2022～2023教師資格考試題庫及答案1.教學(xué)過程的基本要素為___、___、____。

正確答案：

教育者、受教育者、教育影響

2.把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)而被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作是德國教育家______于1806年發(fā)表的《______》，他的“三中心”教育模式，即：______、______和______，對近代世界各國的教育理論和實(shí)踐有著比較深遠(yuǎn)的影響。

正確答案：

赫爾巴特、普通教育學(xué)、教師、書本、課堂

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中一定要考慮經(jīng)濟(jì)性原則，原因是幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差。

正確答案：

錯(cuò)誤

4.9歲楊強(qiáng)在學(xué)校體育活動中受傷，家長拆至法院，要求學(xué)校賠償。此案中應(yīng)承擔(dān)舉證責(zé)任的主體是

A.學(xué)校

B.家長

C.體育老師

D.楊強(qiáng)

正確答案：

A

5.布置作業(yè)時(shí),李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè),這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

正確答案：

D

6.根據(jù)人類社會發(fā)展需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)體性和主動精神，注重開發(fā)潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育是()

A.素質(zhì)教育

B.應(yīng)試教育

C.形式教育

D.實(shí)質(zhì)教育

正確答案：

A

7.“韋編三絕今知命，黃娟初裁好著書”是一幅賀壽對聯(lián)，所賀壽主的年齡是

A.30

B.40

C.50

D.60

正確答案：

C

8.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是()。

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C.強(qiáng)迫癥

D..恐懼癥

正確答案：

C

9.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A.良好的智力品質(zhì)

B.良好的道德素質(zhì)

C.良好的身體素質(zhì)

D.良好的個(gè)性品質(zhì)

正確答案：

C

10.我國幼兒園的地位是()。

A.學(xué)校校教育制度的基礎(chǔ)階段

B.保育、福利性質(zhì)的社會機(jī)構(gòu)

C.義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段

D.福利教育的基礎(chǔ)階段

正確答案：

A

11.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲-—“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重

A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感

B.道德心里優(yōu)化

C.增強(qiáng)職業(yè)安全感

D.道德行為內(nèi)化

正確答案：

D

12.簡述短時(shí)記憶特點(diǎn)。

正確答案：

短時(shí)記憶，又稱工作記憶，指記憶的信息在頭腦中儲存，保持時(shí)間比感覺感覺記憶長一點(diǎn)，但一般不超過一分鐘的記憶、

短時(shí)記憶的特征：

1.信息保存的時(shí)間較短,約5秒—1分鐘。

2.信息容量有限，為7±2個(gè)組塊。

3.意識清晰，主體對于正在操作、使用的記憶，有清晰的意識。

4.易受干擾，如有其它信息出現(xiàn)會干擾到短時(shí)記憶。

13.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自于（）

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長

D.教養(yǎng)員

正確答案：

C

14.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其()。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德信念

正確答案：

C

15.下列選項(xiàng)中。與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一直的是

A.“圖書”和“英文書”

B.“昆明”和“舂城”

C.“學(xué)生”和“運(yùn)功員”

D.“足球”和“籃球

正確答案：

C

16.王小林在期末考試時(shí)作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對王小林說：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！瘪R主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法()

A.正確，對于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止

B.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威

C.錯(cuò)誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念

D.錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)在公開場合處理王小林同學(xué)

正確答案：

C

17.教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。

正確答案：

錯(cuò)誤

18.小學(xué)德育的基本途徑是（）。

A.課外活動和校外活動

B.少先隊(duì)活動

C.品德課和各科教學(xué)

D.班主任工作

正確答案：

C

19.試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

正確答案：

蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：(1)基本教育思想①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：a.秩序敏感期。b.細(xì)節(jié)的敏感期。C.行走的敏感期。d.手的敏感期。e.語言敏感期。

(2)教育原則自由的原則。蒙臺梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的兒童教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(3)教育方法①教育環(huán)境。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)擘1童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實(shí)環(huán)境”。②教師。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員，她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進(jìn)行的。

20.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其它侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（）。

A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

正確答案：

C

21.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。

正確答案：

錯(cuò)誤

22.蒙臺梭利學(xué)校的教師必須具備哪些條件?

