虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-3"\h\u29055一、緒論 71869（一）研究背景 726902（二）研究意義 714099（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 872331.國(guó)外研究現(xiàn)狀 8173322.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 8151243.文獻(xiàn)評(píng)述 1029626二、相關(guān)概念界定 1130123（一）新手父母 115022（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 1161761.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述 11211122.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn) 1125355（三）家庭教育 1227885三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育教育領(lǐng)域的應(yīng)用 1327938（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)與特征 13248031.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ) 13324342.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的分類及特征 1330594（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀 1676871.傳統(tǒng)教育 1683292.采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用 1631747（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì) 18125471.生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于孩子理解抽象概念 18108622.實(shí)現(xiàn)情景學(xué)習(xí)、促進(jìn)知識(shí)遷移 19268403.節(jié)省成本并規(guī)避真實(shí)操作的潛在危險(xiǎn) 2045534.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和參與度 20322195.有利于開展創(chuàng)新教學(xué)、辦出特色教育 202724四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在新手父母家庭教育中存在的問(wèn)題和解決措施 228251（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在新手父母家庭教育中存在的問(wèn)題 22242701.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)尚未完全成熟 22193302.缺乏有效的學(xué)習(xí)評(píng)估與監(jiān)控工具 22227393.虛擬教育環(huán)境下孩子認(rèn)知負(fù)荷增加 224230（二）具體的解決措施 23319131.需要不斷完善虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 23102382.加強(qiáng)對(duì)新手父母的培訓(xùn) 2367743.完善評(píng)估與監(jiān)管機(jī)制 23231884.制定合理的課程安排 2313527五、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在新手父母家庭教育中的應(yīng)用趨勢(shì) 2429354六、結(jié)論 2515888參考文獻(xiàn) 26一、緒論（一）研究背景除了學(xué)校教育，無(wú)論是家庭還是社會(huì)，對(duì)個(gè)體身心發(fā)展均具有重要的影響作用。兒童進(jìn)入學(xué)校之前，生活環(huán)境以家庭為主，和家長(zhǎng)的聯(lián)系最久，潛移默化地從家庭受到熏陶。所謂家庭教育，就是家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人為了促進(jìn)未成年人的全面健康成長(zhǎng)而進(jìn)行的教育，落實(shí)在他們身上的品德，身體素質(zhì)、生活技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)與影響等等。時(shí)代在進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人口老齡化日趨顯著。20世紀(jì)后期“獨(dú)生子女”人口政策，從“雙獨(dú)二孩”到“單獨(dú)二孩”再到“全面二孩”，直到最近幾年實(shí)施的“全面三孩”政策。我國(guó)家庭教育正面臨著顯而易見的挑戰(zhàn)，以及現(xiàn)在新手父母的育兒觀念、家庭教育觀念等、處事行為等等，都會(huì)和老一輩有許多不同，養(yǎng)育過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)各種養(yǎng)育焦慮。又根據(jù)一定的歷史原因，許多父母的教育水平和所接觸的教育資源都是有限的，導(dǎo)致父母本身教育能力的缺失，不能對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)健康地家庭教育。但是，伴隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它通過(guò)高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立起來(lái)，讓人有身臨其境之感、能夠得到一個(gè)和環(huán)境交互體驗(yàn)虛擬世界。不受時(shí)、空、距離等條件限制，能夠提供圖文聲像并茂，各種感官全面刺激，開展虛擬人面對(duì)面情感溝通，切實(shí)創(chuàng)造出追隨科技的家庭環(huán)境，讓新手父母在育兒過(guò)程中，樹立良性家庭教育觀念，有助于新手父母建立生育信心，樹立科學(xué)的育兒觀念，積極實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，與新手父母的身份相適應(yīng)。（二）研究意義虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀和今后發(fā)展趨勢(shì)，能夠認(rèn)識(shí)到目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育領(lǐng)域的具體運(yùn)用，分析了它對(duì)當(dāng)前家庭教育領(lǐng)域的積極推動(dòng)作用，同時(shí)也剖析了它所存在的若干問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了解決對(duì)策，以期達(dá)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠更好地推動(dòng)新手父母家庭教育發(fā)展的目的，促進(jìn)研究，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)更好地發(fā)展。