幼兒園蔬菜種植主題游戲教案大全引言：蔬菜種植游戲的教育價(jià)值蔬菜種植主題游戲?qū)⒆匀豢茖W(xué)、生活技能與游戲化學(xué)習(xí)深度融合，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”等發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)種子認(rèn)知、種植實(shí)踐、生長(zhǎng)觀察、收獲延伸等系列游戲，幼兒能在觸摸泥土、觀察生長(zhǎng)、分享收獲的過(guò)程中，發(fā)展觀察力、責(zé)任感、合作能力，同時(shí)建立“食物從哪里來(lái)”的直觀認(rèn)知，為良好飲食習(xí)慣奠基。一、種植前認(rèn)知類游戲教案（一）種子探秘：認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶（小班）教育目標(biāo)認(rèn)知：能辨別南瓜籽、黃瓜籽等3種以上蔬菜種子的外形特征。技能：掌握“看、摸、聞”的觀察方法，嘗試按特征分類種子。情感：對(duì)蔬菜種植產(chǎn)生好奇，愿意參與自然探索活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備實(shí)物種子：南瓜籽、黃瓜籽、白菜籽、番茄籽（提前清洗晾干，裝在透明小罐中）。輔助工具：放大鏡、分類托盤(pán)（貼“大種子”“小種子”“圓種子”等簡(jiǎn)易標(biāo)簽）、蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程圖卡。情境道具：印有蔬菜種子的謎語(yǔ)卡片（如“黃房子，圓肚子，里面住滿白胖子——南瓜籽”）?；顒?dòng)過(guò)程1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示謎語(yǔ)卡片，邀請(qǐng)幼兒猜謎：“小朋友們，種子寶寶藏在謎語(yǔ)里啦！誰(shuí)能猜出它是誰(shuí)？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引出種子觀察環(huán)節(jié)。2.多感官探索種子看一看：發(fā)放放大鏡，幼兒分組觀察種子的顏色、形狀。教師提問(wèn)：“南瓜籽像彎彎的月牙嗎？黃瓜籽是不是扁扁的？”鼓勵(lì)幼兒用比喻描述特征。摸一摸：幼兒輕輕觸摸種子，感受質(zhì)感。教師引導(dǎo)：“白菜籽滑滑的，番茄籽有點(diǎn)毛茸茸，對(duì)嗎？”（注意提醒幼兒“輕輕摸，不放進(jìn)嘴巴”）聞一聞：邀請(qǐng)幼兒聞種子的氣味，“有沒(méi)有聞到淡淡的瓜香？這是南瓜籽的味道哦！”3.種子分類大挑戰(zhàn)出示分類托盤(pán)，教師說(shuō)：“種子寶寶想按‘大小’排排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫忙？”幼兒合作將種子放入對(duì)應(yīng)托盤(pán)，過(guò)程中教師引導(dǎo)思考：“這個(gè)南瓜籽和黃瓜籽比，哪個(gè)更大？”若幼兒分類有爭(zhēng)議，可提供“兩兩對(duì)比”的方法，培養(yǎng)初步測(cè)量意識(shí)。4.種子的成長(zhǎng)約定展示蔬菜生長(zhǎng)圖卡，教師講述：“種子寶寶睡在土里，喝喝水、曬曬太陽(yáng)，就會(huì)變成大蔬菜！我們把它們種在小花園，看看誰(shuí)先發(fā)芽吧！”活動(dòng)延伸區(qū)域聯(lián)動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放向日葵籽、花生仁等種子，供幼兒繼續(xù)觀察；美工區(qū)提供種子，嘗試“種子貼畫(huà)”。家庭任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找“家里的蔬菜種子”（如菜椒籽、冬瓜籽），帶來(lái)幼兒園補(bǔ)充“種子博物館”。