本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為核心主題，通過(guò)四篇課文構(gòu)建了從節(jié)日文化到科技文明的立體認(rèn)月九日憶山東兄弟》展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵；《紙的發(fā)明》按時(shí)間順序梳理造紙術(shù)發(fā)展歷程，示觀”的多維度描寫(xiě)，展現(xiàn)圍繞中心意思構(gòu)段的方法；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》則以《清明上河圖》的細(xì)節(jié)解讀訓(xùn)練觀察描述能力。單元整體貫穿“收集傳統(tǒng)節(jié)日資料”的實(shí)踐主線(xiàn)，在口語(yǔ)交際、習(xí)作三年級(jí)學(xué)生能背誦《元日》等古詩(shī)，但對(duì)“屠蘇酒”“桃符”等文化符號(hào)需要實(shí)物演示輔助理解；閱讀說(shuō)明文時(shí)能找出造紙步驟的關(guān)鍵詞，但對(duì)“學(xué)富五車(chē)”等典故與主題的關(guān)聯(lián)需要背景寫(xiě)景物時(shí)常泛泛而談“很美”,需通過(guò)趙州橋“雙龍戲珠”的范例學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)支撐；收集節(jié)日資料時(shí)學(xué)生能正確認(rèn)讀“屠蘇、茱萸、創(chuàng)舉”等詞語(yǔ)，理解“新桃換舊符”等文化意象；通過(guò)對(duì)比三首古詩(shī)的節(jié)日?qǐng)鼍埃瑲w納傳統(tǒng)習(xí)俗的共同特點(diǎn)；能仿照《趙州橋》第3自然段的結(jié)構(gòu)，圍繞中心意思寫(xiě)清傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)場(chǎng)景；最終能合作完成節(jié)日專(zhuān)題展示，做到資料翔實(shí)、表達(dá)有①文化自信：通過(guò)古詩(shī)中的節(jié)日情懷與四大發(fā)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在文化認(rèn)知中掌握語(yǔ)言表達(dá)方法，如通過(guò)造紙流程的圖示轉(zhuǎn)化訓(xùn)練順序表借助《清明上河圖》的“形態(tài)各異”描寫(xiě)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)觀察。教學(xué)難點(diǎn)：將抽象文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具象理解，如用“桃符實(shí)物對(duì)比春聯(lián)”化解古詩(shī)意象的隔閡，在節(jié)日寫(xiě)作中避免習(xí)俗羅列，需通過(guò)“包粽子時(shí)糯米沾手”等鮮活細(xì)節(jié)展現(xiàn)真情實(shí)內(nèi)容課文12.古詩(shī)三首313.紙的發(fā)明214.趙州橋215.一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)中華傳統(tǒng)節(jié)日3語(yǔ)文園地四2授課者：課時(shí)：第1課時(shí)節(jié)日展開(kāi)教學(xué)。教材通過(guò)爆竹除歲、細(xì)雨斷魂、登高思親等生動(dòng)畫(huà)面，將古詩(shī)學(xué)習(xí)與節(jié)日文化自然融合。每首詩(shī)均配有詳細(xì)注釋?zhuān)缤捞K酒、桃符、茱萸等習(xí)俗說(shuō)明，幫助學(xué)生理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵。課后練習(xí)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐，從朗讀背誦到習(xí)俗梳理，最后延伸至小組合作探究節(jié)日文化，形成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有初步認(rèn)知，但對(duì)其文化內(nèi)涵理解較淺。他們能流暢朗讀古詩(shī)，卻需要教師通過(guò)實(shí)物展示或視頻資料幫助理解桃符換新、牧童指路等生活場(chǎng)景。城鄉(xiāng)學(xué)生節(jié)日體驗(yàn)存在差異，農(nóng)村孩子更熟悉傳統(tǒng)習(xí)俗但需要規(guī)范表達(dá)，城市孩子對(duì)古詩(shī)韻律更敏感但缺乏習(xí)俗實(shí)踐，應(yīng)通過(guò)制作節(jié)日卡片、分享家庭過(guò)節(jié)照片等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。學(xué)生在理解異客思親①文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《元日》這首詩(shī)，感受春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的除舊布新、積極向上的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀和背誦古詩(shī)，并借助注釋理解大意，提升對(duì)古詩(shī)的感悟和積累。③思維能力：通過(guò)圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的春節(jié)習(xí)俗、想象詩(shī)歌畫(huà)面并探究其背后寓意，培養(yǎng)提取信息象聯(lián)想和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解《元日》的詩(shī)意，知道詩(shī)中描繪的春節(jié)習(xí)俗，感受節(jié)日?qǐng)鼍昂驮?shī)人的愉快心教學(xué)難點(diǎn)：理解“新桃換舊符”等特定習(xí)俗的象征意義，并能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。教師：制作包含“元”字演變圖、《元日》古詩(shī)原文、注釋、朗讀節(jié)奏劃分、爆竹、屠蘇酒、桃符等相關(guān)圖片或簡(jiǎn)介、王安石簡(jiǎn)介的課件；準(zhǔn)備范讀音學(xué)生：預(yù)習(xí)《元日》,借助拼音讀通詩(shī)句；了解春節(jié)的一些習(xí)俗。設(shè)計(jì)意圖程，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。讓學(xué)生感知“元”是“頭、初、首”的意“元”字的演變過(guò)程1.看"元"字的演變圖，認(rèn)真觀察字形變化，舉手大聲猜字，"這是元字"。2.聽(tīng)老師講解，自由說(shuō)"元日"意思，如"元是開(kāi)始，元日就是新年第一天"。開(kāi)火車(chē)說(shuō)春節(jié)習(xí)俗，從而引出有關(guān)春環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。甲骨文金文小篆隸書(shū)日”?一個(gè)接一個(gè)快速說(shuō)。3.舉手分享家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)些習(xí)俗活動(dòng)嗎?子”。小組4人討論不同習(xí)俗。教學(xué)環(huán)節(jié)二：多種形式，了解詩(shī)意設(shè)計(jì)意圖(1)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確、流(4)指名讀。(重點(diǎn)檢查“爆、屠、換、符”等字的讀音)(5)推薦一名同學(xué)展示讀。2.讀出節(jié)奏。(1)古詩(shī)很有節(jié)奏感。你能?chē)L試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩(shī)嗎?(2)學(xué)生練習(xí)讀。(3)教師指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。(課件出示古詩(shī)的朗讀節(jié)奏)爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠(4)組內(nèi)打節(jié)拍齊讀《元日》。到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀一句，互相糾正字音，如"屠蘇讀túsū"。分組比賽讀，看哪組讀得流2.手打拍子讀古詩(shī)，先慢后快。在詩(shī)句上劃節(jié)奏線(xiàn)，如"爆竹/聲中/一歲除”。小組練習(xí)打節(jié)拍齊讀，注意停頓。3.用鉛筆圈出詩(shī)中春節(jié)習(xí)俗，如"圈出爆竹、屠蘇、桃符”。小組討論詩(shī)意，4人一組，每人講解一句意思。派代表說(shuō)"一歲除”意思是"一年過(guò)去了”。三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、圖片理解思，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。抓關(guān)鍵字詞理解古詩(shī)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。3.了解大意。(1)圈出習(xí)俗。朗讀古詩(shī)，想一想詩(shī)人寫(xiě)了哪些春節(jié)習(xí)俗，試著圈出(2)小組合作理解詩(shī)意。(3)學(xué)生交流探究。②理解“屠蘇”。(了解“屠蘇酒”,課件出示有關(guān)屠蘇酒的資料)屠蘇酒屠蘇酒，是中國(guó)古代春節(jié)時(shí)飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚(yáng)光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長(zhǎng)的順序，原因是小孩過(guò)年又長(zhǎng)一歲，大家要祝賀他，而老年人過(guò)年則又少了一年的生命，遲一點(diǎn)喝，含有祝他們長(zhǎng)壽的意思。么感受?是什么滋味?的圖片)桃符是古代新年時(shí)懸掛于大門(mén)上的辟邪門(mén)飾，春聯(lián)的前身；貼桃符是中掛桃符抒發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。一般用竹子做成，可以在上面刻寫(xiě)文字等，所以是竹字頭。②觀察“符”字的結(jié)構(gòu)：上扁下大。(5)全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。感受，如"喝了身體暖和"。看桃符圖片，模仿貼順，注意竹字頭。在田字本上寫(xiě)"符"字三遍，寫(xiě)時(shí)坐直。寫(xiě)完同桌互評(píng)，圈出好字。教學(xué)環(huán)節(jié)三：讀出美好，想象畫(huà)面設(shè)計(jì)意圖二次備課(1)讀這首詩(shī)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(2)創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)想象。(3)學(xué)生描述詩(shī)的畫(huà)面。1.閉眼聽(tīng)老師朗讀，想象詩(shī)中畫(huà)面。舉手描述看到的景象，如"看到家家放鞭炮"。表演詩(shī)中場(chǎng)景，如做點(diǎn)爆竹動(dòng)作。要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，就要感受詩(shī)中的情感，借助古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品味、2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意境。(1)再讀《元日》,找出最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的字詞。(2)學(xué)生圈畫(huà)交流。“暖”既指春風(fēng)暖，也說(shuō)明心情暖暖的；“曈曈”是指燦爛的陽(yáng)光，表達(dá)了愉快的心情；“新”指新的事物替(3)聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)情。(課件出示王安石簡(jiǎn)介)了解民生疾苦。21歲起，當(dāng)過(guò)地方在王安石49歲時(shí)，宋神宗為擺脫危機(jī)，任命他為宰相，主張變法，推行新政。此詩(shī)是詩(shī)人初為宰相執(zhí)行新政時(shí)，見(jiàn)到新年家家忙著過(guò)春節(jié)的景(4)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)想要表達(dá)什么。(5)指名讀全詩(shī)。2.默讀全詩(shī)，用波浪線(xiàn)劃出表達(dá)情感的字詞，如"劃出暖、新”。討論這些詞表達(dá)的心情，如"暖字寫(xiě)出開(kāi)心"。3.看王安石簡(jiǎn)介，了解變法背景。分組討論詩(shī)人想生活的希望"。帶感情朗讀全詩(shī)，聲音明亮歡快。4.練習(xí)背誦：先自己背，再同桌互背，背不出的地方看書(shū)提示。個(gè)別上臺(tái)背誦，加動(dòng)作表演。蘊(yùn)，與詩(shī)人感同身受，這樣才能更好地理解古3.練習(xí)背誦古詩(shī)。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸，讀出情景設(shè)計(jì)意圖1.課件出示描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)句，學(xué)生自到不認(rèn)識(shí)的字查字典。小組討論詩(shī)句描寫(xiě)的春節(jié)情景，如”蘇軾寫(xiě)守歲熱鬧"。2.在練習(xí)本上認(rèn)真寫(xiě)"符"字，注意字形結(jié)構(gòu)。寫(xiě)完后同桌交換檢查，評(píng)誰(shuí)讓孩子們看看其他詩(shī)人筆下的春節(jié)情景，在對(duì)比法，最后通過(guò)寫(xiě)字練習(xí)和做春節(jié)畫(huà)報(bào)，把學(xué)到的知識(shí)用起來(lái)，讓2.議一議：說(shuō)說(shuō)這三句詩(shī)中詩(shī)人描寫(xiě)寫(xiě)得工整。3.回家問(wèn)家長(zhǎng)春節(jié)習(xí)俗，古詩(shī)和自己的生3.課堂作業(yè)：用田字格寫(xiě)“符”字。(1)學(xué)生練寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等)用彩筆畫(huà)春節(jié)畫(huà)報(bào)，畫(huà)貼春聯(lián)、吃年夜飯等場(chǎng)景。