家庭教育，特別是新手父母面對(duì)養(yǎng)育孩子時(shí)，都會(huì)碰到的難題，它對(duì)于兒童身心發(fā)展都是非常重要的。家庭教育，是指家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人為了促進(jìn)未成年人的全面健康成長(zhǎng)而進(jìn)行的教育，落實(shí)在他們身上的品德，身體素質(zhì)、生活技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)與影響等等。應(yīng)該怎樣去幫助家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，確立教育理念，促進(jìn)教育認(rèn)知，學(xué)會(huì)親子溝通的技巧又如何？在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，能夠在虛擬人間面對(duì)面地情感交流，切實(shí)創(chuàng)造真實(shí)家庭環(huán)境，讓新手父母在育兒過(guò)程中，樹立健康家庭教育理念，培養(yǎng)育兒觀念，積極實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，與新手父母的身份相適應(yīng)。（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.國(guó)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用美國(guó)已將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，并且集成腳本設(shè)計(jì)，3D等多種技術(shù)，使用交互設(shè)備，虛擬仿真環(huán)境教學(xué)效果增強(qiáng)，知識(shí)傳播效率高，促使職業(yè)教育提高到一個(gè)嶄新的水平。美國(guó)TeachLivE系統(tǒng)在職業(yè)教育師資培訓(xùn)中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，成果累累。德國(guó)職業(yè)教育十分重視數(shù)字媒體融入其中，采用以開放式教育資源為主的教學(xué)方法，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的交互式聯(lián)合學(xué)習(xí)；創(chuàng)建PRiME系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的移動(dòng)式思考；利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的測(cè)評(píng)。根據(jù)上述文獻(xiàn)資料，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有虛擬仿真效果，可以突破現(xiàn)場(chǎng)限制，就職業(yè)教育領(lǐng)域模擬教學(xué)而言，通過(guò)運(yùn)用虛擬技術(shù)，不僅使得教學(xué)效果有了良好提高，并推動(dòng)知識(shí)擴(kuò)散，本實(shí)用新型提高體驗(yàn)者的參與感，同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過(guò)交互式體驗(yàn)，發(fā)展職業(yè)應(yīng)用能力，以及多方面感知，提高學(xué)習(xí)技能等。2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀關(guān)于虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的研究王莉，王智撰文《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在地方職業(yè)教育中的應(yīng)用分析》提到，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一種多源信息融合的方式、交互式三維動(dòng)態(tài)視景，并且在相關(guān)輔助工具的幫助下，把實(shí)體行為集成到虛擬仿真環(huán)境，令人如臨其境。如虛擬電梯管理與維修場(chǎng)景、虛擬飛行駕駛訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)等等，可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，體驗(yàn)者在進(jìn)入虛擬空間進(jìn)行具體的操作中，虛擬環(huán)境將是適時(shí)的、精確的反饋使體驗(yàn)者實(shí)現(xiàn)了與周圍環(huán)境的溝通。一方面，通過(guò)交互式體驗(yàn)，能夠發(fā)展學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力，另一方面，能夠降低經(jīng)費(fèi)的重復(fù)性投入，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活地對(duì)虛擬設(shè)備進(jìn)行更新增加。胡衛(wèi)紅、劉道光、王倩、李萌撰文《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與研究》指出，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠使學(xué)習(xí)者在對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練真實(shí)環(huán)境進(jìn)行仿真時(shí)，持續(xù)地受到來(lái)自周圍環(huán)境的激勵(lì)，不斷試錯(cuò)，并與真實(shí)環(huán)境相比，虛擬現(xiàn)實(shí)更保障學(xué)習(xí)者安全，并突破時(shí)間和空間局限。從整體上看，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展給職業(yè)教育開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的局面，學(xué)生可以在虛擬的仿真環(huán)境下進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，讓技術(shù)技能處于充分體驗(yàn)與熟練操作之中。同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)場(chǎng)景下的安全性，確保學(xué)習(xí)者安全，使學(xué)習(xí)者能不斷試錯(cuò)。