中國教師報心得體會范文（28篇）

中國教師報心得體會范文篇1

學校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國教師報》，

一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙原名

《中國教育資訊報》，是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版

面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的

都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切

實貼近我們的實際,無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一

線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？

首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站

在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工

作動態(tài)：我們的教與學，我們與學生之間的溝通交通，我們的對話,

我們對教育與教學的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實，反映了我們一線工作者的喜怒

哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學、工作、

生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊

隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強繼續(xù)教育、都有自己的一己之思

之察，對當前的新課程改革、教師?！被l(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教

育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為

受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的

積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從

他人的實踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學理

論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自

身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后

形成良好的互動循環(huán)。

《中國教師報》的理念是：零距離的貼進教師。報紙有很多板

塊專欄，有對國家教育政策與教育改革問題的關(guān)注；有專門針對不

同教學與課程進行的設計，有疑問有反思；有教師的教學感悟，散

文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個欄目，這里的文章選

的非常好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心

中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”

的感覺！其中深切體會就是：

做個好教師并不難，關(guān)鍵要有愛心和思想。正如教師報上有一

位老師所說的：“教師呀，教師，當我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗柍?/p>

他們時，請您一定把握住自己的底線一一不能體罰或變相體罰學

生?！?/p>

教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到

自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來

的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們?？墒俏易x了《中國

教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生

生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得

煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過論壇上的學習與交流,

我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經(jīng)學會換個角

度思考問題了。

《中國教師報》的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情

懷；刊出優(yōu)秀課堂設計，探討教法改革成果，交流心得體會！接連

多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我

有種莫名的親切感，在自身教學實踐與理論的反思中不斷積累

知識，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與

收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，

告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達，如何去思考，

如何去總結(jié)，如何去學習，如何去獲得更多地因為教育，因為不懈

努力而帶來的快樂！

感謝《中國教師報》讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓

我們在這方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一

個光榮的使命。

中國教師報心得體會范文篇2

楚了老師在課堂上的角色和作用，那就是把正確的東西變成規(guī)律，

變成方法，變成結(jié)構(gòu)。

(2)認識到了小組合作的重要性。小組之間的合作，競爭、質(zhì)

疑、對抗，有利于精彩的生成，這應是一種常規(guī)的學習生活。小組

應根據(jù)其學習能力適當編號，以保證其參與學習的興趣不減，小組

可以成為動車組，是高效課堂的組織保證。把小組由他組織變成自

組織，讓學生真正在課堂上身動、心動、神動，從而獲得精神的愉

悅。

(3)對教改的展示環(huán)節(jié)有了新的認識。展示就是一種自我評價,

它可以滿足學生的好奇心和展示欲，只有展示才能暴露，才能升華，

才能生長。誰展示卷收獲。

第八小學在永城市教育局的直接領(lǐng)導下，四循環(huán)工作扎實有效

地推進向前。作為一線教師，我一定迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，認真聽取

教學意見和建議，不斷增強自己踐行“四循環(huán)模式”的教育教學模

式的能力，提高自己踐行“四循環(huán)模式”的教育教學模式的水平。

在今后的教育教學中一定相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)

展學生。

為了更好地領(lǐng)略到“四循環(huán)模式”的教育教學模式的真諦，享

受到這種先進模式的種種好處，我將從一下幾個方面做起：

(1)向我校省級名師學習，請求指點迷津，聽從諄諄教誨。

（2）向同課頭教師請教，向其他優(yōu)秀教師請教，多觀摩，多聽

課，多改進，請別人聽課，傾聽他人意見和建議，積極落實改進。

（3）相信學生，與其一同制學案。

我深信“四循環(huán)模式”的先進性必將使更多的學生受益，更多

的教師受益，“四循環(huán)模式”將成為永城教育的一塊金招牌！

中國教師報心得體會范文篇3

一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡中的巧遇，

讓我認識了你一一《中國教師報》。從聽說到走近再到走進她，時

間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、

實用性、可操作性以及及時性的內(nèi)容供我學習、吸收，為我更好地

善待學生提供了許多有益的幫助。

《中國教師報》讓我更熱愛學生

她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策,

是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學

生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教

育的.前提和基礎(chǔ)C

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學習我

認識到這是荒謬的c教師應該熱愛每一個學生，包容一切學生的一

切差異和缺點，對所有的學生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學

習成績挺好的學生，對那些學習有困難的和品格不健全的學生更要

多一份偏愛。我們對學生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學生，因

為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研

究者”、和“探索者”，所以必須抓住學生的積極因素和獨特的方

面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。

《中國教師報》讓我更寬容學生

她使我深刻地認識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，

它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我,

教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善

待學生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來

審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，

如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的

鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸W

生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何

教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導

致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重

影響學生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德

能成為著名的生物學家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺？

《中國教師報》讓我更解放學生

她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學生的管理不能牢牢

地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個學生的實

際情況，忽視了學生的個性的差異?！鞍嗉壴诰€”、“教師論壇”

（《中國教師報》中的欄目）中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，

這種規(guī)矩應當建立在學生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮

到每一個個體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原

則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。

她使我深刻地認識到，在具體的教學中，課堂效率的提高，直

接決定課業(yè)負擔的輕重，決定學生課外活動時間和空間的拓展。

“新課程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實踐”（同上）中每一篇文章

都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學科教育的特點，積極引導

學生運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的

教學，學生的學習激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。

閱讀《中國教師報》的日子里，我有了更多的反思，在反思中

我不斷地改進自己的教育教學。也正是因為有了她，“熱愛、寬容、

解放學生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。

有《中國教師報》相伴的日子里，教育、生活真美妙！

中國教師報心得體會范文篇4

十多年兩點一線的教師生活，習慣了八穩(wěn)的生活，熱情和激情

在時間的流里慢慢消退，偶爾有點想打破這種平靜如水的意念，也

只是一時迸發(fā)，震動不了自己更感動不了他人，原以為就這樣了，

再也不會激情勃發(fā)……20_年高效課堂改革號角的吹響，讓我感到

了熱血奔涌，那種蓬勃、昂揚的激情被喚醒，也讓我有幸結(jié)識了？

中國教師報？有種相見恨晚之感。

由教育部主管、中國教育報刊社主辦的《中國教師報》，作為

國內(nèi)唯一的一份中央級教師職業(yè)化報紙，始終堅持”零距離貼近教師

”的辦報理念，”為教師說話，讓教師說話，說教師的話。”教師熱情

地稱《中國教師報》是："教師的精神歸宿和生命家園課改的操作指

南和加油站、《中國教師報》鎖定課改，擁有鮮明的辦報特色?！?/p>

課改"也確實為一線老師最關(guān)注，最需要媒體提供引領(lǐng)，最需要加油

助威。一所學校，如果想課改就離不開《中國教師報》

《中國教師報》每期16版，以新聞為龍頭，內(nèi)含6大周刊：區(qū)

