廣州市2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期12月調(diào)研測(cè)試（零模）語(yǔ)文試題及參考答案一

(一)閱讀I

(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。特殊的工具學(xué)書法就是學(xué)用筆——筆法。所以，必須由講求用筆入手。如講根據(jù)，倘若你指的是“引經(jīng)據(jù)典”,那多得很。但找一條最簡(jiǎn)明扼要的也就夠了，真正的根據(jù)，是書法本身的道理；書法本身就說(shuō)明以用筆為第一重要。不是對(duì)張懷理應(yīng)玄妙往往是弄不清道理的遁詞。道理一清，玄妙就破。我們說(shuō)的書法，特定內(nèi)容是用中

國(guó)毛筆寫漢字的藝術(shù)，不指別的。漢字的特點(diǎn)，雖然經(jīng)歷了很大的發(fā)展演變，到底還包含著

一定程度的“表象”的成分，因此它的結(jié)體與“純音符”的文字兩樣，本身就富有“造型性”術(shù)，粗粗說(shuō)來(lái)，就由此兩點(diǎn)而生。問(wèn)五：那么,中國(guó)以外就沒(méi)有書法這門藝術(shù)了?“中國(guó)以外的書法藝術(shù)”之是有是無(wú)，如有，畢竟如何，我缺少調(diào)查研究，沒(méi)有發(fā)言的資格。從我自己的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)姑妄言之：歐西諸國(guó)似乎也有“書法”。其“最精美”的書法可以成為圖案畫，但是和我們所指的書法藝術(shù)，還不是一回事，他們可以有“書工”,但是沒(méi)有書學(xué)。問(wèn)六：這是由于何故呢?第一，文字不同。純音符的文字，“造型性的特色”雖不能說(shuō)一絲亦無(wú)，畢竟不多。第二，他們用的筆和我們的毛筆，尤其大異其趣。問(wèn)七：兩種筆的根本分別何在呢?西洋筆尖是用硬物制造，沒(méi)有彈力，或有亦不多。中國(guó)筆尖是用獸毛制成，第一特點(diǎn)與要求是彈力強(qiáng)。西洋古代的筆以鵝翎管斜削成尖而為之，后來(lái)改用金屬仿制，就成了“鋼筆尖兒”,具有了一點(diǎn)點(diǎn)彈力，可以微微按下去，再抬起來(lái)，如此而已。按下去，筆畫粗重了一些，停止按筆，筆跡仍舊細(xì)輕，所有“變化”,亦不過(guò)如此而已。但只因有了這一點(diǎn)點(diǎn)彈力，便會(huì)產(chǎn)生出輕重粗細(xì)的“筆意”,雖然這一點(diǎn)“筆意”遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上什么真正的“筆法”。到鉛筆、圓珠筆等類出現(xiàn)后，那就連上述的那么一點(diǎn)彈力也無(wú)，全歸到“挺硬僵死”上去了。這就連“

①

”也不可能產(chǎn)生。比如你沿著尺子畫鉛筆“道道兒”,或用圓規(guī)畫一個(gè)圓圖，如此等等，你可以畫出非常精細(xì)的建筑的、機(jī)器的“設(shè)計(jì)圖樣”,各種的“幾何圖案”之類，但是沒(méi)有人稱這種筆畫為“②

”—因?yàn)槠渲袥](méi)有“③

”。由這里，就可以悟到，說(shuō)“夫書，第一用筆”,“學(xué)書法就是學(xué)筆法”的這個(gè)命題，不是信口開河的。而筆的取材、制法及由此產(chǎn)生的彈力問(wèn)題，所關(guān)于書法者為如何重要，也就連帶明白了。問(wèn)八：這樣看來(lái)，筆是否應(yīng)以硬毫為好?因?yàn)閺椓?qiáng)——但為什么又有人主張：初學(xué)宜用軟毫呢?你的推論不差：筆以硬毫為上品。至于初學(xué)宜用軟毫的理論，我弄不太清。這種說(shuō)法在舊時(shí)倒是很流行的，教人寫字的，要學(xué)生用軟毫(大概就是羊毫吧),說(shuō)能“練筆力”;軟毫寫好了，使硬毫不成問(wèn)題。問(wèn)九：正是這樣。您對(duì)此又怎么看呢?這種明確的軟毫論，大約來(lái)自明清封建科考時(shí)代，當(dāng)時(shí)的皇帝和官僚喜歡“黑大圓亮”,把這種字標(biāo)為考卷、書法的準(zhǔn)則，所以用羊毫最合適。我看是很害人的。我曾盡可能地遍看

