2026年深圳中考語文創(chuàng)新題型特訓(xùn)試卷（附答案可下載）（考試時間：120分鐘滿分：120分創(chuàng)新導(dǎo)向提示：本卷嚴(yán)格對標(biāo)2026年深圳中考語文考綱及命題創(chuàng)新趨勢，聚焦情境化應(yīng)用、跨文本整合、思辨性探究、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新表達四大核心創(chuàng)新方向。題型設(shè)計突破傳統(tǒng)模式，融入生活場景、時代熱點、文化傳承等元素，強化知識遷移與綜合運用能力；答案配套創(chuàng)新點解讀、解題邏輯及應(yīng)試技巧，幫助考生適應(yīng)創(chuàng)新題型規(guī)律，精準(zhǔn)突破得分難點。）一、基礎(chǔ)積累與運用（22分，創(chuàng)新設(shè)計：情境化整合、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新應(yīng)用、跨考點融合題型，占比80%）【情境化字音辨析】下列句子中，加點字注音全部正確的一項是（）（2分，創(chuàng)新點：結(jié)合春節(jié)文化情境，實現(xiàn)字音與文化場景融合）

A.春節(jié)期間，家家戶戶貼春聯(lián)、掛燈籠，街頭巷尾洋溢著濃（nóng）厚的年味，孩童們圍著篝火載（zǎi）歌載舞。

B.長輩們?yōu)橥磔厹?zhǔn)備了寓意吉祥的壓歲錢，叮囑孩子要懂得珍惜，莫要恃（shì）寵而驕，要做品行端（duān）正的人。

C.廟會現(xiàn)場，特色小吃香氣四溢，民間藝人的吹糖人技藝精妙絕倫，引得眾人駐足翹（qiào）首，贊嘆不已。

D.元宵之夜，花燈璀璨，人們結(jié)伴游賞，歡聲笑語中藏著對新一年的祈（qǐ）盼，愿日子蒸蒸日上、國泰民安。

【傳統(tǒng)文化字形應(yīng)用】下列句子中，沒有錯別字的一項是（）（2分，創(chuàng)新點：依托傳統(tǒng)文化場景，考查字形辨析與語境適配）

A.春節(jié)貼春聯(lián)時，要注意上下聯(lián)的平仄對應(yīng)，字跡需工整美觀，寄托對來年風(fēng)調(diào)雨順、闔家安康的祝愿。

B.傳統(tǒng)年俗中，蒸年糕象征“年年高”，包餃子寓意“團團圓圓”，這些習(xí)俗承載著中國人對美好生活的向望。

C.廟會之上，剪紙藝人揮毫潑墨，一張張紅紙在手中翻飛，轉(zhuǎn)瞬便化作栩栩如生的龍、鳳、福字等圖案。

D.元宵佳節(jié)，人們賞花燈、猜迷語，皎潔的月光與璀璨的燈火交相輝映，構(gòu)成一幅熱鬧祥和的新春畫卷?！舅急嫘统烧Z應(yīng)用】下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)且符合語境的一項是（）（2分，創(chuàng)新點：融入思辨場景，考查成語情感色彩與邏輯適配）

A.面對日新月異的科技發(fā)展，我們不能墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐。

B.他在學(xué)習(xí)上始終保持勤學(xué)好問的態(tài)度，遇到難題從不輕易放棄，總是不恥下問，向老師和同學(xué)請教。

C.春節(jié)期間，各大景區(qū)人頭攢動，游客們摩肩接踵，盡情享受著假日的歡樂，景區(qū)內(nèi)一片歌舞升平的景象。

D.這份報告的數(shù)據(jù)來源準(zhǔn)確，論證邏輯嚴(yán)密，結(jié)論無可厚非，為后續(xù)工作開展提供了有力支撐。

【跨考點病句修改】下列語段中，有語病的一句是（）（2分，創(chuàng)新點：整合病句辨析與語段語境，考查語境化修改能力）

①傳統(tǒng)文化是民族的精神命脈，承載著千年的歷史積淀與文化基因。②近年來，隨著“國潮”文化的興起，越來越多的年輕人開始關(guān)注、傳承傳統(tǒng)文化。③通過舉辦非遺體驗、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等活動，讓傳統(tǒng)文化以更鮮活的形式走進大眾生活。④我們要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表達，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機與活力。

A.①B.②C.③D.④

【文化常識創(chuàng)新探究】下列關(guān)于傳統(tǒng)文化與文學(xué)常識的表述，正確的一項是（）（2分，創(chuàng)新點：結(jié)合時代熱點，考查文化常識的靈活運用）