下次課帶來(lái)展示。4.完成畫(huà)報(bào)后，小組內(nèi)介4.拓展延伸：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)紹自己畫(huà)的春節(jié)習(xí)俗，評(píng)基礎(chǔ)作業(yè)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦《元日》;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“符”鞏固作業(yè)：將《元日》中描寫(xiě)的春節(jié)習(xí)俗講給家人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大提升作業(yè)：了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)還有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，選擇一兩種，試著用畫(huà)畫(huà)或幾句話(huà)記錄下來(lái)。元日爆竹聲中一歲除春風(fēng)送暖入屠蘇千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日總把新桃換舊符狀物言志萬(wàn)象更新光明美好授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)，了解清明節(jié)的來(lái)源和習(xí)俗，感受中華民生活的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀和背誦古詩(shī)，并借助注釋理解大意，提升對(duì)古詩(shī)的感悟和積累能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解《清明》的詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人“欲斷魂”的愁緒與尋求慰藉的教師：制作包含清明節(jié)簡(jiǎn)介、詩(shī)人杜牧簡(jiǎn)介、古詩(shī)原文、注釋、朗讀節(jié)奏劃分、關(guān)鍵詞句卡片、相學(xué)生：預(yù)習(xí)《清明》,借助拼音讀通詩(shī)句；了解清明節(jié)的習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)一：談話(huà)解題，了解“清明”設(shè)計(jì)意圖1.談?wù)勄迕鞯膩?lái)源。(1)板書(shū)古詩(shī)的題目：清明。誰(shuí)知道清明節(jié)是怎么來(lái)的嗎?(2)學(xué)生交流，教師補(bǔ)充介紹。(課件出示清明簡(jiǎn)介)陽(yáng)歷4月5日前后。這一時(shí)節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬(wàn)物吐故納新。1.認(rèn)真聽(tīng)老師提問(wèn)，舉手大聲說(shuō)清明節(jié)的來(lái)歷，如清明是二十四節(jié)氣之一。2.看課件上的清明簡(jiǎn)介，自由默讀一遍，不出聲。讀完后用鉛筆在紙上記提。用手指在桌上書(shū)空”通過(guò)聊清明節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，幫孩子們把古詩(shī)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們對(duì)清明節(jié)有個(gè)真切感受，這樣學(xué)《清明》這首詩(shī)時(shí)就能更好地理解詩(shī)(祭祖、上墳、掃墓、踏青等)練習(xí)寫(xiě)"牧"字三遍，寫(xiě)時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)，感受韻律設(shè)計(jì)意圖借助生字表，放聲讀古詩(shī)，把字音讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。用鉛筆在古詩(shī)教學(xué)必須在夫，做到以讀促2.抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情。(1)自由讀，想一想，詩(shī)中哪個(gè)詞最能讓你感受到詩(shī)人的情感?(欲斷魂)(2)理解“欲斷魂”。(失魂落魄)書(shū)寫(xiě)“魂”:左窄右寬，不要忘記寫(xiě)④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欲”?！坝笔悄囊环N意思?A.想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望；B.想要，希望；C.將要，⑥說(shuō)說(shuō)“欲斷魂”的意思。詩(shī)句上標(biāo)出節(jié)奏線(xiàn)，如"清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛"。同桌互讀，一人讀一句，互相糾正字音。感的詞"欲斷魂"。小組討論"魂"字組詞，如"靈魂、上練習(xí)寫(xiě)"魂"字三遍。3.查字典找"欲"字意思，斷魂"說(shuō)句子，如"他傷心欲絕"。表演"失魂落魄"的樣子，低頭慢走?！白x”占鰲頭。3.指導(dǎo)朗讀。(2)小組讀?；?。借問(wèn)/酒家/何處有?牧童/遙指/(4)教師示范讀，指名讀。(5)學(xué)生自由讀，齊讀。4.分組朗讀：一組讀第一句，二組讀第二句，注意節(jié)奏。聽(tīng)老師范讀，模仿語(yǔ)氣。全班齊讀，聲音整齊，帶感情。教學(xué)環(huán)節(jié)三：讀懂讀透，感受詩(shī)情設(shè)計(jì)意圖二次備課2.小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作理解古3.班級(jí)交流。(1)感知“紛紛”的精妙?！凹娂姟敝傅氖鞘裁?(細(xì)雨朦朧的樣子)詩(shī)中除了“雨紛紛”,還有什么是“紛紛”的?(詩(shī)人的心情)(2)猜一猜：行人中有哪些人?(掃人……)(3)拓展想象，體會(huì)“欲斷魂”所傳達(dá)出的意境，體會(huì)詩(shī)人的心境。拜先祖。但這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里很不好受，現(xiàn)在又淋了雨，此時(shí)，他的感受如何?(欲斷魂)(4)齊讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。(5)行人為什么要找酒家?(喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒等)(7)指導(dǎo)朗讀“借問(wèn)酒家何處有?4.欣賞作品，升華感情。(1)欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習(xí)俗。(課件出示名家作品片我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里，一朝來(lái)到鄉(xiāng)村田野，感覺(jué)異常新鮮，心情特別快適，好似遨游五湖四海。因此我們把清明1.4人一組合作學(xué)習(xí)：先自己讀詩(shī)句，不懂的字詞查字典。組內(nèi)輪流說(shuō)每句詩(shī)意思，記錄員寫(xiě)下關(guān)鍵詞。演細(xì)雨紛飛的樣子，手指輕輕晃動(dòng)。說(shuō)說(shuō)除了雨還有什么"紛紛",如"心情紛紛亂"。3.想象行人身份：閉眼想象掃墓、祭祖的人群。舉到有人拿著祭品走路。4.角色扮演：一人當(dāng)行人，做淋雨發(fā)抖動(dòng)作；一人當(dāng)牧童，手指遠(yuǎn)方。帶感情朗讀對(duì)話(huà)部分。5.默讀名家片段，用橫線(xiàn)流讀后感，如"豐子愷把掃墓寫(xiě)得很開(kāi)心"。6.練習(xí)寫(xiě)"酒、何"字：注意"酒"字里面有一橫。在方格本上默寫(xiě)全詩(shī)，寫(xiě)完后同桌互查錯(cuò)字。將生活實(shí)際與想象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在清明節(jié)時(shí)的哀思。通過(guò)展示名家作品片段，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)(2)交流感受：讀了名家寫(xiě)清明的片段，你有什么感想?5.背誦課文，默寫(xiě)古詩(shī)。面不能少寫(xiě)一橫)(2)用方格紙默寫(xiě)古詩(shī)。(3)評(píng)講訂正。(要求：正確、美觀)教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖1.回顧古詩(shī)，總結(jié)學(xué)法。(1)回顧《元日》《清明》,總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。2.布置預(yù)習(xí)作業(yè)。1.小組討論學(xué)古詩(shī)的方法：回憶《元日》和《清明》的學(xué)習(xí)步驟，派代表說(shuō)"先讀通，再想象，最后悟情"。2.在練習(xí)本上整理學(xué)習(xí)情感"。齊聲朗讀方法三遍。3.用總結(jié)的方法預(yù)習(xí)新詩(shī)：自由讀《九月九日憶山東兄弟》,劃出不懂的字詞。一想象一悟情”基礎(chǔ)作業(yè)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦《清明》;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生鞏固作業(yè)：將《清明》的詩(shī)意和詩(shī)中表達(dá)的情感清明雨紛紛問(wèn)酒家杏花村觸景傷懷排解愁?lèi)炇谡n者：課時(shí)：第3課時(shí)②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀和背誦古詩(shī)，并借助注釋理解詩(shī)意，提升對(duì)古詩(shī)的感悟和積累能力。④審美創(chuàng)造：通過(guò)感受“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的孤寂畫(huà)面與“遍插茱萸少一人”的想象詩(shī)情景交融的意境美。教學(xué)重點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人身處異鄉(xiāng)、思念親人的孤獨(dú)情感。學(xué)生：預(yù)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,借助拼音讀通詩(shī)句；回顧前兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方設(shè)計(jì)意圖(1)課件出示《元日》《清明》,我別給我們介紹了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象?(春節(jié)和清明節(jié))(3)上節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)?2.導(dǎo)入新課，板書(shū)題目。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)詩(shī)的題目，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兄”。3.讀詩(shī)題，解題意。(1)指名讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你了解到了什么?(2)“憶”有回想、想念、記得的意1.齊聲背誦兩首古詩(shī)，聲音響亮，注意節(jié)奏。背完后舉手大聲說(shuō)兩首詩(shī)寫(xiě)的節(jié)日，”《元日》寫(xiě)春2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的三步法，同桌互相說(shuō)"第一步讀通順，第二步想畫(huà)面，第三步悟情感"。派代表站起完整說(shuō)出三步法。3.齊讀詩(shī)題三遍，讀準(zhǔn)字音，注意"憶"讀yì,"兄"讀xiōng。字，查字典理解意思。小組討論詩(shī)題意思，派代表說(shuō)"詩(shī)題是九月九日想念通過(guò)回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古教”的理念。(3)補(bǔ)充資料。(課件出示王維簡(jiǎn)介)字摩詰。他擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，北宋蘇軾稱(chēng)他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中山東兄弟"。圈出重要信息，如"圈出’教學(xué)環(huán)節(jié)二：借助學(xué)法，合作學(xué)詩(shī)設(shè)計(jì)意圖1.4人一組合作學(xué)習(xí)：先自己讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。組內(nèi)輪流說(shuō)放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，前了解的背景，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人所要表達(dá)2.交流所學(xué)。理解關(guān)鍵字詞的意思，然后說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思，最后說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意了詩(shī)人在節(jié)日之際更加思念家鄉(xiāng)的親人。③抓住“兄弟”與“一人”的反差，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。每句詩(shī)意思，記錄員在紙上寫(xiě)關(guān)鍵詞意思，如"異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)"。2.討論關(guān)鍵詞：用橫線(xiàn)劃出"獨(dú)、異、佳節(jié)、倍"等詞。表演”獨(dú)在異鄉(xiāng)"的樣子，低頭做孤單狀。對(duì)比"佳節(jié)熱鬧"與"一人孤單",說(shuō)感受。3.閉眼聽(tīng)老師范讀，想象王維思鄉(xiāng)畫(huà)面。聽(tīng)完后舉手描述看到的畫(huà)面，如"看到詩(shī)人獨(dú)自站在窗前想家”。小組內(nèi)互相補(bǔ)充畫(huà)面細(xì)節(jié)。4.帶感情朗讀全詩(shī)，注意由讀到悟，在讀的過(guò)程中，解詩(shī)意，想畫(huà)面，悟詩(shī)情。3.想象感悟：請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊想象畫(huà)面。