如愿仰望歷史的天空，家國(guó)情懷熠熠生輝?？缭綍r(shí)間的長(zhǎng)河，家國(guó)情懷綿綿不斷。先輩們啊，我將……走你走過(guò)的道路懂你澎湃的激情讀你熱血的誓言寫(xiě)我追隨的意愿殷殷之情系華夏寸寸丹心許家國(guó)——七下第二單元整合主題課壹走你走過(guò)的道路預(yù)習(xí)：了解本單元五篇文章的寫(xiě)作背景。課堂任務(wù)一：展示課前預(yù)習(xí)成果，小組派代表介紹五篇課文的寫(xiě)作背景。他組成員可在介紹結(jié)束后就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)。思考一這五篇課文的寫(xiě)作背景有何相同之處？國(guó)家都處于危急存亡之秋！思考二讀課文，結(jié)合閱讀課文初印象說(shuō)一說(shuō)，作者的創(chuàng)作意圖是什么？課文篇目創(chuàng)作意圖《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》鼓舞中國(guó)軍民的抗日熱情高度贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神贊頌抗美援朝戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神表達(dá)抗日救國(guó)的決心，以及對(duì)故土的思念贊頌花木蘭的巾幗英雄形象，表達(dá)北方人民憎惡戰(zhàn)亂、渴望安定生活的愿望。利用思維導(dǎo)圖，梳理《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《木蘭詩(shī)》三篇課文的敘事內(nèi)容。制作思維導(dǎo)圖時(shí)，可盡量發(fā)揮想象，增加個(gè)性。課堂任務(wù)二（一）畫(huà)出《老山界》中紅軍翻山的路線圖。下午傍晚天黑黎明半夜下午兩點(diǎn)多沿著山溝向上走在瑤民家攀談山腳登山“之”路攀爬山腰露宿到達(dá)山頂一口氣跑下山到達(dá)宿營(yíng)地（二）圍繞“最可愛(ài)”，梳理文中的三個(gè)事例。（三）在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，用多個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的四字短語(yǔ)概括《木蘭詩(shī)》中的情節(jié)。如：木蘭織布。如何理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！睂⑹總冋鲬?zhàn)多年，經(jīng)歷了很多次戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場(chǎng)，還有一些人最后得勝歸來(lái)?；ノ脑?shī)中還有哪些句子運(yùn)用了互文手法？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解。用多個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的四字短語(yǔ)概括《木蘭詩(shī)》中的情節(jié)。木蘭思慮木蘭從軍木蘭征戰(zhàn)木蘭凱旋木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)依據(jù)上圖，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。課堂收獲

走入第二單元的五篇課文，想必你已熱血沸騰。假如能有時(shí)光機(jī)，你最想回到哪個(gè)場(chǎng)景、遇見(jiàn)哪些英雄？

請(qǐng)用如下句式分享：

我多想回到_____________，與_____________一起，感受_____________。貳懂你澎湃的激情方法導(dǎo)學(xué)：做批注一、什么是批注？批注就是在閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。二、批注的對(duì)象、角度和方法批注對(duì)象：字、詞、句、段、篇。批注角度：語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等。批注方法：分析式批注、概括式批注、感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評(píng)價(jià)式批注、補(bǔ)充式批注等。方法導(dǎo)學(xué)：做批注三、批注示例以《黃河頌》為例，分析課本中的五處旁批所運(yùn)用的方法。批注位置批注內(nèi)容批注方法批注角度第一處點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征分析式批注關(guān)注形象美第二處“望”引出對(duì)黃河形象的描寫(xiě)，有畫(huà)面感。分析式批注第三處轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆。分析式批注關(guān)注情感美第四處“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。鑒賞式批注關(guān)注語(yǔ)言美第五處結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁！評(píng)價(jià)式批注分組完成以下任務(wù)：（一）請(qǐng)?jiān)凇饵S河頌》中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味加上批注。提示：①讀“望”黃河部分，對(duì)其中的動(dòng)詞進(jìn)行批注。②讀“頌”黃河部分，思考詩(shī)人分別從哪些方面來(lái)歌頌黃河，尋找關(guān)鍵詞進(jìn)行批注。課堂任務(wù)一：通過(guò)批注，感形象美。分組完成以下任務(wù)：（二）自讀《土地的誓言》，感受作者筆下的土地是一片怎樣的土地，仔細(xì)品味加上批注。提示：讀課文1、2段，觀察作者在表達(dá)對(duì)土地的誓言的時(shí)候，列舉了哪些景物，這些景物有何特點(diǎn)？課堂任務(wù)一：通過(guò)批注，感形象美。分組完成以下任務(wù)：（三）關(guān)注《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》和《木蘭詩(shī)》中對(duì)于典型事件的敘述和對(duì)人物的傳神描寫(xiě)，將你在閱讀時(shí)對(duì)于紅軍戰(zhàn)士、志愿軍戰(zhàn)士和花木蘭人物形象的理解通過(guò)批注記錄下來(lái)。課堂任務(wù)一：通過(guò)批注，感形象美。示例驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面?！饵S河頌》“驚濤駭浪”“濁流宛轉(zhuǎn)”“九曲連環(huán)”像一幅幅特寫(xiě)鏡頭，在讀者面前展開(kāi)了一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)?！跋啤薄氨肌薄芭比齻€(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人手法，刻畫(huà)出黃河一瀉萬(wàn)里、勢(shì)不可擋、剛健有力的形象！示例