域教育、現(xiàn)代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭

版特別報道都是用心打造，每個周刊都是用情在與教師交流，每個

版面都是用智追求盡善盡美。因為不同的教師有不同的口味，借用

6大周刊實施閱讀分類，總有一刊適合教師。一刊一風格、一期一

主題、一月一訴求；6大周刊相當于6大“營養(yǎng)套餐”，是中國教師

報人獻給教師的心靈禮品。

每每閑暇時，我都會拿起自己訂的《中國教師報》細細品讀。

每一次讀都會有新的體會。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學

會了享受她給我?guī)淼倪@份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那

些需要細心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的

頭腦補充營養(yǎng)?，F(xiàn)在她成了我的良師益友。

是《中國教師報》，讓我了解了教育的最新動態(tài)，和來自教育

戰(zhàn)線的各種不同的呼聲；是她，使我的精神世界變得豐富充實；是

她，為我課堂教學改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，

認識了大師中的大師。

是《中國教師報》，帶動課改走向縱深，引領(lǐng)我們進行課改，

現(xiàn)代課堂周刊鎖定典型學校技術(shù)操作，挖掘它們與教育諸多元素的

關(guān)系，為課堂提供“技術(shù)”扶持，還從基本的教育教學概念出發(fā)，挖

掘新的內(nèi)涵解讀，聚焦”九大教學范式”新思考、新動向、新行動，

及時提取學校新的生長點和發(fā)展性……與比同時，現(xiàn)代課堂周刊由"

建設新課堂”發(fā)展為“做課改的引擎”，進一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動課

改走向縱深，引領(lǐng)我們進行課改。

是《中國教師報》，引領(lǐng)我們享受教育的幸福。教師生活周刊

旨在豐富和提升教師生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，讓教師詩意棲居。周刊

致力于引領(lǐng)教師沖破”像老黃牛般”的傳統(tǒng)的單調(diào)生活方式，打造一

套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個展示自我、相互

交流的平臺。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產(chǎn)

生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報理念，讓盡

可能多的教師參與進來，欄目生活化，形式娛樂化，休閑充電化，

共建一個輕松時尚但不失厚重的精神樂園。

是《中國教師報》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚

起了前行的風帆，重新豎起了奮斗的目標；還是她，讓我感受到了

教育工作的重要，使我對自己的職業(yè)倍加珍惜。還是她，讓我愛上

了看報，讓我養(yǎng)成了記筆記的習慣，有了寫點東西的沖動。

還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方

向；更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名平凡的教師，這份報讓我感動，更讓我深思。教育是

神圣的，踏進這個領(lǐng)域的時候，就應該拋棄功利性，不以教謀生，

不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教師，我們每一天都在神圣

與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。只有把職業(yè)當做享受的

人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈；才不會隨波逐流，才可能

樂在其中！

《中國教師報》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方

向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛人

的教育理念，使我們以享受的心態(tài)來做教育，也改變了對孩子的教

育方式，是孩子的生活更加陽光。因此，我要說？中國教師報？全

家都需要。

中國教師報心得體會范文篇5

一提到〉，我就有一種相見恨晚的感覺，最早相識《中國教師報》

緣于偶然。

一開始接觸我便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。因

為《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，她以“零距

離貼近教師”的辦報理念和“全心全意為教師服務”的辦報宗旨，

引導教師成長。而作為一名教師為了充實自己的業(yè)務能力，我廣泛

地閱讀了與教師教學業(yè)務相關(guān)的書刊雜志其中給我?guī)椭畲螅易?/p>

喜歡的是《中國教師報》。

每期的《中國教師報》都讓我如獲至寶，這里有一線教師對教

育教學的獨到見解，有課改先鋒的經(jīng)驗介紹和優(yōu)秀案例，有對中國

教育現(xiàn)狀的客觀深入的分析等等。其中關(guān)于教學的新課標，新理念,

新方法總讓我倍受啟發(fā)。如：“和諧課堂”、“創(chuàng)新思維”、“網(wǎng)

絡資源”、“發(fā)散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激

情課堂令我激情迸發(fā)；“對話”、“成長”、“教師論壇”讓我怦

然動心。報上，一篇篇教師的心得體會和經(jīng)驗之談，讓我受益匪淺;

一個個體現(xiàn)新課程理念的教學設計和案例反思讓我豁然開朗。我經(jīng)

常在備課或評卷感到疲乏之時去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一

些困惑無能為力之時去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡

前去慢慢去品讀，對照自己的教學實際，反思自己的教學過程，找

出不足并有意識的去改變。

《中國教師報》引領(lǐng)我走在課改的前沿，報紙上許多同行的先

進課改經(jīng)驗常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進一些科研型教

師的教學理念，給我的課堂帶來了全新的教學效果。行走在課改的

道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口,

為我展現(xiàn)了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、

山東杜郎口中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我

看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！

《中國教師報》給我心靈的洗禮。許多優(yōu)美的文章讓我感到不

已。讀了《肩上的分量和心中的責任》一文讓我明白教育是一種呵

護，是一種喚醒，是將心靈點燃，這些與我們的高效課堂理念相一

致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”