(1)教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。(2)你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?"倍思親"讀得緩慢沉重。分角色表演詩(shī)人思鄉(xiāng)情景，一人朗讀，一人表演動(dòng)作。教學(xué)環(huán)節(jié)三：比較閱讀，拓展延伸設(shè)計(jì)意圖1.課件出示古詩(shī)三首，比較異同。想一想：它們有什么相同之處?有什么不同之處?2.學(xué)生交流反饋。預(yù)設(shè)：相同之處是都描寫(xiě)了傳統(tǒng)節(jié)日的景象；不同之處是表達(dá)的情感不1.看課件上三首詩(shī)，小組討論異同：4人一組，兩人找相同點(diǎn)，兩人找不同點(diǎn)。用表格列出比較結(jié)果，如"相同點(diǎn)：都寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日；不同點(diǎn)：情感不同"。此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)三首古詩(shī)的異同，加深了他們解。通過(guò)拓展延第三首是孤獨(dú)。3.拓展延伸。(1)就像王維一樣，從古至今有許李白《靜夜思》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——[宋]王安石《泊船瓜洲》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。——[唐]崔顥《黃鶴樓》2.派代表匯報(bào)比較結(jié)果，聲音響亮。其他組補(bǔ)充不同意見(jiàn)，如"還可以從寫(xiě)作手法比較”。表達(dá)思鄉(xiāng)的詞語(yǔ)，如"思故鄉(xiāng)、何時(shí)還”。選擇最喜歡的一句抄寫(xiě)在積累本上，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)喜歡的原因。4.配樂(lè)朗讀思鄉(xiāng)詩(shī)句，注意讀出思鄉(xiāng)情感。小組內(nèi)互讀互評(píng)，推薦讀得好的同學(xué)全班展示?；A(chǔ)作業(yè)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》;抄寫(xiě)古鞏固作業(yè)：將這首詩(shī)的意思和表達(dá)的情感講給家人提升作業(yè)：搜集另一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，讀一讀，并簡(jiǎn)單比較兩首詩(shī)的異同。在異鄉(xiāng)山東兄弟想家鄉(xiāng)為異客逢佳節(jié)倍思親登高處少一人思念親人情景交融13.紙的發(fā)明授課者：課時(shí)：第1課時(shí)學(xué)生能理解造紙的基本步驟，但對(duì)篾席雛形等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)需要教師通過(guò)實(shí)物展示幫助理解。孩子們?nèi)菀妆徊虃愖儚U為寶的故事吸引，但需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)搗爛成漿晾干成型等工序中的科學(xué)原理。城市學(xué)生更熟悉現(xiàn)代紙張，農(nóng)村學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)傳統(tǒng)竹簡(jiǎn)，教學(xué)中要善用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)造紙小實(shí)驗(yàn)讓所有孩子都能直觀感受紙漿變紙張的神奇過(guò)程。①文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)歷程，感增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)正確認(rèn)讀“鑄刻、粗糙、輕便”等提升信息提取和語(yǔ)言概括能力。③思維能力：通過(guò)填寫(xiě)表格，對(duì)比分析不同時(shí)期書(shū)寫(xiě)材料的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)歸納、比較和邏輯推理的④審美創(chuàng)造：通過(guò)感受從龜甲竹簡(jiǎn)到輕便紙張的演變，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的智慧之美。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解造紙術(shù)發(fā)明前書(shū)寫(xiě)材料的特點(diǎn)及蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：能借助表格等工具，清晰梳理并表述漢字書(shū)寫(xiě)載體的演變過(guò)教師：制作包含四大發(fā)明介紹、甲骨文等圖片、生字詞語(yǔ)卡片、梳理表格的課件；準(zhǔn)備蔡倫改進(jìn)造學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字；搜集關(guān)于紙或古代書(shū)寫(xiě)材料的簡(jiǎn)單資教學(xué)環(huán)節(jié)一：交流資料，激趣導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖1.我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎?1.認(rèn)真聽(tīng)老師提問(wèn)，聽(tīng)完后舉手大聲說(shuō)出四大發(fā)明和紙的相關(guān)資料，先勾起孩子2.互動(dòng)交流。(造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù))指南針”。同桌互相補(bǔ)充想法，如“還有火藥和印奇心，讓他們?cè)?.板書(shū)課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎?刷術(shù)”。分享中建立起學(xué)習(xí)興趣，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。與大家交流分享。“發(fā)”讀fā。讀后坐好準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知設(shè)計(jì)意圖到不認(rèn)識(shí)的字如“糙”看拼音多讀幾遍，直到讀初讀課文，利用課后圖表作為支架幫助學(xué)生理清2.檢查字詞。課件出示字詞。男女生輪流讀。(2)正音：存(cún)、糙(cāo)。(3)結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記多音字“累、切、順。用鉛筆圈出本課生字，如“存、糙”。長(zhǎng)句2.看課件詞語(yǔ)卡，開(kāi)火車(chē)文章脈絡(luò)，聚焦每一個(gè)自然段的意思，串聯(lián)起來(lái)感知課文內(nèi)容。3.整體感知。(1)默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽?麻紙),但是這種紙比較促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)(2)想想每個(gè)自然段的意思，填寫(xiě)課文后的圖表。(3)小組交流。根據(jù)學(xué)生的回答，引(4)借助圖表說(shuō)一說(shuō)造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)讀cún,“糙”讀cāo。小3.默讀課文，不出聲，用橫線(xiàn)劃出每段大意。完成填空練習(xí)：在練習(xí)本上寫(xiě)“麻紙、輕便、好用”。同桌互查填得對(duì)不對(duì)。小組4人討論圖表填寫(xiě)，派代表說(shuō)造紙過(guò)程，如“先有麻紙，后有蔡倫紙”。教學(xué)環(huán)節(jié)三：研讀課文，感受演變?cè)O(shè)計(jì)意圖1.默讀課文，用鉛筆圈出記錄文字的物體，如“圈出龜甲、竹片”。快速讀課文，用橫線(xiàn)劃出優(yōu)點(diǎn)和不足，如“劃出笨重、輕便”?？套譅睢Ｓ谩皩W(xué)富五車(chē)”一人找物體，一人寫(xiě)優(yōu)查。派代表上臺(tái)匯報(bào)表格內(nèi)容，如“龜甲笨重但耐鞏固記憶。4.借助表格說(shuō)演變過(guò)程：同桌兩人互說(shuō)，一人說(shuō)“從龜甲到紙”,一人補(bǔ)充細(xì)節(jié)。個(gè)別站起完整敘述，如“先有龜甲，后來(lái)有帛，最后有紙”。借助表格幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，使課文內(nèi)容解釋重點(diǎn)字詞，鞏固生字詞的學(xué)時(shí)間的物體不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢2.填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，交流學(xué)習(xí)單。(1)默讀課文，圈畫(huà)出記錄文字的物體。(2)快速讀課文，找出這些記錄文(3)相機(jī)理解重點(diǎn)字詞?！凹坠俏摹薄：蟮惯M(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器“巾”組成，表示白色的絹或綢。(4)匯報(bào)交流，完成表格。(課件出示完成后的表格)時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足起先獸骨和需要用刀刻，笨重，發(fā)明以前后來(lái)竹片和木片保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)太貴，只有少數(shù)人用得起西漢麻紙便于攜帶粗糙，不便書(shū)寫(xiě)3.整體回顧。(1)借助表格，說(shuō)說(shuō)漢字書(shū)寫(xiě)載體教學(xué)環(huán)節(jié)四：書(shū)寫(xiě)漢字，相機(jī)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。生字，注意“獻(xiàn)”讀xiàn,2.歸類(lèi)指導(dǎo)?！坝取弊xyóu。開(kāi)火車(chē)讀生字，一個(gè)接一個(gè)快速讀，讀錯(cuò)時(shí)糾正。2.觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)特生字寫(xiě)端正，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)寫(xiě)字半包圍結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。書(shū)空筆順，注意“尤”字不要多一撇?？蠢蠋煼秾?xiě)每個(gè)字，注意筆畫(huà)位置。4.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)?；A(chǔ)作業(yè)：正確、流利地朗讀課文；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“偉、貢、獻(xiàn)”紙的發(fā)明龜甲、獸骨、青銅器(費(fèi)時(shí)費(fèi)力)龜甲、獸骨、青銅器(費(fèi)時(shí)費(fèi)力)竹片和木片(重)帛(貴)過(guò)西漢—麻紙(粗糙、不便書(shū)寫(xiě))程?hào)|漢一蔡倫造紙(輕便、好用、便宜)13.紙的發(fā)明授課者：課時(shí)：第2課時(shí)的偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句梳理造紙術(shù)發(fā)展歷程，并運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞描述造教學(xué)重點(diǎn)：理解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的具體方法及其傳承下來(lái)的原因。教學(xué)難點(diǎn)：能清晰梳理造紙術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，并體會(huì)其對(duì)文明傳播的重要價(jià)教師：制作包含造紙術(shù)發(fā)展圖表、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞卡片、相關(guān)歷史資料的課件。學(xué)生：熟讀課文，復(fù)習(xí)生字詞；準(zhǔn)備練習(xí)本設(shè)計(jì)意圖1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯3.再次默讀第4自然段，解決問(wèn)題。(1)把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。(剪碎、切斷、浸、搗、撈、用。從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)什么樣的人嗎?(具有聰明才智的人)(1)課文第4自然段共有幾句話(huà)?每一句寫(xiě)了什么?(課件出示課文第4自然段)(2)默讀課文，自主填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。(課件出示思維導(dǎo)圖)第一句：介紹誰(shuí)在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)剪碎、切斷誰(shuí)(慈倫)(可以大量制造)第三匈：介紹這種造紙術(shù)的(好食處格便宜)(能瀨足多數(shù)人的需要)(3)交流反饋。(4)借助導(dǎo)圖，拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)為什么蔡倫改進(jìn)的造紙(5)組內(nèi)練習(xí)，全班交流。(6)提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來(lái)了”來(lái)寫(xiě)的。1.默讀課文，用鉛筆圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“圈出‘改論，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，記錄員在課后圖表上填寫(xiě)關(guān)鍵詞。派代表站起匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果，如“我們組填了‘麻紙粗糙’”。2.再次默讀第4自然段，用橫線(xiàn)劃出動(dòng)詞“剪碎、劃完后同桌互查劃得對(duì)不對(duì)。