高中地理新課程培訓(xùn)課件第一章課程改革背景與理念新版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)簡介標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)于2025年修訂,充分體現(xiàn)時代發(fā)展需求與教育改革方向。新標(biāo)準(zhǔn)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),將立德樹人作為根本任務(wù),強調(diào)地理核心素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過程廣泛征求了一線教師、教育專家和學(xué)科專家的意見,確保其科學(xué)性、先進(jìn)性和可操作性。新標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,強調(diào)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一。2017年版首次提出核心素養(yǎng)框架2025年修訂優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu),強化實踐導(dǎo)向地理學(xué)科的本質(zhì)與價值綜合性科學(xué)連接自然科學(xué)與社會科學(xué),整合多學(xué)科知識體系區(qū)域性特征關(guān)注空間差異與區(qū)域聯(lián)系,理解地方與全球關(guān)系現(xiàn)實問題導(dǎo)向解決人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重大現(xiàn)實問題生態(tài)文明教育培養(yǎng)學(xué)生綠色發(fā)展理念與生態(tài)文明意識地理學(xué)科作為一門獨特的綜合性學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文精神和社會責(zé)任感方面具有不可替代的重要作用。通過地理學(xué)習(xí),學(xué)生能夠建立正確的世界觀、人生觀和價值觀,形成可持續(xù)發(fā)展的理念。課程理念四大堅持1育人為本以學(xué)生發(fā)展為中心,培養(yǎng)地理核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展2素養(yǎng)導(dǎo)向優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),精選課程內(nèi)容,注重學(xué)科思想方法的滲透與應(yīng)用3知行合一創(chuàng)新教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),加強實踐活動4以評促學(xué)建立科學(xué)評價體系,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展地理教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀,理解人類活動與自然環(huán)境的相互關(guān)系,樹立可持續(xù)發(fā)展理念,為建設(shè)美麗中國、構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量。第二章地理學(xué)科核心素養(yǎng)詳解地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,是地理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。四大核心素養(yǎng)相互關(guān)聯(lián)、相互支撐,共同構(gòu)成地理學(xué)科素養(yǎng)體系。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個地理教學(xué)過程,需要通過多樣化的學(xué)習(xí)活動、真實的問題情境和持續(xù)的實踐體驗來實現(xiàn)。教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在實踐中成長。核心素養(yǎng)一:人地協(xié)調(diào)觀認(rèn)識相互影響正確認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境之間的相互影響關(guān)系,理解人地系統(tǒng)的復(fù)雜性與動態(tài)性尊重自然規(guī)律遵循自然規(guī)律,推動綠色低碳發(fā)展,實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的協(xié)調(diào)統(tǒng)一培養(yǎng)責(zé)任意識形成社會責(zé)任感與生態(tài)文明意識,積極參與可持續(xù)發(fā)展實踐,為美好未來貢獻(xiàn)力量人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科最核心的價值觀念,也是可持續(xù)發(fā)展理念在地理教育中的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題,分析人地關(guān)系的演變過程,探討解決環(huán)境問題的途徑,樹立生態(tài)文明理念。核心素養(yǎng)二:綜合思維系統(tǒng)分析地理現(xiàn)象運用系統(tǒng)、動態(tài)、辯證的方法分析地理現(xiàn)象和過程,理解地理要素之間的相互作用與相互影響。綜合思維是地理學(xué)科獨特的思維方式,強調(diào)整體性、聯(lián)系性和發(fā)展性。要素綜合:分析自然要素與人文要素的相互關(guān)系時空綜合:把握地理事物的時間演變與空間分布地方綜合:理解特定區(qū)域的綜合特征與發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)綜合思維有助于學(xué)生形成科學(xué)精神與創(chuàng)新能力,為解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題提供思維工具。核心素養(yǎng)三:區(qū)域認(rèn)知空間-區(qū)域視角從空間視角認(rèn)識地理環(huán)境的特征,理解區(qū)域差異與聯(lián)系理解區(qū)域特色掌握區(qū)域分析方法,認(rèn)識區(qū)域的自然與人文特征增強國家認(rèn)同建立國家認(rèn)同感,培養(yǎng)全球視野和國際理解能力區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)科特有的認(rèn)知方式,強調(diào)從空間角度認(rèn)識和理解地理事物。通過區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng),學(xué)生能夠建立尺度觀念,理解區(qū)域差異,認(rèn)識區(qū)域聯(lián)系,形成因地制宜的發(fā)展思想。核心素養(yǎng)四:地理實踐力野外考察開展實地觀察、記錄、測量,獲取第一手地理資料社會調(diào)查運用訪談、問卷等方法,研究地理問題的社會維度地理實驗通過模擬實驗,驗證地理原理,培養(yǎng)探究精神工具應(yīng)用使用地圖、GPS、GIS等工具解決實際問題地理實踐力是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分,強調(diào)在真實情境中運用地理知識和技能解決實際問題的能力。