PAGE學(xué)校待崗培訓(xùn)管理制度一、總則（一）目的為了加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師資源配置，規(guī)范待崗培訓(xùn)管理工作，特制定本制度。本制度旨在通過科學(xué)合理的待崗培訓(xùn)安排，促使教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好地適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求，確保學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）適用范圍本制度適用于本校全體在職教師。（三）基本原則1.公平公正原則對待崗培訓(xùn)教師的考核、培訓(xùn)安排等過程要做到公平公正，依據(jù)客觀事實(shí)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，確保每位教師都能在公平的環(huán)境中接受培訓(xùn)和考核。2.針對性原則根據(jù)教師的實(shí)際情況和崗位需求，制定有針對性的培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的實(shí)效性，使教師能夠在培訓(xùn)中切實(shí)提升與崗位相關(guān)的知識和技能。3.激勵發(fā)展原則將待崗培訓(xùn)與教師的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，通過激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與培訓(xùn)，不斷提升自身素質(zhì)，為個人職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會，同時推動學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提升。4.依法依規(guī)原則待崗培訓(xùn)管理工作嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)以及教育行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，保障教師的合法權(quán)益，確保培訓(xùn)管理工作合法合規(guī)進(jìn)行。二、待崗培訓(xùn)的對象與條件（一）待崗培訓(xùn)對象1.教育教學(xué)能力不能滿足崗位要求，經(jīng)學(xué)校教學(xué)評估小組評估認(rèn)定需要參加培訓(xùn)提升的教師。2.違反學(xué)校規(guī)章制度，情節(jié)較輕，但仍有改進(jìn)可能，學(xué)校決定通過待崗培訓(xùn)進(jìn)行教育和幫助的教師。3.因?qū)W校教育教學(xué)改革、崗位調(diào)整等原因，暫時不能上崗工作，需通過培訓(xùn)適應(yīng)新崗位要求的教師。（二）待崗培訓(xùn)條件1.教學(xué)業(yè)績考核連續(xù)[X]學(xué)期排名末位且教學(xué)質(zhì)量評估得分低于學(xué)校規(guī)定分?jǐn)?shù)線的教師。2.師德師風(fēng)存在問題，受到家長投訴或?qū)W校批評教育，經(jīng)認(rèn)定需要通過待崗培訓(xùn)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的教師。3.未能按時完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，且無正當(dāng)理由，或教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差的教師。4.教育教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，學(xué)生滿意度較低，經(jīng)學(xué)校研究認(rèn)為需要參加培訓(xùn)改進(jìn)教學(xué)方法的教師。5.不能適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展要求，在專業(yè)知識、技能等方面明顯不足的教師。三、待崗培訓(xùn)的組織與實(shí)施（一）培訓(xùn)組織部門學(xué)校成立待崗培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)待崗培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教務(wù)處、教研室等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)待崗培訓(xùn)工作的具體組織實(shí)施。（二）培訓(xùn)計劃制定1.根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和教師隊(duì)伍建設(shè)需求，結(jié)合待崗培訓(xùn)對象的實(shí)際情況，教務(wù)處每年制定待崗培訓(xùn)年度計劃。培訓(xùn)計劃應(yīng)明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間安排、考核方式等內(nèi)容。2.培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用、師德師風(fēng)等方面，注重針對性和實(shí)用性，以滿足教師提升教育教學(xué)能力的實(shí)際需求。3.培訓(xùn)方式可采用集中培訓(xùn)、校本研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、外出進(jìn)修、師徒結(jié)對幫扶等多種形式相結(jié)合，確保培訓(xùn)效果。（三）培訓(xùn)實(shí)施1.集中培訓(xùn)教務(wù)處根據(jù)培訓(xùn)計劃，定期組織待崗培訓(xùn)教師參加集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)邀請校內(nèi)外專家學(xué)者、優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，內(nèi)容包括教育教學(xué)前沿理論、學(xué)科教學(xué)方法、課堂管理技巧等。每次集中培訓(xùn)前，教務(wù)處應(yīng)提前通知培訓(xùn)教師培訓(xùn)時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等信息，并要求教師做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格考勤管理，確保教師按時參加培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)和交流，收集教師對培訓(xùn)內(nèi)容的反饋意見，以便及時調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)方案。2.校本研修以學(xué)科組為單位，開展校本研修活動。學(xué)科組根據(jù)待崗培訓(xùn)教師的具體情況，制定個性化的研修計劃，組織教師進(jìn)行集體備課、聽課評課、教學(xué)反思、課題研究等活動。學(xué)校為校本研修活動提供必要的支持和保障，如安排指導(dǎo)教師、提供研修場地和設(shè)備等。