自由朗讀第4自然段，聲音響亮，注意動(dòng)詞3.表演動(dòng)詞動(dòng)作：小組內(nèi)一人做“剪碎”手勢(shì)，一人做“浸水”動(dòng)作。討論動(dòng)詞作用，派代表說(shuō)“連續(xù)動(dòng)詞寫(xiě)出步驟清楚”。手說(shuō)共幾句，如“有5句在練習(xí)本上寫(xiě)每句大意，如“第一句寫(xiě)蔡倫改進(jìn)小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段教學(xué)環(huán)節(jié)二：拓展延伸，感受貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)意圖1.齊讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明聲音整齊，注意“貢獻(xiàn)”的偉大貢獻(xiàn)之一”?2.齊讀課文第5自然段。讀gòngxiàn。讀后舉手大聲說(shuō)為什么是偉大貢讓學(xué)生感受到造紙術(shù)的發(fā)明是中3.補(bǔ)充資料，教師介紹。(1)造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書(shū)寫(xiě)材料，有的堅(jiān)硬，有的笨重，有的價(jià)格昂貴，它們都不是理想的書(shū)寫(xiě)材料，不利于文化的傳播。(2)造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書(shū)寫(xiě)材紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書(shū)寫(xiě)材料。(3)造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，2.齊讀第5自然段，讀準(zhǔn)字音，注意“普及”讀pǔjí。3.安靜聽(tīng)老師補(bǔ)充資料，聽(tīng)完后小組討論，4人一促進(jìn)了教育”。4.看課件“資料袋”,自國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一，激起學(xué)生的民族紙的家族越來(lái)越大，成員也越來(lái)越紙上記下兩種紙名，齊聲說(shuō)“要珍惜紙”。教學(xué)環(huán)節(jié)三：綜合實(shí)踐，交流調(diào)整設(shè)計(jì)意圖1.展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流1.拿出課前收集的傳統(tǒng)節(jié)日資料，如春節(jié)剪紙圖片。小組內(nèi)輪流展示，一人說(shuō)節(jié)日風(fēng)俗，如“春節(jié)本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的2.討論還需補(bǔ)充的材料。貼春聯(lián)”。風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來(lái)歷(或發(fā)明)”為題，對(duì)這一事一文的寫(xiě)法，用圖文并茂的方式寫(xiě)一2.討論還需補(bǔ)充的材料：4人一組，檢查資料缺什么,如“缺端午節(jié)粽子圖”。記錄員在紙上寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。學(xué)以致用，介紹“某某的來(lái)歷(或發(fā)明)”,就篇文章，介紹這個(gè)事物是怎么發(fā)明出來(lái)的。4.蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)祖國(guó)的文化。充清單，派代表說(shuō)“還要加中秋節(jié)月餅圖”。3.模仿寫(xiě)短文：在作文本上寫(xiě)“筆的發(fā)明”為題，先寫(xiě)古代用刀刻，再寫(xiě)毛筆發(fā)明。畫(huà)簡(jiǎn)單圖，如畫(huà)一支毛筆。寫(xiě)完后同桌交換讀，評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得像課文。是將表達(dá)方法習(xí)程。教學(xué)環(huán)節(jié)四：歸類(lèi)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)漢字設(shè)計(jì)意圖1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。改、價(jià)、促、社1.看課件生字卡，自由讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字，一指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左2.觀察結(jié)構(gòu)：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，有個(gè)接一個(gè)快速讀，讀錯(cuò)時(shí)右結(jié)構(gòu)的字，通什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))的占位及筆畫(huà)間的互相避讓。“價(jià)、下一個(gè)同學(xué)糾正。字寫(xiě)端正，扎扎實(shí)實(shí)打好寫(xiě)字基成一筆。4.教師范寫(xiě)。3.看老師范寫(xiě)每個(gè)字，注意筆畫(huà)位置。在田字本上先描紅每個(gè)字一遍，再臨礎(chǔ)。5.學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)?；A(chǔ)作業(yè)：正確流利地朗讀課文第4自然段；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)"改、價(jià)、促、社"4個(gè)生鞏固作業(yè)：向家人介紹蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程，說(shuō)清楚為什么這種方法能傳承下來(lái)。提升作業(yè)：模仿課文寫(xiě)法，以"筆的發(fā)明"為題，用圖文結(jié)合的方式寫(xiě)一段話(huà)，介紹筆的演變過(guò)程。發(fā)明過(guò)發(fā)明過(guò)紙的發(fā)明發(fā)明紙前龜甲、獸骨、青銅器(費(fèi)時(shí)費(fèi)力)竹片和木片(重)發(fā)明紙前帛(貴)西漢一麻紙(粗糙、不便書(shū)寫(xiě))程?hào)|漢一蔡倫造紙(輕便、好用、便宜)造紙術(shù)的傳播和影響社會(huì)進(jìn)步文化發(fā)展授課者：課時(shí)：第1課時(shí)課文以趙州橋?yàn)榫唧w實(shí)例，通過(guò)橋長(zhǎng)五十多米沒(méi)有橋墩拱形小橋洞等具體數(shù)據(jù)和解說(shuō)，生動(dòng)展現(xiàn)了古代橋梁建筑的巧妙設(shè)計(jì)。教材結(jié)構(gòu)清晰，先介紹趙州橋的歷史地位，再分述其雄偉堅(jiān)固和美觀三大特點(diǎn)，最后升華到勞動(dòng)人民智慧的文化價(jià)值。課文語(yǔ)言樸實(shí)但描寫(xiě)細(xì)致，特別是對(duì)欄板上雙龍纏繞飛龍戲珠等石刻的生動(dòng)刻畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受古代工藝的精湛。課后練習(xí)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)游介紹的形式訓(xùn)練語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力，體現(xiàn)了從認(rèn)知到表達(dá)的教學(xué)思路。學(xué)生能理解趙州橋的基本特點(diǎn)，但對(duì)拱形設(shè)計(jì)減輕沖擊力的科學(xué)原理需要教師用實(shí)物演示幫助理解。孩子們?nèi)菀妆痪赖凝埣y雕刻吸引，但需要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)課文用相互纏繞回首遙望等連貫動(dòng)作把石雕寫(xiě)活的方法。農(nóng)村孩子對(duì)石橋結(jié)構(gòu)更熟悉，城市孩子可通過(guò)搭建模型活動(dòng)彌補(bǔ)直觀經(jīng)教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖方式理解大橋洞套小橋洞的獨(dú)特構(gòu)①文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和建筑特點(diǎn)，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化的認(rèn)同感和自豪感。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)正確認(rèn)讀“縣、拱、濟(jì)”等生字新詞，并借助關(guān)鍵詞句概括③思維能力：運(yùn)用流程圖梳理課文脈絡(luò)、抓住關(guān)鍵詞④審美創(chuàng)造：通過(guò)初步感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的建筑思政元素：通過(guò)趙州橋的故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)；初步了解課文內(nèi)容，知道趙州橋的基本情況和雄偉特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法概括段落大意。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字；簡(jiǎn)單了解趙州橋或其它著名的橋。設(shè)計(jì)意圖師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。(課件出示1.認(rèn)真觀察圖片。2.看完圖片后舉手大聲的圖片引出趙州各種橋的圖片)2.引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么?(課件出示趙州橋圖片)說(shuō)出橋的名字，如"這是趙州橋"。同桌互相補(bǔ)充3.齊聲朗讀課題三遍，讀準(zhǔn)字音，注意"趙"讀橋，先勾起孩子們對(duì)橋的興趣，再讓他們說(shuō)說(shuō)趙州橋留下的第一印象，這樣既激3.說(shuō)一說(shuō)：趙州橋給你留下怎樣的印象?zhào,"州"讀zhōu。4.在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)"趙發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又自然引出課文4.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙”:半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫(xiě)得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生齊讀課文題目)"字，先描紅一遍，再臨寫(xiě)三遍，寫(xiě)時(shí)注意走字旁的捺要舒展。題目，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，掌握生字設(shè)計(jì)意圖字詞的落實(shí)，是2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀到不認(rèn)識(shí)的字如"縣"看拼音多讀幾遍，直到讀學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)順。鉛筆圈出本課生字。要求學(xué)生讀準(zhǔn)生4.檢查生詞的認(rèn)讀。(課件出示生詞)2.看課件生字卡，開(kāi)火車(chē)字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。5.指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢(2)相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。錯(cuò)時(shí)下一個(gè)同學(xué)糾正。3.學(xué)習(xí)多音字”爪",用"爪"組詞，如"雞爪、爪子"。同桌互讀生詞。教學(xué)環(huán)節(jié)三：初讀課文，理清內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段1.默讀課文，不出聲，用鉛筆在每段開(kāi)頭標(biāo)序號(hào)。小組4人討論每段大意，記錄員在紙上寫(xiě)關(guān)鍵詞，結(jié)學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)頭記住”如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”?課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情預(yù)設(shè)2:第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。預(yù)設(shè)3:第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美預(yù)設(shè)4:第4自然段寫(xiě)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。(意義和價(jià)(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很2.首尾結(jié)合，讀出文章的意思。(1)課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段?(2)理解“世界聞名”。①它可以換成什么詞?(遠(yuǎn)近聞名、中外聞名)②資料補(bǔ)充。(課件出示資料)③用“世界聞名”造句。④指(3)趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。②引讀，齊讀。3.收集資料。收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)抓關(guān)鍵詞"的方法。3.學(xué)生個(gè)別站起朗讀第1自然段，聲音響亮。討論"世界聞名"的近義詞，如"中外聞名"。用"世界聞名"造句，如"長(zhǎng)城是世界聞名的古跡”。4.看課件資料，安靜閱讀。齊讀"趙州橋體現(xiàn)勞動(dòng)人民智慧"句子，帶感情讀。書(shū)寫(xiě)"智慧、歷史"二字，注意"慧"字心字底寫(xiě)扁。寫(xiě)完后同桌互評(píng)。5.回家收集歷史文化遺產(chǎn)資料，如找長(zhǎng)城、故宮圖片，下次課分享。