培養(yǎng)地理實踐力要注重實踐活動的設(shè)計與組織,鼓勵學(xué)生走出課堂,在實踐中學(xué)習(xí),在行動中成長,形成意志品質(zhì)和創(chuàng)新意識。地理實踐是連接課堂學(xué)習(xí)與真實世界的橋梁,通過親身體驗和動手操作,學(xué)生能夠深化對地理知識的理解,提升解決實際問題的能力。第三章課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計新課程采用模塊化設(shè)計,構(gòu)建了"必修+選擇性必修+選修"的三層遞進(jìn)式課程結(jié)構(gòu),既保證所有學(xué)生掌握基本的地理素養(yǎng),又為學(xué)生的個性發(fā)展和深度學(xué)習(xí)提供充足空間。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與選擇性的有機結(jié)合,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和未來發(fā)展方向。課程結(jié)構(gòu)三大類必修課程地理1、地理2共4學(xué)分所有學(xué)生必須學(xué)習(xí),奠定地理學(xué)科基礎(chǔ)選擇性必修課程三個模塊共6學(xué)分自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全選修課程九個模塊學(xué)分靈活涵蓋自然、人文、技術(shù)與實踐等多個領(lǐng)域三類課程相互銜接、層層遞進(jìn),共同構(gòu)成完整的高中地理課程體系。必修課程面向全體學(xué)生,確?；舅仞B(yǎng);選擇性必修課程滿足高考需求,深化學(xué)科理解;選修課程支持個性發(fā)展,拓展學(xué)科視野。必修課程重點01宇宙環(huán)境與地球歷史了解地球在宇宙中的位置,認(rèn)識地球的演化歷史與圈層結(jié)構(gòu)02人口、資源、環(huán)境基礎(chǔ)理解人口分布、資源利用、環(huán)境問題等基本地理現(xiàn)象與過程03地理技能與地圖解讀掌握地圖閱讀、地理信息獲取與分析等基本技能必修課程注重基礎(chǔ)性和普及性,內(nèi)容涵蓋地理學(xué)科的核心概念和基本原理,幫助學(xué)生建立地理學(xué)科的整體框架,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。選擇性必修課程亮點1自然地理基礎(chǔ)深入探討氣候系統(tǒng)、地貌形成過程、水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)等自然地理核心內(nèi)容大氣運動與氣候變化地表形態(tài)的塑造水循環(huán)與水資源生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)2區(qū)域發(fā)展分析區(qū)域發(fā)展的條件、過程與問題,探討城鄉(xiāng)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域發(fā)展條件評價產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)規(guī)劃區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展3資源環(huán)境與國家安全關(guān)注資源安全、環(huán)境保護與國土安全,培養(yǎng)國家安全意識與全球視野能源資源開發(fā)與國家安全環(huán)境污染與防治國土整治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展全球環(huán)境問題與國際合作選修課程示例天文學(xué)基礎(chǔ)探索宇宙奧秘,了解天體運動規(guī)律與觀測方法海洋地理認(rèn)識海洋環(huán)境、海洋資源與海洋權(quán)益自然災(zāi)害與防治分析災(zāi)害成因,掌握防災(zāi)減災(zāi)知識與技能旅游地理研究旅游資源評價、旅游規(guī)劃與可持續(xù)旅游政治地理理解地緣政治、國際關(guān)系與全球治理城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)習(xí)城市設(shè)計、土地利用規(guī)劃的原理與方法地理信息技術(shù)應(yīng)用掌握GIS、遙感、GPS等現(xiàn)代地理技術(shù)地理野外實習(xí)開展綜合性野外考察,提升實踐能力選修課程內(nèi)容豐富多樣,為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間,既可以滿足學(xué)生的興趣愛好,又可以為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃提供支持。課程體系的整體設(shè)計新課程體系通過模塊化、層次化的設(shè)計,實現(xiàn)了統(tǒng)一要求與多樣選擇的平衡。必修課程確保所有學(xué)生達(dá)到基本要求,選擇性必修課程為高考學(xué)生提供深化內(nèi)容,選修課程則為有特殊興趣和需求的學(xué)生提供拓展空間。這種設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。第四章教學(xué)理念與方法創(chuàng)新新課程倡導(dǎo)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育,從單一講授轉(zhuǎn)向多元互動。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。議題為本教學(xué)法核心特征議題為本的教學(xué)以現(xiàn)實地理問題為載體,通過問題驅(qū)動學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在探究中建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成價值觀。這種教學(xué)方式強調(diào)真實情境、開放探究和深度學(xué)習(xí)。實施要點選擇真實議題:關(guān)注社會熱點、地方特色和學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境:提出有價值、有挑戰(zhàn)的問題組織探究活動:引導(dǎo)學(xué)生收集信息、分析問題、提出方案促進(jìn)深度對話:鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點、交流思想、批判反思關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展:在探究過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)提出議題探究分析討論交流總結(jié)反思議題為本教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和社會責(zé)任感,是落實核心素養(yǎng)的重要途徑。多樣化學(xué)習(xí)活動設(shè)計討論與辯論組織小組討論、班級辯論,培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力角色扮演模擬不同利益主體,理解多元視角和利益沖突模擬游戲通過游戲化學(xué)習(xí),增強體驗感和參與度專題研究開展小課題研究,培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神實地考察走出課堂,在真實環(huán)境中學(xué)習(xí),提升實踐力數(shù)據(jù)分析運用統(tǒng)計分析、圖表制作等方法處理地理信息多樣化的學(xué)習(xí)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,靈活選擇和組合不同的學(xué)習(xí)活動。