這句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無助中解救出來，使我

懂得，原來教育是一種緩慢的過程，是一種等待的藝術(shù)，她不能急

于求成，她不是工業(yè)的流水作業(yè)，她需要耐心的澆灌，耐心的等待,

等待學生的成長，等待學生的成才，可我們卻在升學壓力的面前，

漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就

將學生的諸多缺點和錯誤改正過來，若不能達到預期的效果，我們

就會大動肝火，我們變得越來越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學生,

感慨學生們越來越笨，教育越來越難其實靜下心來，我們也知道學

生的學習是一個循序漸進的過程，他們的缺點和錯誤會不斷重復和

出現(xiàn)也是正常的現(xiàn)象，作為一個

老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學生進步和成長，任

何發(fā)火或者沖動其實都是在暴露自己的缺點，這樣只能會使學生越

來越遠離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己

的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學工作中拿出

百分之百的耐心對待學生，充滿熱情和信心地去鼓勵和引導他們一

步步前進，讓其按照教育教學規(guī)律自然的發(fā)展，從容享受教育的過

程，感受教育的快樂?！吨袊處焾蟆飞系闹T多文章都貼合教學實

際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過閱讀帶動了自

己一起思考教育教學中的問題，讓自己不再是一個盲目的教書匠

感謝《中國教師報》為我們創(chuàng)建了交流的平臺，感謝中國教師

報對我個人成長的幫助。我真誠地希望《中國教師報》能依托我們

龐大的教師隊伍，以自身先進的理念，周到的服務，吸引更多人的

關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園！

為了自己的成長，為了學生的未來，我會一直關(guān)注你的一一

《中國教師報》。

中國教師報心得體會范文篇6

20多年來，我從一名師范生成長為一名優(yōu)秀的中學語文教師，

教育教學得心應手C我的迅速成長，緣于《中國教師報》，一路走

來，一直有《中國教師報》相伴，她讓我收獲著成功、喜悅、幸福

和充盈，獲益匪淺她給了我人生的一個最堅實的起步。

在20多年的教學生涯中，我從《中國教師報》學到了先進的教

育、管理方法，豐富了我的教學思想。同事們都說我的教育理念新、

點子多，其實都是《中國教師報》的功勞。我不僅自己讀報、用報、

剪報，還經(jīng)常把《中國教師報》介紹給同事。比如我會把“班級在

線''介紹給政教主任，讓他學習和培訓班主任；把從“閱讀”中獲

得的知識介紹給同事，大家都做一名善于閱讀的教師，并給大家提

供讀書目錄；我還把“杏壇春曉”欄目推薦給喜愛文學創(chuàng)作的寫手

同事，慫恿他們在文學天地里一展身手。

曾經(jīng)有一個學生問我：“讀書看報的目的是什么？”我想了一

下，說：“為了讓明天的自己與今天的自己不同！”作為一名教師,

我也時常問自己：”今天的自我有沒有超越昨天的自己？”我知道,

如果每周我都能盼到新一期的《中國教師報》的話，我相信我可以

做到。

喜歡一份報紙總是從一兩個版塊開始的，而《中國教師報》最

初吸引我的是“現(xiàn)代課堂”這個版塊。

喜歡“現(xiàn)代課堂”是因為我們要主動適應學生，因為每到新一

屆的學生到來教師們總是感慨與以前不同。時代在變，學生也在變

化。一線教師們習慣將大量的時間用在學生身上，如批閱作業(yè)，個

別談心，督促鍛煉，溝通家校，處理學生矛盾等等具體的事務，很

少有時間來對自我“充電”。憑著經(jīng)驗和大量的精力、時間來教育

學生是大多數(shù)教師的常規(guī)手段。不論什么行業(yè)，最怕的就是墨守陳

規(guī)。我們今天的教育，如果不能主動去適應時代的變化和學生的變

化就會造成“教學生容易，教育學生難”的可怕局面。正因為如此,

“現(xiàn)代課堂”里提出的各種理念，介紹的許多教師，傳播的“微語

錄”無不以一種親切高效的方式為一線教師“充電”。僅以幾個標

題為例，我們便能感覺到一種思想的魅力，如“方法比知識更重

要”、“預習，即自主學習”、“教學，因適合而有效“?？磥碚?/p>

是天下教師一家親，一份報紙覓知音啊。

對于喜歡的報紙總是越讀越細。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，通過“幼兒教

育''相關(guān)欄目我了解了孩子成長最初的原生態(tài)，這樣我就不會把學

生當成一個“定量”來教育，我要做的是在他們成長的一個重要階

段給以幫扶。我也通過閱讀這份報紙，改變了“小老師”的心態(tài)，

從國家的教育政策到海外新觀察，這些都進入了我生命的視域。就

這樣一天天幸福地工作，一周周迎來新一份《中國教師報》，如果

要問今天的我與昨天的我有什么不同，我會說一一我比昨天的自己

更熱愛自己手中的粉筆和腳下的講臺。

《中國教師報》，一路有你相伴，我插上飛翔的翅膀，在教育

的藍天下翱翔狂歡C

中國教師報心得體會范文篇7

最近關(guān)于政府下來的雙減政策，猶如一顆深水炸彈，將波瀾壯

闊的培訓行業(yè)，炸出底部。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解

讀，更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲，異義聲，痛苦掙扎聲。這

一切，其實無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策，都是無

用的，與其糾結(jié)于這些，還不如，想想未來的影響。因為這是國家

政策，是堅決要做下去的。

對于“雙減”家長拍手叫好，覺得國家終于要治理這個造成父

母辛苦的罪魁禍首了；有憂愁未來孩子怎么辦的；也有無所謂后面

再看情況的。以上的看法不一而論，但是有幾個問題我們總規(guī)是要

面對的：

1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學上到什么程度，靠自己孩

子就好，不需要太多費心，原來都報，也不得不給孩子報，現(xiàn)在好

了，都不報，所以也就不用假裝關(guān)心孩子，為孩子報了，說到底這

樣的家長基本上是讀書無所謂論，并且本身絕對教育不了孩子的。

他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導的，是需要從課本之外給予

人生的體驗和認知的，這些對孩子的成長也很重要。

2、那些因為雙減政策而過于憂心的家長，也沒有必要焦慮過多,

等待國家政策更明晰的配套辦法，看看依靠學校的力量可否達成，

如果實在達不成，辦法總是會有。

站在培訓機構(gòu)的角度，現(xiàn)在是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不

冤枉，是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸，這些都是這階

段造成的一些現(xiàn)象，是沒有辦法的事。未來存活下來的機構(gòu)，國家

也會引導其貢獻更多的社會公益力量，作為教育的有益補充，發(fā)揮

正能量。

新政策的實施，愿一切安好，未來更加可期！

中國教師報心得體會范文篇8

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

大家下午好！

今天是9月28日，是我國偉大的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)