教學(xué)環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖讀gǒng,"濟(jì)"讀jì。2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說(shuō)說(shuō)怎樣2.觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如”趙字半些字寫(xiě)端正，在3.學(xué)生交流：史：獨(dú)體字，“口”要包圍，捺要舒展"。書(shū)空"史"字筆順。動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)4.教師提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐直，保持正3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)：在田字本上先描紅每個(gè)字一遍，再臨任務(wù)落到實(shí)處。5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。6.作業(yè)展評(píng)。4.老師巡視時(shí)，學(xué)生有困換本子，用紅筆圈出寫(xiě)得好的字，提出改進(jìn)建議?；A(chǔ)作業(yè)：正確、流利地朗讀課文；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字鞏固作業(yè)：借助流程圖或關(guān)鍵詞，向家人介紹趙州橋的基本情況和雄偉特提升作業(yè)：收集一處我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)(如長(zhǎng)城、故宮)的簡(jiǎn)單資料，準(zhǔn)備下次課分趙趙州橋總起：世界聞名雄偉：長(zhǎng)、寬分述堅(jiān)固：石頭砌成、拱形設(shè)計(jì)美觀：精美的圖案總結(jié)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和建筑成就，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化的自豪感和認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀趙州橋的特點(diǎn)，并運(yùn)用“有的……有的……還有的……”等句③思維能力：通過(guò)分析段落的總分結(jié)構(gòu)、對(duì)比數(shù)據(jù)理解設(shè)計(jì)之妙，培養(yǎng)邏輯分析、歸納概括和④審美創(chuàng)造：通過(guò)感受趙州橋雄偉堅(jiān)固的造型美和欄板圖案的精美生動(dòng)，體會(huì)古代橋梁教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)其建筑成教學(xué)難點(diǎn)：理解過(guò)渡句的作用，并初步學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的總分構(gòu)段方法。教師：制作包含趙州橋全景及細(xì)節(jié)圖片、關(guān)鍵句段、數(shù)據(jù)對(duì)比示例、龍的姿態(tài)圖案、導(dǎo)游詞范例的學(xué)生：熟讀課文，復(fù)習(xí)生字詞；初步思考趙州橋的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖2.校對(duì)、改正，再齊讀詞語(yǔ)。3.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課件出示思維導(dǎo)圖)2.看課件思維導(dǎo)圖，自由說(shuō)課文主要內(nèi)容，如“趙州橋世界聞名，雄偉堅(jiān)固美觀”。小組4人討論，派代表站起匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充細(xì)節(jié)。3.默讀第2-3自然段，不固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，通過(guò)過(guò)渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面礎(chǔ)。(歷史悠久的)4.交流反饋。(世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)5.請(qǐng)同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀(1)通過(guò)交流找出句子。趙州橋非常雄偉。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。(2)教師板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。(3)學(xué)生齊讀這兩句話(huà)。(4)理解過(guò)渡句：過(guò)渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話(huà)就是一個(gè)過(guò)渡句。“趙州橋非常雄偉”和“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”。劃完后舉手說(shuō)找到的句子，同桌互查劃得對(duì)不對(duì)。齊讀句子，注意“雄偉”讀重音。討論過(guò)渡句作用。教學(xué)環(huán)節(jié)二：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)意圖1.了解趙州橋的“雄偉”。(1)指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。(2)學(xué)生交流。(3)學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話(huà)。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬。①引導(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“五十多②對(duì)比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)示例1:我們的教室長(zhǎng)10米，趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長(zhǎng)度。差不多有一間半教室寬。③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么,但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無(wú)二的。④朗讀指導(dǎo)。(4)學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話(huà)。①你從哪里感受到趙州橋的雄偉?2.了解趙州橋的“堅(jiān)固”。(1)你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)1.學(xué)生個(gè)別站起朗讀第2自然段，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想雄偉體現(xiàn)，如“橋長(zhǎng)寬大”。小組討論雄偉之處，派代表2.讀句子“橋長(zhǎng)五十多米”,用手比劃長(zhǎng)度，如張開(kāi)手臂說(shuō)“這么長(zhǎng)”。對(duì)比教室大小，計(jì)算“5個(gè)教室長(zhǎng)”,點(diǎn)頭說(shuō)“趙州橋真大”。齊讀句子，帶自豪語(yǔ)氣。劃出“全部用石頭砌成、砌石動(dòng)作，手做壘石頭狀。討論從哪里感受雄實(shí)”。4.看課文插圖，指出趙州橋設(shè)計(jì)獨(dú)特處，如“沒(méi)有生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固”,圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)構(gòu)，又品悟了語(yǔ)言的精妙。固的?(2)學(xué)生交流。(課件出示句子)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石(3)指名讀。討論你從中了解到了什么信息。(堅(jiān)固)(4)趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么?請(qǐng)他橋相比有什么獨(dú)特的地方。(5)了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：沒(méi)有3.理解“創(chuàng)舉”。(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)舉”。寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么?“侖”。“舉”的下面是兩橫。(2)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?(3)“創(chuàng)舉”是什么意思?(4)語(yǔ)言積累：用“創(chuàng)舉”說(shuō)一句(5)齊讀句子：這么長(zhǎng)的橋……還(6)這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?洞、小橋洞”。派代表匯洞分流水”。5.學(xué)習(xí)寫(xiě)“創(chuàng)舉”:看老師范寫(xiě)，書(shū)空筆順，注意“創(chuàng)”左邊是“倉(cāng)”。在田字本上練習(xí)寫(xiě)“創(chuàng)舉”各三遍，寫(xiě)時(shí)坐直。寫(xiě)完后同桌互評(píng)，圈出好字，用“創(chuàng)舉”造句，如“趙討論設(shè)計(jì)好處，如“既堅(jiān)固又省料”。用“既...又...”說(shuō)句子，如“橋既美觀又實(shí)用”。教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累語(yǔ)段，活學(xué)活用設(shè)計(jì)意圖1.請(qǐng)默讀第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)趙州1.默讀第3自然段，不出引導(dǎo)孩子們默讀2.學(xué)生交流。聲，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)美觀的語(yǔ)句，如“劃出龍的落，用“有的…3.作者寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)?用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一2.小組交流劃到的句子，4人一組，每人讀一句，4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖5.指導(dǎo)朗讀。龍姿態(tài)，如“寫(xiě)了三種姿①這么美的圖案，你們能讀出來(lái)嗎?自由讀課文第3自然段中的第二句話(huà)。②指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?③學(xué)生評(píng)價(jià)。④同桌做動(dòng)作朗讀。6.從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，3.看課件圖案，安靜欣賞，不隨意說(shuō)話(huà)。看完后真像活了一樣”中的“真像活了一樣”,你想到了哪些詞語(yǔ)?(栩栩如生、活靈活現(xiàn))7.語(yǔ)言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)嗎?學(xué)生練寫(xiě)，交流講評(píng)。漂亮”。表演龍的動(dòng)作，如手做游動(dòng)狀。二句話(huà)，帶感情讀，聲音輕柔。教學(xué)環(huán)節(jié)四：學(xué)會(huì)構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述設(shè)計(jì)意圖1.了解構(gòu)段特點(diǎn)。(1)課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)?(2)這兩個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句話(huà)和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?(4)小結(jié)學(xué)法：先總說(shuō)，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總一分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫(xiě)法，圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清2.練習(xí)復(fù)述。(1)假如你是導(dǎo)游，試著用下面的世界聞名雄偉創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀1.討論第2-3自然段特點(diǎn)，如“第二段講雄偉堅(jiān)固，第三段講美觀”。找出開(kāi)頭句，說(shuō)“開(kāi)頭是總說(shuō)，后面是分說(shuō)”。小組4人交流構(gòu)段關(guān)系，派代表說(shuō)“是總分結(jié)構(gòu)”。齊讀小結(jié)學(xué)法，點(diǎn)頭記住。詞。先自己小聲說(shuō)一遍，為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)的方法，再在此基礎(chǔ)習(xí)，最后通過(guò)導(dǎo)游詞的形式，運(yùn)用中心詞語(yǔ)進(jìn)行述。(2)師生交流導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)。(課件出示示例)的介紹到此結(jié)束，謝謝大家!頭和結(jié)尾)例，學(xué)開(kāi)頭結(jié)尾說(shuō)法。小組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游說(shuō)，其掌。評(píng)誰(shuí)說(shuō)得流利、有感情?；A(chǔ)作業(yè)：正確、流利地朗讀課文；抄寫(xiě)本課描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)趙趙州橋總起：世界聞名雄偉：長(zhǎng)、寬分述堅(jiān)固：石頭砌成、拱形設(shè)計(jì)美觀：精美的圖案總結(jié)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)特驚人創(chuàng)舉授課者：課時(shí)：第1課時(shí)課文以《清明上河圖》為切入點(diǎn)，通過(guò)分層遞進(jìn)的方式展現(xiàn)傳世名畫(huà)的價(jià)值。