地理信息技術(shù)的融合應(yīng)用技術(shù)賦能教學(xué)地理信息技術(shù)為地理教學(xué)提供了強大的工具支持,能夠增強教學(xué)的直觀性、互動性和探究性。GIS應(yīng)用利用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行空間分析、專題制圖,培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)遙感技術(shù)使用衛(wèi)星影像觀察地表變化,分析環(huán)境問題,拓展觀察視野實時數(shù)據(jù)獲取氣象、交通、人口等實時數(shù)據(jù),增強學(xué)習(xí)的真實性和時效性地圖互動運用電子地圖、三維地球等工具,實現(xiàn)地理信息的可視化和互動化評價體系改革1過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程,記錄學(xué)生的成長軌跡,包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐活動等2終結(jié)性評價通過考試、測驗等方式,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和素養(yǎng)水平3多元評價采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式,評價主體多元化4綜合評價關(guān)注認(rèn)知、思維、實踐與價值觀的全面發(fā)展,評價內(nèi)容綜合化新的評價體系強調(diào)以評促學(xué)、以評促教,通過科學(xué)的評價引導(dǎo)教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價要注重診斷功能和激勵功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、明確方向。"最好的學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生主動探究、積極思考、合作交流的過程中。教師的作用不是灌輸知識,而是點燃思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。"第五章教學(xué)資源與案例分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是實施新課程的重要保障。教育部門和學(xué)校要加強資源建設(shè),為教師提供豐富多樣的教學(xué)素材和工具。同時,教師之間要加強交流與合作,分享優(yōu)秀的教學(xué)案例和經(jīng)驗,共同提升教學(xué)質(zhì)量。國家地理教育資源庫介紹資源庫概況國家地理教育資源庫是由教育部組織建設(shè)的綜合性教學(xué)資源平臺,匯集了全國優(yōu)秀的地理教學(xué)資源,為廣大教師提供權(quán)威、豐富、實用的教學(xué)支持。資源類型教案設(shè)計:涵蓋各個模塊的詳細(xì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)課件:精美的多媒體演示文稿工作紙:配套的學(xué)生學(xué)習(xí)材料視頻資源:紀(jì)錄片、微課、實驗視頻等圖表地圖:各類專題地圖和統(tǒng)計圖表案例庫:真實的地理問題和解決方案5000+教案數(shù)量涵蓋所有課程模塊3000+視頻資源高清教學(xué)視頻10000+圖片素材地圖、圖表、照片200+專題庫熱點議題案例資源庫按照農(nóng)業(yè)、人口、能源、民族分布、環(huán)境保護、城市化等重點專題進(jìn)行分類,方便教師快速查找和使用。優(yōu)質(zhì)課例分享地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計通過多媒體動畫展示太陽系結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生理解地球在宇宙中的位置。設(shè)計小組探究活動,分析地球的宜居條件。太陽對地球影響專題課件結(jié)合最新的太陽活動數(shù)據(jù),分析太陽輻射、太陽活動對地球氣候、通信、導(dǎo)航等方面的影響,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。地球歷史與地質(zhì)變遷案例運用化石證據(jù)、地層分析等方法,重建地球歷史,理解板塊運動、生物演化等重大地質(zhì)事件,培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。教學(xué)設(shè)計建議結(jié)合本地實際充分利用本地的地理環(huán)境、資源優(yōu)勢和社會問題,設(shè)計具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容。組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查,增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和責(zé)任感。融入國家安全教育在資源環(huán)境、國土整治、海洋權(quán)益、地緣政治等內(nèi)容中,自然融入國家安全教育元素,培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識和憂患意識,增強國家認(rèn)同感。注重能力分層培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力,設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn),讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,實現(xiàn)個性化教育。利用多媒體與實地考察將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合,既要利用多媒體增強直觀性,又要組織實地考察提升實踐力,實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)的融合。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計需要教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確把握學(xué)情、精心選擇素材、科學(xué)組織活動。教師要不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,在實踐中積累經(jīng)驗,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。共同成長,攜手前行教師是課程改革的關(guān)鍵。新課程對教師提出了更高的要求,需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)能力。各級教育部門要加強教師培訓(xùn),為教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持。教師之間要加強交流合作,形成學(xué)習(xí)共同體,在研討中碰