小學(xué)生一般心理問題疏導(dǎo)1心理健康判別標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識清醒健全.個體能充分了解自我,善于修正自我和樂于接納自我,對生活充滿熱情.情緒積極飽滿。心境良好、愉快、開朗，有苦悶憂愁等消極情緒時，也能較快地自行擺脫和化解。意志品質(zhì)良好。個體能面對現(xiàn)實，自律性強(qiáng)，能坦然面對挑戰(zhàn)，獨立處理問題和矛盾。心理健康判別標(biāo)準(zhǔn)

個性完全統(tǒng)一.個體的心理和行為特征連續(xù)一致，個性穩(wěn)定、一致、健全，具有較強(qiáng)的抗挫折能力。人際關(guān)系和諧。個體樂于與人交往，待人誠懇，寬容，熱情，尊重理解他人，寬容他人缺點，能悅納他人。潛能充分發(fā)揮。個體不僅能認(rèn)識到自己的現(xiàn)有能力，還能認(rèn)識到自身尚未發(fā)揮的潛力，做到更有效的自我完善，自我發(fā)展。常見心理異常

一般心理問題：一般心理問題是指輕微的心理異常，是正常心理活動中暫時的局部異常狀態(tài)，既平時人們所說的“心理不平衡，心理困惑，心理困擾”等，稱為“心理問題?！?、情景性

一般心理問題和特定的情景緊密相關(guān)，如重要考試中看錯題、漏題，頭腦中一片空白，所有這些都由考試情景誘發(fā)，也只有在考試情景中出現(xiàn)，其他情景中則一般不會出現(xiàn)。一般心理問題和與正常的情景性反應(yīng)異常有區(qū)別，情景性心理反應(yīng)異常在正常生活中也會出現(xiàn)，如第一次約會，第一次登臺演出，都可能出現(xiàn)不同程度的緊張，手足無措，忘記臺詞等，但隨著約會、登臺次數(shù)的增多而逐漸減少和消失，一般心理問題則不然，難以通過“適應(yīng)”來減輕和消除，有的甚至演變?yōu)樾睦碚系K或心理疾病。一般心理問題三大特征一般心理問題三大特征2、偶發(fā)性與暫時性

絕大多數(shù)一般心理問題不會經(jīng)常出現(xiàn)，更不會持續(xù)出現(xiàn)，而是偶發(fā)的暫時的，一方面，一旦脫離了某種特定情景心理問題就不復(fù)存在，另一方面，一般心理問題都能自行緩解，或頻率減少或強(qiáng)度降低，有“來也匆匆，去也匆匆”的特點。3、心理狀態(tài)無病理性變化

無病理變化是指精神活動完全正常,社會適應(yīng)良好,沒有智力遲滯,情緒淡漠,病態(tài)自信等心理過程障礙以及由心理過程障礙引起的怪僻、麻木、對抗等行為障礙。具有一般心理問題的人其心理活動和心理狀態(tài)在通常情況下給人感覺都是正常的，即使在特定情景下出現(xiàn)的一般心理問題的某些征象，通常也不認(rèn)為是一種心理異常表現(xiàn)，個體并不存在與常人比較有明顯不同的病理性精神癥狀。一般心理問題三大特征常見的一般心理問題

一：偏執(zhí)

偏執(zhí)是指極端固執(zhí)、剛愎的人格表現(xiàn)缺陷。偏執(zhí)的人通常自信心太強(qiáng)，只相信自己，不信任他人喜歡隨便懷疑、爭辯，固執(zhí)任性，剛愎自用偏執(zhí)是最接近心理疾病的一種應(yīng)當(dāng)引起注意，有可能演變成偏執(zhí)性人格障礙。矯正方法：1、對自己要有客觀正確評價。