教材先交代畫(huà)作歷史背景，接著用具體數(shù)字和職業(yè)枚舉呈現(xiàn)畫(huà)中人物的豐富性，再以橋頭驚馬細(xì)節(jié)示范如何觀察畫(huà)面重點(diǎn)，最后點(diǎn)明其記錄百姓生活的歷史意義。課后設(shè)計(jì)將默讀理解與口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合，要求學(xué)生在讀懂基礎(chǔ)上向他人介紹名畫(huà)，實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的能力轉(zhuǎn)學(xué)生能借助插圖感受古畫(huà)氛圍，但對(duì)三百六十行等歷史概念需要教師補(bǔ)充北宋社會(huì)背景來(lái)幫助理解。孩子們易被橋頭驚馬的戲劇性場(chǎng)景吸引，但需要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)挑擔(dān)趕驢等日常細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的生活氣息。城鄉(xiāng)學(xué)生觀察視角不同，城市孩子更熟悉街市場(chǎng)景但需體會(huì)農(nóng)耕元素，農(nóng)村孩子對(duì)毛驢推車(chē)更親切但需建立歷史關(guān)聯(lián)，可通過(guò)角色扮演畫(huà)中人的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)共情體驗(yàn)。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)默讀課文、抓住關(guān)鍵詞句概括畫(huà)面特點(diǎn)，并嘗試擔(dān)任解說(shuō)員介紹名畫(huà)，提升輯歸納和分析概括的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能清晰地梳理并概括畫(huà)面特點(diǎn)，體會(huì)其為何能“名揚(yáng)中外”。教師：制作包含《清明上河圖》高清全景圖及細(xì)節(jié)圖、課文關(guān)鍵詞句、資料卡框架、生字詞語(yǔ)卡片的課件；準(zhǔn)備舒緩的古箏背景音樂(lè)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助拼音讀通句子；搜集關(guān)于《清明上河圖》或張擇端的簡(jiǎn)單資設(shè)計(jì)意圖1.同學(xué)們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流準(zhǔn)字音，注意"幅"讀fú,“揚(yáng)”讀yáng。2.舉手大聲說(shuō)"名揚(yáng)中外"的意思，如"就是全世界“璀璨的明珠”,先勾起學(xué)生的好奇心，再帶著他們理解“名揚(yáng)中2.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。都有名"。同桌互相說(shuō)一外”的意思，自什么意思?(世界聞名)個(gè)名揚(yáng)中外的東西，如"然引出課文主題，為后面深入學(xué)習(xí)打好興趣基教學(xué)環(huán)節(jié)二：感知大意，檢查生字詞設(shè)計(jì)意圖聲，遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀2.檢查本課生字、新詞。(課件出示新詞)(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)：攤販、(4)結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：官吏、一乘轎子。(課件出示圖片)多攤販”。看官吏乘轎圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。3.4人一組討論《清明上與教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的自主構(gòu)(5)誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們?(指名讀，齊3.小組合作，梳理內(nèi)容。(1)和小組內(nèi)同學(xué)交流你對(duì)《清明(2)合作填寫(xiě)《清明上河圖》資料卡。(課件出示資料卡)作者：年代：如"我知道是張擇端畫(huà)的派代表匯報(bào)填卡結(jié)果。"共5段"。用橫線(xiàn)劃出第保存地：尺寸：4.交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。(1)再讀課文，課文共有幾個(gè)自然中介紹了《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容?(第2～4自然段)(2)第1自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(4)教師適時(shí)歸納：第1自然段概(5)總結(jié)學(xué)法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總一分一總結(jié)構(gòu)。派代表說(shuō)"開(kāi)頭總介紹，結(jié)尾總結(jié)意義"。齊聲說(shuō)"這是總分總結(jié)構(gòu)"。教學(xué)環(huán)節(jié)三：交流反饋，體悟文情設(shè)計(jì)意圖1.認(rèn)真讀課文第2～4自然段，說(shuō)說(shuō)(1)學(xué)生自讀圈畫(huà)后交流。(2)根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們抓住畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊”,感受畫(huà)的(3)引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法概市熱鬧、情景傳神)2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹(1)聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫(xiě)出人物眾多的特點(diǎn)的?①請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出總寫(xiě)人物多的一句話(huà)。(光是畫(huà)上的人物，就有好幾百1.默讀第2-4段，用波浪線(xiàn)劃出名揚(yáng)中外的原因句子。小組討論，派代表說(shuō)"因?yàn)槿宋锒唷⒔质袩狒[、畫(huà)得傳神"。省略號(hào)表示還有很多人物沒(méi)寫(xiě)完。3.看課件填空，用"有的...有的..."說(shuō)說(shuō)街上的人，如”有的挑擔(dān)，有帶著學(xué)生細(xì)細(xì)品味畫(huà)中的人物眾多、街市熱鬧和情景傳神，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞力，在讀讀圈畫(huà)中既學(xué)了欣賞方法，又體會(huì)到名畫(huà)背后的生活氣息。物嗎?④小結(jié)學(xué)法：圍繞中心句展(2)聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫(xiě)出街市熱鬧的特點(diǎn)的?走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異。的店鋪，選擇形態(tài)各異的人來(lái)再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫(huà)面上人的大小，表現(xiàn)了街市的熱鬧。(3)聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫(xiě)出畫(huà)面“傳神”的特點(diǎn)的?①選擇橋北頭的情景來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“撞上”“拽3.指導(dǎo)朗讀第2～4自然段。的騎馬"。表演街市熱鬧場(chǎng)景，一組人演攤販叫賣(mài)，一組人演顧客逛街。住、驚擾"等動(dòng)詞。分角色表演橋頭情景，一人演馬受驚，一人演拉馬，一人演圍觀。帶感情朗讀段落，注意讀出熱鬧氛圍。教學(xué)環(huán)節(jié)四：對(duì)照欣賞，拓展延伸設(shè)計(jì)意圖1.欣賞名畫(huà)：大家想看看這幅古畫(huà)嗎?你能從畫(huà)中找到課文中所描述的內(nèi)容嗎?(配古箏音樂(lè)，播放《清明上河圖》全景圖)(1)看后有什么感受?指名說(shuō)。更是中華民族文化的積淀，不愧為一2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說(shuō)員，你將怎樣介紹這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)作呢?1.安靜觀看《清明上河圖》全景圖，認(rèn)真找課文中描述的內(nèi)容，如找橋頭驚馬的情景。看完后舉手說(shuō)感受，"畫(huà)得真細(xì)致"。2.4人一組練習(xí)當(dāng)解說(shuō)員，一人介紹畫(huà)作基本情一人介紹街市熱鬧，一人臺(tái)解說(shuō)，其他同學(xué)當(dāng)游客聽(tīng)講解。對(duì)照課文欣賞名畫(huà)，帶給學(xué)生視撼，使課文內(nèi)容更加深入學(xué)生的內(nèi)心。扮演解說(shuō)員，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，從口頭表達(dá)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。(1)結(jié)合課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容，介紹《清明上河圖》三個(gè)方面的特點(diǎn)及其藝術(shù)成就。(3)解說(shuō)員在班內(nèi)展示。3.聽(tīng)眾對(duì)解說(shuō)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)介紹得清楚，如"小李把人物介紹得很基礎(chǔ)作業(yè)：正確、流利地朗讀課文；抄寫(xiě)本課的生字新鞏固作業(yè)：根據(jù)課堂完成的資料卡或板書(shū)提示，選提升作業(yè)：觀察一幅你喜歡的繪畫(huà)或攝影作品，試著用上課上學(xué)到的觀察方法，找出其兩個(gè)特一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)簡(jiǎn)單介紹：年代、作者、內(nèi)容、保存情況人多且形態(tài)各異街市熱鬧畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)傳神街市熱鬧歷史價(jià)值：再現(xiàn)古都風(fēng)貌傳世杰作藝術(shù)瑰寶專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)：中華傳統(tǒng)節(jié)日授課者：課時(shí)：第1課時(shí)本課以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主題設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查記錄節(jié)日習(xí)俗并寫(xiě)作展教材注重實(shí)踐體驗(yàn)，要求學(xué)生選擇春節(jié)、端午等節(jié)日，描寫(xiě)自家過(guò)節(jié)場(chǎng)景或印象深刻的事件，最后通過(guò)小組補(bǔ)充提問(wèn)和互評(píng)展示成果，形成從探究到表達(dá)的學(xué)習(xí)閉學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有生活經(jīng)驗(yàn)，但往往停留在吃粽子、收紅包等表面認(rèn)知，需要教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)貼春聯(lián)祈福、龍舟競(jìng)渡等習(xí)俗的文化內(nèi)涵。城鄉(xiāng)學(xué)生過(guò)節(jié)方式存在差異，農(nóng)村表達(dá)較簡(jiǎn)單，城市孩子擅長(zhǎng)多媒體展示但需深化文化理解，可通過(guò)故事分享實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互①文化自信：通過(guò)分組探究春節(jié)、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與內(nèi)涵，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的悠久歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等方式記錄節(jié)日信息，并通過(guò)小組匯報(bào)、晰表達(dá)探究成果，提升信息整合與口語(yǔ)交際能力。類(lèi)歸納的探究思維與合作能力。④審美創(chuàng)造：通過(guò)體驗(yàn)剪紙、誦讀詩(shī)詞、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等展示活動(dòng)，感受傳統(tǒng)節(jié)思政元素：在節(jié)日傳承中培育家庭親情與文化教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式，選擇感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，并制定可行的探究方案。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解節(jié)日習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。教師：制作包含主要傳統(tǒng)節(jié)日介紹、研究計(jì)劃表示例、成果展示方式范例的課件；準(zhǔn)備剪紙、對(duì)聯(lián)學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，初步選擇感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日；準(zhǔn)備記錄本，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩、查閱簡(jiǎn)單資料等方式初步收集信息。