20珍珠鳥[教學(xué)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語：不由自主、索性、神氣十足、伏案寫作。3、理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。2、借助語言文字，感受人與動物之間的和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、人與動物和諧共存的事例。2、CAI課件。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)[教學(xué)流程]第一課時(shí)總第57課時(shí)[教學(xué)要求]1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，認(rèn)清字形，理解生字新詞。2、初讀課文，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。[教學(xué)重點(diǎn)]1、初讀課文，疏通文字，把握課文內(nèi)容。[教學(xué)流程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談話交流：你喜歡哪些鳥類朋友？曾經(jīng)在哪兒與鳥類有過友好的交往？2、師生談話：人鳥友好地交往，這是多么和諧的境界。我們喜愛鳥兒，大作家馮驥才也非常喜歡鳥兒，他曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？3、板書、齊讀課次課題——20、珍珠鳥。4、指導(dǎo)讀課題：帶著喜愛之情讀好課題。二、初讀課文，疏通文字。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，認(rèn)清字形，試著理解生字新詞。2、檢測學(xué)生對于文中難讀的詞、句的朗讀、理解情況。①讀詞：撥開綠蔓蔓，細(xì)長能纏繞的莖。如：花蔓、瓜蔓。蔓，蔓延，蔓草。撥開綠蔓（再讀，做動作演示讀。）記住“撥”的字形，描紅一遍。②指導(dǎo)學(xué)生讀“雛兒”、“球兒”。③讀好詞組：舒適而又溫暖、珍珠似的白點(diǎn)、細(xì)膩的絨毛。④理解詞語“細(xì)膩”：師生搭配詞語——感情很（）；藝術(shù)品的表面很（）。⑤不由自主：情不自禁，自己控制不了自己的感情。⑥信賴：用找近義詞的方法。如信賴，就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴？（朋友、親人等）3、齊讀詞語，讀出每一個(gè)詞的感情。4、指名分節(jié)輪讀課文，指導(dǎo)讀好長句并指導(dǎo)停頓。①“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全”。5、練習(xí)讀課文，力求把課文讀通順，讀正確。6、指名朗讀課文，檢測學(xué)生是否能把課文讀通順，讀正確。邊聽讀邊注意積累對你習(xí)作有幫助的詞語，遇到疑問可在旁邊標(biāo)個(gè)小問號。7、小結(jié)：看來，要想把課文讀正確、讀通順，不花點(diǎn)功夫可不行呀！8、積累數(shù)量詞：一對珍珠鳥一卷干草一盆吊蘭一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫一聲呼喚一（）好夢喝了一（）茶幾（）綠葉（讀好這些數(shù)量詞后，嘗試準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。）9、交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。①交流：在預(yù)習(xí)、讀課文的過程中，你心中有什么疑問？②小結(jié)：學(xué)貴在有疑，同學(xué)們能在預(yù)習(xí)中、讀課文中提出許多有價(jià)值的問題，這些問題我們就得在學(xué)習(xí)課文中一步步去體會，解決問題。三、再讀課文，了解大意，把握內(nèi)容。1、默讀課文，思考：文章主要講了什么，每一段寫什么。2、交流反饋。第一自然段：“我”幫朋友送“我”的珍珠鳥安了一個(gè)舒適溫暖的家。第二自然段：珍珠鳥的家門口有一盆吊蘭，十分安全。第三自然段：三個(gè)月后，珍珠鳥有了一只外形可愛、叫聲尖嫩的雛兒。第四自然段：小珍珠鳥兒慢慢地與“我”熟悉了。第五自然段：小珍珠鳥兒白天陪伴著“我”，晚上才回屋。第六自然段：小珍珠鳥居然在“我”肩頭睡著了。第七自然段：“我”不由自主地呼喚：信賴能創(chuàng)造美好的境界。3、速讀課文，指導(dǎo)分段并概括段意。第一段（1-2）朋友送“我”一對珍珠鳥，“我”為它們安了一個(gè)舒服溫暖安全的家。第二段（3-6）雛鳥非?？蓯郏拔摇甭赜H近了。第三段（7）“我”覺得：信賴能創(chuàng)造美好的境界。4、指導(dǎo)連接段意，說說主要內(nèi)容?！恼轮饕獙懻渲轼B的小雛兒在“我”的精心呵護(hù)下，由害怕人變得親近人，“我”深深地感到：信賴能創(chuàng)造美好境界。