A.“二十四節(jié)氣”是我國古代農(nóng)耕文明的結(jié)晶，其中“立春”“雨水”“驚蟄”為春季的前三個節(jié)氣，象征著萬物復(fù)蘇、生機盎然。

B.《史記》是我國第一部編年體通史，作者司馬遷，記載了從黃帝到漢武帝時期的歷史，《陳涉世家》《周亞夫軍細柳》均選自其中。

C.傳統(tǒng)禮儀中，“令尊”“令堂”是對自家父母的謙稱，“家父”“家母”是對對方父母的敬稱，體現(xiàn)了古人對禮儀的重視。

D.古典詩詞中，“鴻雁”常用來象征思鄉(xiāng)之情，“柳”象征離別，“菊”象征隱逸，這些意象的內(nèi)涵是固定不變的，適用于所有詩詞語境。

【主題式默寫創(chuàng)新】根據(jù)要求默寫古詩文。（12分，創(chuàng)新點：結(jié)合時代主題、文化場景設(shè)計默寫，強化理解與應(yīng)用）

（1）習(xí)近平總書記強調(diào)要重視傳統(tǒng)文化傳承，當(dāng)我們面對博大精深的傳統(tǒng)文化時，可引用《論語》中的“______，______”表達虛心學(xué)習(xí)、取長補短的態(tài)度。（2分）

（2）春節(jié)期間，望著家家戶戶團圓的景象，遠在他鄉(xiāng)的游子不禁吟誦起杜甫《月夜憶舍弟》中的“______，______”，抒發(fā)對親人的思念之情。（2分）

（3）面對人生中的挫折與困境，我們要保持曠達的胸襟，可借用范仲淹《岳陽樓記》中的“______，______”來激勵自己。（2分）

（4）王安石《登飛來峰》中，“______，______”兩句以登高望遠的視角，蘊含著“站得高、看得遠”的人生哲理，給人以啟迪。（2分）

（5）默寫龔自珍《己亥雜詩（其五）》全詩，展現(xiàn)詩人辭官后仍心系國家的情懷：______，______。______，______。（4分）

二、文言文閱讀（15分，創(chuàng)新設(shè)計：跨文本對比、情境化解讀、傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)題型，強化古今遷移）閱讀下面文言文，完成第6～9題。（創(chuàng)新適配：選取傳統(tǒng)文化相關(guān)篇目，設(shè)計思辨性、關(guān)聯(lián)式題型，深化文言知識應(yīng)用）【甲】桃花源記（節(jié)選）陶淵明

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！薄疽摇看蟮乐幸玻ü?jié)選）戴圣

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

【古今異義創(chuàng)新解讀】解釋下列句中加點詞語的意思，并結(jié)合現(xiàn)代漢語舉例說明其詞義變化。（4分，創(chuàng)新點：文言實詞與現(xiàn)代漢語關(guān)聯(lián)，考查詞義遷移）

（1）率妻子邑人來此絕境妻子：______詞義變化：______

（2）選賢與能，講信修睦與：______詞義變化：______

【跨文本翻譯探究】翻譯下列句子，并結(jié)合兩文主旨，分析其表達的共同理想。（4分，創(chuàng)新點：翻譯與主旨探究結(jié)合，強化跨文本關(guān)聯(lián)）

（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（2）故人不獨親其親，不獨子其子。

【傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)】甲文中的桃花源與乙文中的“大同”社會有哪些相似之處？請結(jié)合文本簡要分析，并聯(lián)系當(dāng)代社會，談?wù)勥@種理想社會對現(xiàn)代文明建設(shè)的啟示。（3分，創(chuàng)新點：文言解讀與當(dāng)代社會關(guān)聯(lián)，考查思辨與應(yīng)用）

【創(chuàng)新探究】有同學(xué)認為，桃花源是“大同”社會的具象化體現(xiàn)；也有同學(xué)認為，二者存在本質(zhì)區(qū)別。請談?wù)勀愕挠^點，并結(jié)合文本說明理由。（4分，創(chuàng)新點：開放性思辨題型，考查邏輯論證能力）

三、現(xiàn)代文閱讀（33分，創(chuàng)新設(shè)計：情境化文本、跨媒介閱讀、思辨性探究、時代熱點關(guān)聯(lián)，強化綜合運用）（一）議論文閱讀（13分，創(chuàng)新適配：結(jié)合時代熱點，設(shè)計思辨型、拓展型題型，提升邏輯思維）閱讀下文，完成第10～12題。讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中煥發(fā)新生