已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的古代墨筆書，根本找不見(jiàn)軟毫?xí)ㄌ攸c(diǎn)的痕跡。這說(shuō)明并非是那時(shí)候有軟毫而沒(méi)

有人使，而是沒(méi)有所謂軟毫筆這種東西。這情況一直到唐代，字體改，筆性基本一樣。軟毫這種東西，晚到宋代才盛行起來(lái)，——我國(guó)書法藝術(shù)史，以唐宋之際為一大分水嶺，其前其后，筆致大不相同了，其間原因很多，而由硬毫到出現(xiàn)軟毫，是一個(gè)根本性的原因。問(wèn)十：您是不贊成用軟毫了?對(duì)，我是不大贊成。除非你決心取法乎“宋以后”的軟毫字，——我認(rèn)為那是學(xué)不到真正的(漢晉隋唐一脈承傳而來(lái)的)好筆法的。如果你喜歡的是一種沒(méi)有鋒棱芒角肥軟的筆畫，或者是“圓熟”一路的書風(fēng)，那就使軟毫最合宜。如果你喜歡的是道健駿爽、英風(fēng)俊骨、神采煥發(fā)的字，你用軟毫寫是不易見(jiàn)功的。在雕刻藝術(shù)上，刀法不高，花紋不明快俊爽，使人感不到它所表現(xiàn)的精氣神采，那么有一句術(shù)語(yǔ)叫太“肉”了，這不好。書法的線條筆觸，也

正是同一道理。而軟毫寫出來(lái)的筆畫是偏“肉”的。所以我不取它。其次，“軟毫論”的所

謂“練筆力”之說(shuō)，又牽涉到對(duì)“筆力”正確理解的一大重要問(wèn)題。打一個(gè)比方：“工欲善其事，必先利其器”。用軟毫練字，猶如鈍刀子割肉。莊子比喻的“庖丁解?！?其技如神，也必然是會(huì)用一把極為得心應(yīng)手的好刀(首先是挺勁鋒利),他絕不會(huì)去選一把鈍的刀，說(shuō)是此乃為了“練刀力”,等練出“刀力”來(lái)，我再換快刀。倘是那樣，就該有另一句格言“工欲善其事，必先鈍其器”了。如上文所言，書法本由筆的彈力而生，卻拋開彈力強(qiáng)的筆不使，而說(shuō)彈力最弱甚至毫無(wú)彈力的筆才是上品，試想，這豈不是從根本道理上自相矛盾抵觸了?回到主題：由上面的這種種分析來(lái)看，學(xué)書法必先講求筆法，即學(xué)用筆——學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)富有彈力的中國(guó)特有的毛筆，確是第一重要。這是源本于科學(xué)道理，而不是“隨心所欲”的玄談臆說(shuō)。(摘編自周汝昌《書法藝術(shù)答問(wèn)》)1.

下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.

作者在“問(wèn)一”部分明確提出了“學(xué)書法就是學(xué)用筆”的觀點(diǎn)，一直到“問(wèn)七”部分才完成論述。B.

作者引用唐代張懷璀的話，并非將其作為自己論點(diǎn)的真正根據(jù)，而是借此引出“書法本身的道理

”。C.

作者引用“庖丁解?！边@一故事，強(qiáng)調(diào)了工具的重要性，這與莊子《庖丁解牛》的寓意不一致。D.

作者將“玄妙”視為“遁詞”,通過(guò)分析漢字特點(diǎn)和工具特點(diǎn)這兩方面，講清道理來(lái)“破玄妙”。2.

以下關(guān)于作者論證不贊成學(xué)書法用軟毫的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者認(rèn)為“軟毫論”源起于明清，皇帝和官僚的喜好影響了書法的準(zhǔn)則，這便是作者不喜歡軟毫的原因。B.作者通過(guò)分析古代書法作品，發(fā)現(xiàn)軟毫盛行自宋代始，認(rèn)為取法宋代以后的軟毫字是學(xué)不到好筆法的。C.作者引用“工欲善其事，必先利其器”這一格言，并加以化用，是為了說(shuō)明初學(xué)者不宜用軟毫來(lái)練筆力。D.作者基于上文“問(wèn)四”部分對(duì)書法概念的界定，指出書法本由筆的彈力而生，故彈力弱的軟毫并非上品。3.本文邏輯嚴(yán)密，層層推進(jìn)，其中“問(wèn)五”和“問(wèn)六”這部分在全文中起到怎樣的作用?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)4.

