2025年湖北中小學(xué)教師招聘考試模擬試題及答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（教育綜合）一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.2024年新版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的四大維度，其中“在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律”對(duì)應(yīng)的是（）。A.文化自信B.語(yǔ)言運(yùn)用C.思維能力D.審美創(chuàng)造2.某教師在講解《落花生》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中“外表普通但作用大”的事物（如蠟燭、清潔工），這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則3.小明因數(shù)學(xué)考試失利情緒低落，班主任通過(guò)“成長(zhǎng)型思維”理論鼓勵(lì)他：“這次沒(méi)考好是暫時(shí)的，只要找到問(wèn)題并努力，下次一定能進(jìn)步。”這一做法依據(jù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是（）。A.歸因理論B.自我效能感理論C.成就目標(biāo)理論D.強(qiáng)化理論4.下列關(guān)于“教育法律責(zé)任”的表述，正確的是（）。A.教師體罰學(xué)生造成嚴(yán)重傷害，需承擔(dān)民事責(zé)任B.學(xué)校因管理疏忽導(dǎo)致學(xué)生受傷，需承擔(dān)行政責(zé)任C.家長(zhǎng)未送適齡兒童入學(xué)，需承擔(dān)刑事責(zé)任D.教育行政部門(mén)濫用職權(quán)，需承擔(dān)違憲責(zé)任5.某學(xué)生在課堂上頻繁接話、干擾他人，教師沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)，而是課后單獨(dú)溝通：“我發(fā)現(xiàn)你對(duì)問(wèn)題有自己的想法，如果能先舉手再發(fā)言，大家會(huì)更愿意聽(tīng)你分享?！边@種德育方法屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.說(shuō)服教育法D.品德評(píng)價(jià)法6.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（9-11歲）處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算7.教師在編寫(xiě)教案時(shí)，將“能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念”列為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合實(shí)踐目標(biāo)8.下列關(guān)于“課堂管理”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.教師的權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更有利于維持課堂秩序B.明確的課堂規(guī)則應(yīng)在學(xué)期初與學(xué)生共同制定C.處理個(gè)別學(xué)生違紀(jì)時(shí)，應(yīng)盡量避免中斷教學(xué)進(jìn)程D.課堂問(wèn)題行為的根本原因可能是學(xué)生的心理需求未被滿足9.某教師為了解學(xué)生的閱讀水平，在學(xué)期初和學(xué)期末分別進(jìn)行了相同內(nèi)容的測(cè)試，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”的核心要求是（）。A.崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野B.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全C.團(tuán)結(jié)協(xié)作同事，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)D.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）11.下列屬于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》中“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)的有（）。A.感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)中華文化的智慧B.閱讀敘事性作品，體會(huì)作者的思想感情C.積累課內(nèi)外成語(yǔ)，學(xué)習(xí)辨析常見(jiàn)近義詞D.觀察自然和社會(huì)，用口頭或書(shū)面方式表達(dá)觀察所得12.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.歸因方式D.家庭環(huán)境13.下列關(guān)于“德育過(guò)程”的表述，正確的有（）。A.德育過(guò)程是知情意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程B.德育具有多端性，可從任意環(huán)節(jié)開(kāi)始C.德育過(guò)程是學(xué)生被動(dòng)接受教育的過(guò)程D.德育過(guò)程需反復(fù)抓、抓反復(fù)14.教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生需求B.