六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【部編版】

年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師

課題草原課型精讀課時(shí)2

教材

本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能根據(jù)閱讀內(nèi)容多角度展開(kāi)聯(lián)想

及課

和想象。人文要素是觸摸自然。本課記敘了作者第一次訪問(wèn)草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、

標(biāo)分

所感，贊美草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

析

學(xué)生到過(guò)大草原的不多，但學(xué)生通過(guò)影視作品看過(guò)草原的不少，對(duì)草原是有一

學(xué)情定的了解的，因而，本課的學(xué)習(xí)容易激起學(xué)生的共鳴。

分析

教

學(xué)1、會(huì)寫〃毯、陳〃等課后生字，會(huì)寫〃綠毯、線條〃等詞語(yǔ)。

目2、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象草原的美景。背誦第1段。

、能說(shuō)出從哪里體會(huì)到了“蒙漢情深”

標(biāo)3

教學(xué)

1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景，

重點(diǎn)

難點(diǎn)2、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

教學(xué)：

講授法、啟發(fā)法

方法

教師備課準(zhǔn)備教案

課前

準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)生字、熟讀課文

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第12課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已跟隨

習(xí)導(dǎo)作者老舍到草原去初步領(lǐng)略到了草

學(xué)生回答

入。原的美，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪

些方面來(lái)描繪草原的美的？（根據(jù)

學(xué)生回答簡(jiǎn)單板書：景、人）

2、課文中哪些段落是描寫風(fēng)光

美的?哪些段落是描寫人情美的？

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

今天我們繼續(xù)跟隨作者老舍先生一

塊兒去領(lǐng)略內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。

二.學(xué)

過(guò)度：現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一

習(xí)第

自然段，這一段文字，可謂描繪草原

一自

美景的經(jīng)典之作了。

然段。

1.自讀，思考：作者初入草原，

看到的景色怎樣?作者是抓住哪些

景色來(lái)寫的?為什么抓住這些景物

（讀后討論。作者初入草原，

寫？

看到草原的奇麗景色，他抓住天空、

.細(xì)讀、思考：

2空氣、小丘、平地、羊群這些景物

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原

景物的？（從天空到地面，按從上的特色。）

到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎洋從天空到地

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句

面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生并寫上自己的體會(huì)。）

動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色

的?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？

相機(jī)出示句子：

句子一：〃那里的天比別處的

更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是

那么明朗，使我總想高歌一曲，表

示我滿心的愉快?！?/p>

（1）詞語(yǔ)比較：〃空氣是那么

（清鮮、清新），天空是那么（明

朗、晴朗）。”

①圖片展示，形象感受草原的有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”

藍(lán)天碧野，體會(huì)〃清鮮〃“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

的用法。

（2）如果此時(shí)你就置身于草原

之中，你會(huì)怎么做？

想象：作者會(huì)高歌一曲什么？讒愿意

上來(lái)高歌一曲？

3、有感情朗讀：

4、小結(jié)：

三.學(xué)

1.過(guò)渡：

習(xí)第

2.出示：

二自

然段指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什

的第懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？么？有什么不懂的問(wèn)題？

一層。

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

四1.導(dǎo)入：

、深2.自由讀課文2-5自然段，思

讀悟考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民

情，的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

感受

3.草原人民的熱情好客從哪些

“人方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提

情煉板書：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別

美”

4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面?/p>

上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地

認(rèn)真瀆讀課文，讀完后，與小

感受到草原人民那滾燙的心呢？

組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加

5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相

五、體在哪個(gè)詞的前面最合適。

見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

會(huì)草

原人

民的指名讀一一齊讀

學(xué)生自讀第二自然的第二層，

熱情

思考：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這

迎接

同學(xué)們，草原的風(fēng)光美，令人份熱情？

陶醉；行車的灑脫，令人向往；草原

2）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感

六、課人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)；而

動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？

堂小草原人民的激情相見(jiàn)、盛情款待、

結(jié)：盡情聯(lián)歡、深情話別的場(chǎng)景更令人

難以忘懷，下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作

者走進(jìn)蒙古包體會(huì)那種令人難忘的

場(chǎng)景吧！

1、背誦課文第1自然段。

七2、選擇自己喜歡的句子抄寫下

、布來(lái)。

置作

3、熟讀課文，自學(xué)后面的幾個(gè)