①從“國潮”服飾風(fēng)靡全球，到非遺技藝走進直播間；從《長安三萬里》等國風(fēng)動漫口碑爆棚，到傳統(tǒng)節(jié)日氛圍日益濃厚，近年來，傳統(tǒng)文化正以多種創(chuàng)新形式融入現(xiàn)代生活，煥發(fā)蓬勃生機。傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，唯有在創(chuàng)新中傳承，在傳承中創(chuàng)新，才能讓其跨越時空，滋養(yǎng)一代又一代人。

②創(chuàng)新表達形式，讓傳統(tǒng)文化“活起來”。傳統(tǒng)不等于陳舊，古老的文化內(nèi)核需要新穎的載體來傳遞。河南衛(wèi)視“端午奇妙游”“中秋奇妙游”系列節(jié)目，以舞蹈、戲曲等形式融合傳統(tǒng)文化元素，借助現(xiàn)代科技手段打造沉浸式體驗，讓觀眾在視覺盛宴中感受傳統(tǒng)文化的魅力；非遺傳承人通過短視頻、直播等平臺，展示剪紙、刺繡、榫卯技藝的精妙，讓原本小眾的非遺技藝走進大眾視野。這些創(chuàng)新實踐，打破了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的壁壘，讓傳統(tǒng)文化變得可感、可觸、可親。

③堅守文化內(nèi)核，讓傳統(tǒng)文化“立得住”。創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)的顛覆，而是在堅守核心內(nèi)涵基礎(chǔ)上的優(yōu)化與拓展。無論是“國潮”服飾將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合，還是國風(fēng)歌曲將古典詩詞與流行旋律融合，其核心都是對傳統(tǒng)文化美學(xué)、精神內(nèi)涵的傳承。如果脫離文化內(nèi)核，盲目追求形式創(chuàng)新，只會讓傳統(tǒng)文化淪為空洞的噱頭，失去其真正的價值。唯有堅守文化根脈，才能讓創(chuàng)新有方向、有底氣，讓傳統(tǒng)文化在時代浪潮中站穩(wěn)腳跟。

④傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，需要全社會的共同努力。青少年作為文化傳承的主力軍，應(yīng)主動了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在體驗中感悟其魅力；創(chuàng)作者應(yīng)深耕傳統(tǒng)文化，挖掘其時代價值，打造更多優(yōu)質(zhì)的文化作品；社會各界應(yīng)搭建更多平臺，為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳播提供支持。唯有如此，才能讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中延續(xù)生命力，成為推動社會進步、滋養(yǎng)民族精神的重要力量。

【創(chuàng)新論點探究】本文的中心論點是什么？作者是如何通過時代熱點事例來支撐論點的？（3分，創(chuàng)新點：論點探究與時代事例關(guān)聯(lián)，考查論證邏輯）

【思辨型論證賞析】第②段與第③段之間是什么關(guān)系？請結(jié)合文本分析這種論證結(jié)構(gòu)的作用，并談?wù)勀銓Α皞鞒信c創(chuàng)新”關(guān)系的理解。（5分，創(chuàng)新點：論證結(jié)構(gòu)分析與思辨探究結(jié)合，強化邏輯思維）

【拓展應(yīng)用】結(jié)合全文，聯(lián)系生活實際，為“讓傳統(tǒng)文化融入校園生活”提出三條創(chuàng)新建議，并說明理由。（5分，創(chuàng)新點：文本觀點與生活應(yīng)用結(jié)合，考查實踐能力）

（二）記敘文閱讀（14分，創(chuàng)新適配：情境化敘事、情感思辨、跨文本關(guān)聯(lián)，強化情感體悟與表達）閱讀下文，完成第13～16題。那把傳承的竹椅

①外婆家的儲物間里，藏著一把舊竹椅。竹條被歲月磨得光滑發(fā)亮，椅背上刻著簡單的花紋，邊緣有些許磨損，卻依舊結(jié)實穩(wěn)固。這把竹椅，是外公年輕時親手做的，承載著三代人的記憶，也藏著傳統(tǒng)文化的溫度。

