)“我們”明確；B項(xiàng)“會(huì)議”作為主語(yǔ)，“讓”字結(jié)構(gòu)完整；D項(xiàng)“措施”為主語(yǔ)，“解決”為謂語(yǔ)，句子完整。故正確答案為C。35、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①因此，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)生態(tài)文明，需要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。②在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和環(huán)境之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。③低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，其實(shí)質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開(kāi)發(fā)、追求綠色GDP的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。④同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生反作用，環(huán)境的改善也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。⑤因此，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

A.③②④⑤①

B.③④②⑤①

C.②③④①⑤

D.②④③①⑤

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句提出“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和環(huán)境的相互關(guān)系”，是背景引入，適合首句；③句對(duì)“低碳經(jīng)濟(jì)”進(jìn)行定義，承接②句的環(huán)境關(guān)系，引出主題；④句“同時(shí)”補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙向作用，是對(duì)②句的延伸；①句“因此”總結(jié)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)需轉(zhuǎn)變方式，是對(duì)前文的結(jié)果推導(dǎo)；⑤句“因此”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展需轉(zhuǎn)變觀念，是更具體的結(jié)論，應(yīng)在①句后。故正確順序?yàn)棰冖邰堍佗?，答案為C。36、填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?。中?guó)結(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)手工藝品，承載著深厚的文化內(nèi)涵。______。它不僅是一種裝飾，更是團(tuán)結(jié)、幸福、平安的象征。

A.從古代起，它就被廣泛應(yīng)用于服飾、器物等方面

B.它以其獨(dú)特的造型和色彩，展現(xiàn)出東方文化的魅力

C.它由一根或多根絲線編織而成，工藝精湛

D.它常被用作禮品饋贈(zèng)親友，傳遞美好祝愿

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“文化內(nèi)涵”，橫線后強(qiáng)調(diào)“象征意義”。B選項(xiàng)“獨(dú)特的造型和色彩”承接“文化內(nèi)涵”，“展現(xiàn)東方文化魅力”自然過(guò)渡到后文的象征意義，邏輯連貫。A選項(xiàng)側(cè)重應(yīng)用范圍，C選項(xiàng)側(cè)重工藝，D選項(xiàng)側(cè)重用途，均未緊扣“文化內(nèi)涵”與“象征”的銜接。正確答案為B。37、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：

A.我們要善于運(yùn)用材料、積累材料、整理材料，才能寫(xiě)好作文。

B.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

D.他的演講，既鞭辟入里，又邏輯清晰，受到了聽(tīng)眾的熱烈歡迎。

A.我們要善于運(yùn)用材料、積累材料、整理材料，才能寫(xiě)好作文。

B.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

D.他的演講，既鞭辟入里，又邏輯清晰，受到了聽(tīng)眾的熱烈歡迎。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析中的語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、否定不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。

正確答案為D。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯順序應(yīng)為“積累材料、整理材料、運(yùn)用材料”；B項(xiàng)成分殘缺，“經(jīng)過(guò)……使……”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止……不再發(fā)生”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”；D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，“鞭辟入里”與“邏輯清晰”搭配合理，符合演講特點(diǎn)。38、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）。

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入了兩家銀行。

B.我們要重視古代文化研究，以便從中汲取智慧，服務(wù)當(dāng)代。

C.張經(jīng)理和李經(jīng)理都認(rèn)為小王是個(gè)有潛力的員工。

D.這個(gè)周末我計(jì)劃去圖書(shū)館看書(shū)。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A。A項(xiàng)“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”存在歧義，既可以理解為“他背著總經(jīng)理，同時(shí)也背著副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人”，導(dǎo)致句子表意不明確。B項(xiàng)“古代文化研究”“汲取智慧”“服務(wù)當(dāng)代”邏輯連貫，無(wú)歧義；C項(xiàng)“張經(jīng)理和李經(jīng)理”“小王”指代清晰，無(wú)歧義；D項(xiàng)“這個(gè)周末”“圖書(shū)館”“看書(shū)”表意明確，無(wú)歧義。39、下列句子中存在歧義的一句是：

A.他迅速地脫掉衣服，鉆進(jìn)被窩里睡了。

B.他連我們局長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。

C.去不去你們自己決定。

D.你等我一下，咱們一起走。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“迅速脫掉衣服鉆進(jìn)被窩”無(wú)歧義；C項(xiàng)“去不去”是選擇疑問(wèn)，無(wú)歧義；D項(xiàng)“等我一下一起走”表意明確；B項(xiàng)“他連我們局長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)”存在兩種理解：一是“他不認(rèn)識(shí)我們局長(zhǎng)”，二是“我們局長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)他”，因“連……都”結(jié)構(gòu)中“連”的對(duì)象（局長(zhǎng)）可作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，導(dǎo)致指代關(guān)系不明，存在歧義。40、下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.巴勒斯坦游擊隊(duì)早就準(zhǔn)備進(jìn)攻以色列。

C.以色列對(duì)巴勒斯坦游擊隊(duì)的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

D.巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列，是早有準(zhǔn)備的。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中“進(jìn)攻”的主體不明確，可能是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”或“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，存在歧義；C項(xiàng)中“進(jìn)攻”的主體明確為“以色列”，但“早有準(zhǔn)備”的是“以色列”還是“巴勒斯坦游擊隊(duì)”不明確，存在歧義；D項(xiàng)中“早有準(zhǔn)備”的對(duì)象模糊，可能是“進(jìn)攻”行為本身，也可能是“進(jìn)攻”的結(jié)果，表意不明確。B項(xiàng)“巴勒斯坦游擊隊(duì)早就準(zhǔn)備進(jìn)攻以色列”明確了進(jìn)攻主體（巴勒斯坦游擊隊(duì)）和行為（進(jìn)攻以色列），無(wú)歧義。41、①中國(guó)的GDP總量已位居世界第二，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。②但人均GDP仍落后于世界平均水平。③中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力巨大，前景廣闊。④我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到發(fā)展中的問(wèn)題。