注重實(shí)踐性，聯(lián)系生活實(shí)際C.增加題量，強(qiáng)化知識(shí)記憶D.突出開(kāi)放性，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)15.下列屬于“學(xué)習(xí)遷移”現(xiàn)象的有（）。A.學(xué)會(huì)寫(xiě)“木”后，更容易掌握“林”“森”B.數(shù)學(xué)審題能力提升后，語(yǔ)文閱讀速度加快C.背誦古詩(shī)《靜夜思》后，理解《九月九日憶山東兄弟》的思鄉(xiāng)之情D.學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)后，發(fā)音更準(zhǔn)確三、判斷題（共5題，每題2分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）16.新課改倡導(dǎo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，因此課堂上教師應(yīng)盡量少講，完全由學(xué)生自主探究。（）17.學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要由家庭因素導(dǎo)致，學(xué)校只需關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)。（）18.教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)越頻繁，越能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）19.語(yǔ)文教學(xué)中，“有感情地朗讀”屬于技能目標(biāo)，“體會(huì)作者情感”屬于情感目標(biāo)。（）20.教育法律關(guān)系中，教師與學(xué)生的地位是平等的。（）四、簡(jiǎn)答題（共2題，每題10分，共20分）21.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》中“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的四大維度及其內(nèi)涵。22.面對(duì)課堂上學(xué)生“故意唱反調(diào)”“接話茬”等問(wèn)題行為，教師可采取哪些應(yīng)對(duì)策略？五、案例分析題（共1題，25分）案例：五年級(jí)（3）班語(yǔ)文課上，教師正在講解《慈母情深》。當(dāng)分析到“母親在嘈雜的廠房里辛苦工作”這一細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生小林突然大聲說(shuō)：“現(xiàn)在誰(shuí)還去工廠打工？我媽媽在家做直播，賺錢(qián)又輕松！”全班哄堂大笑，教師一時(shí)愣住，隨后生氣地說(shuō)：“小林，你這是抬杠！坐下！”小林不服氣地嘟囔：“本來(lái)就是嘛……”課堂秩序陷入混亂。問(wèn)題：（1）分析該課堂沖突的原因。（10分）（2）如果你是這位教師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)結(jié)合教育理論說(shuō)明。（15分）第二部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文）一、基礎(chǔ)知識(shí)（共10分）23.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正（2分）：穿流不息（）再接再勵(lì)（）迫不急待（）談笑風(fēng)聲（）24.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.春天的東湖，百花齊放，美不勝收。B.他演講時(shí)口若懸河，贏得了陣陣掌聲。C.小明數(shù)學(xué)考了滿分，他得意忘形地說(shuō)：“我真是天才！”D.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，讀來(lái)引人入勝。25.修改下列病句（每句2分，共4分）：（1）通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。（2）我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。26.仿照例句，寫(xiě)一個(gè)運(yùn)用擬人修辭的句子（2分）：例句：春風(fēng)輕拂，柳樹(shù)跳起了柔軟的舞蹈。二、閱讀理解（共25分）（一）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的散文，完成27-30題。老巷里的甜①老巷的盡頭，有間青瓦白墻的小店，門(mén)楣上掛著“張記糖畫(huà)”的木牌。八十歲的張爺爺坐在藤椅上，面前擺著熬好的糖漿，銅勺在他手里像支筆，舀一勺琥珀色的漿，手腕輕轉(zhuǎn)，蝴蝶的翅膀便顫巍巍展開(kāi)，龍的鱗片也跟著亮起來(lái)。②我常蹲在攤前看他做糖畫(huà)。有次忍不住問(wèn)：“爺爺，現(xiàn)在大家都吃巧克力、冰淇淋，您為啥還做糖畫(huà)？”他瞇眼笑：“糖畫(huà)是老祖宗傳下來(lái)的手藝，甜在嘴里，也甜在心里。”說(shuō)話間，他給我做了只兔子，耳朵上還點(diǎn)了兩粒紅砂糖，像兩顆小櫻桃。③去年冬天，老巷要拆遷。張爺爺?shù)奶钱?huà)攤成了最后一處“風(fēng)景”。拆遷隊(duì)來(lái)的那天，巷子里的老人們圍過(guò)來(lái)，有的抹眼淚，有的攥著剛買(mǎi)的糖畫(huà)。張爺爺卻很平靜，他說(shuō)：“拆了老巷，糖畫(huà)不會(huì)拆。我收了三個(gè)徒弟，都是年輕人，他們說(shuō)要把糖畫(huà)帶去學(xué)校、博物館?！