關(guān)于虛擬教學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的研究陳貴平，唐婉貞提出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于學(xué)前教育虛擬教學(xué)，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境之計(jì)劃。比如：開展健康領(lǐng)域《健康刷牙》活動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒不容易掌握操作方法，并通過(guò)桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，使幼兒認(rèn)識(shí)到牙齒的組成及其重要性，又能使幼兒處于身臨其境的虛擬環(huán)境中，分門別類地清除牙齒表面的細(xì)菌并刷牙；語(yǔ)言領(lǐng)域繪本《缺失的一角》等，幼兒借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，理解繪本的故事情節(jié)，感知“缺失的一角”，并且與之交往，由此理解缺失一角之內(nèi)涵，知道不存在十全十美的人或事，確立正確世界觀和人生觀。在真實(shí)的情境下，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的投入更加充分，更深入的認(rèn)識(shí)與研究。有關(guān)這一方面的研究，卡爾·雅思貝爾斯的《什么是教育》中提到：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，最重要的不是掌握科學(xué)，而是以直觀的圖片和形象來(lái)充實(shí)他們的精神世界”。通過(guò)針對(duì)環(huán)境的營(yíng)造與運(yùn)用，切實(shí)推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能讓幼兒處于一個(gè)真實(shí)的情境之中，并且容易把握教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。家長(zhǎng)們還可以在里面更深刻的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的教育知識(shí)，樹立育兒好觀念。圖1.1桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)圖1.2桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)3.文獻(xiàn)評(píng)述國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，總體來(lái)說(shuō)，顯示出對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用的肯定。超強(qiáng)仿真系統(tǒng)，真正做到人機(jī)交互，使人們?cè)谶\(yùn)行過(guò)程中能夠任意運(yùn)行，并獲得周圍環(huán)境的真實(shí)反饋。其交互性，沉浸性，想象性特點(diǎn)備受人們青睞。但凡事皆有兩面性，既有優(yōu)點(diǎn)，又存在其需要解決之處。虛擬現(xiàn)實(shí)才剛剛開始，因此，各家標(biāo)準(zhǔn)亦不盡一致。其一是在人經(jīng)歷過(guò)，易使人頭暈、疲勞感。其次，現(xiàn)有虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備還較為笨重。天不遂人愿，嗅覺(jué)對(duì)人體來(lái)說(shuō)是一種重要的知覺(jué)，如何使人們感覺(jué)到各種各樣的氣味，這是虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的研究?jī)?nèi)容。度是指人們?cè)谔摂M環(huán)境下操作和控制物體的能力。虛擬現(xiàn)實(shí)人機(jī)交互更加注重人類對(duì)虛擬環(huán)境的感知傳遞，它需要高度的自然與真實(shí)感，真三維顯示，自由度高的鼠標(biāo)、三維空間方位跟蹤等，及新概念虛擬現(xiàn)實(shí)人機(jī)交互機(jī)制，以及大量面向領(lǐng)域應(yīng)用專用人機(jī)交互機(jī)制與人機(jī)交互設(shè)備，這些都是虛擬現(xiàn)實(shí)人機(jī)交互中很重要的研究領(lǐng)域。盡管當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還存在一些缺陷，但隨著科技的進(jìn)步越來(lái)越成熟之后，相信能很好地適用于各領(lǐng)域。二、相關(guān)概念界定（一）新手父母新手”是第一次嘗試一項(xiàng)工作的人，有時(shí)也叫“生手”，說(shuō)明對(duì)于某一項(xiàng)工作尚未達(dá)到熟練的程度。“父母”泛指父、母。從生物學(xué)角度來(lái)看，家長(zhǎng)就是和子女有直系血緣關(guān)系；法學(xué)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)有撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，兒童有贍養(yǎng)父母的義務(wù)；在社會(huì)學(xué)看來(lái)，父母與子女是通過(guò)親情關(guān)系聯(lián)系在一起，在一起生活的時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)給予孩子基本的生活保障，確保孩子身心的健康成長(zhǎng)。所以本文所指的新手父母就是指僅僅經(jīng)歷了生育的父母、養(yǎng)“一胎”者，且他們孩子的年齡處于5歲及其以下。（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，也叫靈境技術(shù)，從字面上來(lái)講，所謂的虛擬現(xiàn)實(shí)，是虛擬和現(xiàn)實(shí)相互融合的產(chǎn)物，它是20世紀(jì)開發(fā)的在娛樂(lè)業(yè)，教育業(yè)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域被廣泛使用的項(xiàng)目、航天航空業(yè)和其他許多方面的科技。虛擬現(xiàn)實(shí)在電視包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，以虛擬演播室技術(shù)和虛擬植入技術(shù)為主。2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并不限于戴頭盔，戴手套等，主要應(yīng)涵括所有與此有關(guān)的模擬環(huán)境、逼真體驗(yàn)等方式和技巧。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)旨在通過(guò)人機(jī)交互，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)使人真正感受到身臨其境之感。