A.①②④③

B.①②③④

C.①④②③

D.③④①②

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。①句總起“GDP總量事實(shí)”，②句以“但”轉(zhuǎn)折指出“人均GDP問(wèn)題”，④句承接“問(wèn)題”提出“清醒認(rèn)識(shí)”，③句最后展望“潛力與前景”，形成“事實(shí)-問(wèn)題-認(rèn)知-展望”的邏輯遞進(jìn)。B、C、D順序均破壞了“問(wèn)題-應(yīng)對(duì)-展望”的連貫邏輯。42、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性

B.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育

C.能否保持良好的心態(tài)，是考試取得成功的關(guān)鍵

D.我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用材料，分析材料，解決材料中存在的問(wèn)題

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)存在主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，表意錯(cuò)誤；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”是兩面，“關(guān)鍵”是一面，搭配不當(dāng)；D項(xiàng)語(yǔ)序合理，“運(yùn)用材料，分析材料”符合邏輯，無(wú)語(yǔ)病，故正確答案為D。43、下列句子中存在歧義的一句是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

B.校慶那天，學(xué)校邀請(qǐng)了許多校友來(lái)參加活動(dòng)。

C.年輕有為的二次創(chuàng)業(yè)者，其父母大多是普通工人。

D.我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。D項(xiàng)“手里提著一個(gè)黑色皮包”的主語(yǔ)不明確，可理解為“張?jiān)碧嶂部衫斫鉃椤袄先恕碧嶂?，造成歧義；A項(xiàng)“背著”的對(duì)象雖可理解為“總經(jīng)理”或“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，但語(yǔ)境中更傾向于“總經(jīng)理”，歧義性較弱；B、C項(xiàng)無(wú)歧義。44、填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵鹤x書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，______，我們應(yīng)該堅(jiān)持閱讀。

A.因此，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

B.閱讀是一件很有意義的事情。

C.所以，我們應(yīng)該多讀書(shū)。

D.書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的邏輯關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。橫線前后構(gòu)成因果關(guān)系，前文闡述讀書(shū)的益處（增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界），橫線處需總結(jié)并引出后文“堅(jiān)持閱讀”的建議。A選項(xiàng)“因此，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”既承接前文原因，又自然銜接后文建議，邏輯最連貫。B重復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀意義，C“多讀書(shū)”與后文“堅(jiān)持閱讀”語(yǔ)義重復(fù)，D用比喻與上下文無(wú)關(guān)。45、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.兩個(gè)公司的員工都參加了這次培訓(xùn)。

C.新來(lái)的王老師的助手登臺(tái)表演了。

D.他知道這件事，是個(gè)秘密。

【答案】：A

解析：本題考查歧義句辨析。A項(xiàng)歧義在于“進(jìn)攻”的主體和對(duì)象不明確：“巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻”可能被理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)攻以色列”，也可能被理解為“以色列準(zhǔn)備進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”（游擊隊(duì)“早有準(zhǔn)備”防御）；B項(xiàng)“兩個(gè)公司的員工”明確指兩家公司的全體員工，無(wú)歧義；C項(xiàng)“新來(lái)的”修飾“王老師”，無(wú)歧義；D項(xiàng)“是個(gè)秘密”的主語(yǔ)默認(rèn)是“這件事”，無(wú)歧義。46、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室就改革方案展開(kāi)討論。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷轉(zhuǎn)移了公司資產(chǎn)。

C.考古隊(duì)發(fā)現(xiàn)了距今約五千年的古城遺址。

D.我們要盡快提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

【答案】：A

解析：本題考察歧義句辨析。A項(xiàng)‘幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)’存在歧義，‘幾個(gè)’可修飾‘學(xué)?！ㄖ付嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)），也可修飾‘領(lǐng)導(dǎo)’（指學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)），表意不明確。B項(xiàng)‘背著’的對(duì)象雖有歧義（瞞著總經(jīng)理，或瞞著總經(jīng)理和副總經(jīng)理），但更常見(jiàn)的歧義類(lèi)型為‘幾個(gè)’修飾對(duì)象的歧義，A項(xiàng)歧義更典型；C、D項(xiàng)無(wú)歧義。47、下列句子中，沒(méi)有歧義的一句是（）

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的

B.幾個(gè)工廠的技術(shù)骨干參加了這次技能大賽

C.小李看見(jiàn)小張扶著一位老人走下車(chē)，手里提著一個(gè)黑色的包

D.我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)，手里拿著一本書(shū)

【答案】：D

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體不明確，可理解為巴勒斯坦進(jìn)攻以色列或以色列進(jìn)攻巴勒斯坦；B選項(xiàng)“幾個(gè)工廠的技術(shù)骨干”存在歧義，可指“來(lái)自幾個(gè)工廠的技術(shù)骨干”或“工廠的幾個(gè)技術(shù)骨干”；C選項(xiàng)“手里提著包”的主語(yǔ)不明確，無(wú)法判斷是小李還是小張。D選項(xiàng)動(dòng)作主體（張?jiān)?、?dòng)作對(duì)象（老人）及細(xì)節(jié)（拿書(shū)）均清晰明確，無(wú)歧義。48、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①在古代，這個(gè)信念有些神秘色彩。②在一切比較深入的科學(xué)研究后面，必定有一種信念驅(qū)使我們。③對(duì)于數(shù)學(xué)研究則還要加上一點(diǎn)：這個(gè)世界的合理性，首先在于它可以用數(shù)學(xué)來(lái)描述。④可是發(fā)展到現(xiàn)代，科學(xué)經(jīng)過(guò)了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合，牛頓的綜合，愛(ài)因斯坦的綜合，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，哪一次不是或多或少遵循這個(gè)信念？⑤這個(gè)信念就是：世界是合理的，簡(jiǎn)單的，因而是可以理解的。