始人孔子誕辰2566周年之際，能夠在這里代表新教師發(fā)言，榮幸之

余也倍感惶恐。”三人行，必有我?guī)熝伞保潭處滋斓慕佑|，我便

見識了諸位同仁的優(yōu)秀和精彩，也知道在場的每個人此時都有自己

的感言與心聲。延秀小學溫馨的校園氛圍，井然的工作秩序，還有

校領(lǐng)導無微不至的關(guān)懷。作為新教師，想到以后將在這里與許許多

多的老師和同學一越為自己的理想和未來拼搏，倍感責任重大。

記得剛到延秀小學第一次新教師見面會，肖主任就給我們新教

師發(fā)了一份阿里“最勵志”合伙人如何從前臺變成億萬富翁，這是

初次感受延秀小學的管理模式和對員工的要求，要先有老板的思維,

用思維指導行為，創(chuàng)造價值，作為90后的一代，我們被時代賦予了

許多代名詞，但是在責任和工作面前，我們會是挑起重任的一代。

生命就像一條河流，總是馬不停蹄的向前奔流，有時恍惚之間，

竟然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走到了另一個起點。幾個月前，自己還是一名在

校學生，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)成為了一名青澀的老師。有的時候當局

者迷，等走過一段路之后，才能看得更清楚。就像洪水經(jīng)過的時候,

泥沙俱下，水流變得混濁，而當洪水過后，河流又變得清澈見底。

人生也需要這樣的回顧，才能走得更清醒。

在將近一個月的教學工作中，我也感受到了自己的一些缺點和

困惑。在角色轉(zhuǎn)換上，由學習者轉(zhuǎn)換為傳道者，在第一次踏上那三

尺講臺的時候，內(nèi)心既緊張又興奮。興奮的是自己走上了自己曾經(jīng)

尊重向往的教師之路，緊張的是我該如何成為一名合格的傳教者。

經(jīng)過幾堂課之后，有困惑也有反思。

在教學方面，面對一個新群體，我該怎么和他們交流，如何高

效的組織課堂教學，怎樣構(gòu)思我的課堂，如何提煉我的語言，課堂

內(nèi)容如何環(huán)環(huán)相扣，如何提高學生的學習興趣，這一個又一個的問

題讓我懷疑自己適不適合做這個職業(yè)。那天我刷朋友圈看到一個朋

友分享了一個圖片，大概表達的意思是：欲速則不達，太過于急切,

只會物極必反！凡是都是沉淀積累的過程，使我茅塞頓開，給了我

信心。一個月的教學工作，“學高為師，身正為范“，這句話我又

有了更深的體會。

和大學學習生活相比，在大學階段是相對自由的，可以做很多

自己喜歡的事，去享受自己興趣愛好帶來的快樂，所以在時間規(guī)劃

方面，我覺得還需要提高工作效率，合理規(guī)劃時間。這就需要我對

自己的工作不斷進行總結(jié)，分出輕重急緩，能夠在短時間內(nèi)高效的

完成任務。這樣就不會擠占平時的休息時間，做到工作和生活兩不

誤。學習是為了更好的工作，工作是為了更好的生活。

在大學的時候，自己的學習是偏理論的，大部分時間都是在看

教育理論的書籍，缺乏實踐經(jīng)驗，剛教學還不能很好的做到理論為

我所用。在這短暫的一個月里，我感受到了延秀團隊的優(yōu)秀和溫暖。

有學識淵博、經(jīng)驗豐富的師長。校領(lǐng)導和科研組的各位老師，更是

對我們新到的老師關(guān)懷備至。為我們解決住宿問題，分配了專門的

床、柜子、以及桌子。讓我們每位新老師進行了師徒結(jié)隊，，在近一

個月的時間里我也經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的課，學習到很多，我們教研組

成員也在聽完我的第一次課后給我提出了很中肯的建議，比如某個知

識點怎么講給同學們更容易理解，怎樣分配課堂內(nèi)容時間，有了這

些指導，使我對成為一名合格的教師更有信心。生活和教學過程中

遇到的困惑，辦公室和周圍的同事都給我提供熱情的幫助和耐心的

指導，分享他們的經(jīng)驗，這些都讓我非常的感動，非常感謝大家！

作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的個性，拼搏是

我們的誓言。然而在教育事業(yè)上我們還是稚嫩的，需要我們自己去

發(fā)揚苦干精神，教學上，勤懇鉆研，踏實肯干，虛心多向其他有經(jīng)

驗的老師學習請教，多觀察，不斷積累教學和班級管理的辦法，爭

取在最短的時間內(nèi)讓自己的教學工作步入正軌。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成為延秀的一名新教師是我們

的機遇也是我們的挑戰(zhàn)。作為延秀小學血液的新鮮成分，我們希望

我們的努力會給延秀小學的教育教學工作帶來更多的生機與活力。

我們渴望通過老教師的言傳身教，讓自己迅速成長起來，真正成為一

名合格的優(yōu)秀的人民教師！

最后，獻上對各位最誠摯的祝福。

謝謝大家!