四、指導(dǎo)學(xué)生品讀第一段。1、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：這篇文章的開頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？①預(yù)案：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！保ㄖ该x并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）A“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！边@不是一只，是一對可愛的小鳥。B“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！备惺艿阶髡叻浅Ｏ矚g珍珠鳥。②積累句式練習(xí)。A真高興！B棒極了！2、提出品讀要求。①引：作者就是運(yùn)用這種句式表達(dá)他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對珍珠鳥，一邊默讀第1、2節(jié)，一邊在句子下標(biāo)個(gè)“”。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。②師生交流，品味。③齊讀第一部分。五、方寸匠心，巧練生字。1、教師指導(dǎo)鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。你覺得這些生字中，哪些是難寫易錯(cuò)的。2、我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。這幾個(gè)生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴）左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時(shí)要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。3、聽寫詞語或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語。六、課堂練習(xí)，課外延伸。1、把課文讀通讀熟。2、抄寫詞語。3、搜集珍珠鳥的圖片以及人鳥和諧生存的文章。[板書設(shè)計(jì)]20、珍珠鳥安家：舒適溫暖安全親近：陌生——親近感受：信賴創(chuàng)造美好境界[教后反思]第二課時(shí)總第58課時(shí)[教學(xué)要求]1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)，感受小珍珠鳥外形的可愛。2、學(xué)習(xí)第4-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。3、感受人與動物之間的那種和諧、信賴的美好境界。4、培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、讀書方法。[教學(xué)重點(diǎn)]1、借助語言材料，感受小珍珠鳥的可愛，感悟珍珠鳥對“我”的信賴過程。2、理解感悟“信賴，創(chuàng)造美好境界”的道理。[教學(xué)流程]一、激趣導(dǎo)入。1、引：上節(jié)課我們認(rèn)識了一對可愛的鳥，它們有一個(gè)好聽的名字，叫珍珠鳥。（讀好課題）他們倆在舒適溫暖的巢里生出了一只小寶寶。2、咱們先一起到作者馮驥才叔叔家里去瞧瞧這小家伙長什么樣。到了，多么嬌嫩的叫聲，看來是歡迎我們呢！來瞧瞧長什么樣子。3、咦？躲在籠里不肯見我們，這小家伙也許在想：我不認(rèn)識你們，我害羞，我害怕！二、學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形。1、這小家伙到底長什么摸樣呢？讀讀課文第三自然段不就知道了？自個(gè)兒讀。誰來讀給大家聽聽呀？出示段落。過不了多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙！瞧，多么像它懂得母親：紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒。2、長什么樣子現(xiàn)在知道了吧？請你用自己的話說一說，先說給同桌聽聽吧！3、指名說一說（你讀書的效率真高！你很會讀書！說得多流利?。?、點(diǎn)擊課件，突出鳥身體的各部位。師述：瞧，先寫它小小的腦袋探出來，再寫撥開綠蔓看到的，紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，后背，再寫整個(gè)身子，作者是按從部分到整體的順序來介紹這只鳥的，寫得可有條理啦！要是我們小朋友寫文章的時(shí)候也能注意這一點(diǎn)，按照一定順序來寫，你的文章會更精彩。5、老師可喜歡這段話了，因?yàn)樽x這些句子，我仿佛看到了那只可愛的小家伙，肥肥的，圓溜溜的，它還會探出腦袋來瞧瞧外面的世界呢！