②小時候，每到夏天，外公就會把竹椅搬到院子里，用抹布仔細擦拭干凈。我總愛蜷在竹椅上，聽外婆講過去的故事，外公則坐在一旁，手里拿著竹篾，慢悠悠地編織竹籃。陽光透過樹葉的縫隙灑在竹椅上，竹條的清香混著草木的氣息，成了童年最難忘的味道。那時的我，總覺得外公的手很神奇，一根根普通的竹篾，在他手中便能化作精致的竹籃、竹筐，還有這把陪伴我成長的竹椅。

③后來，外公年紀(jì)大了，手腳不如從前靈活，便不再編織竹器。但那把竹椅，依舊是院子里的“?？汀薄Ｍ馄艜谏厦鎿癫?、縫補衣物，鄰里鄉(xiāng)親來訪，也總愛坐在竹椅上聊天。竹椅見證著家人的日常，也承載著鄰里間的溫情。有一次，竹椅的一條腿松了，外公不顧年邁，找來工具仔細修理，他說：“這把椅子用料實在，修一修還能再用幾年，扔了可惜?！蔽铱粗夤珜Ｗ⒌纳袂?，忽然明白，這不僅是一把竹椅，更是外公對生活的熱愛，對傳統(tǒng)手藝的堅守。

④去年暑假，我回到外婆家，發(fā)現(xiàn)竹椅被擦拭得一塵不染，放在客廳最顯眼的位置。外婆告訴我，現(xiàn)在年輕人都喜歡新潮的家具，很少有人再用竹椅了，但這把椅子是外公的心血，也是家里的念想，不能丟。我坐在竹椅上，仿佛又回到了小時候，感受到了外公的溫度、家人的溫情，還有傳統(tǒng)文化的厚重。我忽然意識到，像竹編這樣的傳統(tǒng)手藝，不僅是一種技能，更是一種文化的傳承，是情感的寄托。

⑤如今，越來越多的傳統(tǒng)手藝面臨失傳的風(fēng)險，而像外公這樣的手藝人，用一生的堅守，守護著傳統(tǒng)文化的根脈。那把舊竹椅，不僅承載著三代人的記憶，更提醒著我們，傳統(tǒng)文化不是陳列在博物館里的展品，而是融入生活、可感可知的溫暖，需要我們用心傳承、用心守護，讓其在新時代煥發(fā)生機。

【意象創(chuàng)新解讀】文中的“舊竹椅”有多重含義，請結(jié)合文本，從“實物載體”“情感寄托”“文化象征”三個層面進行分析。（4分，創(chuàng)新點：多維度意象解讀，強化情感與文化關(guān)聯(lián)）

【細節(jié)思辨賞析】文中畫線句子的細節(jié)描寫富有深意，請結(jié)合語境，分析其表達效果，并談?wù)勥@種細節(jié)對表現(xiàn)主題的作用。（4分，創(chuàng)新點：細節(jié)賞析與主題思辨結(jié)合，深化情感體悟）

我看著外公專注的神情，忽然明白，這不僅是一把竹椅，更是外公對生活的熱愛，對傳統(tǒng)手藝的堅守。

【跨文本關(guān)聯(lián)】本文中的“竹椅”與議論文《讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中煥發(fā)新生》中的“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新”理念有何關(guān)聯(lián)？請簡要分析。（3分，創(chuàng)新點：記敘文與議論文跨文本關(guān)聯(lián)，考查知識遷移）

【創(chuàng)新拓展】結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α皞鹘y(tǒng)手藝傳承”的看法，并為傳統(tǒng)手藝的創(chuàng)新傳播提出一條具體建議。（3分，創(chuàng)新點：文本感悟與實踐建議結(jié)合，考查思辨與應(yīng)用）

（三）非連續(xù)性文本閱讀（6分，創(chuàng)新設(shè)計：跨媒介文本、時代熱點整合、實踐應(yīng)用題型，強化信息整合與創(chuàng)新應(yīng)用）閱讀下列材料，完成第17～18題。（創(chuàng)新適配：選取“國潮文化”熱點，整合文字、數(shù)據(jù)、場景類文本，設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)用題型）材料一：“國潮”即“國”與“潮”的結(jié)合，“國”指中國傳統(tǒng)文化元素，“潮”指現(xiàn)代潮流、時尚趨勢。近年來，國潮文化快速崛起，從服飾、美妝到食品、文創(chuàng)，越來越多的品牌融入傳統(tǒng)文化元素，打造具有中國特色的時尚產(chǎn)品。數(shù)據(jù)顯示，2025年中國國潮市場規(guī)模突破萬億，其中青少年群體是國潮消費的主力軍，占比達68%。