業(yè)

自然段。

板1、草原

書草原風(fēng)光圖

設(shè)喜迎遠(yuǎn)客圖

計(jì)主客聯(lián)歡圖

教

學(xué)朗讀結(jié)合著想象，感受草原的美景，從而在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)草原美景的喜歡，繼而激

發(fā)出保護(hù)生態(tài)環(huán)境經(jīng)，愛(ài)護(hù)草原美景的意識(shí)。

反

思

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

（或復(fù)備建議）

2.師板書課題2.丁香結(jié)

3.出示圖片，介紹作者。

二、初1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的

讀課?邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)

文，學(xué)并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。工具書理解。

習(xí)字2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

詞。

三、再1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要1）朗讀要大聲、不添字、不少字、

讀課意思。不停頓、要流利。

文，整2.理清課文記敘順序，討論分段。（2）用自己的話概括出自然段的主

體感3.歸納課文的主要內(nèi)容。要意思。

知。

第二

課時(shí)

一、復(fù)1.指名朗讀生字，檢杳詞語(yǔ)的理解情

習(xí)舊況。

課，導(dǎo)2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫

入新了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎?學(xué)生.總結(jié)，

課。老師概括：

一、賞花二、悟花

3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞

〃丁香花〃來(lái)寫的，丁香花一直是作者

心中的〃花〃，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)〃賞花”感

受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)

特魅力。

二、學(xué)1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的

習(xí)“賞語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。

花“，發(fā)解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行交流學(xué)生的想象和感受。

揮想指導(dǎo)。

象,體2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面“月光下的瀟灑“、〃紫的朦朧〃是一幅

會(huì)花寫丁香花呢？怎樣的畫面呢?請(qǐng)發(fā)揮想象。

的美梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的

麗。香呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以

想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、理

解〃悟1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為

花〃，發(fā)〃丁香結(jié)〃的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫獍l(fā)揮想象，找出原因。

揮想今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸談?wù)勥@樣寫的妙處。

象，感過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的

悟主花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的

題內(nèi)盤花扣。

涵。

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

2.閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展

閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。

開(kāi)想象，想一想古詩(shī)中〃丁香結(jié)〃常常

表達(dá)什么？

3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻

由古詩(shī)句展開(kāi)想象，談?wù)劺斫狻?/p>

理，在丁香花里，作者又有什么生活

感悟呢？請(qǐng)找出來(lái)讀?讀。

明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在

一起寫的妙處。

4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的

）有感情地明讀課文笫四、五自然段。

理解與感悟。

自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。

交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些

生活感悟呢？

1.有感情地朗讀課文。

四、作

2.完成課文后的題目。

業(yè)。

板

丁香結(jié)

書

形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)）

設(shè)

人生才充滿樂(lè)趣

計(jì)

教1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫丁香花的語(yǔ)句，展開(kāi)豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的

學(xué)美，感悟出丁香花兒無(wú)比旺盛的牛.命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。

.通過(guò)反復(fù)朗讀課文中的古詩(shī)句，想象畫面與意境，初步理解丁香結(jié)的含義，接著抓住課文的

反2

最后?自然段深入理解，暢談自己的體會(huì)，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇＿@樣會(huì)讓學(xué)生懂得“借物喻

思

理”的寫法，而且明白其道理。

年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師

課題古詩(shī)詞三首課型講讀課時(shí)2

教材

《古詩(shī)詞三首》是第一單元的一篇課文，本組教材以“走進(jìn)大自然”為專題展開(kāi)，《古詩(shī)

及課

詞三首》這篇課文為我們展示了兩首詩(shī)《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》和一首詞《西