雹墁F(xiàn)在，張爺爺?shù)奶钱?huà)攤搬到了市非遺文化中心。前幾天我去看他，他正教孩子們做糖畫(huà)。一個(gè)扎羊角辮的小姑娘舉著剛做好的“鳳凰”，開(kāi)心地喊：“爺爺，我的糖畫(huà)比您的還亮！”張爺爺笑得眼角的皺紋都堆成了花：“亮好，亮好，越亮越傳得遠(yuǎn)?！雹堇舷锏拇u墻上，“拆”字被歲月磨得發(fā)白，可那抹甜，還在空氣里飄著，飄進(jìn)了更多人的心里。27.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。（3分）28.第①段畫(huà)線句“銅勺在他手里像支筆”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（4分）29.結(jié)合上下文，分析第③段中“老巷的糖畫(huà)攤成了最后一處‘風(fēng)景’”中“風(fēng)景”的含義。（4分）30.文章以“老巷里的甜”為題，“甜”包含了哪些深層意蘊(yùn)？（4分）（二）古詩(shī)文閱讀（10分）閱讀下面的古詩(shī)，完成31-33題。宿新市徐公店楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。31.解釋下列加點(diǎn)詞的意思（2分）：（1）樹(shù)頭新綠未成陰（）（2）兒童急走追黃蝶（）32.詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。（4分）33.后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（4分）三、寫(xiě)作（30分）34.題目：那一刻，我讀懂了你要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）35.請(qǐng)根據(jù)部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》（課文內(nèi)容略），設(shè)計(jì)一份完整的教案。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”要求；（2）教學(xué)重難點(diǎn)明確；（3）教學(xué)過(guò)程包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)；（4）體現(xiàn)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念，注重語(yǔ)言實(shí)踐。參考答案及解析第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（教育綜合）一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】語(yǔ)言運(yùn)用是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)維度，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。2.C【解析】聯(lián)系生活實(shí)例體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。3.A【解析】班主任引導(dǎo)小明將失敗歸因于“努力不足”（可控因素），符合歸因理論。4.A【解析】體罰造成傷害需承擔(dān)民事賠償，B為民事責(zé)任，C為行政責(zé)任，D為行政責(zé)任。5.C【解析】教師通過(guò)溝通說(shuō)服學(xué)生，屬于說(shuō)服教育法中的語(yǔ)言說(shuō)服。6.C【解析】9-11歲處于具體運(yùn)算階段，能進(jìn)行邏輯思維但需具體事物支持。7.C【解析】“有感情朗讀”是技能目標(biāo)，“體會(huì)情感”是情感目標(biāo)，但題干合并表述為情感目標(biāo)。8.A【解析】權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能抑制學(xué)生主動(dòng)性，民主型更利于長(zhǎng)期秩序。9.A【解析】學(xué)期初測(cè)試用于診斷學(xué)生基礎(chǔ)，屬于診斷性評(píng)價(jià)。10.A【解析】終身學(xué)習(xí)要求教師持續(xù)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，崇尚科學(xué)精神。二、多項(xiàng)選擇題11.AC【解析】B屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，D屬于“觀察、提問(wèn)與表達(dá)”。12.AC【解析】B、D是外部因素。13.ABD【解析】德育過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，C錯(cuò)誤。14.ABD【解析】增加題量可能加重負(fù)擔(dān)，不符合“雙減”要求。15.ABC【解析】D是知識(shí)掌握的結(jié)果，未體現(xiàn)“遷移”。三、判斷題16.×【解析】教師主導(dǎo)與學(xué)生主體需結(jié)合，完全放任不符合教學(xué)規(guī)律。17.×【解析】學(xué)校需承擔(dān)心理健康教育責(zé)任，學(xué)業(yè)與心理并重。18.×【解析】過(guò)度表?yè)P(yáng)可能導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài)外部評(píng)價(jià)，需具體、有針對(duì)性。19.√【解析】“有感情朗讀”是技能，“體會(huì)情感”是情感目標(biāo)。20.√【解析】教育法律關(guān)系中，教師與學(xué)生的法律地位平等。四、簡(jiǎn)答題21.