而現(xiàn)在看來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)大致分為四個(gè)部分：1、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)等：桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)，主要指使用者在計(jì)算機(jī)屏幕上對(duì)虛擬境界進(jìn)行觀測(cè)的一種窗口，用個(gè)人計(jì)算機(jī)及低級(jí)工作站模擬。輸入設(shè)備和虛擬現(xiàn)實(shí)世界的完全互動(dòng)。參加者需利用輸入設(shè)備，透過(guò)屏幕360度觀測(cè)虛擬境界，并且操控里面的東西。桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)最突出的特征就是缺少真是的實(shí)際體驗(yàn)，但是也降低了費(fèi)用。2、沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)等：虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)為用戶提供了一種先進(jìn)的沉浸體驗(yàn)，讓用戶沉浸在虛擬境界中。使用頭戴式顯示設(shè)備和耳機(jī)，讓用戶全身心的投入，身臨其境。3、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)式虛擬現(xiàn)實(shí)等：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)式虛擬現(xiàn)實(shí)并不是簡(jiǎn)單地使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)世界，仿真現(xiàn)實(shí)世界，并使被試強(qiáng)化真實(shí)環(huán)境感，沉浸其中，并且毫無(wú)不適的感覺(jué)。4、分布式虛擬現(xiàn)實(shí)等：分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將多個(gè)用戶連接起來(lái)，一起參與一個(gè)虛擬空間，一起來(lái)感受虛擬體驗(yàn)吧，使虛擬現(xiàn)實(shí)上升了一個(gè)新的層次。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特征有：（1）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)是浸沒(méi)感，浸沒(méi)感就是置身于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所產(chǎn)生的虛擬環(huán)境之中，使用者能夠?qū)λ幁h(huán)境有一種真切的感覺(jué)，比如沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)式虛擬現(xiàn)實(shí)與分布式虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。（2）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是構(gòu)想性的技術(shù)，構(gòu)想性指向來(lái)自虛擬環(huán)境的情感，由此產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)或理性認(rèn)識(shí)，生成全新的理念和行為，增強(qiáng)行動(dòng)能力，如分布式虛擬現(xiàn)實(shí)。（3）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，交互性，即用戶能夠在虛擬場(chǎng)景中和物生成真是一種交互體驗(yàn)，比如，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)式虛擬現(xiàn)實(shí)、分布式虛擬現(xiàn)實(shí)等。（三）家庭教育目前，家庭教育概念的界定還不明晰，但大致可分為廣義和狹義兩種：廣義上，家庭教育是指家庭成員之間，不論是長(zhǎng)者對(duì)幼者，還是幼者對(duì)長(zhǎng)者有目的、有意識(shí)地實(shí)施的教育和影響。其進(jìn)行教育的場(chǎng)所不在局限于家庭，任何場(chǎng)所都可以作為教育的地方。為了更好的增強(qiáng)家庭教育能力，家庭成員都需要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。狹義上，家庭教育針對(duì)的群體是父母對(duì)子女進(jìn)行教育和產(chǎn)生的影響，教育的場(chǎng)所是固定的。這一概念比較符合我國(guó)目前的狀況，本研究也是采用了家庭教育狹義概念。三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育教育領(lǐng)域的應(yīng)用（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)與特征1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)（1）環(huán)境建模技術(shù)等即構(gòu)建虛擬環(huán)境，為了能得到真實(shí)三維環(huán)境信息和有關(guān)資料，以及針對(duì)特定要發(fā)與需求，利用所獲信息和數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)和構(gòu)建了相關(guān)虛擬模型。（2）立體聲合成與立體顯示技術(shù)等該虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)消除了聲音方向和使用者頭部運(yùn)動(dòng)之間的相關(guān)關(guān)系，而實(shí)時(shí)地產(chǎn)生復(fù)雜場(chǎng)景下的立體圖形。（3）觸覺(jué)反饋技術(shù)等用戶在運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)時(shí)，可以直接感知虛擬物體所受到的力和反作用力，由此帶來(lái)真正身臨其境之感與感受。（4）交互技術(shù)等虛擬現(xiàn)實(shí)人機(jī)交互之間的關(guān)聯(lián)及其重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了鍵盤與鼠標(biāo)在現(xiàn)實(shí)世界中的關(guān)聯(lián)與功能，使用數(shù)字頭盔、數(shù)字手套和其他復(fù)雜傳感器設(shè)備，三維交互技術(shù)和語(yǔ)音識(shí)別等、語(yǔ)音輸入技術(shù)成了人機(jī)交互的一種重要方式。2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的分類及特征（1）桌面虛擬現(xiàn)實(shí)桌面虛擬現(xiàn)實(shí)是基于根據(jù)個(gè)人計(jì)算機(jī)和水平不高的工作站設(shè)備，以個(gè)人計(jì)算機(jī)液晶屏幕為媒介，以虛擬現(xiàn)實(shí)仿真者為窗口，建立虛擬環(huán)境觀察與分析，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行仿真。