中國教師報心得體會范文篇9

《教師花傳書》是日本東京大學佐藤學教授所著，該書以專家

型教師的成長為研究脈絡，結(jié)合教師成長的具體案例，講述了專家

型教師應有的形象加成長的具體路徑。那么何謂專家型教師呢？這

是我在讀該書時思考的一個重要問題，接下來，我將我對這一問題

的思考與大家共享！

一、專家型教師應是工匠性與專業(yè)性的結(jié)合體

這本《教師花傳書》最鮮明的特色就在于，反復地闡述了當代

教師教育改革的一個重要命題一一教師必須要“工匠性”與“專業(yè)

性”兼?zhèn)涞膶＜摇４_實，教師的工作既有匠人的一面，要完成課堂

教學，需要精心的教學設計，熟練的教學技能，深厚的教學知識等

等，這都可以看出教師工作中的匠性；但教師的工作并不僅僅靠匠

人的技能就能完成的，教師的世界是有科學的專業(yè)知識、技術(shù)、反

思與創(chuàng)造性探究而構(gòu)成的，如教學重難點的把握和處理，學生的認

知特點，這些都需要教師復雜的、高度的認知判斷才能完成的，這

體現(xiàn)出教師的工作又有專業(yè)性的一面。因比，專家型教師應是匠人

與專家的綜合體。

在現(xiàn)實生活中，有些教師只注重匠性而忽略專業(yè)性，看到優(yōu)秀

的教師，就會一味地去吹捧，盲目的模仿其教材、技術(shù)和技能，對

相關(guān)學科知識、與學科內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識以及教育哲學完全不予

理會，所以，在現(xiàn)實教學中往往會出現(xiàn)，有些教師聽過很多公開課,

但依然上不好一節(jié)課，導致這一現(xiàn)象的重要原因就在于沒有反思，

很多老師聽課時只顧欣賞對方的美好，卻沒有習慣的反思，當回到

自己的“一畝三分地”之后躍躍試試，卻發(fā)現(xiàn)上看上著就上不下去

To也有些教師只注重專業(yè)性而忽視匠性，熱心研究和學科內(nèi)容相

關(guān)的專業(yè)知識、教育哲學以及學習理論，但其課堂卻依然是傳統(tǒng)的

班級授課，完成不受理論的指導，不講究啟發(fā)、促進兒童的學習的

技法，把理論擺的高高在上，現(xiàn)實卻南轅北轍。因此，僅僅有豐富

經(jīng)驗的教師，不是專家型教師；僅僅有空洞理論的教師，不是專家

型教師；僅僅靠單打獨斗的教師，不是專家型教師；僅僅靠自下而

上的規(guī)劃或指標的設計，難以造就專家型教師。專家型教師應是工

匠性與專業(yè)性的結(jié)合體。

二、專家型教師既是“教”的專家也是“學”的專家

貫穿全書的一根思想紅線是強調(diào)在21世紀的社會里教師的專家

形象要從“教”的專家轉(zhuǎn)型為“學”的專家。面對日益變化的社會

生活，千萬不要用昨天的知識去叫今天的學生，去面對明天的社會,

這樣的教師是不合格的，專家型教師更是無從談起，教師要想接受

日新月異的社會變化，學習是最好的方法，因此，教師的人生必須

是持續(xù)學習的人生，向兒童學習、向教材學習、向同事學習、向社

區(qū)學習、從自身的經(jīng)驗中學習，正是這種穩(wěn)健學習的步伐，才構(gòu)成

了教師的人生。

結(jié)合目前我國的教育實際，當前基礎(chǔ)教育提出了“為核心素養(yǎng)

而教”的口號，逐步由“知識本位”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)本位”。核心

素養(yǎng)是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品

格和關(guān)鍵能力；是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多

方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展

和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。每個學科都有本學科

的核心素養(yǎng)，每位教師都應該去認真研究并自覺踐行。其次，目前

正在進行的高考制度改革，由之前的3+_模式轉(zhuǎn)變?yōu)?+3模式，這

種高考制度的改革值得每一位教師結(jié)合自身學科來思考如何迎接這

一挑戰(zhàn)。所以，作為當今時代的教師，沒有比現(xiàn)在更需要我們用行

動去言說“自己”，言說自己的教育實踐。因此，佐藤學教授在該

書中指出：“教師工作的本質(zhì)不只是在教學，更是學習?！彼?，

要成為一名專家型教師應不僅要是教的專家，還要是學的專家；不

僅在于將書教好，更在于活用最先進的知識和最高的智慧來教書。

因此，專家型教師既是“教”的專家，更是“學”的專家。

三、專家型教師應是課堂的傾聽者

如今的課堂是一個師生共同“享受”知識能量與信息傳遞的空

間，是一個心靈交匯、情感碰撞的磁場，這就要求教師要善于做課

堂的傾聽者，要從傾聽開始學會教育。的確，學習本身就是一個對

話的過程，學習是與物的對話（創(chuàng)造世界）、與他者的對話（結(jié)交

伙伴）、與自己的對話（重塑自我），要實現(xiàn)三種對話就需要教師

要善于傾聽，傾聽學生的聲音（不只是發(fā)言或言語，還包括未能發(fā)

出的緘默的聲音）；傾聽教材中所隱含的聲音（讀出未表之意）；

傾聽自身內(nèi)在的聲音。只有虛懷若谷、側(cè)耳傾聽學生的聲音，課堂

中師生對話式的交流才會形成，才能打造靈動的課堂。因此，學會

傾聽這不僅是專家型教師的必然要求，也是所有教師的共同追求。

但在現(xiàn)實教學中，教師一言堂的課堂并不鮮見，45分鐘一講到

底的課堂也比比皆是，學生的主體性地位存在嚴重的缺失，不少教

師拒絕傾聽或者聽而不聞，原本可以成為生成性的課程資源，可以

把它們轉(zhuǎn)化成一個個隨機生成的教學細節(jié)，推動課堂教學向縱深發(fā)