材料二：國潮文化的創(chuàng)新傳播路徑：①跨界融合：將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、流行文化結(jié)合，如國潮服飾與動漫、游戲跨界合作，推出聯(lián)名產(chǎn)品；②科技賦能：借助短視頻、直播、元宇宙等現(xiàn)代科技手段，打造沉浸式文化體驗，擴大傳播范圍；③年輕化表達：用青少年喜聞樂見的語言、形式解讀傳統(tǒng)文化，拉近與年輕群體的距離，增強文化認同感。

材料三：國潮文化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)：①部分品牌盲目跟風(fēng)，缺乏對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重；②傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計融合生硬，缺乏創(chuàng)新性；③文化傳播缺乏系統(tǒng)性，難以形成持續(xù)影響力。

【創(chuàng)新信息整合】結(jié)合材料一、二，概括國潮文化崛起的原因及創(chuàng)新傳播的核心路徑，并用簡潔的語言繪制傳播路徑思維導(dǎo)圖（文字描述即可）。（3分，創(chuàng)新點：信息整合與思維導(dǎo)圖結(jié)合，考查邏輯梳理與表達）

【實踐創(chuàng)新應(yīng)用】針對材料三中的挑戰(zhàn)，結(jié)合材料二，為某國潮服飾品牌設(shè)計一條“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新融合”的推廣方案（需包含核心理念、具體措施、預(yù)期效果）。（3分，創(chuàng)新點：理論結(jié)合實踐，考查創(chuàng)新設(shè)計與應(yīng)用能力）

四、寫作（50分，創(chuàng)新設(shè)計：情境化命題、思辨性立意、創(chuàng)新表達導(dǎo)向，強化時代感與個性化）請以“______里的傳統(tǒng)文化密碼”為題，寫一篇文章。要求：（1）先將題目補充完整，補充的內(nèi)容可以是具體事物（如“竹椅”“春聯(lián)”“剪紙”）、生活場景（如“廟會”“年夜飯”“傳統(tǒng)節(jié)日”）、人物（如“手藝人”“長輩”）等；（2）文體自選（詩歌除外），記敘文或議論文均可；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；（5）創(chuàng)新寫作要求：結(jié)合時代熱點，融入思辨意識，可采用細節(jié)描寫、跨文本引用、情感抒發(fā)等多種表達手法，寫出傳統(tǒng)文化的時代價值與個人感悟，避免平鋪直敘、立意膚淺；（6）核心要求：中心明確、結(jié)構(gòu)清晰、表達流暢，挖掘傳統(tǒng)文化背后的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)“傳承與創(chuàng)新”的主題。參考答案及創(chuàng)新題型解析（含解題技巧與創(chuàng)新點解讀）一、基礎(chǔ)積累與運用（22分）B（2分）。創(chuàng)新點解讀：本題結(jié)合春節(jié)文化情境設(shè)計，考查字音辨析與文化場景適配能力。解析：A項“載歌載舞”應(yīng)讀zài（易錯點：多音字誤讀，混淆zǎi與zài的用法，zǎi表記載、年份，zài表承載、動作）；C項“翹首”應(yīng)讀qiáo（易錯點：習(xí)慣性誤讀為qiào，翹首指抬頭遠望，讀qiáo）；D項“祈盼”應(yīng)讀qí（易錯點：形聲字誤讀，誤讀為qǐ）。解題技巧：結(jié)合語境記憶多音字、形聲字讀音，將字音與文化場景綁定，強化記憶。

A（2分）。創(chuàng)新點解讀：依托傳統(tǒng)年俗場景，考查字形辨析與語境適配，關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。解析：B項“向望”應(yīng)為“向往”（易錯點：同音字誤用，向往指對美好事物的追求）；C項“揮毫潑墨”使用不當(dāng)，剪紙藝人應(yīng)搭配“匠心獨運”等詞，且無錯別字（干擾項：故意設(shè)置語境搭配誤區(qū)，考驗字形與語境雙重判斷）；D項“迷語”應(yīng)為“謎語”（易錯點：形近字混淆，謎指謎語，迷指迷惑）。解題技巧：結(jié)合傳統(tǒng)文化場景與詞義辨析字形，避免孤立記憶。