A.②⑤①④③

B.②⑤③①④

C.⑤②①④③

D.⑤②③①④

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句引出核心話題“信念”，⑤句“這個(gè)信念”承接②句，解釋信念具體內(nèi)容，故②⑤相連；①句“古代”與④句“現(xiàn)代”形成時(shí)間對(duì)比，說(shuō)明信念的發(fā)展，故①④相連；③句“對(duì)于數(shù)學(xué)研究”是對(duì)信念的補(bǔ)充說(shuō)明，放在最后。整體邏輯為：引出信念→解釋信念→古代信念→現(xiàn)代信念→數(shù)學(xué)研究補(bǔ)充，對(duì)應(yīng)順序②⑤①④③。B項(xiàng)③句位置錯(cuò)誤，③是補(bǔ)充說(shuō)明而非銜接；C、D項(xiàng)將⑤句置于②句前，邏輯上②應(yīng)先引出“信念”，⑤再解釋，故排除。正確答案為A。49、填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)講究“辨證施治”，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同人的體質(zhì)、病情制定個(gè)性化治療方案，______。它既重視整體調(diào)理，又關(guān)注局部癥狀，通過(guò)“望聞問(wèn)切”四診合參，達(dá)到“天人合一”的健康境界。

A.這種“個(gè)體化”的診療理念，正是中醫(yī)區(qū)別于西醫(yī)的核心特征之一

B.中醫(yī)的精髓在于對(duì)人體生命規(guī)律的整體把握與動(dòng)態(tài)平衡的追求

C.因此，中醫(yī)在治療中常常會(huì)結(jié)合心理疏導(dǎo)與藥物治療

D.這使得中醫(yī)能夠精準(zhǔn)地診斷出患者的根本病因并對(duì)癥下藥

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的話題一致性。橫線前圍繞“辨證施治”“個(gè)性化方案”展開(kāi)，橫線后進(jìn)一步解釋“整體調(diào)理”“天人合一”，B項(xiàng)“整體把握與動(dòng)態(tài)平衡的追求”既呼應(yīng)“整體調(diào)理”，又銜接“個(gè)性化方案”的內(nèi)在邏輯（整體中求平衡），且與后文“四診合參”“天人合一”高度一致。A項(xiàng)“個(gè)體化診療理念”僅概括前文，未銜接后文“整體調(diào)理”；C項(xiàng)“心理疏導(dǎo)”前文未提及，話題跳躍；D項(xiàng)“精準(zhǔn)診斷病因”與前文“個(gè)性化方案”“整體調(diào)理”銜接不緊密。因此正確答案為B。50、下列各句中，沒(méi)有歧義的一句是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)辦公室的老師都在開(kāi)會(huì)。

C.咬死了獵人的狗。

D.我們懷著崇敬的心情訪問(wèn)了參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)歧義，“進(jìn)攻”的主體可理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)”或“以色列”；B項(xiàng)歧義，“幾個(gè)”可修飾“辦公室”（指多個(gè)辦公室）或“老師”（指多名老師）；C項(xiàng)歧義，可理解為“狗咬死了獵人”或“獵人的狗被咬死了”；D項(xiàng)無(wú)歧義，“參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士”修飾明確，表意清晰。51、考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物。

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的珍貴文物

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物

C.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前的新出土珍貴文物

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)了珍貴文物兩千多年前新出土的

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。多層定語(yǔ)的正確順序應(yīng)為“領(lǐng)屬/時(shí)間/處所+數(shù)量+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞”，“新出土的”作為表時(shí)間的定語(yǔ)應(yīng)置于“兩千多年前的”之前，且“珍貴文物”為中心語(yǔ)。A選項(xiàng)符合正確語(yǔ)序，B選項(xiàng)“兩千多年前”與“新出土”順序顛倒，C選項(xiàng)“兩千多年前的”與“新出土”位置錯(cuò)誤導(dǎo)致語(yǔ)義混亂，D選項(xiàng)完全打亂定語(yǔ)順序，結(jié)構(gòu)殘缺。52、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？

A.通過(guò)開(kāi)展‘每月少開(kāi)一天車(chē)’的活動(dòng)，使城市的空氣更加清新。

B.能否堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。

C.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。

D.為了避免不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校加強(qiáng)了安全管理。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)‘通過(guò)……使……’同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去‘通過(guò)’或‘使’；B項(xiàng)‘能否’（兩面）與‘是關(guān)鍵’（一面）搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面；D項(xiàng)‘避免不再發(fā)生’否定不當(dāng)，‘避免’本身含否定意味，應(yīng)刪去‘不再’；C項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義明確，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。53、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物，認(rèn)為具有很高的研究?jī)r(jià)值。

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物，認(rèn)為具有很高的研究?jī)r(jià)值。

B.考古工作者發(fā)現(xiàn)新出土的兩千多年前的文物，認(rèn)為具有很高的研究?jī)r(jià)值。

C.考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前出土的新文物，認(rèn)為具有很高的研究?jī)r(jià)值。

D.考古工作者發(fā)現(xiàn)新出土的文物兩千多年前，認(rèn)為具有很高的研究?jī)r(jià)值。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B，因?yàn)椤靶鲁鐾恋摹弊鳛橄薅ㄔ~應(yīng)修飾“兩千多年前的文物”，正確語(yǔ)序應(yīng)為“新出土的兩千多年前的文物”。A選項(xiàng)中“兩千多年前新出土的”語(yǔ)序顛倒，導(dǎo)致“兩千多年前”修飾“新出土”，邏輯矛盾；C選項(xiàng)“新文物”表述錯(cuò)誤，兩千多年前的文物不可能是“新”的；D選項(xiàng)“文物兩千多年前”語(yǔ)序混亂，語(yǔ)義不明。54、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）?！耙粠б宦贰背h為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)開(kāi)辟了新空間，為國(guó)際貿(mào)易和投資搭建了新平臺(tái)，為完善全球經(jīng)濟(jì)治理拓展了新實(shí)踐，為增進(jìn)各國(guó)民生福祉作出了新貢獻(xiàn)，成為深受歡迎的國(guó)際公共產(chǎn)品和國(guó)際合作平臺(tái)。______，______，______，______。未來(lái)，“一帶一路”建設(shè)將更注重互聯(lián)互通，推動(dòng)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，讓更多國(guó)家和人民共享發(fā)展成果。①同時(shí)，“一帶一路”建設(shè)不是另起爐灶、推倒重來(lái)，而是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。②它既傳承古絲綢之路精神，又順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。③它以共商共建共享為原則，以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心。④它不是中國(guó)的獨(dú)角戲，而是各國(guó)共同的大戲。