正確答案：

要成為蒙臺梭利學(xué)校的教師有四個(gè)必不可少的條件：

第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精;

第二，教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童;

第三，教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗(yàn);第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛兒童。

23.晚自習(xí),劉老而在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。繹調(diào)查,這個(gè)惡作劇是李鈺搞的,此后,劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為()

A.正確,可以促進(jìn)季釷的目我反思

B.正確,可以警示班上其他回冋學(xué)

C.不正確,這樣壓制了李鈺的個(gè)性

D.不正確。這是對李鈺的不當(dāng)懲罰

正確答案：

D

24.俗語"人心不同，各如其面"，說明了兒童身心發(fā)展具有（）。

A.順序

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

正確答案：

D

25.活動性原則源自于（）的“做中學(xué)”。

A.皮亞杰

B.夸美紐斯

C.福祿倍爾

D.杜威

正確答案：

D

26.下面是關(guān)于中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：

情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣推開家門，著急的媽媽過去說了她幾句，指責(zé)囑咐回家不要太晚，但張欣暴跳如雷“你不相信我!”叫道，你們總是告訴我該做什么，實(shí)則不相信我”，情緒激動，頭也不回走出家門。

情境2：初二學(xué)生王芳很喜歡好朋友麗麗,在其眼里的麗麗很完美.不許別人說麗麗壞話，可是發(fā)現(xiàn)，王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密泄露出去，勿匆找到了麗麗，對她大聲呵斥，指責(zé)她是騙子，再也不信住她了。

情境3:初三數(shù)學(xué)模擬卷發(fā)下來了，岳勇取得上初三以來最好成績.非常高興，想歡呼。但她得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)成績不好，按捺了內(nèi)心激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。

(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。

(2)如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?

正確答案：

(1)第一，爆發(fā)性與沖動型。青少年學(xué)生對各種事物比較敏感，自我意識迅速發(fā)展，心理行為自控能力弱。一旦激起某種性質(zhì)的情感，情緒就如火山般猛烈爆發(fā)出來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的激情特征。材料中，像情景一中的張欣同學(xué)，面對媽媽的質(zhì)問，暴跳如雷，并情緒激動的離開家就反應(yīng)了這一點(diǎn)，

第二，不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學(xué)生情緒雖然強(qiáng)烈，但波動劇烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定，情緒容易從一個(gè)極端劇烈地轉(zhuǎn)向另一個(gè)極端，他們對事物的看法較片面，很容易產(chǎn)生偏激反應(yīng)。材料中，情境二的王芳同學(xué)，認(rèn)為好友麗麗是完美無缺的人，一開始特別喜歡，但是當(dāng)?shù)弥糜邀慃惏炎约焊嬖V她的秘密泄露出去的時(shí)候，突然就改變了對好友的看法，并認(rèn)為她是大騙子，這種態(tài)度的反差非常大，體現(xiàn)了情緒的不穩(wěn)定性和兩極性的特點(diǎn)。

第三，外露性和內(nèi)隱性。他們既能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒情感的反應(yīng)，對外界事物的喜怒哀樂形諸于色，淋漓盡致地抒發(fā)他們的內(nèi)心感受;又能逐漸掩飾、壓抑自己的情緒，使這種情緒的表露帶有很大的掩飾性，并逐漸學(xué)會用理智控制自己的情緒反應(yīng)。材料中，情境三的岳勇同學(xué)，在考試成績出來之后，明明內(nèi)心很激動，卻故意的克制自己的情緒，表現(xiàn)出了內(nèi)隱性。

(2)指導(dǎo)中學(xué)有效的調(diào)節(jié)情緒的方法如下：

第一，尊重學(xué)生，民主平等;

第二，時(shí)刻注意，恰當(dāng)引導(dǎo);

第三，營造環(huán)境，樹立榜樣;

第三，創(chuàng)設(shè)途徑，傳授方法。

27.教師在指導(dǎo)幼兒小組活動前的分組過程中應(yīng)注意分組要__________、__________、有層次。

正確答案：

有特色、有變化

28.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

正確答案：

1.面向?qū)W生全體原則;

2.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則;

3.尊重與理解學(xué)生原則;

4.學(xué)生主體性原則;

5.個(gè)別化對待原則;

6.保密性原則。

29.18世紀(jì)法國思想家盧梭認(rèn)為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.個(gè)人本位

B.社會本位論

C.國家本位論

D.生活本位論

正確答案：

A

30.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持()的原則。

A.教育為主、懲罰為輔

B.懲罰為主、教育為輔

C.教育與懲罰并重

D.開除學(xué)籍

正確答案：

A

31.教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是

A.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響

D.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響

E.經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系

正確答案：

A

32.學(xué)習(xí)者通過將新知識與原有知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而獲得新知識的意義，把它納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，被稱為新知識的()

A.順應(yīng)

B.同化

C.內(nèi)化

D.獲得

正確答案：

B

33.在三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的改老帥,特別重視外出學(xué)習(xí),一有機(jī)公就問其他老師取經(jīng)觀摩別人的課堂,反思自己的教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)水干,這說明段老師具有

A.模仿其他老師意識

B.關(guān)心學(xué)生意識

C.實(shí)施素質(zhì)教育意識

D.追求進(jìn)步意識

正確答案：

D

34.王老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級，有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.露出羞澀的神情