通過(guò)上述虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了有關(guān)信息和資料的錄入，保證在現(xiàn)實(shí)和虛擬世界中交互傳感，而實(shí)際運(yùn)行虛擬環(huán)境的外部設(shè)備以鼠標(biāo)為主、虛擬追蹤球和力矩球，等等。桌面虛擬現(xiàn)實(shí)要求用戶必須隨時(shí)按在計(jì)算機(jī)屏幕上，通過(guò)對(duì)設(shè)備的操作，以綜合觀測(cè)虛擬界面，以及通過(guò)所述操作設(shè)備在所述虛擬界面中操作所述東西。桌面虛擬現(xiàn)實(shí)造價(jià)低廉，使用比較普遍，但這種格局因?yàn)橐芤恍?shí)際影響，將使被試在現(xiàn)實(shí)中缺少虛擬體驗(yàn)。每天都會(huì)用到一些桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：根據(jù)靜態(tài)圖像進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)QuickTime、虛擬現(xiàn)實(shí)造型語(yǔ)言虛擬現(xiàn)實(shí)ML等、桌面三維虛擬現(xiàn)實(shí)，MUD等等。

圖3.1虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備（2）沉浸的虛擬現(xiàn)實(shí)先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和系統(tǒng)，能夠給用戶帶來(lái)徹底身臨其境的舒適感受，讓被試能夠產(chǎn)生真實(shí)身臨虛擬世界中的體驗(yàn)。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)系統(tǒng)通過(guò)頭盔式顯示器等裝置，把體驗(yàn)者視覺(jué)、聽覺(jué)觸覺(jué)等因此感覺(jué)被徹底關(guān)閉，并且給體驗(yàn)者帶來(lái)了完全嶄新的體驗(yàn)、虛擬環(huán)境和千差萬(wàn)別，以及根據(jù)所述位置跟蹤器，傳感手套、其他手動(dòng)信息輸入設(shè)備及其它系列技術(shù)設(shè)備，讓體驗(yàn)者真正有身臨其境之感、充分沉醉于虛擬世界的情感與經(jīng)驗(yàn)。目前，沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)已經(jīng)具備：一種以頭盔式顯示器為平臺(tái)的系統(tǒng)、投影式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等、遠(yuǎn)程虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等。

3.2虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備（3）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并不只是用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)細(xì)致地仿真現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)據(jù)模擬現(xiàn)實(shí)世界，而這種技術(shù)主要用于增強(qiáng)體驗(yàn)者在虛擬當(dāng)中對(duì)于現(xiàn)實(shí)環(huán)境所產(chǎn)生的情感與體驗(yàn)，使用該技術(shù)，強(qiáng)化了被試在實(shí)際情況下不易知覺(jué)亦或不便實(shí)施的情緒。（4）分布式虛擬現(xiàn)實(shí)如分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)系統(tǒng)，是指多臺(tái)用戶計(jì)算機(jī)之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接完整，使者多體驗(yàn)者能同時(shí)參與到完全一樣的虛擬空間中，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)體驗(yàn)者交流一起感受虛擬世界的目的。在分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的系統(tǒng)，若干參與者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其計(jì)算機(jī)在同一個(gè)虛擬世界中分別觀察與運(yùn)作以達(dá)到分工的目的，為了能實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作，相互配合的宗旨。具有時(shí)下特點(diǎn)的分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)系統(tǒng)有SIMNET等,SIMNET以坦克為仿真器，用網(wǎng)絡(luò)連接，該虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)多用于部隊(duì)件聯(lián)合訓(xùn)練中。虛擬世界，體驗(yàn)者沉浸感，虛擬世界的感覺(jué)反饋和交互性，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最重要的特征。1。虛擬世界是根據(jù)當(dāng)下先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境及世界的構(gòu)建，虛擬世界的設(shè)計(jì)與建構(gòu)完善，是所有其他虛擬事物得以實(shí)現(xiàn)的重要依據(jù)。虛擬世界可基于當(dāng)前真實(shí)環(huán)境模擬建構(gòu)，形成了比較真實(shí)的三維模擬模型。還可以按照用戶想發(fā)的信息，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界里沒(méi)有的東西和場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)和建構(gòu)，然后使用戶在所構(gòu)造的虛擬世界里實(shí)現(xiàn)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界之間的交互操作。2。沉浸感是衡量虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最重要的技術(shù)指標(biāo)和特征，正是體驗(yàn)者處于所創(chuàng)造的虛擬世界，在虛擬世界中和有關(guān)事物互動(dòng)時(shí)，所經(jīng)歷的真實(shí)程度之大。目前，受軟件和硬件條件所限，甚至目前最前沿的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，都不能徹底讓體驗(yàn)者真正感受虛擬世界里與現(xiàn)實(shí)世界一般的同等經(jīng)歷和知覺(jué)，只會(huì)使體驗(yàn)者對(duì)虛擬世界產(chǎn)生某種沉浸感。