幼兒園冬季親子互動活動策劃一、活動背景與意義冬季氣候寒冷，幼兒戶外活動頻次降低，親子間深度互動的場景相對減少。幼兒園作為學前教育的重要陣地，通過設計主題化、游戲化、生活化的親子互動活動，既能幫助幼兒感知冬季自然特征、培養(yǎng)抗寒能力，又能搭建家長與孩子、家園之間的情感聯(lián)結橋梁，在協(xié)作互動中提升家庭教養(yǎng)的一致性與有效性。二、活動目標（一）情感發(fā)展目標通過親子協(xié)作任務，增強幼兒與家長的情感信任，激發(fā)家庭對冬季活動的參與熱情，營造“溫暖陪伴、共同成長”的親子氛圍。（二）能力培養(yǎng)目標1.運動能力：在戶外游戲中提升幼兒肢體協(xié)調性、抗寒耐力，鍛煉家長與孩子的合作運動技巧；2.實踐能力：通過手工制作、家務體驗，發(fā)展幼兒手部精細動作與解決問題的能力，強化家長對“生活即教育”的實踐認知；3.社交能力：在小組互動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、分享意識，促進家庭間的友好交流。（三）認知發(fā)展目標引導幼兒觀察冬季自然現(xiàn)象（如霜、冰、落葉變化），結合活動任務了解冬季保暖、健康防護等生活常識，建立“季節(jié)—生活—安全”的認知關聯(lián)。三、活動內容設計（分模塊實施）模塊一：“冬日小當家”親子生活體驗核心任務：圍繞“冬季生活自理”設計親子協(xié)作挑戰(zhàn)，如“衣物整理小能手”（親子合作折疊冬裝、搭配保暖穿搭）、“冬景裝飾師”（用枯枝、松果等自然材料布置班級冬日角）。實施要點：教師提前準備冬季衣物模型、自然材料包，現(xiàn)場示范整理技巧，鼓勵家長用“啟發(fā)式提問”（如“這件毛衣怎樣疊更整齊？”）引導幼兒思考，避免直接代勞。模塊二：“冰雪小衛(wèi)士”戶外趣味競技游戲1：雪球接力賽材料：彩色絨布球（替代真雪，避免凍傷）、標志桶；規(guī)則：親子兩人一組，用圍巾（或自制“雪球夾”）運送絨布球，繞過障礙后放入終點筐，速度與協(xié)作度并重。游戲2：冬日障礙挑戰(zhàn)關卡設計：“踩雪墩”（泡沫墊模擬雪地）、“鉆雪洞”（拱形門）、“搬雪塊”（輕量積木），親子需共同規(guī)劃路線，完成接力。安全提示：提前檢查場地防滑（鋪設防滑墊或地毯），要求親子穿戴防滑鞋、手套，教師全程關注運動強度，避免幼兒過度疲勞。模塊三：“暖冬手作館”創(chuàng)意工坊項目1：“溫暖小手套”DIY材料：不織布、毛絨條、魔術貼；流程：家長協(xié)助幼兒繪制手套輪廓，共同縫制（或粘貼）裝飾，最后為“手套”設計“保暖標語”（如“小手不怕冷，因為有愛暖”）。項目2：“冬日感恩卡”制作目的：引導幼兒用繪畫、貼紙表達對家人的感謝（如“謝謝媽媽幫我暖手”），家長用文字記錄孩子的話語，強化情感表達。四、活動流程安排（以半日活動為例）時間節(jié)點環(huán)節(jié)內容實施要點------------------------------9:00-9:15暖場互動：“冬之問候”教師帶領親子跳《冬天的童話》律動，用兒歌（如“冬天到，雪花飄，親子游戲真熱鬧”）調動情緒9:15-10:00模塊一：冬日小當家分組進行生活任務，教師巡回指導，用照片記錄親子協(xié)作瞬間10:00-10:45模塊二：冰雪小衛(wèi)士戶外游戲分批次開展，每游戲結束后總結“協(xié)作小妙招”（如“要聽爸爸媽媽的指令，腳步才穩(wěn)哦”）10:45-11:30模塊三：暖冬手作館親子共同完成手工作品，教師引導幼兒分享創(chuàng)作思路11:30-11:45總結與延伸頒發(fā)“暖冬小達人”紀念章（卡通貼紙或手繪證書），布置家庭任務：“周末親子冬游計劃”（如逛植物園觀察冬景）五、活動保障與注意事項（一）物資與場地準備物資：防滑墊、絨布球、不織布、保暖飲品（姜茶）、應急醫(yī)藥包（含凍瘡膏、創(chuàng)可貼）；場地：室內活動區(qū)提前通風，戶外場地清除積水、積雪，設置明顯的安全標識。（二）健康與安全管理1.活動前提醒家長為幼兒穿戴“三層保暖”（內衣+毛衣+外套）、防滑鞋、帽子手套，避免穿過于臃腫的衣物影響活動；2.戶外游戲時長控制在45分鐘內，中途提供姜茶暖身，關注幼兒面色、呼吸，避免劇烈運動后立即脫衣；3.手工環(huán)節(jié)使用安全剪刀（或改為撕貼），教師提前檢查材料安全性。（三）家園協(xié)作引導活動前發(fā)放《親子互動小貼士》，建議家長“多觀察、少代勞”，用“描述性語言”反饋孩子的表現(xiàn)（如“你剛才搬雪球時，腳步很穩(wěn)呢！”）；活動后通過班級群分享照片、視頻，鼓勵家長用“家庭小任務”延續(xù)互動（如親子合作煮熱湯）。六、活動效果評估（一）過程性評估觀察記錄：教師記錄親子互動中的協(xié)作模式（如家長是否放手讓孩子嘗試）、幼兒的情緒狀態(tài)（是否積極投入）；家長反饋：通過問卷收集“活動中孩子的閃光點”“希望增加的活動類型”等開放性反饋。（二）成果性評估幼兒發(fā)展：對比活動前后幼兒的生活自理能力（如穿衣速度、整理習慣）、運動協(xié)調性（如障礙賽完成時間）；家園關系：統(tǒng)計家長參與活動的滿意度，觀察后續(xù)家庭任務的完成率（如冬游計劃的分享數(shù)量）。結語：冬季親子互動活動的核