教學(xué)環(huán)節(jié)一：確定主題，明確方法設(shè)計(jì)意圖1.認(rèn)真聽(tīng)老師提問(wèn)，聽(tīng)完(1)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》,知道這三首古詩(shī)分別描寫(xiě)了春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日又有哪些2.討論與交流，方法引路。中華傳統(tǒng)節(jié)日可真是豐富多彩、引人入勝呀!想不想更詳細(xì)、深入地去了解、研究它們?(1)這么多傳統(tǒng)節(jié)日，你們小組最感興趣的是哪一個(gè)?由此來(lái)確定小組的研究小課題，并根據(jù)節(jié)日為小組取名，如端午節(jié)習(xí)俗組、清明節(jié)習(xí)俗組、春節(jié)習(xí)俗組、中秋節(jié)習(xí)俗組……(2)小組討論：圍繞選定的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想研究它哪些方面的內(nèi)容?打算用什么方法去研究?研究時(shí)要注意什么?又如何記錄呢?你打算如何了解這些傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗?又打算如何記錄下來(lái)呢?(4)教師還要提醒學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注后舉手大聲說(shuō)出知道的傳統(tǒng)節(jié)日，如"我知道元宵節(jié)、中秋節(jié)"。2.預(yù)設(shè)1:可以查閱相關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，還可以詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師等。預(yù)設(shè)2:可以列個(gè)表格記錄下來(lái)，也可以用思維導(dǎo)圖記錄下來(lái)。我們小組要研究的內(nèi)容是清明節(jié)的由來(lái)、各地清明節(jié)的慶典活動(dòng)等，可以到圖書(shū)館查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找，也可以問(wèn)自己的長(zhǎng)輩。收集資料時(shí)要注意整理和分類(lèi)，訪(fǎng)問(wèn)時(shí)訪(fǎng)問(wèn)提綱，在訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中要有禮貌，并做好訪(fǎng)問(wèn)記錄……還可以開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，如組織去烈士陵園掃墓、踏青等，感受清明節(jié)的節(jié)日氣氛。動(dòng)，要使學(xué)生明白中華傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化分，是中國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚而成的，同時(shí)要讓學(xué)生把從交流中獲得的新知識(shí)，在練習(xí)中加以鞏固。教學(xué)環(huán)節(jié)二：小組合作，制訂方案設(shè)計(jì)意圖1.說(shuō)到不如做到，我們馬上行動(dòng)吧!剛才我們已經(jīng)分好小組了，現(xiàn)在以小1.小組合作制訂方案：組師生交流分享資料，詳細(xì)介紹了案內(nèi)容，如"第一周查資料，第二周做采訪(fǎng)”。記錄員認(rèn)真寫(xiě)下活動(dòng)步驟，常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。學(xué)生在交流中加深了對(duì)傳3.各小組修改、完善活動(dòng)方案，提出注意事項(xiàng)。(課件出示注意事項(xiàng))當(dāng)遇到困難時(shí)，不要退縮，要想辦法其他人的幫助，但不要讓他們替你們包辦喲!字寫(xiě)工整。2.小組派代表上臺(tái)匯報(bào)方案，站直身體，大聲說(shuō)出本組的活動(dòng)計(jì)劃。其他小組認(rèn)真聽(tīng)，提出建議，統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分向別人詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)時(shí)應(yīng)有禮貌，聲音活動(dòng)中要學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，爭(zhēng)取最快、最好地完成任務(wù)，相信你是最棒的!如果你們要到學(xué)校以外的地方進(jìn)行調(diào)查、研究，一定要注意安全?；顒?dòng)中有什么感受、感想，有什么收獲，可及時(shí)記下來(lái)，帶來(lái)和大家一起分享喲!4.分享、交流課前收集的資料。(1)課前，大家去收集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誰(shuí)來(lái)和大家分享?(2)生生交流、師生交流，相互補(bǔ)充，教師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)俗、食俗、由來(lái)、傳說(shuō)、詩(shī)詞。掃墓、踏青；春節(jié)貼對(duì)聯(lián)、掃塵、守(板書(shū)：端午、清明、春節(jié)、中秋、元宵)如"可以加一個(gè)做月餅的3.根據(jù)建議修改方案，用不同顏色筆添加新內(nèi)容。齊讀注意事項(xiàng)，點(diǎn)頭記住"采訪(fǎng)要有禮貌，注意安全"。4.拿出課前收集的資料，如端午節(jié)圖片、中秋月餅照片。輪流上臺(tái)分享，展示資料，說(shuō)"我收集了春節(jié)貼春聯(lián)的由來(lái)"。聽(tīng)同學(xué)分享時(shí)，認(rèn)真做筆記，記下有趣的習(xí)俗。享的平臺(tái)，真正體現(xiàn)了平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了學(xué)感。教學(xué)環(huán)節(jié)三：交流補(bǔ)充，推進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.組內(nèi)交流。下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的收獲。(課件出示記錄卡)中華傳統(tǒng)節(jié)日記錄表1.拿出記錄表，認(rèn)真填寫(xiě)節(jié)日信息，如"春節(jié)，正放鞭炮"。字寫(xiě)工整，不涂改。2.小組內(nèi)輪流分享填寫(xiě)內(nèi)容，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。組長(zhǎng)把組員的記錄表通過(guò)填寫(xiě)節(jié)日記錄表、小組交流補(bǔ)充資料，把收集到的零散信息整理清楚，再一事、做手工等生動(dòng)方式來(lái)展示成2.組長(zhǎng)收集記錄小組同學(xué)收集到的信息。收齊，整理成一份小組報(bào)果，這樣既鞏固了對(duì)節(jié)日文化的3.修改補(bǔ)充收集的資料。3.用紅筆修改資料，補(bǔ)充理解，又鍛煉了4.商討確定展示方式。(展示小組做唱傳統(tǒng)節(jié)日的歌、展示傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片、剪紙、剪窗花)5.各組確定展示方式。生字讀音，如"守歲"的”守"讀shǒu。票選擇最拿手的形式。中華傳統(tǒng)節(jié)日專(zhuān)題學(xué)習(xí)二、研究方法查資料(書(shū)/網(wǎng)絡(luò))訪(fǎng)長(zhǎng)輩(有禮貌)做記錄(表/思維導(dǎo)圖)三、展示準(zhǔn)備講故事做手工演節(jié)目辦小報(bào)專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)：中華傳統(tǒng)節(jié)日授課者：課時(shí)：第2課時(shí)①文化自信：通過(guò)分組匯報(bào)端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。③思維能力：在梳理匯報(bào)內(nèi)容、參與小組互評(píng)、吸收他人建議的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的較分析和批判性思維能力。④審美創(chuàng)造：通過(guò)欣賞窗花剪紙、五色繩等手工作品，聆聽(tīng)節(jié)日傳說(shuō)故事，感受傳統(tǒng)節(jié)美、儀式美和人情美，并激發(fā)傳承與創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)一：端午節(jié)小組匯報(bào)展示設(shè)計(jì)意圖端午節(jié)除了賽龍舟，還有許多其他習(xí)以預(yù)防瘟疫。傳說(shuō)在端午節(jié)的這一天，由于天氣轉(zhuǎn)熱，許多有毒的蟲(chóng)子都開(kāi)始活動(dòng)了，為了讓孩子們避免受蟲(chóng)子的叮咬，家長(zhǎng)們要用防蟲(chóng)的雄黃而更小的孩子要穿上繡有五種毒蟲(chóng)而媽媽們要用彩線(xiàn)纏出各種形狀的1.認(rèn)真聽(tīng)小組代表匯報(bào)，聽(tīng)完后舉手大聲說(shuō)學(xué)到的習(xí)俗，如“我知道了插藥草防瘟疫”。同桌互相黃酒”。2.端午節(jié)小組代表上臺(tái)匯報(bào)，站直身體，手拿資料卡，大聲介紹查到的習(xí)俗，如“說(shuō)五色絲線(xiàn)保平安”。組員配合展示制作的五彩繩或粽子模型，其通過(guò)展示端午節(jié)看別人是怎么查給他們打個(gè)樣，知道待會(huì)兒自己說(shuō)、怎么展示。有很多的講究，送禮使用的是南方口味的粽子，而供在供桌上的是一種特別小巧、雪白、玲瓏剔透的粽子，最受老百姓歡迎的是黃米紅棗的粽子。端午節(jié)佩戴五色絲線(xiàn)是因?yàn)楣艜r(shí)候有“五絲續(xù)命”的傳說(shuō)，是希望孩子們長(zhǎng)命百歲的意思。這樣一來(lái)，這個(gè)活動(dòng)就變得有趣多了，也有意義多了。2.教師小結(jié)：端午節(jié)小組了解到的知查找這種方式來(lái)了解傳統(tǒng)節(jié)日呢?在查找資料之后，別忘了也和他們一3.接下來(lái)請(qǐng)中秋節(jié)小組匯報(bào)展示他錄員在紙上寫(xiě)“上網(wǎng)查、理好”。內(nèi)快速檢查資料是否帶齊，如檢查月餅圖片、傳說(shuō)故事卡片。坐好等待下一個(gè)小組展示。教學(xué)環(huán)節(jié)二：中秋節(jié)小組匯報(bào)展示設(shè)計(jì)意圖我們小組調(diào)查研究中秋節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少習(xí)俗現(xiàn)在已經(jīng)消失帶著好奇的心情，我們通過(guò)查資料、等方式，進(jìn)行比對(duì)，找出最有價(jià)值的資料。通過(guò)給老人打電話(huà)的方式進(jìn)行行了溝通。最后，我們小組坐下來(lái)一起研究討論，將獲取的資料進(jìn)行整1.中秋節(jié)小組代表上臺(tái)匯報(bào)，聲音響亮，手拿月餅圖片和傳說(shuō)卡片。介紹查資料方法，如“我們打電話(huà)問(wèn)奶奶中秋習(xí)俗”。組員表演“嫦娥奔月”動(dòng)作，手做飛天狀。2.認(rèn)真聽(tīng)匯報(bào)，不插話(huà)，聽(tīng)到有趣處點(diǎn)頭。聽(tīng)完后舉手說(shuō)新學(xué)到的知識(shí)，如“知道了唐朝人就賞的例子，告訴孩子們除了查書(shū)上網(wǎng)，還能打電話(huà)問(wèn)老人、全家一起賞月，用多種方法了解節(jié)日，這樣學(xué)到的知識(shí)更活、更親切。理，主要從中秋節(jié)的傳說(shuō)、飲食、風(fēng)桂”“玉兔搗藥”之類(lèi)的神話(huà)故事流傳很廣。中秋佳節(jié)，人們最主要的活動(dòng)是賞月在唐代，中秋賞月、玩月很流行。在宋代，中秋賞月更加盛行，每到這一天，京城的所有店家、酒樓都要重新鮮佳果和精制食品，夜市熱鬧非凡，很多百姓登上樓臺(tái)，一些有錢(qián)人家在自己的樓臺(tái)亭閣上賞月，并擺上食品或安排家宴，親人團(tuán)聚，共同賞月敘談。我國(guó)城鄉(xiāng)群眾過(guò)中秋節(jié)都有吃月餅的習(xí)俗，月餅還被用來(lái)當(dāng)作禮品送親贈(zèng)友，聯(lián)絡(luò)感情。我們小組要在中秋節(jié)的時(shí)候?qū)W習(xí)做2.教師小結(jié)：案例中，中秋節(jié)小組收集到的資料可真不少，老師都跟著長(zhǎng)知識(shí)了。相信今年的中秋節(jié)他們會(huì)做好準(zhǔn)備，過(guò)一個(gè)傳承文化的中秋節(jié)。3.接下來(lái)請(qǐng)春節(jié)小組匯報(bào)展示他們?cè)隆?。小組討論自己怎么調(diào)查節(jié)日，記錄員寫(xiě)“查書(shū)、訪(fǎng)老人”。3.齊讀老師小結(jié)，點(diǎn)頭記聯(lián)等道具是否帶齊。坐直身體，等待下一個(gè)小組。教學(xué)環(huán)節(jié)三：春節(jié)小組匯報(bào)展示設(shè)計(jì)意圖我們小組采用的是查資料、打電話(huà)、家坐在一起共同整理歸納資料。1.春節(jié)小組代表上臺(tái)，手拿剪好的窗花和春聯(lián)，大聲介紹分工，如“我倆查資料，他倆剪窗花”。展示窗花作品，貼在黑板指定位置，其他同學(xué)認(rèn)真花、講年俗，讓孩子們明白不光要?jiǎng)幼煺f(shuō)，還能動(dòng)手做，在貼貼剪剪中真正感受我們小組還采取設(shè)計(jì)制作窗花的方式來(lái)感受春節(jié)的氣氛，因?yàn)榇盎ㄗ钅艽泶汗?jié)，貼上紅紅的窗花，非常喜后剪出了美觀的窗花，還用刀刻的方法來(lái)刻窗花，效果都不錯(cuò)。下面，我們來(lái)介紹一下春節(jié)以及春節(jié)春節(jié)是中國(guó)人最重要的節(jié)日，也是中國(guó)最盛大、最熱鬧、最重要的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，是中國(guó)人所獨(dú)有的節(jié)日。春節(jié)至少?gòu)奈鳚h開(kāi)始，一直延續(xù)到今天。漢族地區(qū)，節(jié)日活動(dòng)歷來(lái)從除夕開(kāi)始，直到正月十五。眾多少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)也大體相同，但又各具特色。春節(jié)雖定在農(nóng)歷正月初一，但春節(jié)的活動(dòng)時(shí)間卻很長(zhǎng)。