2、善于約束自己。

3、要謙虛謹(jǐn)慎常見的一般心理問題

二：自卑自卑是指自我評價偏低，自愧無能而喪失信心并伴有自怨自艾、悲觀失望等消極情緒體驗和心理傾向。自卑的人容易夸大自己的缺陷，經(jīng)常拿自己的短處和別人的長處比，遭遇失敗和挫折后不能做冷靜的分析，不能正確對待別人對自己的評價，自卑的發(fā)生具有明顯的情景性，多次遭遇失敗、挫折后就從整體上懷疑自己的能力。矯正方法：1、人人都有潛能，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢。

2、要創(chuàng)造條件從小成功中體驗快樂。

3、補(bǔ)償作用，“勤能補(bǔ)拙”一般心理問題

三：無端煩惱

無端煩惱是指無緣無故的煩躁、苦惱的消極情緒。煩惱人皆有之，不是心理問題，而無端煩惱是莫名煩惱，自尋煩惱，是心理失衡的表現(xiàn)。無端煩惱在一定情景下才出現(xiàn)，如事事不順利，擔(dān)心將有大禍臨頭；身體偶有不適，就擔(dān)心患了不治之癥，整天惶惶不可終日，想這怕那，“疑病素質(zhì)”.

有”無端煩惱”人,表面看來是煩惱似乎是有緣故的,但只是一種沒有根據(jù)或根據(jù)不充分的想象,是自尋煩惱.“世上本無事,庸人自擾之”“無端煩惱”和生活中正常的煩惱不同,正常的煩惱是由于客觀存在的事實而引起的,人人都有體驗.一般心理問題

三、無端煩惱矯正方法:1、不胡思亂想，終止無根據(jù)的猜測。2、辨證地看待生活，人生不如意的事經(jīng)常有，生活有自己的規(guī)律，不會依個體的主觀愿望而行。3、調(diào)整心態(tài)，個人的力量是有限的，凡事只要盡力而為了，不必過多關(guān)注結(jié)果如何。四；孤僻

孤僻是孤寡、怪僻而不合群的人格表現(xiàn)缺陷。孤僻常表現(xiàn)為獨來獨往，離群索居，對他人懷有警覺、鄙視的心理；凡事與我無關(guān)，漠不關(guān)心，自我禁錮，不愿與人交往孤僻和孤獨不同，孤僻是人格表現(xiàn)缺陷，表現(xiàn)為自視清高，行為乖僻，缺乏熱情，不愿與人交往，而孤獨是指孤獨寂寞的心態(tài)，只在獨處不和諧群體陌生環(huán)境中產(chǎn)生。

一般心理問題一般心理問題

產(chǎn)生孤僻的原因有：1、別人由于自己湖合群而不理睬‘回避自己時會有失落感和自尊心受傷感。2、當(dāng)眾受到譏笑，捉弄或指責(zé)時，會產(chǎn)生神經(jīng)過敏，以為別人都瞧不起自己，從此敬而遠(yuǎn)之。3、遭受挫折后，產(chǎn)生自卑和虛弱感，更容易拒人以千里之外。矯正方法：1、要主動與人交往。

2、要主動參與各種活動。

四：孤僻一般心理問題

攻擊性是指具有對他人有意挑釁、打擊或?qū)κ挛镉幸鈸p毀、破壞等侵犯性心理傾向和行為的人格表現(xiàn)缺陷。攻擊性分三種:1、直接攻擊。攻擊目標(biāo)直指造成煩惱和挫折的人或事

2、轉(zhuǎn)向攻擊。攻擊目標(biāo)轉(zhuǎn)向替代人或事

3、自我攻擊。攻擊目標(biāo)向內(nèi)，對自己，自罰、自虐、自傷，自殺

五：攻擊性一般心理問題

五：攻擊性

攻擊性一般發(fā)生在以下三種情形中：1、受到挫折和傷害時。為了緩和自身的心理緊張狀態(tài)，人的攻擊本能就會暴漲和顯露出來。2、無聊空虛時。個體為了尋找刺激，到處尋釁滋事，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性。3、莫名的煩惱或內(nèi)分泌失調(diào)引起的情緒不安時，個體會發(fā)無名火，把攻擊目標(biāo)指向無辜的人或物。一般心理問題