（二）蔬菜拼圖：外形特征大發(fā)現(xiàn)（中班）教育目標(biāo)認(rèn)知：能說(shuō)出白菜、番茄等蔬菜的主要外形特征（根、莖、葉、果）。技能：通過(guò)拼圖游戲，掌握蔬菜結(jié)構(gòu)的空間對(duì)應(yīng)能力。情感：感受蔬菜外形的多樣性，萌發(fā)“蔬菜各部分都有用”的認(rèn)知?；顒?dòng)準(zhǔn)備蔬菜拼圖：將白菜、番茄、胡蘿卜的圖片按“根、莖、葉、果”拆分，制成木質(zhì)或紙質(zhì)拼圖（每塊標(biāo)注序號(hào)，降低難度）。實(shí)物輔助：帶根的白菜、帶葉的胡蘿卜（提前洗凈，用托盤(pán)盛放）。記錄工具：蔬菜結(jié)構(gòu)記錄表（畫(huà)有蔬菜輪廓，供幼兒涂色標(biāo)注各部分名稱）?；顒?dòng)過(guò)程1.實(shí)物觀察，喚醒經(jīng)驗(yàn)教師出示帶根的白菜和帶葉的胡蘿卜：“小朋友們，看看這些蔬菜朋友，它們的身體分哪幾部分？”引導(dǎo)幼兒觸摸、指認(rèn)“根（須根/直根）、莖（菜幫/葉柄）、葉（菜葉/胡蘿卜葉）”。2.拼圖挑戰(zhàn)，建構(gòu)認(rèn)知分組發(fā)放拼圖，教師提出任務(wù)：“蔬菜寶寶的身體散架了，誰(shuí)能幫它們拼好？”幼兒合作拼圖，過(guò)程中教師提問(wèn)：“番茄的果實(shí)應(yīng)該貼在哪里？胡蘿卜的根是不是長(zhǎng)長(zhǎng)的？”幫助幼兒建立“結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)”的邏輯。3.記錄分享，深化理解發(fā)放記錄表，幼兒用彩筆給蔬菜各部分涂色，并嘗試標(biāo)注名稱（如“葉”“根”）。教師邀請(qǐng)小組分享：“我們拼的是白菜，它的葉子是綠色的，根是白色的！”活動(dòng)延伸戶外觀察：在種植區(qū)觀察真實(shí)蔬菜的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，對(duì)比拼圖與實(shí)物的差異。生活實(shí)踐：午餐時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察餐盤(pán)里的蔬菜，“今天的胡蘿卜，我們吃的是它的根還是葉？”（三）蔬菜成長(zhǎng)記：生命周期認(rèn)知（大班）教育目標(biāo)認(rèn)知：了解蔬菜從“種子—發(fā)芽—長(zhǎng)葉—開(kāi)花—結(jié)果”的基本生長(zhǎng)周期。技能：能用流程圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄蔬菜生長(zhǎng)階段，表達(dá)觀察發(fā)現(xiàn)。情感：感受生命成長(zhǎng)的奇妙，建立“耐心等待”的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備生長(zhǎng)周期圖：番茄、黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片（從種子到結(jié)果，每階段配實(shí)景圖）。記錄工具：生長(zhǎng)周期記錄表（畫(huà)有5個(gè)空白框，供幼兒粘貼或繪畫(huà)）、彩筆、膠水。實(shí)物對(duì)比：發(fā)芽的綠豆苗（提前培育，展示“種子—發(fā)芽”階段）。活動(dòng)過(guò)程1.綠豆苗的秘密教師出示綠豆苗：“小朋友們，這是前幾天我們泡的綠豆，現(xiàn)在它變成什么樣了？”引導(dǎo)幼兒觀察根、芽、葉，回顧“種子泡水—發(fā)芽”的過(guò)程，引出“蔬菜是怎么長(zhǎng)大的”話題。2.生長(zhǎng)周期排序發(fā)放生長(zhǎng)周期圖（打亂順序），幼兒分組合作，將番茄/黃瓜的生長(zhǎng)階段按“種子—發(fā)芽—長(zhǎng)葉—開(kāi)花—結(jié)果”排序。