（1）語(yǔ)言運(yùn)用：在真實(shí)情境中積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)運(yùn)用規(guī)律；（2）思維能力：在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展直覺(jué)思維、邏輯思維、創(chuàng)造思維；（3）審美創(chuàng)造：感受語(yǔ)言文字美，表達(dá)自己的審美體驗(yàn)；（4）文化自信：認(rèn)同中華文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。22.（1）冷靜處理，避免激化矛盾；（2）課后溝通，了解學(xué)生真實(shí)需求（如渴望關(guān)注）；（3）引導(dǎo)學(xué)生用正確方式表達(dá)（如舉手發(fā)言）；（4）在課堂上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生參與欲；（5）結(jié)合具體情境，將“反調(diào)”轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源（如討論不同觀點(diǎn)）。五、案例分析題（1）原因：①學(xué)生認(rèn)知差異：小林結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出不同看法，教師未及時(shí)引導(dǎo)；②教師應(yīng)對(duì)方式不當(dāng)：直接批評(píng)引發(fā)學(xué)生抵觸；③課堂生成未被重視：學(xué)生的問(wèn)題可作為情感共鳴的切入點(diǎn)。（2）應(yīng)對(duì)策略：①保持冷靜，肯定學(xué)生的觀察：“小林注意到了現(xiàn)代生活的變化，這很好！那我們來(lái)想想，無(wú)論是工廠打工還是做直播，母親的辛苦有沒(méi)有共同點(diǎn)？”②引導(dǎo)討論：組織學(xué)生聯(lián)系生活，理解“母愛(ài)”的不同表現(xiàn)形式；③總結(jié)升華：強(qiáng)調(diào)“形式不同，但愛(ài)相同”，回歸課文主題；④課后與小林溝通，肯定其思考，指導(dǎo)表達(dá)時(shí)機(jī)。第二部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文）一、基礎(chǔ)知識(shí)23.穿→川；勵(lì)→厲；急→及；聲→生。24.C【解析】“得意忘形”含貶義，與語(yǔ)境不符。25.（1）刪去“通過(guò)”或“使”；（2）將“發(fā)揚(yáng)”改為“傳承”（或刪去“和發(fā)揚(yáng)”）。26.示例：月光漫過(guò)窗臺(tái)，牽?；ㄕＶ仙难劬Α６?、閱讀理解27.老巷里張爺爺堅(jiān)持做糖畫(huà)，老巷拆遷后，他通過(guò)收徒將糖畫(huà)技藝傳承下去，糖畫(huà)的甜融入更多人心中。28.比喻。將銅勺比作筆，生動(dòng)寫(xiě)出張爺爺制作糖畫(huà)的熟練與糖畫(huà)的藝術(shù)性。29.“風(fēng)景”既指老巷拆遷前最后一處保留傳統(tǒng)手藝的糖畫(huà)攤，也指張爺爺堅(jiān)守傳統(tǒng)的精神成為老巷的文化符號(hào)。30.①糖畫(huà)本身的甜味；②張爺爺手作糖畫(huà)的溫暖；③傳統(tǒng)技藝傳承的甜蜜；④老巷文化延續(xù)的美好。31.（1）樹(shù)蔭；（2）跑。32.示例：稀疏的籬笆旁，一條小路向遠(yuǎn)方延伸；樹(shù)上剛長(zhǎng)出的嫩葉還沒(méi)形成濃密的樹(shù)蔭，透出幾許春日的清新。33.通過(guò)兒童追蝶的活潑場(chǎng)景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村春日美景的喜愛(ài)，對(duì)童真童趣的贊美。三、寫(xiě)作（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類(lèi)文25-30分，緊扣主題，情感真摯，描寫(xiě)細(xì)膩；二類(lèi)文20-24分，主題明確，內(nèi)容較具體；三類(lèi)文15-19分，主題模糊，內(nèi)容空洞；四類(lèi)文15分以下，偏離主題，語(yǔ)言混亂。）四、教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）《觀潮》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：能正確讀寫(xiě)“潮、據(jù)”等生字，用“人聲鼎沸”“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)描述潮來(lái)景象。2.思維能力：通過(guò)對(duì)比閱讀“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)按順序觀察的方法。3.審美創(chuàng)造：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言（如比喻、擬人），體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀之美。4.文化自信：了解錢(qián)塘江大潮的自然奇觀，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按順序描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字想象潮來(lái)場(chǎng)景，感受大潮的壯觀。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3分鐘）播放錢(qián)塘江大潮視頻，提問(wèn)：“看完視頻，你想用哪些詞語(yǔ)形容大潮？”板書(shū)課題，明確“觀”是“觀看”，引導(dǎo)學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)