請(qǐng)根據(jù)上下文，在文中“問(wèn)七”部分的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)5.

作為工具，本文中的“毛筆”與荀子《勸學(xué)》中的“舟楫”等有何不同，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。天籟(節(jié)選)唐棟人物朱卉琪——女，23歲，紅一軍團(tuán)戰(zhàn)士劇社協(xié)理員，后為劇社社長(zhǎng)田福貴——男，26歲，紅軍營(yíng)長(zhǎng)，后為紅一軍團(tuán)戰(zhàn)士劇社協(xié)理員周月兒——女，17歲，戰(zhàn)士劇社宣傳隊(duì)員李槐樹——男，19歲，紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)士劇社宣傳隊(duì)員若干第一場(chǎng)1934年12月，湘江上游東岸。槍聲、爆炸聲、敵機(jī)的呼嘯聲交織成一片。離江岸不遠(yuǎn)的地方，臨時(shí)搭起的鼓動(dòng)棚已被炸塌，殘破的紅旗歪斜著，橫幅和標(biāo)語(yǔ)被震落，一切都被戰(zhàn)火熏得發(fā)黑。朱卉琪與幾個(gè)宣傳隊(duì)員們正在搶修鼓動(dòng)棚。一架敵機(jī)俯沖過(guò)來(lái)。正趕到這里的田福貴大喊一聲“臥倒”,撲過(guò)去將朱卉琪按倒在地，隨即一串炸彈在附近爆炸。敵機(jī)聲遠(yuǎn)去，爆炸聲也漸平息，朱卉琪急忙爬起。朱卉琪

(拍拍身上的土，對(duì)田福貴)同志，謝謝你……田福貴

(A)

謝什么謝?你們還不趕快轉(zhuǎn)移到安全的地方去?趕快轉(zhuǎn)移![大家不動(dòng)。田福貴

還愣著干什么?……哎，你們就是紅一軍團(tuán)戰(zhàn)士劇社的吧?你們領(lǐng)導(dǎo)在哪里?朱卉琪我就是，戰(zhàn)士劇社協(xié)理員朱卉琪。田福貴

噢，你就是從莫斯科留學(xué)回來(lái)的朱卉琪同志?我叫田福貴，聽說(shuō)你們的社長(zhǎng)犧牲了，上級(jí)派我這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)來(lái)幫你照看照看劇社。①這可是臨時(shí)的，啊，臨時(shí)的，打完了這一仗我就回去!朱卉琪

(握住田福貴的手)歡迎，歡迎……田福貴

有你們這么歡迎的嗎?我的第一個(gè)命令就不執(zhí)行!朱卉琪

(一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái))什么命令?田福貴

什么命令?轉(zhuǎn)移呀!(不由分說(shuō)，舉起駁殼槍)現(xiàn)在，大家聽我指揮，都跟我……[周月兒背著留聲機(jī)，攙扶著李槐樹急上；李槐樹的眼睛受了傷，滲著血跡。周月兒

朱大姐……朱卉琪

月兒!(望見(jiàn)李槐樹)這位同志他……周月兒

他為掩護(hù)我，眼睛給炸傷了。(又難過(guò)又焦急地)對(duì)不起，同志，都怪我……李槐樹

(忍住疼痛)哪能怪你呢!(轉(zhuǎn)向朱卉琪的方向)首長(zhǎng)，聽說(shuō)你們是戰(zhàn)士劇社的，②在瑞金我看過(guò)你們演的活報(bào)劇《活捉張輝瓚》,太好看了，那個(gè)反動(dòng)派師長(zhǎng)張輝瓚就是我們團(tuán)抓住的呀。朱卉琪