A（2分）。創(chuàng)新點解讀：融入思辨場景，考查成語情感色彩、適用對象與邏輯適配，突破傳統(tǒng)單一語境考查。解析：B項“不恥下問”適用于長輩向晚輩請教，此處為學(xué)生向老師請教，對象誤用；C項“歌舞升平”多形容太平盛世，用于景區(qū)場景語境不當(dāng)，情感色彩偏差；D項“無可厚非”指雖有不足但可原諒，此處報告數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、論證嚴(yán)密，應(yīng)改為“無可非議”，詞義混淆。解題技巧：結(jié)合思辨語境判斷成語的情感色彩、適用對象，避免望文生義。

C（2分）。創(chuàng)新點解讀：整合病句辨析與語段語境，考查語境化修改能力，突破單一句子病句考查。解析：③句成分殘缺，濫用介詞“通過”導(dǎo)致主語缺失，應(yīng)刪去“通過”或“讓”。其他句子均無語病，且與語段主旨一致。解題技巧：先通讀語段把握主旨，再用“主干提取法”辨析病句，兼顧語境連貫性。

A（2分）。創(chuàng)新點解讀：結(jié)合時代熱點，考查文化常識的靈活運用，關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活。解析：B項《史記》是紀(jì)傳體通史，不是編年體（易錯點：史書體例混淆）；C項“令尊”“令堂”是敬稱對方父母，“家父”“家母”是謙稱自家父母（易錯點：稱謂禮儀混淆）；D項古典詩詞意象內(nèi)涵并非固定不變，需結(jié)合具體語境分析（易錯點：意象內(nèi)涵絕對化理解）。解題技巧：結(jié)合時代熱點與文本語境記憶文化常識，避免機械積累。

（1）三人行必有我?guī)熝桑ɑ颍簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?分）；（2）露從今夜白月是故鄉(xiāng)明（2分）；（3）不以物喜不以己悲（2分）；（4）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（2分）；（5）浩蕩離愁白日斜吟鞭東指即天涯落紅不是無情物化作春泥更護花（4分）。創(chuàng)新點解讀：結(jié)合時代主題、文化場景設(shè)計默寫，強化理解與應(yīng)用，突破單一直接默寫。易錯點：“焉”“緣”“浩蕩”“吟鞭”等字詞寫錯。解題技巧：結(jié)合主題提示與語境記憶詩句，將默寫與時代熱點、情感表達關(guān)聯(lián)，避免機械背誦。

二、文言文閱讀（15分）（1）妻子：妻子和兒女（1分）。詞義變化：現(xiàn)代漢語中“妻子”僅指男子的配偶，詞義范圍縮?。?.5分），例：他的妻子是一名教師（0.5分）。（2）與：同“舉”，推舉、選拔（1分）。詞義變化：現(xiàn)代漢語中“與”多作連詞（和）、介詞（跟），或動詞（給予），無“推舉”義（0.5分），例：我與他一同前往公園（0.5分）。創(chuàng)新點解讀：文言實詞與現(xiàn)代漢語關(guān)聯(lián)，考查詞義遷移與變化，突破單一實詞釋義。解題技巧：結(jié)合課文語境記憶文言實詞，對比現(xiàn)代漢語詞義，梳理詞義變化規(guī)律（擴大、縮小、轉(zhuǎn)移）。

（1）老人和小孩都安閑快樂。（1分）（2）因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。（1分）共同理想：都表達了對安居樂業(yè)、人人幸福、社會和諧的理想生活的追求（2分）。創(chuàng)新點解讀：翻譯與主旨探究結(jié)合，強化跨文本關(guān)聯(lián)，考查文言解讀與主旨提煉能力。解題技巧：翻譯遵循“字字落實”原則，同時結(jié)合兩文主旨，尋找共同的理想追求，避免孤立解讀文本。

相似之處：①社會安定，沒有戰(zhàn)亂與紛爭；②人人安居樂業(yè)，老有所養(yǎng)、幼有所依；③人際關(guān)系和諧，互助友愛（1.5分）。啟示：現(xiàn)代文明建設(shè)應(yīng)傳承這種和諧、包容、互助的理念，重視民生福祉，營造安定和諧的社會氛圍，同時守護傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)核，實現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)同發(fā)展（1.5分）。創(chuàng)新點解讀：文言解讀與當(dāng)代社會關(guān)聯(lián)，考查思辨與應(yīng)用能力，突破單一文本分析。解題技巧：先提煉文本共性，再結(jié)合當(dāng)代社會熱點，挖掘傳統(tǒng)理想對現(xiàn)代文明的借鑒意義。