展，而杜絕傾聽卻扼殺了這一切的可能性，這對于學生而言是一種

無情的傷害，對教師而言更無優(yōu)秀可言。

因此，佐藤學教授在該書中指出：我希望教師在養(yǎng)成“匠人氣

質(zhì)”的過程中遵循以下三種規(guī)范。其一是注重對每位兒童的尊重；

其二是關(guān)注教材的可能性和發(fā)展性；其三是注重自身的教育哲學。

在這三條規(guī)范中，關(guān)注其中的一條還是容易做到的。那些無視學生

只關(guān)注教材的教師，或者無視教材只關(guān)注學生的教師，再或者無視

學生和教材一味的關(guān)注自我的教師，這些教師無論作為“匠人”還

是作為“專家”都是不夠格的。因此，專家型教師應是課堂的傾聽

者。

中國教師報心得體會范文篇10

一、班級概況分析：

本學期我繼續(xù)擔任二年級語文教學工作，經(jīng)過二年級一個學期

的學習，本班的大部分學生都喜歡看課外書，講故事，有較強的表

現(xiàn)他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成,

字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多

記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，

但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽

就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性

很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”

組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，

每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個?！白R字”課

有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、

特殊偏旁的認識（8）。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單

元：春光篇（1-4）；第二單元：哲理篇（5-8）；第三單元：親情篇（9-

12）；第四單元：勤學篇（13T6）；第五單元：愛國篇（17-20）；第六單

元：科技篇（21-24）。

三、本學期教學目標

1、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成主動識字的習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽

講的習慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、閱讀

⑴繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(?)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

3、寫話

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句

連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、識字寫字

⑴準確認讀373個生字。

⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正，寫勻稱。

5、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

四、教學措施

1、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的

比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在二頭語言和書面語言的運用

中掌握所學的生字C

2、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗

讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進

行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的

訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中

學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓

練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練

打好基礎(chǔ)。

3、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、

說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓

練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學質(zhì)量。

中國教師報心得體會范文篇11

“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定

程度上緩解了當下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教

師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發(fā)展為中心，

著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質(zhì)量。

我認為應該從以下幾個方面做起：

一、教學理念

教師的教學理念應該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜?/p>

型''"教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。

樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生

學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎(chǔ)知識的

同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學生使他們?nèi)姘l(fā)展。

二、教學過程

新課改強調(diào)教學要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時更注重

過程”。不僅讓學生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；

作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學生

的課堂體驗感和參與感更強。

三、課后服務

充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方

法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要

注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學生都能得到

發(fā)展。

總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作

為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念,

在教育這條道路上越走越遠，越走越好！

中國教師報心得體會范文篇12

假期期間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》，邊讀邊反思

自己的教師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺！書中平實淡雅的文字,

真實形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自

己的職業(yè)、人生有了更深刻的認識。

書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我

感悟如何才能成為一名合格的人民教師。他是位智者，更是一位奮

斗終身的教育勇士和探索者。他為迷茫的教育者們，自我反思卻無

所適從的年青人指明方向。讓我懂得了一名合格的教師必須是一個

“思想者”“學習者”“實踐者”“寫作者”。

書中令我感悟最深的是第三章中的“等一會兒，讓他把話說完”

和“作業(yè)評價未必要用統(tǒng)一標準”的內(nèi)容。在教學中，我很容易

“急”，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每上完一節(jié)課，都很希望所有的

學生都能學會我講的知識，正確的完成作業(yè)，但往往是事與愿違。

于是我就會覺得是他們不認真聽講?，F(xiàn)在想想，我真的是太著急了。

每個人對事情都會有自己的思考，甚至需要一個很漫長的過程，更

何況是學生呢？因比好的教育除了智慧，還在于有耐心。作為教育

者，要有種樹育人的耐心，在平靜中等待。同時，在堅持一碗水端

平的教育原則下，我們還應個別對待。每個孩子都有自己的亮點，

不要以同一標準去評價，斷定一個人的成敗，這樣很容易挫傷學生

的自信心，自尊心，我們要以同樣的眼光對待每個學生。

吳非老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希

望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。

我要做的還有很多，要有很多東西去學習，去思考，去理解，去實

踐，我也只有努力才能做到更好！

中國教師報心得體會范文篇13

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的,

鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己

比較客觀的認識，我在總結(jié)自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)

力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者

出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什

么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目

產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的

積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循

有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,

才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣

培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬椤Ｈ缫?/p>

階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種

憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些

都是訓練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對練

習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如

李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的

先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分

音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入

形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比，至

于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要

求；多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊?/p>

進行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的

提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥

動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情

感。通過各種音響前“通感”作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心

地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好

的教學效果。

三、科學的方法提高學習的效率

1、正誤比較法。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典

型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、

腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學生的鑒別力

和感知力。

2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起

來，形成一條整體的、有機的、連貫的彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決

音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個音

與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是提高整條曲子

彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲

時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，

失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)

的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習法。在第二階段，切不可忽視音樂練習的方法。通

過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激

發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，

使學生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習，也就

是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4、興趣法。銀琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種

器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)?/p>

廣，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在

學生彈奏鋼琴之前，應向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊

魅力。

5、示范、講解法。是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。

特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學生對新樂曲或

練習曲的性質(zhì)、風格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象:優(yōu)美的旋

律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學生興趣。所以在此階段中，教師

應先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)

困難之處，教給學生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律

調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進行講解，并選用適當?shù)?/p>

力度、速度做出示范，進行講解。其順序按左右手分別進行。使學

生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。

6、模仿法。鋼琴的教與學實際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和

掌握。所以在鋼琴教學中，對于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技

術(shù)，我會采用示范的形式與學生共同練習，這種教法可以使學生在

肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實

際又直觀的教學方法可以使學生在該階段少走或不走彎路，準確的

掌握彈奏技術(shù)技巧C

7、分解法與完整法。根據(jù)樂曲或練習曲的特點，教學生學會分

手、分句、分段、分聲部練習，學會把樂曲或練習曲中的難點抽出

來單練，這樣把樂曲或練習曲進行分解進行一個局部的單獨聯(lián)系，

或是在已彈好整體的前提下，對特殊技術(shù)難點集中力量，單獨攻破;

或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M行精雕細刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細微變化、