你是三團(tuán)的?李槐樹

三團(tuán)一營(yíng)一連戰(zhàn)士李槐樹……(B)周月兒

(急得哭)槐樹大哥，你一定要挺住啊!你救了我的命，我不會(huì)丟下你的。你記住我的名字，我叫周月兒。李槐樹我會(huì)堅(jiān)持下去的，我還想聽你剛才搶救的那個(gè)留聲機(jī)呢!那個(gè)小木頭匝匝，可真夠神的，能從里面唱出那么好聽的歌來(lái)，我們連的戰(zhàn)士都特別愛(ài)聽……朱卉琪(急切地)月兒，留聲機(jī)找到了嗎?周月兒

找到了!(拿過(guò)留聲機(jī))朱卉琪

(感動(dòng)地)月兒，真是好樣的!來(lái)，就在這兒，把留聲機(jī)架起來(lái)!周月兒

是!(迅速將留聲機(jī)架在高處的一塊石頭上)田福貴

(再也忍不住了)你們開什么玩笑!(沖到留聲機(jī)跟前)宣傳鼓動(dòng)也得看時(shí)候，閑著沒(méi)事啦，你們刷刷標(biāo)語(yǔ)演演戲，那行!可這會(huì)兒，蔣介石三十萬(wàn)人壓著我們八萬(wàn)人打，我一個(gè)營(yíng)打得就剩十幾個(gè)人了，這哪是你們耍嘴皮子的時(shí)侯!上級(jí)派我來(lái)，給的任務(wù)就是保護(hù)你們的安全……[四周又響起槍炮聲。田福貴看，敵人又一次進(jìn)攻開始了……你們立即跟我轉(zhuǎn)移，我也好完成上級(jí)交給的任務(wù)。朱卉琪

你有你的任務(wù)，我們也有我們的任務(wù)，我們要用我們的演出、用我們的歌聲和琴聲鼓舞戰(zhàn)士們的士氣!田福貴

行了行了，你在莫斯科就學(xué)了這些東西回來(lái)?像你這樣能消滅敵人嗎?朱卉琪

你……田福貴

(C)

如果像你說(shuō)的演個(gè)節(jié)目能有這么大的作用，那就給每個(gè)紅軍戰(zhàn)士發(fā)個(gè)木頭匣子——哦，發(fā)個(gè)留聲機(jī)得了，還要槍和手榴彈干嗎?朱卉琪

③怎么跟你說(shuō)呢，這留聲機(jī)，在戰(zhàn)場(chǎng)上它就是戰(zhàn)斗的號(hào)角。田福貴

它不就是個(gè)木頭匣子嘛，咋又成了號(hào)角?上級(jí)有命令，為了減輕行軍負(fù)擔(dān)，凡是打仗用不著的東西，統(tǒng)統(tǒng)都得扔掉。這么大一個(gè)木頭匝子，趕緊給我扔了!朱卉琪(激憤地)田福貴同志!這部留聲機(jī)，是我在莫斯科學(xué)習(xí)時(shí)，一位蘇聯(lián)紅軍歌舞團(tuán)的樂(lè)隊(duì)指揮送給我的，這部留聲機(jī)曾伴隨著他在伏爾加河的戰(zhàn)場(chǎng)上給蘇聯(lián)紅軍演出過(guò)。他特意把在我們中央蘇區(qū)流傳的革命歌曲灌制成唱片，就是希望能用這些樂(lè)曲鼓舞紅軍戰(zhàn)士的斗志!我背著它，越過(guò)千山萬(wàn)水回到中央蘇區(qū)……我們劇社的前任領(lǐng)導(dǎo)羅榮桓、羅瑞卿都要求我們一定要把這部留聲機(jī)保護(hù)好!田福貴

同志啊，現(xiàn)在情況不一樣了，中央縱隊(duì)把印錢的印鈔機(jī)、印傳單的印刷機(jī)都扔了，兵工廠把造槍彈的車床、鉆床也扔了，你這不過(guò)是個(gè)會(huì)唱歌的厘子，有啥不能扔的!朱卉琪

田營(yíng)長(zhǎng)，你能把你的槍也扔了嗎?田福貴

你……我說(shuō)不過(guò)你。你們不扔，我來(lái)扔!(大步?jīng)_向留聲機(jī))周月兒

(撲在留聲機(jī)上)④誰(shuí)要是敢扔它，就先打死我吧!田福貴

(一怔)你、你們……(D)