教師提問(wèn)：“開(kāi)花之后為什么會(huì)結(jié)果？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)想“蜜蜂傳粉”等生活經(jīng)驗(yàn)。3.我的生長(zhǎng)記錄發(fā)放記錄表，幼兒選擇一種蔬菜（如番茄），用繪畫(huà)或粘貼圖片的方式，記錄其生長(zhǎng)周期。教師鼓勵(lì)幼兒標(biāo)注簡(jiǎn)單文字（如“種”“芽”“花”），并分享：“我畫(huà)的番茄，種子埋在土里，然后長(zhǎng)出小芽……”活動(dòng)延伸種植區(qū)觀察：在種植區(qū)標(biāo)記番茄、黃瓜的生長(zhǎng)階段，定期更新記錄。故事創(chuàng)編：鼓勵(lì)幼兒用生長(zhǎng)周期圖創(chuàng)編《蔬菜寶寶的成長(zhǎng)日記》，在語(yǔ)言區(qū)講述。二、種植實(shí)踐類游戲教案（一）小小菜園規(guī)劃師（中班）教育目標(biāo)認(rèn)知：了解蔬菜種植的基本需求（陽(yáng)光、水分、空間）。技能：能小組合作規(guī)劃種植區(qū)，用符號(hào)標(biāo)注蔬菜種植位置。情感：體驗(yàn)合作規(guī)劃的樂(lè)趣，建立“有序種植”的責(zé)任意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備種植區(qū)地圖：幼兒園種植區(qū)的實(shí)景平面圖（標(biāo)注陽(yáng)光朝向、水源位置）。蔬菜卡片：白菜、番茄、黃瓜等蔬菜的卡通卡片（背面標(biāo)注種植需求：如“番茄需要多曬太陽(yáng)”“白菜喜歡濕潤(rùn)土壤”）。規(guī)劃工具：彩筆、膠帶（用于在地圖上標(biāo)記種植區(qū)域）?；顒?dòng)過(guò)程1.種植需求大討論教師提問(wèn)：“蔬菜寶寶住在哪里最舒服？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答：“要有太陽(yáng)”“需要喝水”“不能擠在一起”。教師總結(jié)種植需求：陽(yáng)光、水分、空間。2.小組規(guī)劃種植區(qū)分組發(fā)放地圖和蔬菜卡片，小組合作討論：“番茄卡片說(shuō)它需要多曬太陽(yáng)，我們應(yīng)該把它放在地圖的哪個(gè)位置？”“白菜喜歡濕潤(rùn)，靠近水源的地方適合它嗎？”幼兒用彩筆在地圖上畫(huà)出種植區(qū)域，并用卡片標(biāo)記蔬菜位置。3.規(guī)劃方案大比拼各小組展示規(guī)劃圖，教師引導(dǎo)分享：“我們把番茄放在陽(yáng)光最多的地方，因?yàn)樗枰獣裉?yáng)；白菜放在水源旁邊，這樣澆水方便。”其他小組提問(wèn)或建議，如“黃瓜爬藤需要架子，你們的規(guī)劃里有嗎？”（教師可提前準(zhǔn)備“架子”符號(hào)卡片，供幼兒補(bǔ)充）活動(dòng)延伸實(shí)地標(biāo)記：在種植區(qū)用小旗子標(biāo)記各組規(guī)劃的種植位置，后續(xù)種植時(shí)對(duì)照實(shí)施。觀察調(diào)整：種植后觀察蔬菜生長(zhǎng)情況，討論“規(guī)劃是否合理”，如“番茄旁邊的白菜被擋住陽(yáng)光了，怎么辦？”（二）種子安家記：種植操作游戲（小班）教育目標(biāo)認(rèn)知：知道種植的基本步驟（松土、播種、蓋土、澆水）。技能：能模仿教師動(dòng)作，完成簡(jiǎn)單的種植操作（如撒種、澆水）。情感：體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，萌發(fā)“照顧植物”的責(zé)任感?；顒?dòng)準(zhǔn)備種植工具：小鏟子、小水壺（提前消毒，手柄纏防滑膠帶）、育苗盆（裝滿松軟土壤）。種子材料：白菜籽、雞毛菜籽（顆粒大、易播種的種子）。