五:攻擊性

攻擊性矯正方法:1、增強(qiáng)挫折容忍力。挫折容忍力是指遭受打擊后免于行為失控的能力，即耐挫力，要知道“小不忍則亂大謀”“一時沖動帶來的可能是終身遺憾，甚至終身痛苦。為一時的痛快而付出一生的幸福，太不值了。

2、提高自控能力。自控能力是指對自己的心理和行為的控制能力，需要訓(xùn)練，需要忍耐和克制。一般心理問題

六：狂熱

狂熱是指個體對某一事物表現(xiàn)出盲目的過度的不合理的熱衷的情緒?？駸釔酆萌绯龄嫌诰W(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，對明星的癡迷追慕，對金錢的迷戀崇拜，對戀人的窮追不舍等過火的行動?？駸嵋话阍诿詰佟A慕、感染和沖動的情景下發(fā)生，只有在外界的刺激的影響下，狂熱性才會發(fā)作，個人才會表現(xiàn)出極度熱烈、使人難以理解和接受的狂熱情緒。一般心理問題

狂熱和熱情不同。熱情穩(wěn)定持久、對象廣泛，是一種深厚、合乎情理的情感；狂熱相對短暫易變，范圍狹隘，認(rèn)識淺顯，缺乏理智，是一種失調(diào)和失衡的情緒缺陷?？駸嵋膊坏扔跊_動。沖動也缺乏理智而且?guī)в忻つ啃?，行為也不計后果，但沖動發(fā)生“來得快，去得也快”，事后有后悔感和內(nèi)疚感，狂熱過后，留下的是無聊和幼稚。

六：狂熱一般心理問題

六：狂熱

狂熱矯正方法：1、把熱情指向具有積極社會意義的對象上。2、凡事要思考是否有價值，是否合理，是否可行，不能輕信盲從。3、要適當(dāng)控制自己的過熱情形，要掌握好熱情的“度”，正常的熱情是需要的，但不能過度，從而不知不覺走向狂熱。兒童精神障礙1、兒童孤獨癥

兒童孤獨癥又稱為兒童自閉癥，是一種具有社會交流、言語交流行為動作等方面嚴(yán)重心理發(fā)育障礙的綜合癥。兒童孤獨癥的臨床表現(xiàn)主要為社會交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣范圍狹隘以及刻板、僵硬的行為方式。兒童精神障礙2、兒童多動癥

兒童多動癥有稱“注意缺陷和多動障礙”癥，男童多于女童。主要表現(xiàn)為：注意力渙散、活動過多、沖動任性、神經(jīng)發(fā)育障礙、學(xué)習(xí)困難注意力渙散是指患兒注意力很難集中，或時間短暫，聽課時東張西望，心不在焉，或貌視“安靜”實則走神，患兒很難集中注意力做好一件事。活動過多：無論在任何場合，患兒總在不?；顒又?不停地做小動作,敲桌子,搖椅子,撕紙片.患兒走路急促,愛奔跑,無目的亂跑,手腳不停又不聽勸阻.兒童精神障礙

2、兒童多動癥

沖動任性表現(xiàn)為做事不假思考，不計后果，全憑沖動行事?；純翰环逃?，常惹是生非，，高興時又喊又叫，又唱又跳，得意忘形，不順心時，容易激怒，好發(fā)脾氣。神經(jīng)發(fā)育障礙表現(xiàn)為患兒精細(xì)協(xié)調(diào)動作笨，系鞋帶，解紐扣等動作不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為綜合分析障礙和空間定位障礙。把“6”讀成“9”等，寫字時不是多一筆，就是少一橫。學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)為患兒注意力渙散和多動，影響聽課效率，難以完成作業(yè)，造成學(xué)習(xí)困難。（多動癥）

謝謝！情性之五：發(fā)泄性

發(fā)泄在生