我從一個(gè)赤衛(wèi)隊(duì)員干到紅軍營(yíng)長(zhǎng)，大小仗打過(guò)上百次啦，啥事兒沒(méi)遇到過(guò)?可從來(lái)還沒(méi)遇到過(guò)今天這么難完成的任務(wù)![附近槍炮聲密集起來(lái)。田福貴

(果斷地對(duì)朱卉琪)趕緊轉(zhuǎn)移1(朝幾個(gè)戰(zhàn)士把槍一揮)你們幾個(gè)跟我來(lái)!(沖下)朱卉琪

(著田福貴的身影消失在硝煙中)月兒，準(zhǔn)備留聲機(jī)!周月兒

是!朱卉琪同志們，發(fā)揮我們宣傳隊(duì)員的作用，鼓舞我們的戰(zhàn)士從血泊中爬起來(lái)，打過(guò)湘江去!眾隊(duì)員

是![炮火血光中，有的宣傳隊(duì)員倒下了，但沒(méi)人躲閃。漸漸地，硝煙彌漫了整個(gè)舞臺(tái)，而留聲機(jī)播放出的紅軍戰(zhàn)士熟悉的興國(guó)山歌卻越來(lái)越高亢—哎呀來(lái)，山歌來(lái)自興國(guó)城，句句唱來(lái)感動(dòng)人，前方戰(zhàn)士好興奮，同志們，更加有勁殺敵人……[宜傳隊(duì)員們合著留聲機(jī)一起高唱，就連李槐樹也加入了進(jìn)來(lái)。被打散的紅軍戰(zhàn)士(有的是傷員),三三兩兩地被歌聲招引過(guò)來(lái)，他們受到了鼓舞，組成隊(duì)伍英勇地投入到了戰(zhàn)斗。[田福貴返回來(lái)，吃驚地望著眼前的情景，似乎也被感染了……(有刪節(jié))6.

下列對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.

劇本開篇的舞臺(tái)說(shuō)明，交代了戰(zhàn)場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，為宣傳隊(duì)員們需要盡快轉(zhuǎn)移等劇情提供了背景。B.

在劇中，四個(gè)角色登場(chǎng)之后，通過(guò)對(duì)話巧妙地向觀眾介紹人物姓名和身份，符合舞臺(tái)表演形式。C.

印鈔機(jī)、印刷機(jī)、車床等重要物品可以放棄，但槍不能扔，因?yàn)椤皹尅毕笳髦t軍的戰(zhàn)斗精神。D.

與《哈姆萊特》多用人物獨(dú)白凸顯內(nèi)心矛盾不同，本劇多借助人物的對(duì)話展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界。7.

對(duì)畫線的人物臺(tái)詞的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.

句子①中田福貴反復(fù)地強(qiáng)調(diào)“臨時(shí)的”,流露出急于返回前線參與戰(zhàn)斗的心情，對(duì)自己被安排“照看”劇社十分不情愿。B.

句子②中李槐樹主動(dòng)談?wù)搫∩缪莩?，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)士劇社真實(shí)再現(xiàn)戰(zhàn)斗經(jīng)歷的高度認(rèn)可，也流露出對(duì)自己部隊(duì)的自豪之情。C.句子③中朱卉琪面對(duì)田福貴的不理解，和他一連串咄咄逼人的搶白，既著急又氣惱，

一時(shí)間竟不知道該怎么說(shuō)服田福貴。D.

句子④中周月兒對(duì)于田福貴急躁粗暴的行為，表現(xiàn)出明顯的埋怨情緒，以致大聲說(shuō)出“就先打死我吧”,言辭格外激烈。8.話劇劇本中圓括號(hào)里的舞臺(tái)說(shuō)明，或明確人物的動(dòng)作，或提示人物的語(yǔ)氣，或說(shuō)明人物的心理……,請(qǐng)結(jié)合上下文，在劇本中A、B、C、D各處分別補(bǔ)出合理的舞臺(tái)說(shuō)明。(4分)舞臺(tái)說(shuō)明A人物語(yǔ)氣B人物動(dòng)作C人物語(yǔ)氣D人物心理9.