3。感覺(jué)反饋是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)獨(dú)有的特點(diǎn)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)交互接口有所不同，不僅能給體驗(yàn)者帶來(lái)視覺(jué)，還能帶來(lái)聽覺(jué)上的有關(guān)回饋，也提供了對(duì)體驗(yàn)者的觸覺(jué)，力覺(jué)和嗅覺(jué)、味覺(jué)和其他層次全方位隨時(shí)回饋，為了滿足經(jīng)歷者在虛擬世界中沉浸的需求與感受，且期望虛擬世界對(duì)體驗(yàn)者的反饋與現(xiàn)實(shí)世界對(duì)體驗(yàn)者的反饋效果一樣。4。交互性主要體現(xiàn)在人與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)系統(tǒng)的相互作用過(guò)程中，交互性就是通過(guò)多種靈敏傳感器，使計(jì)算機(jī)能及時(shí)識(shí)別體驗(yàn)者在虛擬世界中的自然交互行為，同時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)與反饋。交互是否及時(shí)，關(guān)系到體驗(yàn)者在虛擬現(xiàn)實(shí)中的感受度，如虛擬世界中弱體驗(yàn)者等，和虛擬事物均在交互過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重延遲，會(huì)使體驗(yàn)者虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)失真的問(wèn)題，給虛擬現(xiàn)實(shí)交互體驗(yàn)帶來(lái)了嚴(yán)重負(fù)面影響。（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)模式教育僅僅是家長(zhǎng)依據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱規(guī)定，按課本向兒童講解，傳授知識(shí)。在這種傳統(tǒng)之下，教育，就是要讓孩子能把家長(zhǎng)所解釋的課本知識(shí)理解并吸收，而傳統(tǒng)模式的教育還重視兒童記憶背誦，對(duì)有些孩子聽不懂的東西，會(huì)讓它簡(jiǎn)單背，使兒童主觀能動(dòng)性漸漸下降，家長(zhǎng)也難得能把課本上的知識(shí)做得更深刻，更有深度地拓展。這種教育，只需要孩子能取得好成績(jī)就行，與當(dāng)前應(yīng)試教育相適應(yīng)，致使兒童漸漸形成了被動(dòng)地接受課本知識(shí)，不會(huì)思維發(fā)散。而在家庭傳統(tǒng)模式下，有些家庭因?yàn)闂l件所限，使許多課本實(shí)驗(yàn)不能充分地展示給兒童，使學(xué)升能夠上手，因而讓孩子們?nèi)狈Ρ驹撚械木毩?xí)機(jī)會(huì)。2.采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用（1）遠(yuǎn)程教育虛擬智能角色存在于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)系統(tǒng)，能引導(dǎo)兒童在虛擬環(huán)境里更好的感受環(huán)境，同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)上隨時(shí)隨地地與子女講解知識(shí)，交流學(xué)術(shù)。基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，能使兒童主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，兒童借助計(jì)算機(jī)便能學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以享受現(xiàn)在豐富的學(xué)習(xí)資源。圖3.3虛擬房間（2）虛擬校園虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)能夠進(jìn)行虛擬校園和虛擬課堂的建立，能讓孩子們隨時(shí)隨地在虛擬校園和虛擬課堂課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、還可以還家長(zhǎng)、學(xué)生們開展了適時(shí)討論。（3）虛擬漫游所謂虛擬漫游，就是兒童可作為第一人稱參觀虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，觀察周圍環(huán)境，可根據(jù)個(gè)人喜好，隨時(shí)調(diào)節(jié)游覽速度和觀察角度，使兒童在虛擬環(huán)境中能夠有身臨其境之真，感受極真。圖3.4虛擬現(xiàn)實(shí)課堂（4）虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)，就是在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境基礎(chǔ)上，模擬呈現(xiàn)真實(shí)存在的各種實(shí)驗(yàn)。目前，家庭基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立的各類虛擬實(shí)驗(yàn)室正在為兒童學(xué)習(xí)化學(xué)、物理及其他實(shí)驗(yàn)在操作與經(jīng)驗(yàn)方面都有正面作用，與此同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)室也建立起來(lái)，本實(shí)用新型能夠極大程度地減少兒童進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)的危險(xiǎn)，還可以減少某些試驗(yàn)的高昂費(fèi)用，降低家庭支出，讓兒童足不出戶、無(wú)限制地做多種試驗(yàn)，還可以得到和現(xiàn)實(shí)做真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同的感受。（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在家庭教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)1.生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于孩子理解抽象概念在傳統(tǒng)的流程中，一般都是靠文字來(lái)進(jìn)行知識(shí)或者信息的傳遞、圖片和其他簡(jiǎn)單的形式完成，這些形態(tài)用來(lái)說(shuō)明當(dāng)下中觀世界，很簡(jiǎn)單。但對(duì)某些復(fù)雜問(wèn)題如宏觀，微觀現(xiàn)象等，也可能是歷史事件與將來(lái)，顯得蒼白無(wú)力。與傳統(tǒng)教育知識(shí)扁平性不同，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠呈現(xiàn)出一個(gè)更加立體的世界，消除了時(shí)間和空間給人們帶來(lái)的認(rèn)知阻斷，給兒童以鮮活的形象、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如建人體模型，太空旅行等等、化合物分子結(jié)構(gòu)的展示等，虛擬現(xiàn)實(shí)能為兒童提供廣闊科目領(lǐng)域內(nèi)的無(wú)限虛擬體驗(yàn)，從而加快并鞏固其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)程，切實(shí)地幫助兒童加深對(duì)知識(shí)的印象，深入理解抽象的概念。