標(biāo)分

江月?夜行黃沙道中》。這三首詩(shī)詞都是描寫自然景色的。

析

六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)■詞，對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)?詞有一定的方法，己經(jīng)初步學(xué)會(huì)了正確朗讀，把

學(xué)情

握了朗讀節(jié)奏；知道利用注釋和查字典的方法在弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，懂得在反復(fù)

分析

朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意等。

教

學(xué)1.會(huì)寫“德”、“鵲”等3個(gè)生字。會(huì)理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。

2.抓住詩(shī)句的描寫，展開(kāi)想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。

目

3.感悟畫面美的同時(shí)，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情。

標(biāo)

教學(xué)L重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的痔點(diǎn)。

重點(diǎn)2難點(diǎn)：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫面，并能體會(huì)思

難點(diǎn)想感情。

教學(xué)

啟發(fā)式、講授法

方法

1.準(zhǔn)備古詩(shī)的相關(guān)圖片。

教師

課前2.描寫月色的古詩(shī)和古詩(shī)的課件。

準(zhǔn)備

學(xué)生熟讀古詩(shī)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第上2_課時(shí)）

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

第一

課時(shí)1.師：王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫，畫中有

詩(shī)。很多古詩(shī)詞都是這樣，在詩(shī)詞中

一、導(dǎo)

描繪J'一幅幅鮮明的畫。古詩(shī)詞中描

入新

繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來(lái)學(xué)

課，激

習(xí)第3課一一《古詩(shī)詞三首》

發(fā)興

2.師板書課題3.古詩(shī)詞三首

趣。根據(jù)題目，判斷詩(shī)詞，并講出理由。

3.根據(jù)題目，判斷詩(shī)詞，并講出理由。

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

(或復(fù)備建議)

1.揭題，解題。

二、學(xué)(1)介紹作者。

習(xí)《(宿(2)介紹建德江。

建德2.自讀古詩(shī)，初步感知。

江》O(1)課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。

準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音,

(2)再讀古詩(shī)，把詩(shī)讀流利，讀出把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。

詩(shī)里的節(jié)奏。

3.想象畫面，入境悟情。

(1)教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看同學(xué)閉目想象你看到了什么？

到了什么？

(2)剛才同學(xué)們描述的畫面又給你剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下

留下的什么印象和感覺(jué)？的什么印象和感覺(jué)？

(3)同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)

中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？

(4)“愁新”就是新愁的意思，作者的“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁

新愁是H么呢？從哪兒可以看出來(lái)是什么呢？從哪兒可以看出來(lái)呢？

呢？

(5)聽(tīng)了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩(shī)

人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨

月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他

想到了往日與親人朋友相聚的情景，

是一幅什么樣的情景呢？

(6)齊聲朗讀古詩(shī)，讀出“愁”字。齊聲朗讀古詩(shī)，讀出“愁”字。

4.借月抒情，拓展古詩(shī)。

三、學(xué)1.俗話說(shuō)得好：〃上有天堂，下有蘇

習(xí)《六杭”，這西湖邊是杭州美景之一。今天

月二我們隨宋代大詩(shī)人蘇軾一起去西湖

十七看一看美景。

日望2.簡(jiǎn)單介紹作者與望湖樓。

湖樓3.初學(xué)古詩(shī)，感知意思。

醉(1)誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六

書》O奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。月二十七日/望湖樓/醉/書)。

(2)對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)

作學(xué)習(xí)，也可以利用工具書自學(xué)。習(xí)，也可以利用工具書自學(xué)。

(3)理解詩(shī)句的意思并連起來(lái)說(shuō)一理解詩(shī)句的意思并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)。

4.由詩(shī)入手，想象畫面，感悟景美。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天

雨到來(lái)前與到來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。

(2)此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一

一幅畫呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。幅畫呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)(或復(fù)備建議)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

第二A:看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴

課時(shí)1.指名朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和情感。蟬、稻子

一、復(fù)2.分析《宿建德江》和《六月二十七B:聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。

習(xí)舊日望C:聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)