作者為什么把留聲機(jī)的“扔”與“留”設(shè)計(jì)為戲劇沖突?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：劉凝之字隱安，小名長(zhǎng)生，南郡枝江人也。父期公，衡陽(yáng)太守。兄盛公，高尚不仕。凝之菜老菜、嚴(yán)子陵為人，推家財(cái)與弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。州里重其行，辟召一無(wú)所就。妻渠州刺史郭銓女也，遺送豐麗，凝之悉散之屬親。妻亦能不慕榮華，與凝之共居儉苦。夫妻共乘荷笨車，出市買易，周用之外，輒以施人。為村里所誣，一年三輸公調(diào)，求輒與之。又嘗有人認(rèn)其所著履，笑曰：“仆著已敗，令家中覓新者備君?！贝巳撕筇镏械盟у?，送還，不肯復(fù)取。(節(jié)選自《南史·劉凝之傳》)材料二：沈瞬士字云楨，吳興武康人也。祖磨期，晉太中大夫。父虔之，宋樂(lè)安令。麟士幼而俊敏，年七歲，聽叔父岳言玄。賓散，言無(wú)所遺失，岳撫其肩曰：“若斯文不絕，其在爾乎?！奔伴L(zhǎng)，博通經(jīng)史，有高尚之心。親亡，居喪盡禮。服闋，忌日輒流淚彌旬。居貧織簾誦書，口手不息，鄉(xiāng)里號(hào)為“織簾先生”。嘗為人作竹誤傷手，便流淚而還。同作者謂曰：“此不足損，何至涕零?！贝鹪唬骸按吮静煌?，但遺體毀傷，感而悲耳?！眹L行路，鄰人認(rèn)其所著履，麟士曰：“是卿屐邪?”即跳而反。鄰人得屐，送前者還之，麟士曰：“非卿展邪?”笑而受之。(節(jié)選自《南史·沈麟士傳》)材料三：劉凝之嘗有人認(rèn)其所著屐，予之；此人后得所失屐，送還，不肯復(fù)取，又沈麟士亦為鄰人認(rèn)其所著履，亦予之；鄰人得履送還，笑而受之。東坡曰：“此雖小事，然處世當(dāng)如麟士，不當(dāng)如凝之?！庇柚^沈亦未足為法也。君子之道，貴乎別嫌疑，明是非。其實(shí)吾物，何為受誣而與人?使因而不還則成彼好計(jì)而自貽不韙之名果何圖哉?且所認(rèn)有大于是者，皆可與之而不辨乎?然則麟士所處，雖差勝凝之，要亦不近于人情，而君子不貴也。(節(jié)選自王若虛《淋南遺老集》)材料四：大抵人若為名而為善，則其善必不誠(chéng)；為名而為學(xué)，則其學(xué)必不固。始雖飾聘巧而希釣譽(yù)獎(jiǎng)，若猶不已，則情顯跡著,未免為達(dá)者所嘭。然則是是非非，其可矯揉而為之乎?東坡云：“此雖小事，然處世當(dāng)如麟士，不當(dāng)如凝之?！闭娲_言也。(節(jié)選自成倪《虛白堂文集》)10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)使因A而不還B則成C彼奸D計(jì)E而自貽F不題之名G采H何圖哉?11.

下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.

就，赴任，接受任職，與《報(bào)任安書》“草創(chuàng)未就”的“就”意義不相同。B.

彌，滿，與蘇洵《六國(guó)論》“奉之彌繁，侵之愈急”中的“彌”意義相同。C.其實(shí)，它實(shí)際上，與《種樹郭橐駝傳》“其實(shí)害之”的“其實(shí)”意義相同。D.“則其學(xué)必不固”與《諫太宗十思疏》“必固共根本”的“固”用法不同。12.

下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉凝之仰慕古代先賢，主動(dòng)推讓財(cái)產(chǎn)，甚至將妻子豐厚的嫁妝都分送給親戚，妻子也不追求富貴，和他過(guò)著簡(jiǎn)樸、清貧的生活。B.

沈麟士幼年時(shí)聰明機(jī)敏，成年后博覽群書，品德高尚，安于清貧，一邊編織竹簾，一邊誦讀詩(shī)書，鄉(xiāng)人稱呼他為“織簾先生”。C.

沈麟士重視孝道，曾經(jīng)在替人做竹器時(shí)不小心傷了手，想到身體發(fā)膚受之于父母，不應(yīng)毀傷，心中傷感，便流著眼淚回家了。D.面對(duì)他人誤認(rèn)鞋子，劉凝之與沈麟士都選擇當(dāng)即解鞋相予，待對(duì)方察覺(jué)錯(cuò)誤、持鞋歸還，劉凝之拒而不受，沈麟士欣然收回。13.

