四年級科學(xué)探究教案范例一、教案設(shè)計(jì)理念本教案緊扣《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，以“物體的沉與浮”為探究主題，引導(dǎo)四年級學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—實(shí)驗(yàn)—分析—總結(jié)”的科學(xué)探究流程。通過生活化情境激發(fā)探究興趣，在實(shí)踐中建構(gòu)對物體沉浮規(guī)律的認(rèn)知，培養(yǎng)觀察能力、對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與合作探究精神，同時(shí)深化科學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.觀察并描述不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，歸納影響物體沉浮的關(guān)鍵因素（如重量、體積、形狀等）。2.初步理解“密度”的樸素概念：相同大小的物體，重量不同會影響沉??；相同重量的物體，形狀改變可能改變沉浮狀態(tài)。（二）過程與方法目標(biāo)1.經(jīng)歷“預(yù)測—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—記錄數(shù)據(jù)—分析結(jié)論”的科學(xué)探究過程，掌握“控制單一變量”的對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。2.能基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，用清晰的語言表達(dá)探究發(fā)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，體會“猜想—驗(yàn)證”的科學(xué)思維樂趣。2.培養(yǎng)小組合作意識，在交流中尊重他人觀點(diǎn)，樂于分享探究成果。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與重量、體積、形狀的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)對沉浮規(guī)律的初步認(rèn)知。（二）教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并完成“控制單一變量”的對比實(shí)驗(yàn)（如探究“形狀是否影響沉浮”時(shí)，保證橡皮泥重量、體積一致，僅改變形狀），并基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出合理結(jié)論。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料：每組準(zhǔn)備水槽（盛水）、不同材質(zhì)/形狀的物體（塑料片、鐵釘、木塊、回形針、橡皮泥、泡沫塊、硬幣、帶蓋空瓶）、實(shí)驗(yàn)記錄表（附“預(yù)測”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”兩欄）。2.輔助工具：多媒體課件（展示潛水艇、輪船等生活中沉浮現(xiàn)象）、天平（可選，用于精確比較重量）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：生活中的“沉與浮”（課堂伊始，播放一段短視頻：小朋友在泳池玩塑料船、扔小石子的場景）師：視頻里，塑料船穩(wěn)穩(wěn)浮在水面，小石子卻一下子沉下去了。生活中還有很多類似的現(xiàn)象——乒乓球浮在水面，硬幣會沉底；西瓜在水里浮著，葡萄卻沉在水底……為什么有的物體能浮，有的會沉呢？今天我們就來當(dāng)小科學(xué)家，探究“物體的沉與浮”的秘密?。ǘ┨骄炕顒右唬撼踝R沉浮——預(yù)測與觀察1.小組任務(wù)：每組領(lǐng)取8種物體（塑料片、鐵釘、木塊等），先在實(shí)驗(yàn)記錄表的“預(yù)測”欄寫下每個(gè)物體的沉浮猜想，再將物體依次放入水槽，觀察并記錄實(shí)際結(jié)果。2.學(xué)生活動：小組分工合作（一人操作、一人記錄、一人觀察），完成后組內(nèi)交流“預(yù)測與實(shí)際結(jié)果是否一致”，并思考“哪些物體容易?。磕男┤菀壮?？它們有什么共同特點(diǎn)？”3.教師引導(dǎo)：巡視各組實(shí)驗(yàn)，適時(shí)提問：“鐵釘很沉，木塊很輕，所以‘輕的物體都浮、重的都沉’嗎？”（埋下“單一因素不能決定沉浮”的思考伏筆）（三）探究活動二：揭秘沉浮——變量探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：重量與沉浮的關(guān)系（控制體積變量）問題驅(qū)動：“如果兩個(gè)物體大小（體積）一樣，重量不同，沉浮會有變化嗎？”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：提供3個(gè)體積相同但重量不同的物體（如：同體積的塑料塊、木塊、鐵塊），讓學(xué)生預(yù)測并實(shí)驗(yàn)，記錄重量（用“輕、中、重”描述）與沉浮結(jié)果。數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)小組討論：“體積相同的物體，重量越____，越容易____？”（得出“體積相同，重量大的物體更易沉”的初步結(jié)論）實(shí)驗(yàn)2：形狀與沉浮的關(guān)系（控制重量變量）問題驅(qū)動：“橡皮泥是沉的，但我們能讓它浮起來嗎？改變形狀會不會影響沉??？”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：每組領(lǐng)取兩塊重量相同的橡皮泥，一塊保持原狀（球形）放入水中觀察，另一塊捏成船形（或其他空心形狀）再放入水中，對比兩次沉浮結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（興奮地）“原來相同重量的橡皮泥，做成船形就能浮起來！形狀改變真的會影響沉浮！”實(shí)驗(yàn)3：拓展探究（可選）——體積與沉浮的關(guān)系（控制重量變量）材料：相同重量但體積不同的物體（如：重量相同的大泡沫塊、小鐵塊），讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分析：“重量相同，體積大的物體更容易____？”（得出“重量相同，體積大的物體更易浮”的結(jié)論）（四）總結(jié)歸納：沉浮規(guī)律我發(fā)現(xiàn)1.小組匯報(bào)：各小組結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用“我們發(fā)現(xiàn)……”的句式分享結(jié)論（如：“體積相同的物體，重量越重越容易沉；重量相同的物體，體積越大、形狀越空心，越容易浮”）。2.教師提煉：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，用通俗語言總結(jié)：“物體的沉浮和重量、體積、形狀都有關(guān)系。我們可以簡單理解為——相同大小的物體，‘重’的易沉；相同重量的物體，‘占空間大、形狀空心’的易浮?！保B透“密度”的樸素認(rèn)知：密度大的物體易沉，密度小的易浮）（五）生活拓展：沉浮現(xiàn)象的應(yīng)用1.課件展示：播放潛水艇排水/吸水改變沉浮、輪船空心結(jié)構(gòu)的圖片，提問：“這些發(fā)明利用了我們發(fā)現(xiàn)的什么規(guī)律？”2.課后任務(wù)：用飲料瓶（帶蓋）、沙子設(shè)計(jì)一個(gè)“沉浮裝置”：裝少量沙子時(shí)浮，裝多量沙子時(shí)沉。下節(jié)課分享你的設(shè)計(jì)思路！六、教學(xué)反思本教案通過“生活情境—初步觀察—變量探究—生活應(yīng)用”的流程，讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)科學(xué)概念。教學(xué)中需關(guān)注：1.實(shí)驗(yàn)材料的選擇需兼顧“典型性”與“安全性”（如避免尖銳物品，控制水量）。2.小組合作的指導(dǎo)：需明確分工（操作員、記錄員、發(fā)