課題3、古詩兩首總2課時教學目標1正確、流利地朗讀背誦課文《尋隱者不遇》和《所見》。2、體會詩人采用的寓問于答的手法，以及詩人所表達的思想感情。3、借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。第1課時課型：新授重點正確、流利地朗讀背誦課文《尋隱者不遇》和《所見》。教具：多媒體難點通過誦讀，能夠理解古詩的意思。教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預習展示反饋）方法指導與拓展評價一、預習要求朗讀古詩。做到不添字、不漏字、有節(jié)奏感。二、學習板塊（一）(一)合作探究學習引導：1、自由輕聲讀古詩，勾畫出本課不理解的字、詞。2、想想什么樣的人被稱為隱者?“不遇”是什么意思？3、練習正確流利地讀課文，用“∕”標出停頓。（二）展示交流：1、向大家說說題目的意思。2、我也想來讀一讀，讀古詩給同學們聽。（提示：注意詩的韻味和節(jié)奏?。?。三、學習板塊（二）按小組學習，編演對話情景1、齊讀詩句。2、下面同學們按四人小組，首先理解詩句的意思，然后兩個兩個的表演，看誰對詩句的意思理解正確。分組表演，教師巡視。（1）指名表演。（2）其他同學進行評價。四、學習板塊（三）（一）合作探究學習引導：1、“松下問童子，言師采藥去?！保?）“松下問童子”告訴我們什么？“松下”交代了什么？（2）由“言師采藥去”可知道“言”是什么意思？還可以推測詩人問了些什么？2、“只在此山中，云深不知處?！保?）這句詩是誰說的？由此可以推測詩人問了些什么？（2）從童子的回答中，我們可以想象到什么？（想象童子說話的語氣、神態(tài)）（3）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深……）（二）交流展示1、想象《尋隱者不遇》一詩中，詩人問了童子哪些問題?童子是怎么回答的？從詩人與童子的問答中，你又領悟到什么?五、學習板塊（四）學習引導：1、讀全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？談談理由。2、學生自主思考，小組內(nèi)討論交流。3、同桌互相有感情地朗讀、背誦古詩。（要讀出詩的意境）（二）展示交流：多種形式背誦《尋隱者不遇》，可以演一演、挑戰(zhàn)背、畫一畫、小組競賽等六、達標檢測1、補充習題三第1小題2、學習手冊第一題第2小題。七、總結(jié)提升補充閱讀：賈島《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》預習這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生找到誦讀古詩的感覺，為學習新課做鋪墊。學生分小組活動，通過表演，誦讀來理解古詩的意思。為了更好的理解詩句的意思，通過圖文結(jié)合，教師引導，更準確的明白古詩所表達的內(nèi)涵。教學反思課題總2課時教學目標本課第2課時課型：新授重點教具：多媒體難點教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預習展示反饋）方法指導與拓展評價一、檢查反饋1、背誦《尋隱者不遇》。2、誦讀《所見》。二、學習板塊（一）（一）認讀生字詞學習引導（1）：1、借助拼音自由認讀生字。2、把你認為最容易讀錯的生字用筆圈出來，自已多讀幾遍（借助工具書查出“樾”的讀音并組詞，記在生字表旁邊）3、同桌互讀互查（一人讀，一人聽，幫助正音）。4、組內(nèi)交流（一人讀，其他人聽，幫助正音）學習引導（2）：1、自由認讀下列生詞：騎黃牛鳴蟬振林樾2、組長帶讀，再個別正音。（二）展示交流1、你覺得哪些生字容易讀錯？提醒大家注意。2、小組比賽讀生詞。三、學習板塊（二）（一）正確、流利地朗讀《所見》學習引導：1、借助拼音自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。2、同桌互讀互查，注意正音。3、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學。（二）展示交流小組推薦一名同學讀，其余同學用筆標出節(jié)奏。四、學習板塊（三）（一）整體感知學習引導：1、先看看文中的插圖，再大聲朗讀《所見》，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（你仿佛看到了什么？聽到了什么？）2、利用工具書或誦讀古詩理解“林樾”3、同桌互讀《所見》（一人讀，一人聽）。（二）展示交流你覺得這是一幅怎樣的畫面？你能讀出你的感受嗎？五、學習板塊（四）（一）品讀《所見》學習引導1、牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個快樂的小牧童，你能用、、等詞語來形容牧童此時的心情。（1）邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風景？（2）多么美的田園風光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。2、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（1）此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。（3）用自己的話說說這兩行詩的意思。（不要忘記跟同桌互相分享哦?。?）你能通過讀把這有趣的一幕讀出來嗎？（注意讀出自己的感受）（5）讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。自由練習背誦（二）展示交流小組競賽背誦《所見》，六、達標檢測1、1、補充習題三第2小題2、《所見》一詩是（）代詩人（）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動靜結(jié)合、生動有趣的畫面。七、總結(jié)提升1、演一演《所見》。2、改一改，把《所見》改成記敘文。3、畫一畫。根據(jù)自己對古詩的理解，為故事配上一幅畫。（3題任選一題）