不同聲部力度布局上的適當控制等耐心地分解練習等等。這樣做既

可以為合手練習鋪平道路，還大大縮短了整首樂曲的練習時間，達

到了事半功倍的效果。所以說這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有

效的教法。

以上是我自己這些年來對鋼琴教學的一些淺談。對于鋼琴教學

來講，我還需要在日后的工作和學習中不斷的提高。選擇鋼琴教學

是我一生的追求，希望通過“專業(yè)的、快樂的教學方法”使每個孩

子的音樂路越走越遠。鋼琴教學并不困難，但是要教好自己的學生,

這是需要我長時間不斷的努力的，我堅信在以后的道路上，我可以

做的更好，我相信以后我可以取得更大的成功！

中國教師報心得體會范文篇14

本學期開學前，我在省教師培訓平臺上申報參加“有效教學與

教師魅力修煉“遠程網(wǎng)絡培訓項目后，一直期待著培訓班的開班，

終于在上周可以登錄平臺開始學習，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已

基本完成任務。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授

課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師

的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討

論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡在線培訓

學習，我有很多收獲?，F(xiàn)就本次培訓，簡單談談自己的心得體會。

遠程網(wǎng)絡培訓教育屬于開放性教育的范疇。以學員和學習為中

心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手

段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓

力面前，遠程網(wǎng)絡培訓教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根

據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學習觀念。

遠程網(wǎng)絡培訓教育，是教師學習的福音，是教師終身學習的良

好平臺。要做教師首先要具備終身學習的思想，只有通過培訓才會

促進自己的專業(yè)知識和理論水平。遠程網(wǎng)絡培訓教育的方便性真的

讓我們得到了實惠！

二、學習過程靈活。

學員不僅可以自主的分配時間，還可以自主選課。豐富的遠程

網(wǎng)絡培訓教育資源給我們提供了方便，可乂讓我們根據(jù)自己的業(yè)余

時間合理的進行學習，根據(jù)自身特點進行主動選課，有針對性有目

的地給自己知識體系補充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修

煉”四個講座，好幾個我都是多次重復觀看。

三、提高自身素質(zhì)。

遠程網(wǎng)絡培訓教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)

節(jié)上與一般教學不同，學員具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡

技能以及較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育

體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場

授課培訓相比，更能體現(xiàn)出學習的主動性。

四、教學效果直觀。

從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)