從年尾廿三(或廿四日)小年起，人們便開(kāi)始“忙年”。飯、貼年紅、祭祖、守歲。還有拜年、逛廟會(huì)、觀社火、舞龍、慶的氣氛?；ㄙN在黑板上)我們小組要在春節(jié)的2.教師小結(jié)：春節(jié)小組不僅查閱、整理了相關(guān)資料，還制作了窗花，完成動(dòng)也會(huì)非常成功。3.接下來(lái)請(qǐng)重陽(yáng)節(jié)小組匯報(bào)展示他2.學(xué)生聽(tīng)春節(jié)習(xí)俗介紹，用手指數(shù)“祭灶、掃塵”等步驟。表演貼春聯(lián)動(dòng)作，手做粘貼狀。小組討論自己怎么過(guò)春節(jié)，記錄員寫(xiě)“幫媽媽大掃除”。3.學(xué)生齊聲夸窗花漂亮，如“紅窗花真喜慶”。準(zhǔn)備重陽(yáng)節(jié)匯報(bào)，檢查登山圖片、敬老院計(jì)劃表。坐好等待。教學(xué)環(huán)節(jié)四：重陽(yáng)節(jié)小組匯報(bào)展示設(shè)計(jì)意圖我們小組調(diào)查研究重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少習(xí)俗現(xiàn)在已經(jīng)消失我們不知道重陽(yáng)是什么意思，于是我們帶著好奇的心理，通過(guò)查資料、求助家長(zhǎng)、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)上查找資料等方式進(jìn)行比對(duì)，找出最有價(jià)值的資料。我們還通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的方式開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，我們小組到廣場(chǎng)、社區(qū)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。在行動(dòng)之前我們進(jìn)行了討論，設(shè)計(jì)了訪(fǎng)問(wèn)任務(wù)單，主要圍繞重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。問(wèn)題有：重陽(yáng)節(jié)還叫什么節(jié)?重陽(yáng)節(jié)有什么風(fēng)俗?各地還有哪些獨(dú)特的過(guò)節(jié)形式?最后，我們小組坐下來(lái)一起研究討論，將收集到的資料進(jìn)行整理。下面，我們把整理后的資料向大家展登高：在古代，民間有重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。一般是登高山、登高塔。相傳此風(fēng)俗始于東漢。吃重陽(yáng)糕：重陽(yáng)糕又稱(chēng)花糕、菊糕、上雙羊，取“重陽(yáng)(羊)”之義。賞菊并飲菊花酒：重陽(yáng)節(jié)正是一年的金秋時(shí)節(jié)，菊花盛開(kāi)，要賞菊及飲菊花酒，這起源于晉代詩(shī)人陶淵明。后人模仿，于是有了重陽(yáng)賞菊的風(fēng)俗。插茱萸：插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天1.重陽(yáng)節(jié)小組代表上臺(tái)匯報(bào)，手拿訪(fǎng)問(wèn)記錄單和菊花圖片，大聲介紹調(diào)查過(guò)程，如“我們?nèi)ド鐓^(qū)問(wèn)老人重陽(yáng)節(jié)干嘛”。組員表演登高、插茱萸動(dòng)作，手做爬山、戴香包狀?！袄先斯?jié)”時(shí)點(diǎn)頭。聽(tīng)完后舉手說(shuō)尊老行動(dòng)，如“我要幫爺爺奶奶捶記錄員寫(xiě)“問(wèn)問(wèn)題要禮貌”。3.學(xué)生齊聲說(shuō)“重陽(yáng)節(jié)要敬老”,表演敬老院節(jié)目坐直身體，準(zhǔn)備評(píng)議環(huán)重陽(yáng)節(jié)小組去社區(qū)訪(fǎng)問(wèn)、計(jì)劃敬老院表演，引導(dǎo)孩子們把節(jié)日學(xué)習(xí)和尊老愛(ài)老的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓傳統(tǒng)美德戴在手臂上，或放在香袋里面佩戴，到了現(xiàn)代，重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)有了新的內(nèi)容。1989年，我國(guó)將重陽(yáng)節(jié)定為老人節(jié)。在這一天，各地都要組織老年人登山秋游，開(kāi)闊視野，交流感情，鍛煉身體，培養(yǎng)人們回歸自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情操。老院去看望老人，為他們表演節(jié)目、小組匯報(bào)到此結(jié)束。2.教師小結(jié)：案例中重陽(yáng)節(jié)小組采取了訪(fǎng)問(wèn)的形式開(kāi)展活動(dòng)，他們通過(guò)訪(fǎng)談知道了很多關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，期待重陽(yáng)節(jié)時(shí)他們給老人送去歡樂(lè)，將尊老敬老之風(fēng)傳承下去。教學(xué)環(huán)節(jié)五：展示成果評(píng)議設(shè)計(jì)意圖1.各小組評(píng)一評(píng)，對(duì)其他小組還有哪些好的建議?1.4人一組討論，每人說(shuō)一個(gè)其他組的優(yōu)點(diǎn)，如讓大家互相評(píng)一評(píng)、提建議，在2.小組互相評(píng)議。“端午節(jié)組講得清楚”。3.師總結(jié)：同學(xué)們，中華傳統(tǒng)節(jié)日不中華民族的文化符號(hào)與象征，相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽!“春節(jié)組可加視頻”。派代表站起提建議，聲音禮貌，如“建議中秋組多講月餅故事”。2.小組互評(píng)，投票選最佳匯報(bào)組，如舉手說(shuō)“我喜歡重陽(yáng)組，因?yàn)槿チ司蠢显骸薄１辉u(píng)組點(diǎn)頭說(shuō)“謝謝，我們會(huì)改進(jìn)”。3.齊讀老師總結(jié)，大聲說(shuō)“要傳承傳統(tǒng)文化”。短，最后老師總結(jié)點(diǎn)明傳統(tǒng)節(jié)日的文化分量，把文化的種子種進(jìn)心里?；A(chǔ)作業(yè)：選擇課堂上印象最深的一個(gè)節(jié)日習(xí)俗，向家人進(jìn)行介紹。鞏固作業(yè)：結(jié)合本小組的探究主題或受其他小組啟發(fā)，進(jìn)一步完善自己的傳統(tǒng)節(jié)日記錄卡或手工作中華傳統(tǒng)節(jié)日匯報(bào)展示端午：插艾草、包粽子、五色線(xiàn)→查資料+親身體驗(yàn)中秋：賞月、吃月餅、傳說(shuō)故事→多方式調(diào)查(問(wèn)老人、查書(shū))→分工合作+動(dòng)手做重陽(yáng)：登高、敬老、插茱萸→訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查+敬老實(shí)踐二、評(píng)議總結(jié)互相提建議→傳承文化專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)：中華傳統(tǒng)節(jié)日授課者：課時(shí)：第3課時(shí)①文化自信：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)介紹自己家如何過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生能切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思，按一定的順序，運(yùn)用積累的好詞佳句和比喻等的過(guò)程或節(jié)日故事寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。達(dá)和反思修正的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，并能有順序、較具體地寫(xiě)出過(guò)節(jié)的過(guò)程或印象深刻的故教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生把過(guò)節(jié)的過(guò)程或節(jié)日故事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，并能表達(dá)出自己的真實(shí)感受。教師：制作包含傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗視頻、描寫(xiě)節(jié)日的好詞佳句、習(xí)作例文《開(kāi)心元旦》及寫(xiě)作方法提示學(xué)生：回憶并確定一個(gè)自己印象最深的傳統(tǒng)節(jié)日及過(guò)節(jié)情景；準(zhǔn)備作文設(shè)計(jì)意圖1.興趣導(dǎo)入。本單元我們已經(jīng)了解了中國(guó)的一些日活動(dòng)?請(qǐng)選擇你記憶最深的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，有序地把過(guò)節(jié)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，也可以寫(xiě)在節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。2.明確范圍，討論理解。(1)說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日的來(lái)歷、形式、特色，以及自己參加過(guò)哪些節(jié)日，或從給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景等方面來(lái)說(shuō)，要按一定的順序表達(dá)。(2)學(xué)生讀書(shū)上的提示，明確本次習(xí)作所要寫(xiě)的內(nèi)容：可以寫(xiě)自己家過(guò)1.認(rèn)真聽(tīng)老師提問(wèn)。聽(tīng)完后舉手大聲說(shuō)出自己參加過(guò)的節(jié)日活動(dòng)，如"我參加過(guò)春節(jié)包餃子”。筆圈出"可以寫(xiě)過(guò)節(jié)過(guò)小組4人討論知道的節(jié)日，每人說(shuō)一個(gè)節(jié)日特點(diǎn)，如"端午節(jié)吃粽子，賽龍舟"。記錄員在紙上寫(xiě)關(guān)鍵詞。3.選擇記憶最深的節(jié)日，如選"元宵節(jié)看花燈"。用手指數(shù)過(guò)節(jié)步驟，如"先吃湯圓，再看燈會(huì)"。小圍里回顧之前所學(xué)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與教師間的距離，交流問(wèn)題貼近生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。節(jié)的過(guò)程，也可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。聲練習(xí)說(shuō)節(jié)日故事，準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)二：提供例句，打開(kāi)思路設(shè)計(jì)意圖學(xué)生直觀地了解節(jié)日的習(xí)俗。1.安靜觀看視頻，不隨意說(shuō)話(huà)。看完后舉手說(shuō)出看到的節(jié)日習(xí)俗，如"看到恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝骄?，能使學(xué)生受2.交流歸納。3.好詞佳句：課件出示描寫(xiě)節(jié)日的好的節(jié)目。元宵節(jié)也是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們通常在這一天早上吃湯圓，在家里掛上紅紅綠綠的燈籠，很多地方都有在這一天猜燈謎的習(xí)俗。的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星泉……美麗的禮花在空中盛開(kāi)。中的動(dòng)作，如手做貼春聯(lián)詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。用橫線(xiàn)劃出優(yōu)美詞語(yǔ)，如"劃出’噼噼啪啪’"。同桌互讀句子，一人讀一句。3.模仿例句寫(xiě)句子，在練習(xí)本上寫(xiě)"中秋節(jié)賞月，月亮像大銀盤(pán)"。寫(xiě)完后小組內(nèi)分享，評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。齊讀好句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法。染，使學(xué)生身臨其境。好詞佳句賞析意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提教學(xué)環(huán)節(jié)三：例文引路，指導(dǎo)寫(xiě)作設(shè)計(jì)意圖1.課件出示例文。開(kāi)心元旦今年的元旦我過(guò)得特別開(kāi)心!快的腳步來(lái)到南寧看花燈。我們來(lái)到南湖公園，四條紅、黃相間身閃著金光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛四條出海蛟龍，飛騰在寬闊的鼓樓廣場(chǎng)上。四周的彩燈五顏六色，簡(jiǎn)直就像燈的海洋，仿佛是銀河落到了人間，我也鉛筆圈出好詞好句，如”2.小組討論文章寫(xiě)法，4人一組，派代表說(shuō)"文章按看花燈順序?qū)?。記錄員在紙上寫(xiě)"開(kāi)頭點(diǎn)題、中間具體、結(jié)尾抒情”。例文作為參考學(xué)習(xí)，在理解例文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，為后墊。如同步入了天堂。我們穿過(guò)了熙熙攘攘的人群，好不容易擠到了前面，仔細(xì)觀看，只見(jiàn)兩條巨龍手舞足蹈，圍著一個(gè)大火球舞著，跳著……它們昂首挺立，露出兩排潔白的牙齒，舞動(dòng)漂亮的身軀，在天空飛著。那晶瑩透明的身子，像水晶寶石一樣閃閃發(fā)光。大扇子似的尾巴高高翹起，仿佛是為祖國(guó)巨大的成就而感到無(wú)比驕傲和自豪。遠(yuǎn)處還有啊!十多億人民的智慧和汗水匯成了滔滔奔騰的江河，我們偉大祖國(guó)的文化大業(yè)不正像這歡騰的巨龍嗎?得非常開(kāi)心。以后每年的元旦我都要來(lái)看花燈!3.交流評(píng)議，了解寫(xiě)法。(1)這篇文章記敘了作者和家人去看花燈的事情