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)夫妻共乘蒲笨車，出市買易，周用之外，輒以施人。(2)賓散，言無(wú)所遺失，岳撫其肩曰：“若斯文不絕，其在爾乎?！?4.

蘇軾認(rèn)為“處世當(dāng)如麟士，不當(dāng)如凝之”,王若虛與成倪對(duì)此表達(dá)了怎樣的看法?他們的理由各是什么?(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。過(guò)石門洋趙鼎平生戎馬踏塵埃，晚看滄波眼漸開。眩轉(zhuǎn)忽從千仞落，低昂時(shí)見(jiàn)一山來(lái)。風(fēng)頭淅瀝吹成雨，枕底鏗轟怒作雷。雅欲騎鯨傲人世，吾其于此賦歸哉。15.

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.

從首聯(lián)中可知，詩(shī)人一生中主要的戎馬征戰(zhàn)經(jīng)歷大抵在陸地上。B.詩(shī)人來(lái)到石門洋邊，看到波瀾壯闊的大海，打開新的人生視野。C.

乘船在海中破浪前行之際，詩(shī)人不由羨慕騎鯨游弋的自由自在。D.詩(shī)人即景生情，于是寫下這首詩(shī)來(lái)描繪自己在此地的歸隱生活。16.

詩(shī)中以夸張的手法，對(duì)石門洋的海浪進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡(jiǎn)要賞析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在學(xué)習(xí)《石鐘山記》“元豐七年六月丁丑”時(shí)，有的同學(xué)忘記了天干地支紀(jì)年的相關(guān)知識(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)們回顧《赤壁賦》中“

”之句解釋紀(jì)年，又進(jìn)一步說(shuō)

“天干地支還可紀(jì)日，如屈原在《離騷》中用‘

’記錄自己的降生時(shí)刻?！?2)文佳利用假期到廣州南越王宮博物館擔(dān)任義務(wù)講解員，為了更生動(dòng)地介紹這座王宮三千年前的建筑奇觀，他引用杜牧《阿房宮賦》中的“

”介紹園林中曲折的游廊，用

”介紹檐角交錯(cuò)、結(jié)構(gòu)精巧的宮殿建筑。(3)與右圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：《

，

”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。語(yǔ)言是人們交際的工具，要把我們的意思正確地表達(dá)出來(lái)，第一件事情是要講邏輯。一般人所說(shuō)“這句話不道”,多半不是語(yǔ)法上有毛病，而是邏輯上有問(wèn)題?！罢Z(yǔ)法不是邏輯”,這句話有兩層意思。第一，盡管一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是正確的，要是事理上講不過(guò)去，這句話還是不通。例如，“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”,這句話在形式上跟“生物有動(dòng)物與植物之分”是一樣的，(

)。所以這句話是不通的。第二，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來(lái)分析有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去，但是大家都這樣說(shuō)，都懂得它的意思，聽的人和說(shuō)的人彼此毫無(wú)隔閡，毫無(wú)誤會(huì)。站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”,按說(shuō)該是“很不熱鬧”的意思，但是實(shí)際上等于“好熱鬧”;跟這相反的是“好容易”,它不等于“很容易”,反而等于“很不容易”。諸如此類的例子有好些。這兩層意思放在一起看，似乎是沖突的，但實(shí)際上并非如此。第一類例子代表一般的情形一般地說(shuō)，語(yǔ)法要服從邏輯，一句話①

要有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，②

要事理上講得過(guò)去，③

算是通。第二類例子代表習(xí)慣語(yǔ)：習(xí)慣語(yǔ)作為語(yǔ)言中的特例，是不容許分析的，并且是不容許援例的。它能讓人聽懂，因而就應(yīng)該算是正確的。第一類的例子就不然了。你說(shuō)的話不依照一般的思想規(guī)律，人家不能一聽就懂，你說(shuō)這句話的目的就不能達(dá)到了。所以我們?cè)谡f(shuō)過(guò)“語(yǔ)法不是邏輯”之后，接著又說(shuō)，“實(shí)際上離不開邏輯”。18.