圖3.5虛擬教學(xué)2.實(shí)現(xiàn)情景學(xué)習(xí)、促進(jìn)知識(shí)遷移虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠提供豐富的感知線索以及多通道（如聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等）的反饋，幫助學(xué)習(xí)者將虛擬情境的所學(xué)遷移到真實(shí)生活中，滿足情境學(xué)習(xí)的需要。

圖3.6虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)3.節(jié)省成本并規(guī)避真實(shí)操作的潛在危險(xiǎn)傳統(tǒng)的工藝，受設(shè)備，場(chǎng)地的影響較大、資金和其他條件的限制，很多規(guī)模較大或者具有一定危險(xiǎn)的試驗(yàn)很難進(jìn)行。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)?shí)驗(yàn)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓孩子足不出戶就可以完成各種實(shí)驗(yàn)，并且得到了和真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同的經(jīng)驗(yàn)。可以這樣認(rèn)為：在確保教學(xué)效果，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)降低了實(shí)驗(yàn)操作中可能存在的難度與風(fēng)險(xiǎn)，且大大降低實(shí)驗(yàn)成本。4.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和參與度虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以呈現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)、豐富多樣的媒體形式，刺激性對(duì)話，促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大量的實(shí)例證明，虛擬現(xiàn)實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供輕松，愉快的享受、有興趣等積極的情感，喚起兒童內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以營(yíng)造出真實(shí)的情境，提供高交互動(dòng)態(tài)設(shè)定，它能使學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出學(xué)習(xí)參與度高。

圖3.7虛擬課堂5.有利于開展創(chuàng)新教學(xué)、辦出特色教育虛擬現(xiàn)實(shí)給兒童營(yíng)造了一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的概念具象化，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)高度開放的，可交互的環(huán)境、身臨其境，三維學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣與積極性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的某些困難與瓶頸，由此使家庭教學(xué)更加高效。此外，家長(zhǎng)還可以根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)組織幼兒進(jìn)行課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，如探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)建特色教育課程內(nèi)容，從而全面提高家庭教育的教學(xué)質(zhì)量。四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在新手父母家庭教育中存在的問(wèn)題和解決措施（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在新手父母家庭教育中存在的問(wèn)題1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)尚未完全成熟盡管目前隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不斷獲得突破，而現(xiàn)實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，正在達(dá)到舒適，安全的目的、在高效這一理想目標(biāo)方面，仍然有較大距離。以目前市場(chǎng)上比較流行的Oculus虛擬現(xiàn)實(shí)、三星Gear虛擬現(xiàn)實(shí)、HTC-Vive和其他頭顯產(chǎn)品舉例，這類產(chǎn)品在具體應(yīng)用過(guò)程中，還存在著某些缺陷，便利性和性能均需要改進(jìn)。而目前市面上不少虛擬頭盔分辨率比較低，對(duì)使用者視覺(jué)體驗(yàn)產(chǎn)生影響，很難真正實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)尋求沉浸式體驗(yàn)這一理想境界。而更主要，目前市面上主流虛擬頭盔無(wú)法主動(dòng)將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)完美銜接，有些產(chǎn)品使用戶在戴上頭盔后，無(wú)法隨時(shí)觀察現(xiàn)實(shí)世界中的環(huán)境與物體，要有個(gè)人隨時(shí)陪著。另外，長(zhǎng)時(shí)間穿戴使用虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)產(chǎn)品可能造成用戶身體疲勞、出現(xiàn)眩暈和惡心，影響使用者健康。