幼兒園生肖文化主題教案范例一、生肖文化主題活動的設(shè)計背景與教育價值生肖文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊含著古人對自然、生命的觀察與哲思。幼兒園開展生肖主題活動，既能幫助幼兒感知“十二地支”與動物形象的對應(yīng)關(guān)系，又能通過故事、游戲、手工等多元形式，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，在“玩中學(xué)”中培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力與文化認同感。本教案結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以“感知—體驗—創(chuàng)造”為脈絡(luò)，設(shè)計分年齡段、分生肖的主題活動，兼顧趣味性與教育性。二、分齡生肖主題活動案例（一）小班活動：機靈小老鼠——生肖鼠主題探索1.活動目標(biāo)認知目標(biāo)：觀察老鼠的外形特征，知道“子鼠”是十二生肖之首；技能目標(biāo)：能用彩紙折疊簡單的“小老鼠”，鍛煉手部精細動作；情感目標(biāo)：對生肖故事產(chǎn)生興趣，愿意參與集體游戲。2.活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過《小老鼠上燈臺》的兒歌；材料準(zhǔn)備：鼠類動物的科普圖片（含家鼠、倉鼠等）、《老鼠嫁女》繪本、彩色折紙、安全剪刀、固體膠；環(huán)境準(zhǔn)備：教室角落布置“鼠的小天地”，擺放毛絨老鼠玩具、鼠年郵票等。3.活動過程情境導(dǎo)入：謎語引趣教師說謎語：“尖嘴小牙，胡子翹翹，夜里出動，偷糧悄悄——猜猜這是哪個生肖朋友？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗回答，引出“子鼠”主題。文化感知：故事里的鼠教師講述《老鼠嫁女》的簡化版故事，用繪本畫面輔助：“老鼠爸爸想給女兒找個最厲害的新郎，他先找了太陽，可太陽怕烏云；又找烏云，烏云怕大風(fēng)……最后為什么嫁給了貓？”通過提問激發(fā)幼兒思考，感知故事中的幽默與邏輯。實踐體驗：折一只小老鼠教師示范“折紙小老鼠”：將正方形彩紙對角折成三角形，再折出耳朵、尾巴，用筆畫出眼睛、胡須。幼兒模仿操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒給小老鼠“取名”，如“吱吱”“灰灰”。游戲延伸：老鼠偷糧食教師在教室地面貼“糧倉”（畫有大米的卡紙），幼兒戴自制老鼠頭飾，聽指令“夜晚出動”時，模仿老鼠動作“偷糧食”；聽到“貓來了”則快速躲到“鼠洞”（呼啦圈）里。游戲重復(fù)2-3次，強化對鼠的動態(tài)認知。4.活動延伸家庭任務(wù)：請家長和幼兒一起找家里的“鼠元素”（如生肖吊墜、米老鼠玩具），用照片或繪畫記錄，次日分享；區(qū)角聯(lián)動：在美工區(qū)投放黏土，鼓勵幼兒捏“老鼠一家”。（二）中班活動：勤勞小牛的一天——生肖牛主題實踐1.活動目標(biāo)認知目標(biāo)：了解牛的生活習(xí)性（吃草、耕地等），知道“丑牛”象征勤勞；技能目標(biāo)：小組合作完成“牛的農(nóng)場”繪畫，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)牛的輪廓；情感目標(biāo)：萌發(fā)對勞動者的尊重，愿意參與力所能及的勞動。2.活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒參觀過農(nóng)場或看過耕牛視頻；材料準(zhǔn)備：牛的科普視頻（含奶牛產(chǎn)奶、黃牛耕地）、農(nóng)場場景圖、油畫棒、大白紙；環(huán)境準(zhǔn)備：自然角種植小青菜，投放小鏟子、澆水壺，模擬“牛耕地”的勞動場景。3.活動過程直觀導(dǎo)入：牛的秘密播放牛的科普視頻，提問：“牛吃什么？