A.②③④①

B.③②④①

C.③④②①

D.②③①④

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的邏輯連貫。橫線前介紹“一帶一路”的定位，橫線處需進(jìn)一步說(shuō)明其原則與性質(zhì)。③句明確核心原則，為首句；②句“既……又……”承接③句，補(bǔ)充其精神內(nèi)涵；④句“不是……而是……”定位其主體為各國(guó)共同參與；①句“同時(shí)”進(jìn)一步說(shuō)明建設(shè)方式（非另起爐灶）。因此順序?yàn)棰邰冖堍?，答案B。55、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量。________。許多國(guó)家都以發(fā)展科技作為國(guó)家戰(zhàn)略，通過(guò)科技進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升綜合國(guó)力，這已成為全球共識(shí)。

A.因此，科技發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)

B.然而，科技發(fā)展也離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的支撐

C.因?yàn)?，科技發(fā)展需要依賴一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D.所以，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)科技是“關(guān)鍵力量”，橫線后舉例說(shuō)明“發(fā)展科技帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)”，需承接“科技推動(dòng)作用”。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“科技與經(jīng)濟(jì)適應(yīng)”，偏離“推動(dòng)作用”；B項(xiàng)側(cè)重“科技依賴經(jīng)濟(jì)”，與前文邏輯相悖；C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“科技依賴經(jīng)濟(jì)”，同樣偏離重點(diǎn)；D項(xiàng)“科技進(jìn)步是核心動(dòng)力”既承接前文“關(guān)鍵力量”，又引出后文各國(guó)發(fā)展科技的行動(dòng)，邏輯連貫，故正確答案為D。56、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.他學(xué)習(xí)成績(jī)提高的原因是他努力學(xué)習(xí)

B.他學(xué)習(xí)成績(jī)提高，是因?yàn)樗W(xué)習(xí)的結(jié)果

C.他學(xué)習(xí)成績(jī)提高，是由于他努力學(xué)習(xí)造成的

D.他學(xué)習(xí)成績(jī)提高，是因?yàn)樗W(xué)習(xí)的緣故

【答案】：A

解析：本題考察句式雜糅。A選項(xiàng)“原因是…（他努力學(xué)習(xí)）”表述清晰，無(wú)雜糅。B項(xiàng)“是因?yàn)椤慕Y(jié)果”中“因?yàn)椤迸c“結(jié)果”重復(fù)，句式雜糅；C項(xiàng)“由于…造成的”中“由于”與“造成的”雜糅；D項(xiàng)“因?yàn)椤木壒省敝小耙驗(yàn)椤迸c“緣故”重復(fù)，句式雜糅。57、下列句子中語(yǔ)序完全正確的一項(xiàng)是：

A.我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分作用

B.我們充分應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的作用

C.我們應(yīng)該充分發(fā)揮廣大青年的作用

D.我們應(yīng)該發(fā)揮充分廣大青年的作用

【答案】：C

解析：本題考察副詞“充分”的位置。副詞應(yīng)放在動(dòng)詞“發(fā)揮”之前，修飾“發(fā)揮”這一動(dòng)作。C選項(xiàng)中“充分”正確修飾“發(fā)揮”，語(yǔ)序合理。A“充分”位置錯(cuò)誤，應(yīng)在“發(fā)揮”前；B“充分”位置錯(cuò)誤且“應(yīng)該”與“充分”順序不當(dāng)；D“充分”和“廣大”位置均錯(cuò)誤，“充分”應(yīng)修飾“發(fā)揮”而非“青年”。58、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.考古工作者發(fā)現(xiàn)了兩千多年前新出土的珍貴文物。

B.新出土的兩千多年前的珍貴文物被考古工作者發(fā)現(xiàn)了。

C.考古工作者發(fā)現(xiàn)了新出土的兩千多年前的珍貴文物。

D.兩千多年前的新出土文物，考古工作者發(fā)現(xiàn)了它。

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A中‘兩千多年前’與‘新出土’語(yǔ)序顛倒，‘新出土’應(yīng)修飾‘文物’，正確語(yǔ)序?yàn)椤鲁鐾恋膬汕Ф嗄昵暗奈奈铩?；選項(xiàng)B雖語(yǔ)法無(wú)誤，但‘被發(fā)現(xiàn)’的被動(dòng)表述非最典型語(yǔ)病類(lèi)型，且題干側(cè)重考察核心語(yǔ)?。贿x項(xiàng)D中‘兩千多年前’與‘新出土’邏輯矛盾（‘新出土’指剛發(fā)現(xiàn)，不可能同時(shí)是‘兩千多年前’的文物）；選項(xiàng)C‘新出土的兩千多年前的珍貴文物’符合多層定語(yǔ)排列規(guī)則（時(shí)間定語(yǔ)‘兩千多年前’后接性質(zhì)定語(yǔ)‘珍貴’），無(wú)語(yǔ)病。59、對(duì)“人民的生活水平正在不斷地改善”這句話語(yǔ)病分析正確的一項(xiàng)是？

A.搭配不當(dāng)，“水平”與“改善”不搭配，應(yīng)改為“提高”

B.語(yǔ)序不當(dāng)，“不斷地”應(yīng)移至“改善”前

C.成分殘缺，缺少主語(yǔ)“我們”

D.表意重復(fù)，“正在”與“不斷地”語(yǔ)義重復(fù)

