《巨人的花園》小學美術教學教案設計一、教學理念與背景《巨人的花園》以“分享帶來美好”的童話內核，為美術教學提供了充滿情感張力的創(chuàng)作載體。本課將文學敘事與視覺表達深度融合，引導學生通過色彩、造型、構圖等美術語言，詮釋故事中“荒蕪”與“生機”的場景對比、巨人“冷漠”到“溫暖”的情感轉變，在藝術實踐中理解“美源于善意與分享”的內涵，培養(yǎng)觀察力、想象力與藝術表現(xiàn)力。二、教學目標設定（一）認知與技能1.感知故事中“花園四季變化”“巨人態(tài)度轉變”的視覺元素，掌握色彩對比（冷/暖色調）、空間構圖（近景/中景/遠景）、人物造型（動態(tài)/表情）的表現(xiàn)方法。2.能結合主題，用繪畫或手工形式創(chuàng)作“巨人的花園”場景，嘗試通過細節(jié)（如花朵形態(tài)、巨人神態(tài)）傳遞情感。（二）過程與方法1.通過“故事賞析—元素解構—技法實踐”，學會從文學文本中提取美術創(chuàng)作素材（場景、角色、情緒）。2.在小組討論、作品互評中，提升藝術鑒賞與語言表達能力，理解“美術創(chuàng)作是情感與思想的可視化表達”。（三）情感與價值1.體會“分享讓世界更美好”的寓意，激發(fā)對自然、生活的熱愛，養(yǎng)成友善互助的品格。2.感受美術與文學的跨界融合之美，增強藝術創(chuàng)作的主動性與自信心。三、教學重難點剖析（一）教學重點1.引導學生捕捉“花園四季變化”“巨人態(tài)度轉變”的核心視覺元素，將文學描述轉化為美術語言（如枯黃色調表現(xiàn)寒冬，粉綠交織表現(xiàn)春日繁花）。2.掌握“對比手法”在創(chuàng)作中的應用：通過場景（荒蕪/生機）、色彩（冷/暖）、人物（冷漠/溫和）的對比，強化主題表達。（二）教學難點1.如何通過象征性色彩（如灰色調表現(xiàn)巨人的自私，彩虹色表現(xiàn)分享后的歡樂）與動態(tài)構圖（如孩童奔跑的曲線、花朵舒展的形態(tài)），傳遞抽象情感（孤獨、喜悅、溫暖）。2.平衡“故事還原”與“藝術創(chuàng)新”：既保留童話敘事性，又鼓勵學生加入個性化創(chuàng)意（如設計獨特的花園植物、巨人服飾）。四、教學準備清單1.素材類：《巨人的花園》動畫片段（截取“寒冬花園”“春日花園”對比片段）、不同季節(jié)花園實景圖、童話插圖（巨人冷漠佇立、孩童嬉戲畫面）。2.工具類：素描紙、水彩筆/油畫棒、彩色卡紙、剪刀、固體膠、輕黏土（可選，用于立體花園創(chuàng)作）。3.教具類：自制“四季花園”色彩卡（冷色調：藍、紫、灰；暖色調：紅、黃、綠）、巨人形象對比板書（冷漠版/溫和版）。五、教學過程實施（40分鐘）（一）情境導入：童話里的“視覺懸念”（5分鐘）播放動畫片段（無聲）：先呈現(xiàn)“巨人禁止孩童入內后，花園冰雪覆蓋、花朵枯萎”的場景；再播放“孩童回歸后，花園鮮花綻放、陽光灑落”的畫面。提問引導：“同樣是巨人的花園，畫面給人的感覺為何截然不同？你從色彩、植物、巨人神態(tài)里發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”（設計意圖：用視覺對比激發(fā)好奇心，自然引出“場景與情感的關聯(lián)”，為創(chuàng)作鋪墊觀察視角。）（二）新知探究：從文學到美術的“解碼”（10分鐘）1.故事元素拆解：分組討論：“畫‘自私的巨人’，你會畫什么？（冷漠的表情、緊閉的城堡、枯萎的藤蔓……）”“‘分享的巨人’又該是什么樣？（微笑的神態(tài)、敞開的大門、絢爛的花海……）”教師總結：提煉“場景符號”（荒蕪：枯樹、冰雪、灰色天空；生機：繁花、綠草、彩虹）、“色彩密碼”（冷色調=孤獨/封閉，暖色調=歡樂/開放）、“人物表情”（皺眉/抱臂=冷漠，微笑/伸手=友善）。2.技法示范引導：現(xiàn)場示范“四季花園的色彩過渡”：用藍色+紫色涂寒冬背景，疊加白色表現(xiàn)積雪；用檸檬黃+草綠畫春日草地，點綴粉色、橙色花朵（講解“色彩疊加法”“點線面組合畫植物”）。示范“巨人的動態(tài)變化”：用梯形（身體）、圓形（腦袋）表現(xiàn)巨人，通過“手臂交叉”（冷漠）與“彎腰伸手”（友善）的動態(tài)對比，傳遞情感。（三）創(chuàng)作實踐：畫出“會講故事的花園”（15分鐘）1.創(chuàng)作任務：選擇任一主題創(chuàng)作：主題A：《巨人的“寒冬”花園》（表現(xiàn)自私帶來的荒蕪）主題B：《巨人的“春日”花園》（表現(xiàn)分享后的生機）主題C：《巨人與孩童的約定》（表現(xiàn)從冷漠到友善的瞬間）2.分層指導：基礎層：重點掌握“色彩搭配”（冷色調畫寒冬，暖色調畫春日），用簡單圖形表現(xiàn)人物與植物。提高層：鼓勵添加細節(jié)（如巨人的服飾花紋、花園里的小動物），嘗試“前景（孩童）—中景（花園）—遠景（城堡）”的空間構圖。創(chuàng)意層：結合手工（彩紙剪貼花朵、輕黏土做立體城堡），打造“半立體花園”。（四）展示評價：藝術里的“童話對話”（8分鐘）1.作品陳列：將畫作貼在黑板“巨人的花園”主題墻上，形成“荒蕪—生機”的視覺長廊。2.多元評價：自評：“我的畫想講什么故事？用了什么顏色/形狀表達情感？”互評：“我喜歡這幅畫的______（色彩/細節(jié)/創(chuàng)意），因為它讓我感受到了______（孤獨/歡樂/溫暖）?！睅熢u：關注“情感傳達的準確性”（如冷色調是否烘托荒蕪感）、“技法的創(chuàng)新性”（如獨特的植物造型），肯定個性化表達。（五）課堂延伸：讓童話“生長”（2分鐘）1.課后任務：文字延伸：給畫作配一段“花園的小日記”（如“巨人打開門的那天，花園里的花都醒了……”）。藝術延伸：用廢舊材料（飲料瓶、紙箱）制作“立體花園”，表現(xiàn)故事的另一個結局（如“巨人的花園四季常開”）。2.情感升華：“分享不僅讓花園變美，也讓我們的創(chuàng)作更有溫度。愿大家都能成為‘美好花園’的建造者。”六、教學反思與優(yōu)化本課通過“文學+美術”的跨界融合，引導學生從“看故事”到“畫故事”，但需注意：1.部分學生可能對“象征性色彩”理解不足，可在示范時增加“色彩情感小實驗”（如用不同顏色涂心情卡片）。