它幫人類做了哪些事？”引導(dǎo)幼兒觀察牛的外形（牛角、尾巴、蹄子），總結(jié)“牛很勤勞，能耕地、產(chǎn)奶、拉車”。文化探究：牛的故事教師講述《牛郎織女》中老牛的角色，或民間“鞭春?！钡牧?xí)俗：“春天到了，人們會做紙牛，用鞭子輕輕打它，希望今年莊稼豐收?！睅椭變豪斫馀５奈幕笳鳌?chuàng)作體驗：合作畫農(nóng)場教師將幼兒分成4-5人小組，每組一張大白紙，共同繪制“牛的農(nóng)場”。幼兒分工：有人畫牛，有人畫田地、青草，有人畫農(nóng)民伯伯。教師引導(dǎo)：“牛在農(nóng)場里做什么？它的表情是開心還是辛苦？”鼓勵幼兒添畫細節(jié)（如牛身上的花紋、田地里的種子）。勞動實踐：小牛來耕地幼兒輪流扮演“小牛”，用小鏟子在自然角的種植區(qū)“耕地”（翻松土壤），其他幼兒模仿“農(nóng)民”撒青菜種子。活動后討論：“耕地累不累？我們要怎么愛護糧食？”4.活動延伸班級行動：開展“小小值日生”活動，幼兒輪流照顧自然角的植物，體驗“勤勞如?！钡呢?zé)任；家園共育：請家長帶幼兒參觀奶牛場，觀察牛奶的生產(chǎn)過程，用繪畫記錄“牛的貢獻”。（三）大班活動：威風(fēng)小老虎——生肖虎主題創(chuàng)意1.活動目標(biāo)認知目標(biāo)：知道“寅虎”象征勇敢、威嚴，了解“武松打虎”“虎符”等文化意象；技能目標(biāo)：設(shè)計并制作“虎面具”，用夸張的線條表現(xiàn)虎的威風(fēng)；情感目標(biāo)：在表演中樹立自信，感受傳統(tǒng)文化中“虎”的精神內(nèi)涵。2.活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過《兩只老虎》的兒歌；材料準(zhǔn)備：老虎的圖片（含不同姿態(tài)的虎）、白色面具胚、彩筆、亮片、毛根、膠水；環(huán)境準(zhǔn)備：播放《將軍令》等氣勢恢宏的音樂，營造“虎嘯山林”的氛圍。3.活動過程故事導(dǎo)入：虎的傳說教師講述改編版《武松打虎》：“武松在山上遇到一只大老虎，老虎很餓，但它沒有傷害小松鼠、小兔子，只是想找食物……最后武松和老虎成了朋友?！币龑?dǎo)幼兒思考：“虎是兇猛的，但也有善良的一面，它為什么被稱為‘百獸之王’？”文化解讀：虎的象征展示虎符、老虎剪紙、虎年春聯(lián)等圖片，講解：“古代將軍用虎符調(diào)兵，春節(jié)貼虎畫能驅(qū)邪避災(zāi)。虎代表勇敢，遇到困難不要害怕?！眲?chuàng)意制作：我的虎面具幼兒自主設(shè)計虎面具：用彩筆在面具上畫虎紋（條紋、斑點），用毛根做胡須，亮片貼眼睛。教師鼓勵創(chuàng)新：“你的老虎是愛笑的，還是威風(fēng)的？它有沒有特殊本領(lǐng)？”幼兒邊做邊分享想法，如“我的老虎會噴火，能趕走怪獸”。情境表演：虎王爭霸賽幼兒戴面具，伴隨《兩只老虎》的音樂（改編為雄壯版），模仿虎的動作（甩尾巴、吼叫聲），進行“虎王走秀”。其他幼兒用鼓聲（拍桌子）助威，最后評選“最威風(fēng)虎王”“最創(chuàng)意虎王”。4.活動延伸區(qū)角游戲：在表演區(qū)投放披風(fēng)、寶劍，開展“虎將軍保家園”的角色扮演；語言拓展：鼓勵幼兒創(chuàng)編“老虎的新故事”，如“老虎和小羊做朋友”，用繪畫或口述記錄。三、活動評價與反思建議（一）評價維度1.參與度：觀察幼兒在故事傾聽、手工制作、游戲中的專注度，是否主動提問、嘗試新動作；2.作品表現(xiàn)：分析幼兒的繪畫、手工作品中對生肖形象的理解（如老鼠的“機靈”、牛的“勤勞”、虎的“威風(fēng)”是否通過造型、色彩體現(xiàn)）；3.語言表達：記錄幼兒分享生肖故事、創(chuàng)意想法時的詞匯豐富度（如是否能說出“耕地”“虎符”等文化詞匯）。（二）反思優(yōu)化若幼兒對生肖順序混淆，可制作“生肖轉(zhuǎn)盤”，通過轉(zhuǎn)動指針鞏固記憶；手工活動中，小班幼兒折紙難度可降低（如用“撕紙貼老鼠”替代折疊）；文化講解需“幼兒化”，避免生硬說教，多用故事、動畫、游戲傳遞內(nèi)涵