課，導(dǎo)(1)此時(shí)詩(shī)人看到了、聽(tīng)到了、聞豐年

入新到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來(lái)月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒

課。分析\《湖樓醉書》中景物的特點(diǎn)。了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，

二、學(xué)引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地

習(xí)《西(2)同桌試著演演說(shuō)說(shuō)。吹來(lái)，LL人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒

江月-⑶小結(jié)：還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌

夜行呢！田野里.稻花開(kāi)了，一陣陣清香

黃沙2.品讀,卜闋。撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人

道中》辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰

到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真

是一個(gè)豐收年〃，池塘里，傳來(lái)一片青

三、比1.相同點(diǎn)：都寫了月亮，都借月抒發(fā)

較《宿感情。蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。

建德2.不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建詞人完全沉浸在展望豐收的巨

江》和德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變

《西獨(dú)之情，《《西江月-夜行黃沙道中》化，他猛一抬頭，看到了一一〃七八個(gè)

江月-抒發(fā)了詩(shī)人陶酹于黃沙道的美景之星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心

夜行中，并流露出喜愛(ài)與興奮之情。情怎樣？(很著急)

黃沙

道中》1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首古生：道路非常的彎曲、林木茂盛。

四、作詩(shī)。牛」更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)

業(yè)。2.默寫《西江月?夜行黃沙道中》。豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之

中。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師

課題花之歌課型略讀課文課時(shí)1

教材《花之歌》是紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集《淚與笑》中的一首，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話

及課語(yǔ)，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了

標(biāo)分一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，都說(shuō)紀(jì)伯倫的詩(shī)有哲理，

析寓意深邃，從這就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫人生的。

學(xué)生在H常生活中能見(jiàn)到各種花。所以對(duì)花這類植物并不陌生。但是沒(méi)有進(jìn)一步的認(rèn)知和

學(xué)情思考，所以學(xué)習(xí)本文需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?，思考文中蘊(yùn)含的道理。

分析

教

學(xué)1理.解〃蒼穹〃、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。

.閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

II2

3.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。

標(biāo)

教學(xué)1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。

重點(diǎn)2難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人

難點(diǎn)生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。

教學(xué)

講授法

方法

1.搜集關(guān)于花的詩(shī)句。

教師

課前2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊!風(fēng)》的課件。

準(zhǔn)備

學(xué)生熟讀課文

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第」課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)

節(jié)

（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)

1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。

情境，

2.書寫課題:4.花之歌

導(dǎo)入

3.介紹作者。

新課。

二、初借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，

出示自學(xué)提示，借助字典等工具

讀課把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。

書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理

文，自

解課文內(nèi)容。

學(xué)字

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

詞。

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

（或復(fù)備建議）

再

三

、1.指名分自然段朗讀課文。

課

讀

整2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者

文

，感悟。1.指名分自然段朗讀課文。

體

感

.交流分段，并概括段意。.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者

知32

4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。感悟。

3.交流分段，并概括段意。

4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四

品

、出示句子一：我是大自然的話

句

讀

展語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，

子

，把它戴在心間，然后又說(shuō)一

開(kāi)

想

遍...

象

感

，

受

花

作者把花比喻成什么？你從中

的

美

感悟到了什么呢？

好

出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一

道將光明歡迎；傍晚，我又與群

鳥一起為它送行。

出示句子三：我息是仰望高空，

對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自

憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，

人類尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句

子，你受到了哪些啟迪與感悟

呢？

總

五

、

課

結(jié)

拓L有感情地朗讀課文。

文

，出示拓展美文。

展2.