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……這是一片豐饒美麗的土地，令“我”眷戀與懷念的故鄉(xiāng)，也是被日寇侵略踐踏，令“我”憂傷痛苦，誓死保衛(wèi)的故鄉(xiāng)?！锻恋氐氖难浴肥纠安灰浜笞鰹觚斞?！”“我們頂著天啦！”——《老山界》紅軍戰(zhàn)士們的革命樂(lè)觀主義精神示例勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》志愿軍戰(zhàn)士憎恨敵人，視死如歸！示例可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！赌咎m詩(shī)》木蘭不求名利、淳樸高潔請(qǐng)分組在每篇課文中劃出你認(rèn)為情感最為充沛，最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的詞句，做上批注。（每人至少做3處批注）提示：①關(guān)注強(qiáng)烈的感情詞。②關(guān)注用法反常的詞語(yǔ)。③關(guān)注特殊的句式。④關(guān)注議論語(yǔ)段。課堂任務(wù)二：通過(guò)批注，悟情感美。示例我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！——《黃河頌》詩(shī)人歌頌黃河，實(shí)則是在歌頌中華民族，是想激勵(lì)中華兒女要像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中華。示例他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一組排比句充分表現(xiàn)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和贊美之情。示例①我常常感到它在泛濫著一種熱情。②在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑?！锻恋氐氖难浴贰胺簽E”一詞是貶義褒用，這里是無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。示例雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?——《木蘭詩(shī)》此段為文末的議論段，運(yùn)用比喻巧贊木蘭女扮男裝從軍的機(jī)智與驍勇，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)木蘭的贊頌。本單元中有兩首詩(shī)歌，《黃河頌》氣勢(shì)磅礴，震撼人心，《木蘭詩(shī)》質(zhì)樸精練，生動(dòng)暢達(dá)。以《黃河頌》第四、第五處旁批為例，展開(kāi)“沉浸式批注”，領(lǐng)會(huì)詩(shī)美。課堂任務(wù)三：通過(guò)批注，賞語(yǔ)言美。示例①?。↑S河?、谀闶侵腥A民族的搖籃！③像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！呼告感嘆句反復(fù)運(yùn)用呼告、反復(fù)、感嘆等方式，直抒對(duì)黃河的贊美之情，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴、激動(dòng)人心！示例①軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。運(yùn)用疊詞、頂真手法，使音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。且強(qiáng)調(diào)出征已成定局，交代木蘭憂心的緣由。②東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。運(yùn)用復(fù)沓、互文手法，渲染出戰(zhàn)前緊張、忙碌的準(zhǔn)備氣氛。叁讀你熱血的誓言根據(jù)上一課段所做批注，以小組為單位，試讀《黃河頌》《木蘭詩(shī)》。設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦腳本。課堂任務(wù)一指導(dǎo)黃河頌（朗誦詞）啊—，朋友！黃河/以它/英雄↑的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)?。ㄒ粽{(diào)提高，充滿自豪）這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌↑（語(yǔ)調(diào)激昂，唱響贊歌?。?。指導(dǎo)唧唧—復(fù)唧唧—，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息↓。（低沉、憂愁）皺著眉頭讀東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（語(yǔ)速加快，體現(xiàn)忙碌而充實(shí)的出征前準(zhǔn)備工作）邊快走邊讀萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（語(yǔ)氣急速，語(yǔ)調(diào)豪邁，讀出行軍的迅速，氣氛的緊張）想象畫(huà)面讀指導(dǎo)開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（語(yǔ)氣輕快，表現(xiàn)木蘭愉悅的心理）面帶笑容讀雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（讀出贊美驕傲之情）豎起大拇指讀《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《土地的誓言》三篇課文中有一些段落描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩、議論飽含感情、抒情方式多樣，很適合進(jìn)行朗讀。請(qǐng)你嘗試找出這些段落，將文本稍加變形成詩(shī)，再進(jìn)行朗讀。課堂任務(wù)二示例原文：“沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”變形沒(méi)有人能夠忘記她。（深情）我必定為她而戰(zhàn)斗到底！（堅(jiān)定）土地，原野，我的家鄉(xiāng)，（加快語(yǔ)速）你/必須被解放！你/必須站立↑！（語(yǔ)氣堅(jiān)定，飽含深情）以個(gè)人或小組為單位，進(jìn)行朗誦表演；全班同學(xué)共同評(píng)出“最佳朗讀者”。課堂任務(wù)三評(píng)價(jià)角度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分腳本設(shè)計(jì)要素全面，契合情感（20）