又因技術(shù)所限，目前教育方案還不能做到和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正面接觸，家長(zhǎng)們也很難設(shè)計(jì)出虛擬現(xiàn)實(shí)課程，就像是設(shè)計(jì)每天普通的課程課件，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于家長(zhǎng)群體有很大難度，家長(zhǎng)們要實(shí)現(xiàn)虛擬課程，必須有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)作為支撐與陪伴，這在某種程度上也影響到“虛擬現(xiàn)實(shí)+教育"的開展。2.缺乏有效的學(xué)習(xí)評(píng)估與監(jiān)控工具傳統(tǒng)課堂教學(xué)，家長(zhǎng)和小孩住一間屋子，使家長(zhǎng)能直接觀察到兒童課堂行為及表現(xiàn)，這樣就可以直接判斷出兒童是否學(xué)會(huì)了知識(shí)，是否掌握了知識(shí)。但是在教學(xué)的虛擬環(huán)境下，家長(zhǎng)和兒童所處的空間位置不一致，使家長(zhǎng)在教育過(guò)程中很難隨時(shí)監(jiān)督實(shí)施，不可能針對(duì)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們授課的計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)念~調(diào)整，很難客觀地評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)。3.虛擬教育環(huán)境下孩子認(rèn)知負(fù)荷增加以使兒童真正感受到沉浸式學(xué)習(xí)，虛擬現(xiàn)實(shí)課程在教學(xué)過(guò)程中常創(chuàng)設(shè)多姿多彩的場(chǎng)景。與此同時(shí)，多元化的信息交互方式也將被應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程，開展課程拓展與延伸工作，這多樣化和信息傳遞多元化，將大大改善兒童認(rèn)知負(fù)荷。而據(jù)有關(guān)研究表明，虛擬世界中豐富的功能和多樣的場(chǎng)景，都能不同程度地干擾兒童對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)的理解與判斷，影響了兒童對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解與把握。因此，虛擬教學(xué)環(huán)境需充分考慮到兒童的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，作出客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，避免信息拓展出現(xiàn)超載，促進(jìn)兒童高效學(xué)習(xí)。（二）具體的解決措施1.需要不斷完善虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)積極開發(fā)具有較高分辨率虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔，革新虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，撰寫創(chuàng)新算法，提高虛擬現(xiàn)實(shí)交互性，使虛擬和現(xiàn)實(shí)很好地銜接在一起，還應(yīng)積極應(yīng)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)用戶造成的乏力，頭暈等問(wèn)題、惡心及其他影響身心健康，確保虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給用戶帶來(lái)舒適感、安全和高效性。2.加強(qiáng)對(duì)新手父母的培訓(xùn)當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)飛速發(fā)展，加之虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)原理繁雜，操作難度大，讓新手家長(zhǎng)很難在短期內(nèi)完成虛擬課程的制定與備案。所以家庭應(yīng)該經(jīng)常增加對(duì)于新手家長(zhǎng)有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的訓(xùn)練，并且要求有關(guān)技術(shù)團(tuán)隊(duì)為新手家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)做詳細(xì)說(shuō)明，增強(qiáng)新手家長(zhǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)操作水平和課程備案能力。3.完善評(píng)估與監(jiān)管機(jī)制由于虛擬教學(xué)所具有的特性，使新手父母很難有效地評(píng)價(jià)兒童行為，很難及時(shí)監(jiān)督兒童，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，住戶應(yīng)建立一套完整的評(píng)估和監(jiān)管機(jī)制，根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬教育特點(diǎn)，研發(fā)了專門技術(shù)并進(jìn)行觀測(cè)、對(duì)兒童學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)并記錄，有助于新手父母對(duì)孩子成績(jī)有更深入的認(rèn)識(shí)，并且有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與介入。4.制定合理的課程安排將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入課堂，在很大程度上，上將會(huì)開拓孩子們的視野與思維，但從某種程度上講，它還會(huì)加重兒童認(rèn)知負(fù)荷。所以新手家長(zhǎng)在虛擬課堂課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)中，應(yīng)針對(duì)兒童情況合理設(shè)計(jì)、分步實(shí)施，同時(shí)，在該課程實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該把教育模塊擺在首要的地位，還要把游戲模塊從教育模塊中分離出來(lái)，促使兒童學(xué)會(huì)知識(shí)。五、結(jié)論虛擬顯示技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用必將得到深化促進(jìn)、推進(jìn)教育公平、改善教學(xué)效果，在管理及其他層次上發(fā)揮更大更多的作用。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)行改革，使其逐步拋棄了兒童填鴨式的傳統(tǒng)教育，使教育開始推行豐富的教學(xué)與管理模式，培養(yǎng)知識(shí)能力均佳，素質(zhì)高。時(shí)下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被運(yùn)用到了多種