主

題

。

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié):或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

4.花之歌

板大自然的話語(yǔ)

書星星

花之歌諸元素之女仰望星空

設(shè)

禮品對(duì)光明心馳神往

計(jì)

婚禮的冠冕

生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)

教

1.理解散文詩(shī)中的意象，并展開(kāi)大膽的想象，感悟生活美好的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，

學(xué)并生活的珍愛(ài)。

反2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解含義，感悟道理。比如“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧

思影自憐，也不孤芳自賞。”這句話就表明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師

課題5、七律?長(zhǎng)征課型精講型課時(shí)2

S《七律?長(zhǎng)征》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元以“革命歲月”

為主題，安排了五篇課文。讓學(xué)生了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的，是本組教學(xué)

的語(yǔ)文要素。同時(shí)，還提出了學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法的習(xí)作要求。

《七律?長(zhǎng)征》是毛澤東長(zhǎng)征勝利前夕寫下的舊體詩(shī)，表達(dá)了紅軍頂天立地的高大

英雄形象及革命樂(lè)觀主義精神。

從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來(lái)說(shuō)離得比較遙遠(yuǎn)了。所以，要如

何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的美鍵所

學(xué)情

在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有

分析

關(guān)的故事。

教1.會(huì)寫〃律、崖〃等4個(gè)字。

學(xué)2.有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。

目3.理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命

標(biāo)英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。

重點(diǎn)讀出詩(shī)句的磅礴氣勢(shì)。

難點(diǎn)

教學(xué)

方法講授法

搜集視頻、圖片等制作課件。

教師

課前

準(zhǔn)備搜集資料、熟讀課文、自學(xué)字詞，了解長(zhǎng)征背景。

學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第12課時(shí)）

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

揭

一

、1、知道毛澤東是誰(shuí)嗎？揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)

導(dǎo)

題

毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是這樣的詩(shī)叫做一一七律。是七言律詩(shī)人毛澤東；介

了

我國(guó)著名的革命家、外交家、詩(shī)人，紹長(zhǎng)征；了解七

七詩(shī)的簡(jiǎn)稱，每一首詩(shī)是8行，每一

A,解

今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)《七律行7個(gè)字，第2、4、6、8句最律，建立知識(shí)結(jié)

律

長(zhǎng)征》。讀讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么?七后一個(gè)字需押韻。構(gòu)。

律是詩(shī)體名，它有什么特點(diǎn)?打開(kāi)課

本，數(shù)數(shù)總共幾行？

2、關(guān)于長(zhǎng)征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，生交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。若讓大家用一個(gè)字形容長(zhǎng)

征歷程會(huì)用？（難）

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

1,細(xì)讀三遍詩(shī)：學(xué)法滲透：從有目的地自

2.指名讀詩(shī)，正音：讀三遍，再到指

3.齊讀：讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。名讀、指導(dǎo)再

二、朗（出示，生字顯紅）指名讀詩(shī)，正音讀、齊讀，讓全

讀感1、默讀，靜思大意,體學(xué)生都能把

知，了讀得好!書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：齊讀詩(shī)讀通讀順；從

解內(nèi)容聯(lián)系書上的插圖以及查閱過(guò)的各種資詩(shī)題的味道，再

三、自料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首到學(xué)生讀詩(shī)的

主探詩(shī)大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)味道，教師范讀

究，明討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂的，提出疑惑的并的味道，學(xué)生再

確詩(shī)意一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的齊讀的味道，讓

讀書情況。）全體學(xué)生都在

2、你讀懂了什么那句詩(shī)?哪些地方還初讀全詩(shī)的基

不理解呢？礎(chǔ)上得到了充

3、明確詩(shī)意：生試著說(shuō)說(shuō)意思分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。