學(xué)科組定期組織研修成果匯報和交流活動，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，為待崗培訓(xùn)教師提供豐富的學(xué)習(xí)課程。教師可根據(jù)自己的時間和需求，自主選擇學(xué)習(xí)課程，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和管理，定期檢查教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。要求教師按時提交學(xué)習(xí)心得、作業(yè)等，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。4.外出進(jìn)修根據(jù)培訓(xùn)計劃和教師實(shí)際情況，有針對性地選派待崗培訓(xùn)教師到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高?；蚱渌冗M(jìn)學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。外出進(jìn)修教師應(yīng)提前與接收單位溝通協(xié)調(diào)，明確進(jìn)修學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，并按照學(xué)校規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。進(jìn)修期間，教師要嚴(yán)格遵守接收單位的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成進(jìn)修任務(wù)。進(jìn)修結(jié)束后，教師應(yīng)及時將所學(xué)知識和技能帶回學(xué)校，與其他教師分享交流，并提交進(jìn)修總結(jié)報告。5.師徒結(jié)對幫扶為每位待崗培訓(xùn)教師指定一名指導(dǎo)教師，建立師徒結(jié)對幫扶關(guān)系。指導(dǎo)教師應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，負(fù)責(zé)指導(dǎo)待崗培訓(xùn)教師的教學(xué)工作，幫助其解決教學(xué)中遇到的問題。師徒雙方應(yīng)簽訂幫扶協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。指導(dǎo)教師要定期與待崗培訓(xùn)教師進(jìn)行交流溝通，了解其教學(xué)進(jìn)展情況，給予針對性的指導(dǎo)和建議。待崗培訓(xùn)教師要積極主動向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，虛心接受指導(dǎo)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)行為。學(xué)校定期對師徒結(jié)對幫扶工作進(jìn)行檢查和評估，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒給予表彰和獎勵。四、待崗培訓(xùn)期間的管理（一）考勤管理1.待崗培訓(xùn)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間安排，按時參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間實(shí)行簽到制度，教師應(yīng)在每次培訓(xùn)開始前簽到，不得無故遲到、早退或缺勤。2.因特殊情況不能參加培訓(xùn)的教師，應(yīng)提前向教務(wù)處請假，并提交書面請假申請。請假申請應(yīng)說明請假原因和請假時間，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后方可請假。未經(jīng)批準(zhǔn)擅自缺席培訓(xùn)的，按照曠工處理。3.教務(wù)處負(fù)責(zé)對教師的考勤情況進(jìn)行記錄和統(tǒng)計，定期公布考勤結(jié)果。對于考勤不合格的教師，學(xué)校將視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處理。（二）學(xué)習(xí)管理1.待崗培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)真參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動，積極主動學(xué)習(xí)，按時完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，教師要認(rèn)真聽講，做好筆記，積極參與課堂互動和討論，按照要求完成作業(yè)、撰寫學(xué)習(xí)心得等。2.鼓勵待崗培訓(xùn)教師之間相互學(xué)習(xí)、交流和合作，共同提高學(xué)習(xí)效果。教師可通過建立學(xué)習(xí)小組、開展學(xué)習(xí)研討等方式，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。3.教務(wù)處和學(xué)科組要加強(qiáng)對教師學(xué)習(xí)情況的檢查和指導(dǎo)，定期檢查教師的學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)完成情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助和指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)效果不佳的教師，要進(jìn)行批評教育，并督促其改進(jìn)。（三）生活管理1.學(xué)校關(guān)心待崗培訓(xùn)教師的生活情況，為教師提供必要的生活幫助和支持。對于因待崗培訓(xùn)導(dǎo)致生活困難的教師，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)助。2.待崗培訓(xùn)教師應(yīng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序。不得在培訓(xùn)期間從事與培訓(xùn)無關(guān)的活動，不得影響學(xué)校的正常工作。3.學(xué)校鼓勵待崗培訓(xùn)教師積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動，豐富業(yè)余生活，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。五、待崗培訓(xùn)的考核與評估（一）考核評估主體1.教務(wù)處負(fù)責(zé)組織對待崗培訓(xùn)教師的考核評估工作，成立考核評估小組?？己嗽u估小組由教務(wù)處工作人員、學(xué)科組組長、指導(dǎo)教師等組成。2.考核評估小組應(yīng)客觀公正地對待崗培訓(xùn)教師進(jìn)行考核評估，充分聽取各方面的意見和建議，確?？己嗽u估結(jié)果真實(shí)可靠。（二）考核評估內(nèi)容1.教學(xué)能力考核教學(xué)設(shè)計能力：考核教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計合理教學(xué)方案的能力。