示例一：我認為桃花源是“大同”社會的具象化體現(xiàn)（1分）。理由：桃花源中土地平曠、人人安居樂業(yè)，黃發(fā)垂髫怡然自樂，鄰里互助友愛，無戰(zhàn)亂紛爭，這與“大同”社會“老有所終、壯有所用、幼有所長”“講信修睦”的特征一致，是“大同”社會理想在現(xiàn)實中的具體呈現(xiàn)（3分）。示例二：我認為二者存在本質(zhì)區(qū)別（1分）。理由：桃花源是避世隱居的小眾社會，是對現(xiàn)實戰(zhàn)亂的逃避，缺乏普遍性；而“大同”社會是天下為公、選賢與能的理想社會，具有普世性與系統(tǒng)性，是對整個社會的理想化構(gòu)想，二者的范圍、本質(zhì)不同（3分）。創(chuàng)新點解讀：開放性思辨題型，考查邏輯論證能力，鼓勵多元觀點，突破單一答案限制。解題技巧：明確觀點，結(jié)合兩文具體內(nèi)容提煉論據(jù)，論證邏輯清晰，言之有理即可。

三、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）議論文閱讀（13分）中心論點：傳統(tǒng)文化唯有在創(chuàng)新中傳承，在傳承中創(chuàng)新，才能跨越時空，滋養(yǎng)一代又一代人（1分）。支撐方式：作者選取“國潮”服飾、河南衛(wèi)視國風(fēng)節(jié)目、非遺直播、國風(fēng)動漫等時代熱點事例（1分），分別從創(chuàng)新表達形式、堅守文化內(nèi)核兩個層面，具體有力地論證了論點，使論證更具時代感與說服力（1分）。創(chuàng)新點解讀：論點探究與時代事例關(guān)聯(lián)，考查論證邏輯與時代熱點感知能力。解題技巧：找準(zhǔn)中心論點（開頭、結(jié)尾或過渡段），梳理事例與論點的關(guān)聯(lián)，分析論證層面。

關(guān)系：并列關(guān)系，二者相互支撐、相輔相成，共同論證中心論點（1分）。作用：第②段強調(diào)創(chuàng)新表達形式的重要性，第③段強調(diào)堅守文化內(nèi)核的重要性，二者兼顧“創(chuàng)新”與“傳承”，使論證更全面、嚴(yán)謹，避免片面性（2分）。理解：傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有對文化內(nèi)核的堅守，創(chuàng)新便會淪為空洞噱頭；創(chuàng)新是傳承的動力，沒有新穎的表達形式，傳統(tǒng)文化難以融入現(xiàn)代生活，二者辯證統(tǒng)一，缺一不可（2分）。創(chuàng)新點解讀：論證結(jié)構(gòu)分析與思辨探究結(jié)合，強化邏輯思維與辯證理解能力。解題技巧：分析段落間的邏輯關(guān)系，結(jié)合文本內(nèi)容提煉觀點，辯證闡釋二者關(guān)系。

建議：①開展“非遺進校園”活動，邀請非遺傳承人現(xiàn)場展示技藝，讓學(xué)生近距離體驗傳統(tǒng)文化，增強文化認同感（2分，理由：結(jié)合文本中“體驗式傳播”理念，符合青少年認知特點）；②開設(shè)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新課程，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計、創(chuàng)意寫作結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維（2分，理由：踐行“傳承與創(chuàng)新”理念，提升學(xué)生文化應(yīng)用能力）；③舉辦校園國風(fēng)文化節(jié)，通過詩詞朗誦、傳統(tǒng)服飾展示、文創(chuàng)作品評比等形式，營造文化氛圍（1分，理由：擴大傳統(tǒng)文化傳播范圍，增強參與感）。創(chuàng)新點解讀：文本觀點與生活應(yīng)用結(jié)合，考查實踐能力與創(chuàng)新思維。解題技巧：結(jié)合文本觀點，聯(lián)系校園生活實際，提出具體、可操作的建議，說明理由需緊扣文本理念。

（二）記敘文閱讀（14分）①實物載體：外公親手制作的舊竹椅，結(jié)實穩(wěn)固，陪伴家人多年，是生活中的實用物品（1分）；②情感寄托：承載著“我”的童年記憶，凝聚著外公對生活的熱愛、家人間的溫情與鄰里間的和睦（1.5分）；③文化象征：象征著外公對傳統(tǒng)竹編手藝的堅守，是傳統(tǒng)文化的具象體現(xiàn)，提醒人們守護文化根脈（1.5分）。創(chuàng)新點解讀：多維度意象解讀，強化情感與文化關(guān)聯(lián)，突破單一意象分析。解題技巧：從實物、情感、文化三個層面切入，結(jié)合文本情節(jié)與主旨提煉含義。