1.體會(huì)“遠(yuǎn)征"。

這里有段資料，讓咱們特別留意一下這

四、深段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。（引讀）點(diǎn)擊課

入探件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）這就是紅軍走

究，感過(guò)的行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，如果把這

悟體會(huì)條線路拉直，那就跨過(guò)了半個(gè)地球呀。

用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是一一遠(yuǎn)征。

2、透過(guò)資料我們明白“遠(yuǎn)征難”，那

毛澤東是如何透過(guò)這56個(gè)字告訴我們

遠(yuǎn)征難呢？你從哪里知道？透過(guò)遠(yuǎn)征難且

面對(duì)這樣重重的困難，紅軍有沒(méi)有被嚇不怕，讓學(xué)生體

倒？會(huì)到紅軍戰(zhàn)士

用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一一不怕（師板的革命英雄主

書：不怕）指導(dǎo)讀義和樂(lè)觀主義，

3、這一切讓你感受到了什么？（無(wú)所同時(shí)也給學(xué)生

畏懼、豪邁、樂(lè)觀……）提供了自主鉆

4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。研文本的空間。

5、看著地圖，讀著毛澤東的詩(shī)，我們

感受了“遠(yuǎn)征難”。但是，作為紅軍

的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅

僅是在向我們介紹“遠(yuǎn)征難”嗎？（不交流

是）他還想表達(dá)什么情感?從哪知道？

1、自由讀全詩(shī)，想想還有哪里不太明生自由讀

五、探白？

究重?難2、課件出示巧渡金沙江的故事。

占3、可是為什么過(guò)大渡河的時(shí)候，詩(shī)人

要用一個(gè)“寒”字呢？

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（或復(fù)備建議）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

感到了什么?如果說(shuō)暖是喜悅的心情，此環(huán)節(jié)多處及

那這個(gè)寒指的是什么？時(shí)為學(xué)生提供

4、男女生分讀，體會(huì)詩(shī)人不費(fèi)一兵一男女生分讀，體會(huì)詩(shī)人不費(fèi)一兵一卒就視頻，創(chuàng)設(shè)直觀

卒就取得勝利的喜悅和感受詩(shī)人的痛取得勝利的喜悅和感受詩(shī)人的痛心。情境，容易使學(xué)

心。生如身臨其境，

5、師（引讀）：1935年10月,毛澤東產(chǎn)生共鳴。

同志親筆寫下了這首詩(shī)，并且親自在八齊讀全詩(shī)。

千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩(shī)。七律長(zhǎng)征一嘗試背誦

6、嘗試背誦

六、布7、小結(jié)：

置作

業(yè)，延1、課外閱讀《沁園春雪》（數(shù)風(fēng)流人

伸繼續(xù)物，還看今朝。）《滔平樂(lè)六盤山》《憶

秦娥婁山關(guān)》

2、寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。

七律?長(zhǎng)征

板

書不怕遠(yuǎn)征難

設(shè)萬(wàn)水千山樂(lè)觀、無(wú)所畏懼

計(jì)只等閑

教

《七律?長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其

反軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了

思紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往不勝的豪邁情懷。

學(xué)校教師備課筆記

年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師

課題6、狼牙山五壯士課型精講型課時(shí)2

本組課文以革命歲月為專題，《狼牙山五壯士》以事情發(fā)展順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)

教材期，敵人集中兵力大舉進(jìn)犯冀晉察根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了人

及課民和部隊(duì)英勇?tīng)奚墓适?。頌揚(yáng)了五戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣慨和偉大獻(xiàn)身行神，我們

標(biāo)分就要在教學(xué)中體現(xiàn)英雄氣慨和獻(xiàn)身精神。使學(xué)生感到到強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

析

1.學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握比較全面，但缺少對(duì)文章部分句子的深層次探究。2.學(xué)

生認(rèn)知發(fā)展分析：根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)，要想是他們更好體會(huì)文章的深意，

學(xué)情

需要教師的不斷引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生不斷地讀使之有較深的來(lái)理解。.學(xué)生認(rèn)知障礙

分析3

點(diǎn)：理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的

思想感情和偉大精神。

1、有感情的朗讀課文，會(huì)寫本課生字。

教2、理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的

學(xué)思想感情和偉大精神。

3、體會(huì)文中既關(guān)注群體，又關(guān)注個(gè)體的寫法，

標(biāo)

教學(xué)

點(diǎn)

重教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)五壯士的大無(wú)畏精神。

點(diǎn)

難教學(xué)難點(diǎn)：找出文中的點(diǎn)面結(jié)合手法，并體會(huì)其寫法的妙處。

教

學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)

法

方

教師（課前歌聲為國(guó)歌和《保衛(wèi)黃河》）