情境布置：在種植區(qū)設(shè)置“種子小花園”，擺放卡通種子標(biāo)牌（如“白菜寶寶的家”）?；顒?dòng)過(guò)程1.種子寶寶要搬家教師創(chuàng)設(shè)情境：“種子寶寶住在小罐子里太擠啦，我們幫它們搬到大花園里好不好？”展示育苗盆和種子，講解種植步驟：“先給土壤松松土，再把種子寶寶輕輕撒進(jìn)去，蓋一層薄土，最后澆點(diǎn)水，它們就會(huì)長(zhǎng)大啦！”2.分組種植體驗(yàn)幼兒分組，每組2-3人，輪流操作：松土：用小鏟子輕輕翻松土壤（教師提醒“輕輕挖，別弄疼土壤里的小蟲(chóng)子”）。播種：將種子均勻撒在土壤表面（教師示范“像撒星星一樣，不要堆在一起”）。蓋土：用小鏟子舀少量土覆蓋種子（“給種子寶寶蓋被子啦，別蓋太厚哦”）。澆水：用小水壺沿盆邊澆水（“水要慢慢澆，讓土壤喝飽，別把種子沖走啦”）。3.種子的成長(zhǎng)約定教師帶領(lǐng)幼兒給種植盆插標(biāo)牌，約定：“每天我們都來(lái)看種子寶寶，給它們喝水、曬太陽(yáng)，看看誰(shuí)先發(fā)芽！”活動(dòng)延伸日常觀察：每天安排“澆水小衛(wèi)士”，記錄種子的變化（用貼紙標(biāo)記“第X天，沒(méi)發(fā)芽”“第X天，發(fā)芽啦”）。家庭種植：發(fā)放“家庭種植包”（含種子、小盆、土壤），請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家種植，分享生長(zhǎng)照片。（三）澆水小能手：責(zé)任分工游戲（大班）教育目標(biāo)認(rèn)知：了解不同蔬菜的需水特點(diǎn)（如葉菜類需水多，果菜類需水適中）。技能：能根據(jù)蔬菜類型和土壤干濕程度，合理控制澆水量。情感：通過(guò)責(zé)任分工，培養(yǎng)堅(jiān)持性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備種植區(qū)蔬菜：白菜（葉菜類）、番茄（果菜類）、黃瓜（果菜類），提前標(biāo)記組別。澆水工具：不同容量的小水壺（貼“少量水”“適量水”“大量水”標(biāo)簽）、土壤濕度卡（插入土壤，顯示干濕程度）。責(zé)任表：繪制種植區(qū)平面圖，標(biāo)注每組負(fù)責(zé)的蔬菜區(qū)域，供幼兒簽到記錄?；顒?dòng)過(guò)程1.蔬菜喝水的秘密教師出示土壤濕度卡，插入不同蔬菜的土壤中：“看看白菜的土壤和番茄的土壤，哪個(gè)更干？”引導(dǎo)幼兒觀察濕度卡顏色，討論“為什么白菜的土壤更干？”引出“葉菜類需要更多水”的認(rèn)知。2.分組責(zé)任認(rèn)領(lǐng)發(fā)放責(zé)任表，幼兒分組認(rèn)領(lǐng)蔬菜區(qū)域（如第一組負(fù)責(zé)白菜，第二組負(fù)責(zé)番茄）。教師講解澆水規(guī)則：“白菜需要大量水，用‘大量水’的水壺；番茄需要適量水，用‘適量水’的水壺。澆水前先看濕度卡，干了才澆哦！”3.澆水實(shí)踐與記錄幼兒分組澆水，過(guò)程中教師觀察指導(dǎo)：“白菜的葉子蔫了，是不是該澆大量水？”“番茄的土壤還是濕的，今天不用澆啦?！睗菜螅變涸谪?zé)任表上簽到，記錄“今日澆水：是/否”?；顒?dòng)延伸經(jīng)驗(yàn)分享：每周召開(kāi)“澆水小能手”分享會(huì)，討論“哪種蔬菜長(zhǎng)得最好？為什么？”家園互動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察家里的植物（如綠蘿、多肉），對(duì)比需水特點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。三、生長(zhǎng)觀察類游戲教案（一）蔬菜成長(zhǎng)日記（大班）教育目標(biāo)認(rèn)知：能持續(xù)觀察蔬菜生長(zhǎng)的細(xì)節(jié)變化（如葉片數(shù)量、莖的高度、開(kāi)花結(jié)果）。