【答案】：A

解析：本題考察搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)?！吧钏健迸c“改善”搭配不當(dāng)，“水平”應(yīng)與“提高”搭配，“改善”一般與“條件”“環(huán)境”等搭配。A選項(xiàng)指出了核心搭配問(wèn)題，修改后符合語(yǔ)法規(guī)范。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，語(yǔ)序調(diào)整無(wú)法解決搭配不當(dāng)問(wèn)題；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，句子主語(yǔ)“人民的生活水平”明確，無(wú)需補(bǔ)充主語(yǔ)；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，“正在”強(qiáng)調(diào)進(jìn)行時(shí)態(tài)，“不斷地”強(qiáng)調(diào)持續(xù)狀態(tài)，二者不重復(fù)。60、填入下面文段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這種精神不僅是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的基石，更是個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

B.因此，培養(yǎng)工匠精神需要從教育、制度、文化等多方面入手。

C.只有秉持工匠精神，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

D.然而，工匠精神的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的沉淀與積累。

【答案】：D

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前闡述工匠精神的內(nèi)涵，橫線后講“在這個(gè)過(guò)程中，既需要個(gè)人...也需要社會(huì)...”，這里“這個(gè)過(guò)程”指工匠精神的培養(yǎng)過(guò)程，D選項(xiàng)“工匠精神的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的沉淀與積累”銜接后文“過(guò)程中需要積累”，邏輯連貫。A選項(xiàng)“個(gè)人成長(zhǎng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”與后文“個(gè)人的沉潛積累”銜接不緊密；B選項(xiàng)“因此”表總結(jié)，前文未到總結(jié)環(huán)節(jié)，且“教育、制度、文化”與后文“個(gè)人和社會(huì)”不對(duì)應(yīng)；C選項(xiàng)“只有...才...”強(qiáng)調(diào)條件，與后文“過(guò)程中需要積累”的話題不一致。61、下列句子中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是：

A.山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。

B.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

C.他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，很遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)。

D.愚蠢是一種天生的無(wú)奈，是一種后天的懶惰，是一種自我埋沒(méi)。

【答案】：C

解析：本題考察修辭手法辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“清泉”被賦予人的情態(tài)“何必”“自有”，運(yùn)用擬人；B項(xiàng)三個(gè)“……了，有再……的時(shí)候”結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致，構(gòu)成排比；C項(xiàng)“嗓音像銅鐘”將嗓音比作銅鐘，運(yùn)用比喻；D項(xiàng)三個(gè)“是一種……”結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容并列，構(gòu)成排比。B、D為排比，A為擬人，C為比喻，修辭手法與其他三項(xiàng)不同。故正確答案為C。62、下列句子中，沒(méi)有使用比喻修辭手法的一句是（）

A.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

B.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

C.看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

D.他的心靈像一扇窗，打開(kāi)了就能看到里面的世界。

【答案】：B

解析：本題考察修辭手法辨析知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)將“月光”比作“流水”，為明喻；B選項(xiàng)將嗅覺(jué)（清香）轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)（歌聲），屬于通感手法，未使用比喻；C選項(xiàng)將“樹(shù)尖的雪”比作“日本看護(hù)婦”，為明喻；D選項(xiàng)將“心靈”比作“窗”，為明喻。因此正確答案為B。63、填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是：讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期的需要付出辛勞的過(guò)程，不能______。

A.一蹴而就

B.一揮而就

C.一帆風(fēng)順

D.一勞永逸

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接與詞語(yǔ)辨析知識(shí)點(diǎn)。題干強(qiáng)調(diào)讀書(shū)需長(zhǎng)期付出，不能“短期完成”。A項(xiàng)“一蹴而就”指事情輕而易舉，一下子就能完成，與“長(zhǎng)期”形成對(duì)比，符合語(yǔ)境；B項(xiàng)“一揮而就”多形容寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)速度快，不用于讀書(shū)；C項(xiàng)“一帆風(fēng)順”側(cè)重過(guò)程順利，與“長(zhǎng)期辛勞”的對(duì)比不直接；D項(xiàng)“一勞永逸”強(qiáng)調(diào)一次努力后永遠(yuǎn)安逸，題干側(cè)重“過(guò)程”而非“結(jié)果”的安逸。故正確答案為A。64、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.他那崇高的革命精神和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前

B.他那偉大的革命形象和崇高的革命精神，時(shí)刻激勵(lì)著我前進(jìn)

C.他那崇高的革命精神和堅(jiān)定的理想信念，時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前

D.他那偉大的革命形象和堅(jiān)定的理想信念，經(jīng)常激勵(lì)著我前進(jìn)

【答案】：B

解析：本題考察主謂搭配不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。正確答案為B。“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)（“精神”是抽象概念，無(wú)法“浮現(xiàn)”），“形象”才能“浮現(xiàn)”；“精神”與“激勵(lì)”搭配恰當(dāng)。選項(xiàng)A中“革命精神”與“浮現(xiàn)”搭配錯(cuò)誤；選項(xiàng)C中“精神”無(wú)法“浮現(xiàn)”，且“理想信念”與“浮現(xiàn)”不搭配；選項(xiàng)D中“理想信念”與“激勵(lì)”搭配不當(dāng)（“理想信念”一般“指引方向”而非“激勵(lì)”）。65、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)

B.這家商店商品齊全，包括食品、服裝、家電和日常用品

C.我們要努力學(xué)習(xí)，盡快提高自己的文化水平和思想覺(jué)悟

D.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理

【答案】：C

解析：本題考察邏輯混亂知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”，改為“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”；B選項(xiàng)并列不當(dāng)，“日常用品”包含“食品、服裝、家電”，不能并列；D選項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，與原意相反，應(yīng)刪去“不再”；C選項(xiàng)邏輯順序合理，“文化水平”與“思想覺(jué)悟”可同時(shí)提高，無(wú)語(yǔ)病。66、在閱讀名著的過(guò)程中，使我感受到了文學(xué)的魅力。