表達效果：運用細節(jié)描寫與心理感悟，刻畫了外公修理竹椅時的專注神情，揭示了竹椅背后的情感與文化內(nèi)涵（2分）。作用：突出外公對傳統(tǒng)手藝的堅守與對生活的熱愛，深化了“傳統(tǒng)文化傳承”的主題，為下文抒發(fā)對傳統(tǒng)手藝的感悟做鋪墊（2分）。創(chuàng)新點解讀：細節(jié)賞析與主題思辨結(jié)合，深化情感體悟與主題理解。解題技巧：分析細節(jié)描寫的具體內(nèi)容，關(guān)聯(lián)人物情感與文章主題，闡釋其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作用。

關(guān)聯(lián)：文中的“竹椅”是傳統(tǒng)文化的具象載體，外公對竹編手藝的堅守是“傳統(tǒng)文化傳承”的體現(xiàn)，而修理竹椅、讓竹椅融入生活的做法，正是“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新應(yīng)用”的微觀實踐（1.5分）；這與議論文中“堅守文化內(nèi)核、創(chuàng)新表達形式，讓傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活”的理念相契合，印證了傳統(tǒng)文化在傳承中煥發(fā)新生的價值（1.5分）。創(chuàng)新點解讀：記敘文與議論文跨文本關(guān)聯(lián)，考查知識遷移與綜合理解能力。解題技巧：找準(zhǔn)兩文本的核心關(guān)聯(lián)點（傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新），結(jié)合具體內(nèi)容分析對應(yīng)關(guān)系。

看法：傳統(tǒng)手藝是傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著手藝人的匠心與情感，是民族精神的體現(xiàn)，需要我們堅守與傳承；同時，傳統(tǒng)手藝也需創(chuàng)新表達形式，融入現(xiàn)代生活，才能避免失傳，煥發(fā)新生（2分）。建議：借助短視頻平臺，拍攝傳統(tǒng)手藝制作過程的科普視頻，用年輕化語言解讀手藝內(nèi)涵，吸引青少年關(guān)注（1分）。創(chuàng)新點解讀：文本感悟與實踐建議結(jié)合，考查思辨與應(yīng)用能力。解題技巧：結(jié)合文本主旨談看法，建議需具體、可操作，貼合傳統(tǒng)手藝創(chuàng)新傳播的需求。

（三）非連續(xù)性文本閱讀（6分）崛起原因：①傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代潮流結(jié)合，契合大眾審美需求；②青少年群體對國潮文化的認同與消費支撐；③創(chuàng)新傳播路徑擴大了國潮文化的影響力（1分）。核心路徑：①跨界融合：傳統(tǒng)文化+現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)/流行文化；②科技賦能：現(xiàn)代科技手段+沉浸式體驗；③年輕化表達：適配青少年喜好，增強文化認同感（1分）。思維導(dǎo)圖描述：中心節(jié)點“國潮文化創(chuàng)新傳播”，分支節(jié)點分別為跨界融合、科技賦能、年輕化表達，每個分支節(jié)點標(biāo)注具體做法（1分）。創(chuàng)新點解讀：信息整合與思維導(dǎo)圖結(jié)合，考查邏輯梳理與可視化表達能力。解題技巧：通讀材料，提取關(guān)鍵信息，分類梳理原因與路徑，用簡潔語言構(gòu)建邏輯框架。

推廣方案：核心理念：深挖傳統(tǒng)服飾紋樣內(nèi)涵，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的深度融合，打造差異化國潮產(chǎn)品（1分）。具體措施：①跨界合作：與非遺刺繡傳承人合作，將傳統(tǒng)刺繡紋樣融入現(xiàn)代服飾設(shè)計；②科技傳播：通過元宇宙平臺打造虛擬服飾秀，邀請青少年參與互動；③個性化定制：提供紋樣定制服務(wù)，滿足消費者個性化需求（1分）。預(yù)期效果：打造具有文化內(nèi)涵與時尚感的產(chǎn)品，提升品牌辨識度，吸引青少年群體，形成持續(xù)影響力（1分）。創(chuàng)新點解讀：理論結(jié)合實踐，考查創(chuàng)新設(shè)計與應(yīng)用能力，突破單一建議提出題型。解題技巧：針對材料中的挑戰(zhàn)，結(jié)合傳播路徑，設(shè)計完整的推