吐字發(fā)音吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確（20）

語(yǔ)速節(jié)奏語(yǔ)速適宜，節(jié)奏和諧（20）

表情手勢(shì)表情投入，手勢(shì)恰當(dāng)（20）

精神情感精神飽滿，情感充沛（20）

總得分：評(píng)價(jià)量表肆寫(xiě)我追隨的意愿位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺?！懹巍恫∑饡?shū)懷》愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)?！魇鍌悺度锨住て涠啡松怨耪l(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。——文天祥《過(guò)零丁洋》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹都汉ルs詩(shī)（其五）》捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸！——曹植《白馬篇》愛(ài)國(guó)詩(shī)歌為什么總能令我們感到熱血翻涌？什么是抒情“情動(dòng)于中而形于言”就是抒情。即表達(dá)情思,抒發(fā)情感。

抒情是和記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明并列的一種語(yǔ)言表達(dá)方式,用來(lái)表達(dá)自己對(duì)人、事、物的某種情感。恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化文章主題。（1）對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。（端木蕻良《土地的誓言》）情感詞（2）朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？（魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）反問(wèn)（3）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)?。ü馕慈弧饵S河頌》）反復(fù)、擬人、呼告直接抒情直接抒情：作者直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?，效果?qiáng)烈、鮮明。方法小結(jié)①使用情感色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。②運(yùn)用具有強(qiáng)調(diào)作用的句式。③加入利于情感表達(dá)的修辭手法。牛刀小試

觀看公益廣告《國(guó)家與邊關(guān)》。以第一人稱寫(xiě)三個(gè)抒情句，表達(dá)戍邊官兵對(duì)祖國(guó)的感情。

要求：三個(gè)抒情句分別運(yùn)用課上總結(jié)的三種直接抒情方法。（1）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……（端木蕻良《土地的誓言》）鋪排描述有關(guān)東氣息的事物，借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。融情于物（2）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）以典型事件來(lái)展現(xiàn)父子深情。融情于事（3）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。（莫懷戚《散步》）在對(duì)充滿生命力景物的描寫(xiě)中，隱含著對(duì)生命的感悟。融情于景（4）鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（楊振寧《鄧稼先》）此句在議論中飽含敬仰之情。議論抒情間接抒情：沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而把情感滲透在敘述、描寫(xiě)和議論中，由讀者慢慢體會(huì)。含而不露，耐人尋味。方法小結(jié)融情于景融情于事融情于物議論抒情原創(chuàng)牛刀小試

運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的間接抒情方法，用200字左右的語(yǔ)段將你觀看《國(guó)家與邊關(guān)》的所見(jiàn)所思寫(xiě)下來(lái)，委婉地抒發(fā)對(duì)戍邊戰(zhàn)士的敬佩與贊美之情。

提示：

①融情于景：觀察短片中有哪些景物符合抒情所需，適當(dāng)添加修飾語(yǔ)來(lái)更好地渲染情感。

②融情于事：在