A.去掉“在”和“中”，改為“閱讀名著的過(guò)程，使我感受到了文學(xué)的魅力。”

B.去掉“使”，改為“在閱讀名著的過(guò)程中，我感受到了文學(xué)的魅力。”

C.去掉“閱讀”，改為“在名著的過(guò)程中，使我感受到了文學(xué)的魅力。”

D.去掉“魅力”，改為“在閱讀名著的過(guò)程中，使我感受到了文學(xué)?！?/p>

【答案】：B

解析：本題考察成分殘缺（主語(yǔ)缺失）知識(shí)點(diǎn)。原句因“在……中”（介詞結(jié)構(gòu)）和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。B選項(xiàng)去掉“使”后，“我”成為主語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)完整且表意自然；A選項(xiàng)雖去掉“在”“中”使“過(guò)程”成為主語(yǔ)，但“過(guò)程使我感受到”不如原句“我感受到”直接；C選項(xiàng)“名著的過(guò)程”搭配不當(dāng)，“名著”無(wú)法修飾“過(guò)程”；D選項(xiàng)“感受到了文學(xué)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“文學(xué)的魅力”。67、下列句子中使用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.他的性格很像他父親。

B.天邊的云像棉花糖一樣。

C.他好像看出了我的心思。

D.教室里靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。

【答案】：B

解析：本題考察修辭手法中的比喻識(shí)別。比喻需具備本體、喻體和相似性，且本體與喻體為不同類(lèi)事物。A項(xiàng)“像”表類(lèi)比，非比喻；C項(xiàng)“好像”表推測(cè)，無(wú)喻體；D項(xiàng)“一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”為夸張手法，突出安靜程度；B項(xiàng)“云”（本體）與“棉花糖”（喻體）形態(tài)相似，為明喻，符合比喻定義。68、將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

A.②③④①

B.②④③①

C.④②③①

D.④①②③

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句排序知識(shí)點(diǎn)。②句“當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期”引出背景，為首句；③句“同時(shí)”承接②句，指出面臨的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題；④句“如何破解發(fā)展難題”承接③句的問(wèn)題，提出核心課題；①句“這其中”指代④句的課題，以“一帶一路”作為解決方案收尾。因此正確順序?yàn)棰冖邰堍佟?9、下列各句中，有歧義的一句是：

A.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

B.幾個(gè)辦公室的同事都來(lái)參加了會(huì)議。

C.李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

D.他走了一個(gè)多鐘頭了。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“進(jìn)攻”的主體明確（巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列），無(wú)歧義；B項(xiàng)“幾個(gè)”修飾“辦公室”或“同事”雖有歧義，但結(jié)合語(yǔ)境可優(yōu)先理解為“幾個(gè)辦公室的同事”；C項(xiàng)“都”指代“同學(xué)們”，無(wú)歧義；D項(xiàng)“走了一個(gè)多鐘頭”中“走”存在歧義，可理解為“離開(kāi)”（瞬間動(dòng)作，無(wú)法持續(xù)）或“行走”（持續(xù)動(dòng)作），導(dǎo)致語(yǔ)義模糊。70、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

B.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

C.我們要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)美好的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

D.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。

【答案】：C

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“通過(guò)…使…”句式雜糅，導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止再發(fā)生”；D項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面，搭配不當(dāng)。C項(xiàng)語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)病。71、下列句子中，有歧義的一句是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入了兩家銀行。

B.幾個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師代表參加了本次教學(xué)研討會(huì)。

C.會(huì)議結(jié)束后，大家陸續(xù)離開(kāi)會(huì)議室。

D.我和媽媽去超市買(mǎi)了蘋(píng)果和香蕉。

【答案】：B

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)中‘背著’的修飾對(duì)象存在歧義，可理解為‘背著（總經(jīng)理）和（副總經(jīng)理）’（兩人）或‘背著（總經(jīng)理和副總經(jīng)理）’（一人）；B項(xiàng)中‘幾個(gè)’修飾對(duì)象不明確，‘幾個(gè)’可修飾‘學(xué)?！颉處煷怼?，存在歧義；C、D項(xiàng)表意明確，無(wú)歧義。故正確答案為B。72、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.然而，我們不能因?yàn)樽非笏俣榷鲆曎|(zhì)量。

B.因此，我們要在實(shí)踐中不斷提升自身能力。

C.同時(shí)，創(chuàng)新思維也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力。

D.所以，堅(jiān)持閱讀能讓我們獲得豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“快節(jié)奏的生活讓我們追求效率”，橫線后“但質(zhì)量才是根本”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系。A選項(xiàng)“然而”表轉(zhuǎn)折，與后文“質(zhì)量才是根本”銜接緊密；B選項(xiàng)“因此”表因果，后文未體現(xiàn)“能力提升”的直接關(guān)聯(lián)；C選項(xiàng)“同時(shí)”表并列，前文未提及“創(chuàng)新思維”相關(guān)內(nèi)容；D選項(xiàng)“所以”表因果，偏離“質(zhì)量與效率”的核心話題。故正確答案為A。73、填入下面文段橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：生命的意義不在于你擁有多少，而在于你付出多少。當(dāng)你用愛(ài)心去幫助他人時(shí)，________；當(dāng)你用智慧去啟迪他人時(shí)，________。

A.你的心靈會(huì)被溫暖照亮/你的思想會(huì)被眾人銘記

B.你的世界會(huì)充滿陽(yáng)光/你的智慧會(huì)閃耀光芒

C.你的生命會(huì)因此而充實(shí)/你的價(jià)值會(huì)因此而提升

D.你的善良會(huì)被他人感激/你的智慧會(huì)被他人敬仰

【答案】：C

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。文段圍繞‘付出的意義’展開(kāi)，‘用愛(ài)心幫助他人’對(duì)應(yīng)‘生命充實(shí)’，‘用智慧啟迪他人’對(duì)應(yīng)‘價(jià)值提升’，C項(xiàng)前后邏輯連貫，且緊扣‘付出’的主題；A項(xiàng)‘心靈被照亮’‘思想被銘記’偏離‘生命意義’的核心；B項(xiàng)‘世界充滿陽(yáng)光’‘智慧閃耀’側(cè)重外在表現(xiàn)，與‘付出’的內(nèi)在價(jià)值不符；D項(xiàng)‘被感激’‘被敬仰’強(qiáng)調(diào)他人反饋，而非自身成長(zhǎng)。故正確答案為C。74、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高員工的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平

