一、引言：當(dāng)“黃天”突然降臨——我與沙塵暴的初遇演講人01引言：當(dāng)“黃天”突然降臨——我與沙塵暴的初遇02第一步：認(rèn)識沙塵暴——它到底“長”什么樣？03核心探究：沙塵暴的形成原因——自然與人類的“共同作用”04延伸思考：沙塵暴的“雙面性”——自然的警示與人類的反思目錄2025小學(xué)二年級科學(xué)下冊探索沙塵暴的形成原因分析報告總結(jié)報告總結(jié)課件01引言：當(dāng)“黃天”突然降臨——我與沙塵暴的初遇引言：當(dāng)“黃天”突然降臨——我與沙塵暴的初遇記得去年春天的一個早晨，我像往常一樣送小侄女上學(xué)。出門時還晴空萬里，可走到小區(qū)門口，風(fēng)突然大了起來，遠(yuǎn)處的樓房漸漸被一片土黃色籠罩。小侄女拽著我的衣角喊：“姑姑，天變黃了！”等我們跑到學(xué)校時，頭發(fā)上、書包上全是細(xì)沙，連眼鏡片都蒙了一層灰。那天的科學(xué)課，她回家后興奮地說：“老師說這是沙塵暴！我們下學(xué)期要研究它的形成原因！”這個場景讓我意識到，沙塵暴對孩子們來說并不遙遠(yuǎn)。作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十年的教師，我常想：如何讓二年級的孩子既理解這一自然現(xiàn)象的科學(xué)原理，又能從小樹立保護(hù)生態(tài)的意識？今天，我們就從“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯鏈出發(fā)，一起探索沙塵暴的形成原因。02第一步：認(rèn)識沙塵暴——它到底“長”什么樣？第一步：認(rèn)識沙塵暴——它到底“長”什么樣？要探究沙塵暴的形成，首先得明確“沙塵暴”的定義。簡單來說，沙塵暴是強(qiáng)風(fēng)將地面大量沙塵卷入空中，使空氣特別渾濁、水平能見度小于1000米的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。為了讓同學(xué)們更直觀理解，我們可以從三個維度描述它的“模樣”：1視覺特征：從“藍(lán)天”到“黃天”的突變顏色變化：正常天氣下，天空是藍(lán)色或白色；沙塵暴來臨時，天空會逐漸變黃、變灰，甚至呈現(xiàn)類似“傍晚”的昏暗感。能見度降低：我曾在內(nèi)蒙古支教時親歷過強(qiáng)沙塵暴，當(dāng)時站在教室門口，5米外的旗桿都看不清，就像被一張巨大的黃色紗簾遮住了視線。懸浮物可見：用放大鏡觀察落在紙上的沙塵，能看到許多細(xì)小的沙粒、土塊，甚至植物碎屑——這些都是被風(fēng)“抓”到空中的地面物質(zhì)。2感官體驗：不止“嗆鼻子”那么簡單觸覺：風(fēng)沙吹在臉上像小針輕扎，皮膚會感到干燥，暴露的手背很快會沾一層細(xì)沙。01嗅覺與味覺：空氣中彌漫著明顯的土腥味，不小心張嘴呼吸，舌頭會嘗到淡淡的咸味（這是因為沙塵中含有礦物質(zhì)）。02聲音：風(fēng)的“呼嘯”聲比普通大風(fēng)更尖銳，還夾雜著沙粒撞擊窗戶、樹葉的“沙沙”聲。033與“普通大風(fēng)”的區(qū)別：關(guān)鍵看“沙塵量”有些同學(xué)可能會問：“大風(fēng)天也會吹起灰塵，和沙塵暴有什么不同？”關(guān)鍵區(qū)別在于沙塵的濃度和能見度：普通大風(fēng)：地面雖有灰塵揚起，但空氣整體清晰，能見度大于1000米（比如站在操場能看清教學(xué)樓的窗戶）。沙塵暴：空氣渾濁，能見度小于1000米（站在操場看不清50米外的籃球架）；若能見度小于500米，就是“強(qiáng)沙塵暴”；小于50米則是“特強(qiáng)沙塵暴”。通過這些觀察，我們對沙塵暴有了初步認(rèn)知。接下來，就要深入探究：這些“討厭的黃沙”究竟是怎么被“吹”到天上去的？03核心探究：沙塵暴的形成原因——自然與人類的“共同作用”核心探究：沙塵暴的形成原因——自然與人類的“共同作用”沙塵暴的形成就像一場“接力賽”，需要多個條件“配合”?？茖W(xué)家總結(jié)出三個關(guān)鍵要素：充足的沙源、強(qiáng)勁的風(fēng)力、不穩(wěn)定的空氣狀態(tài)。