《商末尾有0的除法》教學(xué)案例本課時(shí)是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的內(nèi)容，是數(shù)與運(yùn)算的一部分。梳理本單元的計(jì)算內(nèi)容，本課在整個(gè)除法計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中起到承上啟下關(guān)鍵課的作用，是整個(gè)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的教學(xué)難點(diǎn)之一，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如數(shù)的組成、表內(nèi)除法、口算除法、簡(jiǎn)單的筆算除法、估算等，本課也為接下來(lái)學(xué)習(xí)商末尾有0的除法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及小數(shù)和分?jǐn)?shù)除法計(jì)算作鋪墊。在本單元之前，在計(jì)算首位不能整除的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí)，百位不夠除時(shí)，商的百位不寫(xiě)，本質(zhì)上也是商0，只不過(guò)最高位的0不能寫(xiě)，這也為商中間或末尾有0的內(nèi)容做了鋪墊。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)候其實(shí)是有所感悟了，只不過(guò)計(jì)算時(shí)十位、個(gè)位不夠除，在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生很容易出錯(cuò)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。2.通過(guò)學(xué)習(xí)形成一定的筆算技能。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是：掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法,做到理解其算理,掌握其算法。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式,提高計(jì)算的正確率。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)0的有關(guān)知識(shí)引入，讓學(xué)生了解0的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。接著出示有關(guān)0的口算題目（0÷4=？0÷7=？0÷1=？）讓學(xué)生快速口答，呈現(xiàn)有關(guān)0的筆算題目（808÷4=405÷3=）,請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的題目進(jìn)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)利用除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法為新課做鋪墊。通過(guò)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言-剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很專注，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法，那么同學(xué)們的分析解決問(wèn)題能力又怎么樣呢？接下來(lái)老師就要考察一下大家，出示情境圖。師：通過(guò)情境圖,說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：短跳繩5元，長(zhǎng)跳繩8元。

師：今天老師帶來(lái)一道題目（用650元買短跳繩可以買多少根？），請(qǐng)大家看如何列出算式吧。

學(xué)生思考后列出算式650÷5。師：你是根據(jù)什么列出這個(gè)除法算式的呢？此時(shí)出現(xiàn)了部分學(xué)生回答不出來(lái)的情況，學(xué)生往往會(huì)列式，但講不清楚列式的理由，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)：什么情況下用加法？什么情況下用減法？什么情況下用乘法？什么情況下用除法？然后讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行交流，得出結(jié)論：根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,就是要求650里面有多少個(gè)5，用除法計(jì)算,列式為650÷5.在講授過(guò)程中雖然學(xué)生暫時(shí)明白了道理，但沒(méi)有進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練。

在探究筆算方法時(shí)，學(xué)生自然的用到了以前學(xué)過(guò)的筆算除法進(jìn)行計(jì)算，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了到0不會(huì)往下計(jì)算的情況，通過(guò)互相交流，集中說(shuō)計(jì)算過(guò)程的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算650÷5時(shí),先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫(xiě)1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十,5除15個(gè)十商3,3寫(xiě)在十位上,個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫(xiě)。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，采用了列出一道商末尾有0的除法算式，并說(shuō)一說(shuō)你的出題方法，這樣的形式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生深入的對(duì)商末尾有0的除法算式特征進(jìn)行深入的分析研究，最后列出算式，教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)方法，總結(jié)出來(lái)的方法是學(xué)生習(xí)慣于用仿照的方法進(jìn)行調(diào)整，教師出示了用各部分之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行列式的情況，讓學(xué)生對(duì)各部分關(guān)系進(jìn)行了解，題目完成后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。按照解決問(wèn)題1的教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生順利完成了解決問(wèn)題2，在教學(xué)時(shí)多了一個(gè)驗(yàn)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況:①除到被除數(shù)十位正好除盡,個(gè)位又是0,就不必再除下去,只要在個(gè)位上商0就可以。②除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個(gè)位上寫(xiě)0,落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律更不容易出錯(cuò)，在填一填的題目（5□5÷5商是（）位數(shù)，要使商中間有0，□里最大填（），63□÷7商是（）位數(shù)，要使商末尾有