B.我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高員工的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力

C.我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高員工的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力水平

D.我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高員工的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)水平

【答案】：D

解析：本題考察動(dòng)賓搭配與成分搭配?！疤岣摺毙璐钆渚唧w名詞（如“水平”“能力”），“職業(yè)道德”是抽象概念，應(yīng)搭配“水平”而非直接“提高職業(yè)道德”。A項(xiàng)“提高職業(yè)道德”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)“業(yè)務(wù)能力水平”重復(fù)，“能力”與“水平”語(yǔ)義重疊；C項(xiàng)“提高職業(yè)道德”搭配不當(dāng)且“業(yè)務(wù)能力水平”重復(fù)。D項(xiàng)“提高員工的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)水平”中，“職業(yè)道德水平”“業(yè)務(wù)水平”均為合理搭配，無(wú)成分殘缺或重復(fù)。故正確答案為D。75、在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人。當(dāng)你在公共場(chǎng)合大聲喧嘩時(shí)，別人會(huì)感到不舒服；當(dāng)你插隊(duì)時(shí)，別人會(huì)感到不滿；當(dāng)你對(duì)服務(wù)人員態(tài)度惡劣時(shí)，別人會(huì)感到反感。______。橫線處應(yīng)填

A.所以，尊重他人是一種美德，也是與人相處的基本準(zhǔn)則。

B.所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人，不要大聲喧嘩。

C.所以，別人的感受很重要，我們要注意自己的行為。

D.所以，在生活中要避免讓別人不舒服。

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接的邏輯連貫性。前文通過(guò)列舉不尊重行為及其后果，橫線處需總結(jié)并點(diǎn)明核心觀點(diǎn)。A選項(xiàng)“尊重他人是一種美德，也是與人相處的基本準(zhǔn)則”既總結(jié)前文，又呼應(yīng)開(kāi)頭“學(xué)會(huì)尊重他人”的主旨，邏輯完整；B、C、D選項(xiàng)均表意片面（僅針對(duì)某一行為或泛泛而談），未體現(xiàn)“尊重”的本質(zhì)，A選項(xiàng)最符合語(yǔ)境。76、填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）______，我們不應(yīng)該再僅僅將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種娛樂(lè)性的文本，而應(yīng)該看到其中蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值和文化意義。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作有其獨(dú)特的審美價(jià)值和思想深度，它不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，更是對(duì)未來(lái)的想象與探索。

A.在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迅猛發(fā)展的今天

B.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展

C.當(dāng)我們談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)

D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的崛起具有重要意義

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)，核心考察上下文邏輯連貫與話題一致性。橫線后直接以“我們”為主語(yǔ)展開(kāi)論述，A選項(xiàng)“在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迅猛發(fā)展的今天”作為時(shí)間背景狀語(yǔ)，自然引出“我們”應(yīng)如何看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，邏輯連貫；B選項(xiàng)“隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展”表述過(guò)于寬泛，未聚焦“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”這一核心話題，銜接生硬；C選項(xiàng)“當(dāng)我們談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)”中“我們”與后文“我們”重復(fù)，且“談?wù)摗币辉~與后文“看到”“反映”等動(dòng)詞搭配不自然；D選項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的崛起具有重要意義”以“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”為主語(yǔ)，與后文“我們”的主語(yǔ)不一致，話題斷裂。因此A選項(xiàng)最恰當(dāng)。77、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。讀書(shū)是一種生活方式，也是一種精神修行。當(dāng)我們沉浸在書(shū)中，與作者對(duì)話，我們的心靈會(huì)變得豐盈而深刻。______，______，______。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，讀書(shū)不僅能讓我們沉靜下來(lái)，更能讓我們?cè)谛鷩讨姓业絻?nèi)心的寧?kù)o。

A.有時(shí)，它會(huì)像一盞明燈，照亮我們前行的道路；有時(shí)，它會(huì)像一把鑰匙，打開(kāi)我們智慧的大門(mén)。

B.它不僅是知識(shí)的積累，更是思維的磨礪；不僅是情感的共鳴，更是精神的滋養(yǎng)。

C.讀書(shū)時(shí)，我們能感受到文字的力量，能體會(huì)到作者的情感，能領(lǐng)悟到人生的哲理。

D.它能讓我們忘卻煩惱，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能讓我們學(xué)會(huì)思考。

【答案】：B

解析：本題考察語(yǔ)句銜接知識(shí)點(diǎn)。橫線前強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)是生活方式和精神修行”，橫線后需承接“讀書(shū)的雙重價(jià)值”。A項(xiàng)用比喻單獨(dú)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的部分作用，未呼應(yīng)“生活方式+精神修行”的主題；C項(xiàng)側(cè)重“讀書(shū)時(shí)的感受”，與橫線前后的“生活方式”“精神修行”銜接度弱；D項(xiàng)“忘卻煩惱”“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”等表述較零散，未突出“生活方式”與“精神修行”的遞進(jìn)關(guān)系；B項(xiàng)通過(guò)“不僅……更是……”結(jié)構(gòu)，全面涵蓋“知識(shí)積累（生活方式）”與“思維磨礪（精神修行）”“情感共鳴（生活方式）”與“精神滋養(yǎng)（精神修行）”，邏輯遞進(jìn)且與上下文主題高度呼應(yīng)。78、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.通過(guò)這次培訓(xùn)，使他的業(yè)務(wù)能力得到了提升。