B.嚴(yán)厲地批評他們

C.微笑著說：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛你們。

D.不予理睬，開始上課

正確答案：

C

35.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí),張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.參觀法

正確答案：

C

36.年輕時(shí)的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的（）。

A.基礎(chǔ)性

B.自然性

C.自覺性

D.客觀性

正確答案：

B

37.可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.連帶學(xué)習(xí)

B.附屬學(xué)習(xí)

C.正規(guī)課程

D.顯性課程

正確答案：

A

38.在教學(xué)《圓的周長》時(shí),張老師將“掌握圓的周長計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()。

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.思想與方法目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

正確答案：

A

39.注意具有等特性。

A.指向性

B.穩(wěn)定性

C.緊張性

D.集中性

E.持久性

正確答案：

AD

40.幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。

正確答案：

錯(cuò)誤

41.教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量

正確答案：

要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：

1、引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個(gè)特定話題的興趣。

2、傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對象。

3、擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。

4、面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵(lì);根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

5、結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了，回頭還有機(jī)會的。

42.春秋時(shí)代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階段,下列選項(xiàng)中,其等級由高到低的排序,正確的是

A.公、王、大夫、士

B.公、王、士、大夫

C.王、公、士、大夫

D.王、公、大夫、士

正確答案：

D

43.透過高中語文新課標(biāo)，你怎樣看待語文教材

正確答案：

1、教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索。

2、教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具。

3、要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。

44.什么是學(xué)校課程?學(xué)校課程的形式是什么?

正確答案：

學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

45.簡述遺傳素質(zhì)的成熟對個(gè)體發(fā)展的影響、表現(xiàn)。

正確答案：

(1)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著個(gè)體身心發(fā)展和發(fā)展的年齡特點(diǎn);

(2)它為個(gè)體一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制;

(3)個(gè)體某些早期運(yùn)動機(jī)能是直接建立在成熟的生理基礎(chǔ)上的，只要機(jī)體某一部分達(dá)到成熟，某種技能就能出現(xiàn);

(4)個(gè)體某些機(jī)能是靠學(xué)習(xí)獲得的，但也受成熟水平的限制。

46.一天中午,六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴(yán)厲地看著他們倆,一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯(cuò)?只想問一句,這件事是你們自己處理好呢?還是我處理?他們互相看了看,說:“我們自己處理。”幾分鐘后,他倆言歸和好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤

問題：

(1)評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。

(2)結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。

正確答案：

材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中,符合了以人為本的學(xué)生觀,同時(shí)遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原則,使問題得到很好的解決。值得肯定。

(1)吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀,所以能夠成功地化解沖突。

首先。老師能夠客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。學(xué)生是發(fā)展中的人,難免會一些錯(cuò)誤,學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作,直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”沒有激化矛盾,而是為摩擦降了溫。

其次,老師能夠相信學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去處理問題。學(xué)生是獨(dú)立的人,毎個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,同時(shí)也是責(zé)權(quán)的主體。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會自己處理問題,也學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé)。

(2)吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導(dǎo)性德育原則以及尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。材料中吳老師讓學(xué)生認(rèn)識到了打架的錯(cuò)誤之處,同時(shí)調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生自行覺得,遵循了疏導(dǎo)性的德育原則。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)結(jié)合原則,是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中教師遇到學(xué)生打架,并未粗魯?shù)闹浦?而是調(diào)動學(xué)生的主動性,讓他們自行解決。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),同時(shí)也為學(xué)生提供了必要的規(guī)范。

所以,在具體的教育教學(xué)情境中,學(xué)生沖突時(shí)有發(fā)生。遇到學(xué)生沖突,作為教師應(yīng)當(dāng)理性對待,不斷提升自己處理學(xué)生沖突的方法。

(2)教師在處理學(xué)生沖突事件時(shí),要注意以下幾個(gè)方面:首先,沉著冷靜面對,不要基于下結(jié)論發(fā)脾氣。其次,要機(jī)智果斷應(yīng)對,充分發(fā)揮教育機(jī)智,輕松幽默有效的解決沖突問題。其三,要公平民主處理,不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。其四,善于總結(jié)引導(dǎo),把處理樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,要允許有“突發(fā)事件”的存在從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的力法,維護(hù)學(xué)生自尊心。

最后,在處理沖突事件過程中,要注意不牽扯太多時(shí)間、經(jīng)歷、和學(xué)生,保證良好的人際氛圍。

47.游戲是幼兒自主的活動，只要他們玩得快樂，就不需要教師的指導(dǎo)。

正確答案：

錯(cuò)誤

48.這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學(xué)習(xí)也比較粗心，對此我采取了以下措施：

第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報(bào)。

第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調(diào)動每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動，發(fā)揮他們的特長。

第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

第五，干體力活，培養(yǎng)男