你看到了嗎？用心讀一讀，你也會愛上這小家伙的。（可愛：例如“它好肥，整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒?！痹u價(jià)：不錯(cuò)，肥得可愛！你的表情告訴我你愛上這肥肥的小家伙了！聽了你的讀，我忍不住想要摸摸蓬松松圓溜溜的小家伙了。真是太可愛了！對珍珠鳥發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情：撥開綠蔓一看，正是這小家伙！你把高興藏在心底里了！你高興得快要跳起來了！這么讀，想表達(dá)一種什么樣的心情啊，你用心在讀，真好?。┳髡邔φ渲轼B的喜愛之情，全在他字里行間體現(xiàn)出來，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。6、還沒有跟珍珠鳥見面，讀讀這些句子你們就喜愛上了這個(gè)小家伙，當(dāng)然這小家伙忍不住要跟你們見面了。（出示鳥）三、學(xué)習(xí)珍珠鳥的活動。1、隨著跟珍珠鳥的進(jìn)一步接觸，文中的“我”越發(fā)喜愛這個(gè)小家伙，我們來看看這一幅情景（趴在肩上睡熟的情景）：瞧，這小家伙竟趴在他肩上睡著了。它睡得好熟啊！不停地咂嘴，大概在做夢呢！同學(xué)們，你小時(shí)候在誰的懷里睡得這么香？（睡得很香吧？）2、師述：是的，只有你爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，只有你最信賴最親近的人，你才有可能香甜地睡在他們的懷里。因?yàn)槟阈刨囁麄?，他們深深地愛著你。而珍珠鳥和文中的我怎么可能呢？（既不是小鳥的爸爸媽媽，也不是外公外婆，）這一定不是真的。作者在瞎編吧！上次我好不容易逮了只鳥兒，可鳥兒是拼命地逃脫。板書：珍珠鳥——？——“我”3、用心讀課文第四自然段，誰來說服老師，相信這是真的。用上這些詞能讓你說得更有條理，當(dāng)然就會把老師說得心服口服。①屏顯：起先漸漸后來②交流：A生說，師評（我聽出來，原來小鳥是一步步地接近我，信賴我，喜歡我的）相機(jī)出示段落并述：小鳥一步步地接近我，起先在籠子四周活動，最多也只是屋里飛來飛去，漸漸地落到茶杯上喝茶，后來用嘴巴啄筆尖，啄啄我的手指，和我進(jìn)一步的親密接觸，在我肩上休息一下，也是順理成章的事情了。B小鳥跟我這么親熱，也許有很多話要跟我講，接下來我們來玩玩讓鳥兒說話的游戲。鳥兒不懂中文，但是我們能根據(jù)它的表現(xiàn)猜出它想說的話。如：昨天我把這一段讀了好多遍，讀著讀著，覺得自己就是小鳥了。媽媽讓我別離開自己的家，說外面不太安全，還會吵得主人不高興。哎。就在家門口先轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！哈哈，主人沒什么反應(yīng)，老在家門口溜達(dá)也沒勁，參觀一下主人的書房吧！順便咱也練練飛翔的本領(lǐng)！那是什么？高高的，比我的家可氣派多了。飛累了，停在這高一點(diǎn)的地方休息一會吧！哦，那是書架，讓我來站一站，哈哈！瞧我多神氣！現(xiàn)在我怎么說也算是一只有學(xué)問的珍珠鳥啦！繼續(xù)練飛行，哎呀呀，看來我的技術(shù)不行，把燈繩撞得蕩秋千似的，看看主人生氣沒有？嘻嘻，沒有，他正瞇著眼看著我笑呢！真夠朋友！C讀好說好第二、第三部分內(nèi)容D看來同學(xué)們也喜歡這個(gè)小家伙了，都把自己當(dāng)成可愛、淘氣的珍珠鳥了。4、小鳥一步步接近我，跟我親密無間，都把自己當(dāng)成可愛、淘氣的珍珠鳥了。同學(xué)們展開想象，說說我是怎樣對待小鳥的？5、小結(jié)：是的，我只是微笑著看著它，默默地關(guān)心它，而從來不去呵斥它；我還會輕輕地?fù)崮λ?xì)膩的絨毛，就像對待自己淘氣的孩子一樣，珍珠鳥和人，它能體會到我的心，我的寬容，我的仁愛，我的付出，我的信賴，我對它的發(fā)自內(nèi)心的喜愛！所以它才會這樣做：6、以讀代講學(xué)習(xí)第五自然段。①引讀，屏幕顯示：白天；傍晚。②機(jī)動：誰能讀得讓我們看到小鳥的淘氣和可愛？（評：我看到了鳥兒扭動滾圓的身子擠開綠葉鉆進(jìn)籠子的樣子了。小鳥想多陪我一會，被你讀出來了。）問個(gè)問題：你是怎么理解再三呼喚的？7、再現(xiàn)情景，（師配樂動情朗讀）給這幅圖取個(gè)你喜愛的名字吧！（信賴、美好的一瞬、做個(gè)香甜的夢吧、多溫暖的地方、休息，休息一會、溫暖、人與鳥、人鳥情、真情）四、讀讀議議，總結(jié)升華。1、這樣美好的境界，來自于小鳥對我的信賴，讓我們一起感受作者心中那份對鳥兒濃濃的情吧！讀好最后一段（怎樣讀才能不吵醒小鳥呢？）2、是的，信賴是可以創(chuàng)造美好的境界的，人與鳥兒可以如此和諧與溫暖，更不用說人與人之間了?。ù舐曌x）屏幕顯示：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界?。ㄒ部梢詫W(xué)生用自己的話說）（默默記在心里）3、在我們這個(gè)大千世界中，何處不需要關(guān)愛？何處不需要信賴？讓我們心中充滿愛的情感，一起努力地追尋作者