下列填入文中括號(hào)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.但是“動(dòng)物”和“植物”加起來(lái)等于“生物”,而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習(xí)”B.因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”無(wú)法由“態(tài)度”和“方法”構(gòu)成，而“生物”由“動(dòng)物”和“植物”構(gòu)成C.但是“態(tài)度”和“方法”不是“學(xué)習(xí)”的分類，而“動(dòng)物”和“植物”是“生物”的分類D.雖然兩者都可分為兩部分，但因?yàn)椤吧铩笔蔷唧w的概念，而“學(xué)習(xí)”是抽象的概念19.

下列選項(xiàng)中前后句子意思不一致的一項(xiàng)是(3分)A.小心別碰頭

小心碰頭B.差一點(diǎn)沒(méi)趕上

差一點(diǎn)趕上了C.本來(lái)她盡量忍住不去問(wèn)這句話

本來(lái)她盡量忍住去問(wèn)這句話D.

現(xiàn)在的年輕人真是不要太幸福了

現(xiàn)在的年輕人真是太幸福了20.

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)21.請(qǐng)將文中畫波浪線的3個(gè)句子，都改寫成以“你”為主語(yǔ)的句子。語(yǔ)言連貫，邏輯通順，不能改變句子原意。(4分)22.

從上面語(yǔ)段可知，以下畫橫線的兩個(gè)句子存在同一種語(yǔ)言現(xiàn)象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生杰克感慨地說(shuō)：“①我沒(méi)來(lái)廣州之前，以為廣州話很難學(xué)，來(lái)了才發(fā)現(xiàn)，②很多老外的廣州話不比本地人差，所以我非要學(xué)好廣州話不可?！眲倎?lái)到中國(guó)的英國(guó)留學(xué)生琳達(dá)聽了，疑惑地說(shuō)：“你剛才說(shuō)的話，分析起來(lái)似乎都不符合我學(xué)過(guò)的語(yǔ)法，我聽不懂?！苯芸斯恍?，說(shuō)：“你聽不懂，但中國(guó)人都聽得懂，他們都這么說(shuō)?！比?、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)醫(yī)學(xué)界曾普遍認(rèn)為，用4分鐘跑完1英里是人類的生理極限。很長(zhǎng)一段時(shí)間，4分鐘大關(guān)一直無(wú)人突破。直到1954年5月6日，英國(guó)人羅杰·班尼斯特以3分59秒突破了這一“極限”。僅46天后，澳大利亞運(yùn)動(dòng)員約翰·蘭迪就將紀(jì)錄提升到3分58秒。時(shí)至今日，金球已先后有78個(gè)國(guó)家2000余名選手相繼突破4分鐘大關(guān)，1英里的世界紀(jì)錄提升至3分43秒13。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分建議一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1．（3分）A

2.（3分）A3．（4分）①問(wèn)五和問(wèn)六這部分通過(guò)中西對(duì)比，完成了對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)本質(zhì)的界定；②既回證了前文“用筆第一”的觀點(diǎn)，又引出了后文關(guān)于筆具與筆法的論述。[每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]4.（3分）

①筆意②書法③筆法

[每空1分。]5.①毛筆是書法的專用特殊工具，筆尖的彈力幫助人們寫出有輕重粗細(xì)“筆意”的漢字；

②《勸學(xué)》中的“舟楫”等指人們借力的工具，可彌補(bǔ)人自身能力的不足；③與“舟楫”等工具的輔助性作用不同，毛筆之于書法有不可替代性。

[每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，均可酌情給分。]（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.（3分）C 7.（3分）D8.（4分）A焦急，責(zé)怪

B身體晃動(dòng)，強(qiáng)忍疼痛

C嘲諷D既惱怒又無(wú)奈[每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，均可酌情給分。]9.（6分）①符合舞臺(tái)表演特點(diǎn)：“扔”與“留”的沖突設(shè)計(jì)，使矛盾迅速聚焦，劇情緊湊，易于在有限舞臺(tái)時(shí)空展開；強(qiáng)化動(dòng)作與對(duì)抗，視覺(jué)性強(qiáng)，適合舞臺(tái)呈現(xiàn)；通過(guò)爭(zhēng)執(zhí)、沖突，人物形象更鮮明立體。

②凸顯作者創(chuàng)作意圖：留聲機(jī)象征精神武器與革命信念，“扔”與“留”的沖突突顯了文藝與信念在革命斗