技能：用繪畫(huà)、測(cè)量、文字（符號(hào)）等方式記錄觀察結(jié)果，發(fā)展表征能力。情感：感受生命成長(zhǎng)的連續(xù)性，培養(yǎng)耐心和專注力。活動(dòng)準(zhǔn)備觀察工具：軟尺（20cm以內(nèi)）、放大鏡、繪畫(huà)本（每頁(yè)畫(huà)有蔬菜輪廓，留空白記錄區(qū)）。種植區(qū)蔬菜：選擇生長(zhǎng)周期不同的蔬菜（如白菜、番茄、黃瓜），標(biāo)記觀察點(diǎn)。記錄支架：提供“觀察提示卡”（如“今天葉子多了幾片？”“莖長(zhǎng)高了多少？”）?；顒?dòng)過(guò)程1.我的蔬菜朋友幼兒選擇一株蔬菜作為“觀察對(duì)象”，教師幫助幼兒標(biāo)記觀察點(diǎn)（如用彩繩系在莖基部）。幼兒給蔬菜取名，如“白菜小白”“番茄紅紅”，建立情感聯(lián)結(jié)。2.多元記錄方法教師示范記錄方法：繪畫(huà)：畫(huà)出蔬菜的當(dāng)前樣子，標(biāo)注日期。測(cè)量：用軟尺測(cè)量莖的高度，記錄“今天身高：5cm”。文字（符號(hào)）：用“√”表示“開(kāi)花了”，“○”表示“結(jié)果了”。發(fā)放觀察提示卡，引導(dǎo)幼兒聚焦細(xì)節(jié)：“看看葉子的形狀有沒(méi)有變化？莖上有沒(méi)有小絨毛？”3.日記分享與預(yù)測(cè)每周安排“日記分享會(huì)”，幼兒展示記錄：“我的番茄紅紅，上周開(kāi)了2朵花，這周結(jié)了1個(gè)小番茄！”教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：“猜猜下周會(huì)結(jié)幾個(gè)番茄？葉子會(huì)變多嗎？”活動(dòng)延伸成長(zhǎng)手冊(cè)：將每周的觀察記錄裝訂成《蔬菜成長(zhǎng)手冊(cè)》，投放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述。科學(xué)探究：對(duì)比不同種植條件（如澆水多/少、陽(yáng)光多/少）的蔬菜生長(zhǎng)差異，記錄在“對(duì)比觀察表”中。（二）誰(shuí)先發(fā)芽：對(duì)比觀察游戲（中班）教育目標(biāo)認(rèn)知：了解種子發(fā)芽需要的基本條件（水、空氣、適宜溫度）。技能：能通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同條件對(duì)種子發(fā)芽的影響。情感：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，萌發(fā)“大膽猜想、小心驗(yàn)證”的思維習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備對(duì)比種植盒：每組3個(gè)透明塑料盒，分別標(biāo)注“有水有光”“有水無(wú)光”“無(wú)水有光”。種子材料：綠豆（顆粒大、發(fā)芽快），每組3份（每份10粒左右）。觀察記錄表：畫(huà)有3個(gè)盒子的簡(jiǎn)筆畫(huà)，供幼兒粘貼“發(fā)芽”貼紙（提前制作綠色小芽貼紙）?；顒?dòng)過(guò)程1.發(fā)芽猜想大投票教師展示種植盒，提問(wèn)：“把綠豆放在哪個(gè)盒子里會(huì)先發(fā)芽？”幼兒分組討論，將貼紙投到認(rèn)為會(huì)發(fā)芽的盒子上，統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果。2.分組種植與觀察幼兒分組操作：“有水有光”盒：放濕紙巾，撒綠豆，放在窗臺(tái)?！坝兴疅o(wú)光”盒：放濕紙巾，撒綠豆，放在柜子里。“無(wú)水有光”盒：放干紙巾，撒綠豆，放在窗臺(tái)。教師強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)盒子