課堂教學(xué)能力：考核教師在課堂上的教學(xué)組織、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)語言表達(dá)、教學(xué)互動等方面的能力。教學(xué)評價能力：考核教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的能力，包括評價方法的選擇、評價結(jié)果的分析和反饋等。2.專業(yè)知識考核學(xué)科專業(yè)知識：考核教師對本學(xué)科專業(yè)知識的掌握程度，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)前沿知識等。教育教學(xué)理論知識：考核教師對教育教學(xué)基本理論的理解和應(yīng)用能力，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程論等。3.師德師風(fēng)考核職業(yè)道德：考核教師遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的情況，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。職業(yè)行為：考核教師在教育教學(xué)活動中的行為表現(xiàn)，如廉潔從教、尊重家長、團(tuán)結(jié)同事等。4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核出勤情況：考核教師參加培訓(xùn)的出勤情況，包括遲到、早退、缺席等情況。學(xué)習(xí)態(tài)度：考核教師在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)積極性、主動性和認(rèn)真程度。學(xué)習(xí)成果：考核教師在培訓(xùn)期間完成的作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、研修成果等情況。（三）考核評估方式1.課堂教學(xué)觀察考核評估小組通過觀察待崗培訓(xùn)教師的課堂教學(xué)，對其教學(xué)能力進(jìn)行評價。觀察內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的調(diào)控、教學(xué)效果等方面。2.教學(xué)設(shè)計與作業(yè)評價對教師的教學(xué)設(shè)計方案和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)進(jìn)行評價分析，考核其教學(xué)設(shè)計能力和對培訓(xùn)知識的掌握程度。3.學(xué)生評教組織學(xué)生對待崗培訓(xùn)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，了解學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度和意見建議。學(xué)生評教結(jié)果作為考核評估的參考依據(jù)之一。4.教師自評與互評待崗培訓(xùn)教師進(jìn)行自我總結(jié)和評價，同時組織教師之間進(jìn)行互評。教師自評和互評可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。5.綜合考核考核評估小組根據(jù)課堂教學(xué)觀察、教學(xué)設(shè)計與作業(yè)評價、學(xué)生評教、教師自評與互評等結(jié)果，結(jié)合教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行綜合考核評估，確定考核評估等級。（四）考核評估等級1.優(yōu)秀考核評估得分在[X]分以上，教學(xué)能力強(qiáng)，專業(yè)知識扎實(shí)，師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀，培訓(xùn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，在培訓(xùn)期間有顯著進(jìn)步，能夠很好地勝任教育教學(xué)工作。2.良好考核評估得分在[X][X]分之間，教學(xué)能力較好，專業(yè)知識較扎實(shí)，師德師風(fēng)表現(xiàn)良好，培訓(xùn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極，能夠較好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3.合格考核評估得分在[X][X]分之間，教學(xué)能力基本達(dá)到崗位要求，專業(yè)知識基本掌握，師德師風(fēng)表現(xiàn)合格，培訓(xùn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般，經(jīng)過努力能夠勝任教育教學(xué)工作。4.不合格考核評估得分低于[X]分，教學(xué)能力不足，專業(yè)知識欠缺，師德師風(fēng)存在問題，培訓(xùn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差，不能勝任教育教學(xué)工作。（五）考核評估結(jié)果的應(yīng)用1.對于考核評估等級為“優(yōu)秀”的教師，學(xué)校給予表彰和獎勵，并在職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)先考慮。2.對于考核評估等級為“良好”的教師，學(xué)校給予肯定和鼓勵，同時提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議，幫助其不斷提升教育教學(xué)水平。3.對于考核評估等級為“合格”的教師，學(xué)校要求其制定改進(jìn)計劃，繼續(xù)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，跟蹤其改進(jìn)情況。如在規(guī)定時間內(nèi)能夠達(dá)到“良好”及以上等級，可正常上崗工作；如仍未達(dá)到要求，將視情況進(jìn)行進(jìn)一步處理。4.對于考核評估等級為“不合格”的教師，學(xué)校將與其進(jìn)行談話，分析原因，提出整改要求，并根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的處理決定。如延長待崗培訓(xùn)期限、調(diào)整崗位、解除聘用合同等。六、待崗培訓(xùn)后的上崗安排（一）上崗申請待崗培訓(xùn)期滿后，待崗培訓(xùn)教師應(yīng)向?qū)W校提交上崗申請，填寫上崗申請表，說明自己在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)收獲、自我提升情況以及對今后工作的打算。（二）上崗考核1.學(xué)校組織對待崗培訓(xùn)教師進(jìn)行上崗考核，考核內(nèi)容與待崗培訓(xùn)考核評估內(nèi)容一致。上崗考核可采用課堂教學(xué)展示、教學(xué)設(shè)計撰寫、專業(yè)知識測試、師德師風(fēng)答辯等方式進(jìn)行。2.考核評估小組根據(jù)上崗考核結(jié)果，結(jié)合待崗培訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)，確定教師是否具備上崗條件。（三）上崗安排1.對于考核合格