B.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全管理。

C.我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

D.我們要重視對(duì)年輕人的思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。

【答案】：D

解析：本題考察病句辨析知識(shí)點(diǎn)，正確答案為D。A項(xiàng)因“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；B項(xiàng)“防止”與“不再”雙重否定表肯定，與原意相悖；C項(xiàng)“提高”與“學(xué)習(xí)習(xí)慣”搭配不當(dāng)，可改為“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力”；D項(xiàng)“重視思想教育”“樹(shù)立正確三觀”表述清晰，無(wú)語(yǔ)病。79、下列句子中沒(méi)有歧義的一項(xiàng)是（）

A.幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室開(kāi)會(huì)。

B.咬死了獵人的狗。

C.他看見(jiàn)小張扶著一位老人走下車(chē)。

D.開(kāi)刀的是他父親。

【答案】：C

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“幾個(gè)”修飾對(duì)象不明確，可理解為“幾個(gè)學(xué)?！被颉皫讉€(gè)領(lǐng)導(dǎo)”；B項(xiàng)“咬死了獵人的狗”存在結(jié)構(gòu)歧義，可理解為“狗咬死了獵人”或“被狗咬死的獵人”；D項(xiàng)“開(kāi)刀的是他父親”存在主體歧義，“開(kāi)刀”可指他父親是醫(yī)生給別人開(kāi)刀，也可指他父親自己被開(kāi)刀。C項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)清晰，“他看見(jiàn)小張扶著一位老人走下車(chē)”無(wú)歧義。80、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.國(guó)家隊(duì)的一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀籃球教練因不滿判罰憤然離場(chǎng)

B.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)

C.我們要善于運(yùn)用材料、積累材料、整理材料，才能寫(xiě)好作文

D.這位老科學(xué)家的高尚品德和他刻苦鉆研的精神，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中

【答案】：A

解析：本題考察語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)定語(yǔ)順序正確，符合“領(lǐng)屬性+數(shù)量+動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞+名詞”的排列規(guī)則（國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量）有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球教練）；B選項(xiàng)“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去其一；C選項(xiàng)“運(yùn)用材料、積累材料、整理材料”語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯上應(yīng)先“積累”再“整理”最后“運(yùn)用”；D選項(xiàng)“品德”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“品德”無(wú)法“浮現(xiàn)”，應(yīng)改為“形象”。故正確答案為A。81、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

B.我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

C.看到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，使我很受教育。

D.我們要在思想上自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣。

【答案】：D

解析：本題考察成分殘缺知識(shí)點(diǎn)。正確答案為D。A項(xiàng)錯(cuò)誤在于濫用介詞“由于”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“由于”；B項(xiàng)錯(cuò)誤在于謂語(yǔ)動(dòng)詞“走上”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的道路”；C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“看到”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“使”；D項(xiàng)結(jié)構(gòu)完整，無(wú)成分殘缺問(wèn)題。82、他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但是品德也十分高尚。

A.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

B.成分殘缺

C.語(yǔ)序不當(dāng)

D.邏輯混亂

【答案】：A

解析：本題考察病句辨析中的關(guān)聯(lián)詞使用知識(shí)點(diǎn)。正確答案為A。原句‘不僅……但是……’屬于關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，‘不僅’應(yīng)與‘而且’‘還’等搭配表遞進(jìn)，‘雖然……但是……’才表轉(zhuǎn)折，此處應(yīng)改為‘他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且品德也十分高尚’或‘他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但是品德也十分高尚’。B選項(xiàng)成分殘缺指句子缺少必要成分，此句主語(yǔ)‘他’和謂語(yǔ)‘學(xué)習(xí)’‘品德’完整；C選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)指句子成分順序錯(cuò)誤，此句語(yǔ)序無(wú)問(wèn)題；D選項(xiàng)邏輯混亂指句子前后意思矛盾，此句‘學(xué)習(xí)優(yōu)異’與‘品德高尚’無(wú)矛盾。83、下列句子中存在歧義的一項(xiàng)是（）

A.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

B.這份報(bào)告，我寫(xiě)不好。

C.幾個(gè)同學(xué)對(duì)我的幫助，讓我非常感動(dòng)。

D.我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

【答案】：D

解析：本題考察歧義句辨析知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“背著”的對(duì)象存在歧義，可理解為“背著（總經(jīng)理）和（副總經(jīng)理一起）”或“背著（總經(jīng)理和副總經(jīng)理）”；B項(xiàng)“寫(xiě)不好”存在歧義，可理解為“能力不足無(wú)法完成寫(xiě)作”或“寫(xiě)作質(zhì)量差”；C項(xiàng)“幾個(gè)同學(xué)”指代明確，無(wú)歧義；D項(xiàng)“手里提著皮包”的主語(yǔ)存在歧義，“手里”的主語(yǔ)既可能是“張?jiān)币部赡苁恰袄先恕?，?dǎo)致句子表意不明。84、下列各句中，有歧義的一句是（）

A.李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。

C.這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，結(jié)果還是沒(méi)及格。

D.我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。

【答案】：D

解析：本題考察表意不明（歧義）知識(shí)點(diǎn)。D句中“手里提著一個(gè)黑色皮包”的主語(yǔ)不明確，既可能是“張?jiān)碧嶂?，也可能是“老人”提著，?dǎo)致表意不明。A、B、C句均無(wú)歧義：A句“都上課去了”明確指向同學(xué)們；B句“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”雖可理解為“瞞著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“背著總經(jīng)理，和副總經(jīng)理一起”，但結(jié)合“偷偷地”更傾向前者，無(wú)主要歧義；C句邏輯清晰，無(wú)歧義。故正確答案為D。85、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.這部電影情節(jié)跌宕起伏，演員表演出色，看完后讓人拍手稱快。

B.他在演講中引經(jīng)據(jù)典，夸夸其談，贏得了聽(tīng)眾陣陣掌聲。

C.這位科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食，處心積慮地鉆研新技術(shù)，取得了重大突破。

D.他雖然年輕，但在工作中卻能兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，深受領(lǐng)導(dǎo)和