其中，前兩個是“物質(zhì)基礎(chǔ)”和“動力來源”，第三個則是“助推器”。但更值得關(guān)注的是，人類活動正在改變這些自然條件，讓沙塵暴變得更頻繁、更猛烈。1自然因素：沙塵暴的“先天條件”3.1.1沙源：沒有“沙”，哪來“沙塵暴”？沙源是沙塵暴的“原材料”。地球上的沙源主要來自干旱、半干旱地區(qū)的裸露地表，比如沙漠、戈壁、干涸的河床，以及土壤退化的草原。以我國為例，北方的沙塵暴沙源主要來自：原生沙漠：如塔克拉瑪干沙漠、巴丹吉林沙漠（這些沙漠本就缺少植被，地表覆蓋大量松散沙粒）；次生沙地：如黃河故道、一些干涸的湖泊（比如新疆的羅布泊，因水源減少變成“死亡之海”，地表裸露后成為沙源）；農(nóng)耕區(qū)邊緣：部分農(nóng)田在休耕季節(jié)，土壤裸露，若缺乏植被覆蓋，也會成為沙源（我曾帶學(xué)生觀察過春播前的農(nóng)田，地表土塊松散，風(fēng)一吹就揚起灰塵）。1自然因素：沙塵暴的“先天條件”1.2風(fēng)力：“搬運工”的關(guān)鍵力量有了沙源，還需要風(fēng)把沙?！按怠逼饋??？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒5米（相當(dāng)于4級風(fēng)）時，就能吹起直徑0.1毫米的沙粒；風(fēng)速超過每秒10米（6級風(fēng)）時，能卷起更粗的沙粒。我國北方春季多沙塵暴，正是因為此時冷空氣活動頻繁，風(fēng)力強(qiáng)勁。比如內(nèi)蒙古、甘肅等地，春季晝夜溫差大，冷空氣南下時與暖空氣碰撞，容易形成強(qiáng)風(fēng)。我曾查看氣象數(shù)據(jù)，2023年3月一場沙塵暴的最大風(fēng)速達(dá)到了每秒20米（相當(dāng)于8級大風(fēng)），這樣的風(fēng)力足以把地面的沙?！皰仭钡娇罩?。1自然因素：沙塵暴的“先天條件”1.3不穩(wěn)定的空氣：讓沙塵“飛更高、更遠(yuǎn)”即使有了沙源和風(fēng)力，沙塵可能只在地面附近“滾動”。但如果空氣狀態(tài)不穩(wěn)定（比如地表溫度高、上層空氣溫度低），就會形成上升氣流，像“電梯”一樣把沙塵帶到高空，甚至輸送到千里之外。舉個例子：春天的午后，陽光強(qiáng)烈，地面被曬得很熱，靠近地面的空氣受熱膨脹上升，而高空的冷空氣下沉補充，形成上下對流。此時，地面的沙塵被風(fēng)卷起后，會隨著上升氣流“飛”到幾千米的高空，然后隨著高空風(fēng)（比如西風(fēng)帶）飄到華北、東北，甚至韓國、日本——這就是為什么南方一些城市偶爾也會出現(xiàn)“沙塵天”。2人為因素：讓“先天條件”更“惡劣”的推手自然因素是沙塵暴形成的基礎(chǔ)，但近幾十年的觀測數(shù)據(jù)顯示，人類活動正在加劇沙塵暴的頻率和強(qiáng)度?？梢哉f，很多沙塵暴是“自然的警告”，提醒我們要愛護(hù)環(huán)境。2人為因素：讓“先天條件”更“惡劣”的推手2.1過度放牧：草原“變”沙地的罪魁草原本是天然的“防風(fēng)衣”——草根能固定土壤，草葉能阻擋風(fēng)力。但如果牛羊數(shù)量太多，超過了草原的“承受能力”，就會導(dǎo)致**“過度放牧”**。我曾在內(nèi)蒙古錫林郭勒盟調(diào)研時看到，一些牧場的草被啃得只剩根，地表裸露后，風(fēng)一刮就起沙。當(dāng)?shù)啬撩裾f：“以前草場能養(yǎng)100只羊，現(xiàn)在養(yǎng)200只，草沒了，沙子就來了?！?人為因素：讓“先天條件”更“惡劣”的推手2.2濫伐森林與破壞植被：“綠色屏障”被拆除森林和灌木就像“防風(fēng)墻”，能降低風(fēng)速、固定土壤。但過去幾十年，一些地區(qū)為了開墾農(nóng)田、修建房屋，大量砍伐樹木。比如我國西北的某些山區(qū)，原本覆蓋著耐旱的灌木，被砍伐后，地表失去保護(hù)，一遇大風(fēng)就沙粒飛揚。我?guī)W(xué)生看老照片時，孩子們驚訝地說：“原來這里以前有樹！現(xiàn)在怎么全是沙子？”2人為因素：讓“先天條件”更“惡劣”的推手2.3不合理農(nóng)耕：讓土壤“變”松散在干旱、半干旱地區(qū)，若農(nóng)民采用**“廣種薄收”**的方式（比如頻繁翻耕土地卻不種植植被），會導(dǎo)致土壤結(jié)構(gòu)被破壞，變得松散。