變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，

能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全

面解答，以及學員們自身的積極交流探討，不受時間空間限制。

五、豐富學習色彩。

遠程網(wǎng)絡培訓教育改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系，使二者

更易于建立共學或互學的關(guān)系，同時遠程教學也為學員合作提供了

廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學員可以自主，自

助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流,

集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，

通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

六、增添交流途徑。

遠程網(wǎng)絡培訓教育給來自各個地方的學員提供了一個繼續(xù)交流

的平臺，學習中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高

低，雖然第一天的學習我們都有點摸不著頭腦，在大家的共同努力

下慢慢摸索出學習的方法，然后互相傳遞著進行交流。這次的學習

不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我

的使用能力！遠程網(wǎng)絡培訓教育給相同學科相同學段，或是不同學

科不同學段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學員

們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡培訓教育是

一種開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習

可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學

習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變

了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學

習方式。遠程網(wǎng)絡培訓教育資源的運用，使學員的視野開闊了、信

息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

中國教師報心得體會范文篇15

教師資格證考試一共分為三科，綜合素質(zhì)，教育知識與能力，

學科知識。以后稱之為科目一，科目二，科目三。

經(jīng)過去年我的備考經(jīng)驗，本人走了不少彎路，前期浪費大量時

間，學習效率非常低。無論做什么事情擺在首位的一定是效率。所

以呢，關(guān)于這個教資考試其實說難也不是很難，說簡單也不容易。

以下就是我關(guān)于三科的總結(jié)；

最重要的科目是科目二（教育知識與能力），因為這一門是最

綜合知識點最多最雜的。大家應該有所體會，這一科有特別多的名

人事跡，還有很生疏的概念，教育理論。因此在處理這些東西時，

我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是，比如一個知識大點來

了，首先要做的就是告訴自己這個大點包含幾個小點，在去理解小

點里面包含的內(nèi)容c也就是說，以后別人說到一個東西，你要很快

的說出有幾個點，然后順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。

建議大家都弄一個筆記本，先花三天的時間，把這本書過一遍,

然后拿出筆記本把每節(jié)每章的知識提練出一個大綱，記住千萬不要

懶，因為可能弄了一章之后你就懈怠了，這個時候你就想著你的教

資必須一次通過，不斷給自己打氣，給自己堅持下去的理由。

好了，這里扯到了一點中間我們可能產(chǎn)生的小情緒。言歸正傳,

做筆記相當于二輪復習了，在做筆記的同時，記得要刷題哦，只需

要刷選擇題，兩三天要刷完所有的選擇題，等你們把這些都弄好了，

我到時候會送你們一份禮，那就是陳氏劃重點猜題哈哈哈，這個主

要是告訴你們要背哪些問答題，羽料分析迦。因為你不可能一整本

書全背了，那誰受的了，不過如果有重點的話，背二十來題的問答

就夠用了。因為以往考過的就不會再考了，所以你們看真題上的大

題，出現(xiàn)過的直接在書上把它劃掉，出現(xiàn)過的問答絕對不會再以問

答的形式出現(xiàn)，但有可能考選擇題。現(xiàn)在我身邊沒有書，只記得第

一單元的那些東西，人物啊要反復多記，第一單元會考35分，比值

很大，以單選的形式出現(xiàn)。其他的等回學校了我再總結(jié)。

所以四步走戰(zhàn)略：快速看書（三四天）第二輪做筆記，與此同

時刷題。第三輪，劃重點，再過一遍第四輪，背大題和小的知識點。

我之前背的時侯是一天一章超級痛苦，所以不介意你們這樣搞,

你們要先畫重點再去背就好些。

關(guān)于科目一呢，很簡單，只有三章內(nèi)容，我現(xiàn)在沒書，不知道

具體哪些了，相信你們也知道。多背點套話就好了。記住先刷題在

看書哈哈哈。

科三嘛，畢竟我們是英語專業(yè)的，所乂建議不要先看書，直接

刷題，刷選擇題，錯了的看答案，然后有選擇的看書。題刷好了去

了學?？磶讉€教案就可以考試了。

先弄科目二，科目二弄好了，其他兩門就是小菜了，因為科目

二的知識點很多，有些都包括了科目一和科目三。

好了，先說這么多，什么記憶的方法口訣以后再說，我記不得

了。

大家加油哦，哈哈哈哈哈。謝謝聽我啰嗦。愛你們哦。

中國教師報心得體會范文篇16

敬愛的黨組織：

我是一名基層單位的管理干部，同時，也是從事一線教學、科

研工作人員。天天在基層，在一線，在群眾中間，因此，從群眾中

來，到群眾中去，了解群眾，理解群眾，是具有天然的有利條件和

基礎(chǔ)。落實和體現(xiàn)群眾路線，關(guān)鍵在于自己是否重視周圍同事們的

想法，是否在乎周圍同事們的意志，是否尊重周圍同事們的愿望。

一句話，觀念上有沒有群眾。

在此次群眾路線教育實踐活動中，按照上級黨組織的布置和要

求，我更加認真細致地聽取同志們的意見，更加積極主動地了解同

志們的打算和要求，更加自覺全面地加強司事們對我的監(jiān)督。開展

部門內(nèi)部的調(diào)查研究座談，接受了同志們的批評、指導和教育。對

點進行了調(diào)研檢查，聽取了合作單位有關(guān)函授工作的情況介紹，尤

其是對目前正在進行的招生工作的情況說明。通過調(diào)查研究，實實

在在地認識到，服務意識的提高是未來相當一個時期內(nèi)的重點工作

任務。為人民服務絕對不是一句口號，更不是一句空話，是點點滴

滴的實際行動。因比今后要努力保持暢通的信息傳播渠道，努力保

持暢通的意見交流渠道，努力保持暢通的訴求反映渠道。強化自身

群眾意識，突出自身群眾觀點，把聽取群眾意見擺在做好工作的首

位，把接受群眾監(jiān)督作為做好工作的基礎(chǔ)，把發(fā)揮群眾力量作為創(chuàng)

新工作前景的關(guān)鍵C

寫作人：

中國教師報心得體會范文篇17

自從參加完學習后，我積極地投人到課程改革之中，認真學習

鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)

美術(shù)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自

學能力、合作精神加學習興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如

下。

一、教師是活動的指導者學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握

知識，教學過程忽珞了學生的存在。

而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互

動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于

學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓

學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一

摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型

語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了

什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像

山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生

根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動

的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。

同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如:

你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力等。讓學生在教師的評價

中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生

的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積

極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇

學習制作方法。例如，在“造型?表現(xiàn)”和“設計?應用”學習領(lǐng)

域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一

種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，

大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴

合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主

觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

三、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！?/p>

美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必

須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，

不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里

教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生

大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作

戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，

體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，

讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把

全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，

然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙

上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張

更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組

合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一

亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結(jié)。這樣使學生清晰地感

受到了合作的力量加集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉

快的氣氛中結(jié)束。

四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們

玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的'玩具》一

課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后

桌比一比，誰的風輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，

轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進。同時，他們

發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學

生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了

教學內(nèi)容，拓寬了知識面。

五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

在新課程“欣賞?評述”學習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學生看展

覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣

賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝

于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧

妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地

促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更

多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制

過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家

之長，釀自家特釀C這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義

的。

總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的

互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學

生，學生是活動的主體。

中國教師報心得體會范文篇18

今天學習了，從心里感到一陣陣后怕，不斷告誡自己：千萬牢

記不能體罰學生，批評學生的時候一定要冷靜，不沖動，更不能動

手。

作為一名老師，在教學工作中，經(jīng)常會碰到一些學習成績差的

學生或不聽話、不按要求做事的學生，無名之火就會升上來，在嚴

格要求學生的時候因方法不當而采取了一些簡單粗暴的體罰。有一

次，班上學生劉陽的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了，在我

心目中這個學生還不錯，不是特差的，當時我改作業(yè)時就很生氣，

心想，這個學生不能不管，一定要嚴格要求。在教室里我找到這個

學生，問他為什么沒做完就交了，他不吭聲，這時我更生氣了，看

來不教訓他是不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當時只是想教育

學生不再偷懶，要按時完成作業(yè)。通過學習、反思，我現(xiàn)在明白這

種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴

重傷害了學生的身心，是一種嚴重的體罰學生現(xiàn)象。

體罰學生這個詞，離我們教師越來越遙遠，但是這種現(xiàn)象并沒

有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓，不要讓

悲劇重演。體罰學生給學生帶來的是身體和心理的雙重傷害；給教

師帶來的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚；給家長帶來的是憤怒或責備或傷心等。

真正的嚴師不是“罰”師，真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不

會體罰學生，而是會采取更為有效的方式去幫助學生。

我認為當學生犯錯誤時，教師不應該太過于沖動，應控制情緒,

冷靜下來，心平氣加地和學生面對面的交談，找出問題的真正原因

所在，現(xiàn)處理。千萬不要在發(fā)怒的時候去不分青紅電白的體罰學生。

那樣會傷害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯，也要注意懲罰

的方式和方法。

總之，要真情善待學生，熱愛學生，尊重他們，犯錯是人生的

必修課，成長的重要途徑。多與他們溝通，去引導他們認識錯誤，

形成正確的人生觀C

中國教師報心得體會范文篇19

俗話說：給學生一碗水，教師則必須要有一桶水。隨著經(jīng)濟的

發(fā)展，社會的不斷進步，人們的思想觀念也在不斷更新和轉(zhuǎn)變，而

處于青春期的中學生面對思想激蕩的社會環(huán)境，也展現(xiàn)出多元化的

一面。在這種形勢之下，人們對教師又提出新的觀點和理念：要給

學生一碗水，教師就必須有源源不斷的活水。這句至理名言也啟示

我，身為教師，在新的歷史時期，要不斷充電，努力學習，提高自

身的綜合素質(zhì)，進而提升自己的協(xié)調(diào)能力、組織能力、應變能力、

管理能力和溝通能力。

工作之余，我認真拜讀了《給教師的一百條新建議》這本書。

通過