我曾在甘肅的一個村莊看到，春播前的農(nóng)田沒有覆蓋任何作物，地表土塊被曬得裂開，風(fēng)一吹就像“撒面粉”一樣揚起沙塵。當(dāng)?shù)剞r(nóng)科站的技術(shù)員說：“如果種點苜蓿（一種牧草），或者用秸稈覆蓋地表，就能減少70%的揚沙?！?.2.4水資源過度利用：湖泊干涸“送”沙源水是生命之源，也是抑制沙塵的關(guān)鍵。但一些地區(qū)為了發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)，過度抽取地下水，導(dǎo)致河流斷流、湖泊干涸。最典型的例子是新疆的艾比湖——20世紀(jì)50年代，它的面積有1200平方公里，現(xiàn)在只剩500多平方公里，裸露的湖底成為新的沙源。我曾帶學(xué)生看衛(wèi)星照片，孩子們指著干涸的湖床問：“這里以前是湖嗎？現(xiàn)在怎么全是沙子？”04延伸思考：沙塵暴的“雙面性”——自然的警示與人類的反思延伸思考：沙塵暴的“雙面性”——自然的警示與人類的反思提到沙塵暴，我們首先想到的是“災(zāi)害”，但科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，它也有一定的“自然作用”。比如：1沙塵中的礦物質(zhì)會隨雨水落到海洋，為浮游生物提供養(yǎng)分，間接支持海洋生態(tài)；2沙塵在大氣中能反射太陽輻射，起到“降溫”作用（雖然這種作用遠(yuǎn)小于溫室效應(yīng)）。3但這些“好處”遠(yuǎn)不及它的危害：4健康威脅：沙塵中的顆粒物（尤其是PM10、PM2.5）會進(jìn)入呼吸道，引發(fā)咳嗽、哮喘，甚至影響肺部健康；5環(huán)境破壞：沙塵覆蓋植被后，會影響植物光合作用；沙粒堆積還會淹沒農(nóng)田、道路；6經(jīng)濟(jì)損失：沙塵暴會導(dǎo)致航班延誤、農(nóng)作物減產(chǎn)，2021年一場強(qiáng)沙塵暴給北方部分地區(qū)造成了數(shù)億元的經(jīng)濟(jì)損失。7延伸思考：沙塵暴的“雙面性”——自然的警示與人類的反思更重要的是，沙塵暴是生態(tài)失衡的“信號燈”。它提醒我們：人類對自然的過度索取，最終會反過來影響自己的生活。五、總結(jié)與行動：從“知道”到“做到”——我們能為減少沙塵暴做什么？通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白：沙塵暴的形成是自然因素與人為因素共同作用的結(jié)果，而人類活動是加劇其危害的重要原因。那么，作為小學(xué)生，我們能為減少沙塵暴做些什么呢？1了解“身邊的沙源”，從小事做起01愛護(hù)校園里的花草樹木，不踩踏草坪（草根能固定土壤，減少揚沙）；02勸家長不要隨意焚燒秸稈（焚燒會破壞土壤結(jié)構(gòu)，讓土地更容易起沙）；03節(jié)約水資源（比如洗手時關(guān)緊水龍頭，因為每一滴水都能幫助植被生長）。2關(guān)注“國家的大行動”，增強(qiáng)信心我國為治理沙塵暴付出了巨大努力：三北防護(hù)林工程：在西北、華北、東北種植了超過3000萬公頃的樹木，像“綠色長城”一樣阻擋風(fēng)沙；退牧還草、退耕還林：減少過度放牧和開墾，讓草原、森林自然恢復(fù)；防沙治沙技術(shù)推廣：比如用“草方格”固定沙丘（寧夏沙坡頭的草方格治沙技術(shù)還被聯(lián)合國點贊）。我曾帶學(xué)生視頻連線寧夏的治沙工人，他們說：“以前出門得戴三層口罩，現(xiàn)在種了樹，風(fēng)沙小多了，孩子們可以在外面放心玩?！边@讓我們看到：只要每個人都行動起來，沙塵暴是可以被“制服”的。3記住核心結(jié)論：保護(hù)自然就是保護(hù)自己最后，我們用三句話總結(jié)今天的探索：沙塵暴的形成需要沙源、風(fēng)力、不穩(wěn)定空氣三個自然條件；人類過度放牧、破壞植被等行為會加劇沙塵暴；愛護(hù)花草、節(jié)約資源、支持生態(tài)保護(hù)，是我們每個人的責(zé)任。就像小侄女去年沙塵暴那天說的：“姑