2026年幼兒園教師招聘筆試培訓試卷（時間：90分鐘滿分：100分）姓名：________準考證號：________得分：________一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》將兒童學習與發(fā)展領域劃分為（）大領域。A.3B.4C.5D.62.幼兒園教育應以（）為基本活動，寓教育于各項活動之中。A.游戲B.教學C.生活D.運動3.3-4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時間約為（）。A.5秒B.10秒C.15秒D.20秒4.幼兒期最典型、最有特色的游戲是（）。A.角色游戲B.建構(gòu)游戲C.規(guī)則游戲D.表演游戲5.幼兒園健康教育的核心目標是（）。A.培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活能力B.傳授健康知識C.提高幼兒的運動技能D.預防幼兒疾病6.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3周歲至4周歲）（）人。A.20B.25C.30D.357.幼兒出現(xiàn)“分離焦慮”最明顯的年齡階段是（）。A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6歲以后8.下列不屬于幼兒園語言領域目標的是（）。A.樂意與人交談，講話禮貌B.能清楚地說出自己想說的事C.能主動參與體育活動D.喜歡聽故事、看圖書9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本原則是（）。A.經(jīng)濟性、安全性、教育性、主體性B.美觀性、安全性、教育性、獨立性C.經(jīng)濟性、美觀性、教育性、獨立性D.安全性、美觀性、主體性、獨立性10.幼兒對事物的認識主要依賴于（）。A.聽覺B.視覺C.觸覺D.感知覺11.幼兒園藝術領域的教育目標之一是能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的（）。A.美B.色彩C.旋律D.造型12.教師在幼兒游戲過程中扮演的角色不包括（）。A.觀察者B.指導者C.參與者D.控制者13.5-6歲幼兒能按順序連貫地講述一件事，講述時能使用常見的（）和連接詞。A.形容詞B.副詞C.介詞D.連詞14.幼兒園社會領域教育的核心是培養(yǎng)幼兒的（）。A.社會認知B.社會情感C.社會行為D.社會性15.下列關于幼兒一日生活安排的說法，錯誤的是（）。A.保證幼兒充足的睡眠和休息時間B.合理安排幼兒的進餐和飲水C.減少幼兒自由活動時間，增加教學活動D.注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)二、多項選擇題（每小題3分，共15分，多選、少選、錯選均不得分）1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，健康領域包括的子領域有（）。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習慣與生活能力D.情緒安定2.幼兒園游戲的特點包括（）。A.自主性B.趣味性C.虛構(gòu)性D.社會性3.幼兒園教師的專業(yè)能力包括（）。A.觀察了解幼兒的能力B.組織實施教育活動的能力C.溝通合作的能力D.反思與發(fā)展的能力4.幼兒園教學活動的基本原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.趣味性原則D.因材施教原則5.幼兒的思維特點主要表現(xiàn)為（）。A.具體形象思維為主B.抽象邏輯思維開始萌芽C.思維具有不可逆性D.思維具有自我中心性三、判斷題（每小題1分，共10分，對的打“√”，錯的打“×”）1.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。（）2.幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（）3.幼兒園應嚴格按照課程計劃開展教學活動，不允許幼兒自由選擇活動內(nèi)容。（）4.教師對幼兒的評價應注重過程性評價，而非結(jié)果性評價。（）5.5-6歲幼兒能雙腳靈活交替上下樓梯。（）6.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設只需要教師參與，不需要幼兒參與。（）7.幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。（）8.規(guī)則游戲是幼兒自主發(fā)起、自主選擇、自主開展的游戲。（）9.幼兒園應保證幼兒每天有不少于2小時的戶外活動時間，其中體育活動時間不少于1小時。（）10.對幼兒進行安全教育時，只需要傳授安全知識，不需要進行安全技能訓練。（）四、簡答題（每小題7分，共21分）1.簡述幼兒園一日生活的教育意義。2.簡述幼兒園角色游戲的指導要點。3.簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的核心思想。五、案例分析題（14分）案例：在幼兒園大班的建構(gòu)區(qū)，幾名幼兒正在用積木搭建“城堡”。過程中，幼兒A和幼兒B因為一塊三角形積木發(fā)生了爭執(zhí)，兩人都堅持自己需要這塊積木，互不相讓，甚至開始推搡。教師看到后，立即走過去，大聲制止了兩人，并把積木拿過來，批評道：“你們怎么這么不懂事，就不能互相讓一讓嗎？這塊積木我沒收了，誰都不能用?！彪S后，兩名幼兒都低下了頭，情緒低落，不再參與建構(gòu)活動。請結(jié)合幼兒園教育理念和教師專業(yè)素養(yǎng)，分析該教師的做法存在的問題，并提出正確的處理策略。六、活動設計題（10分）請以“春天來了”為主題，設計一份幼兒園中班語言領域的教學活動方案，要求包含活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸四個部分。參考答案及解析一、單項選擇題1.C解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》將兒童學習與發(fā)展領域劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。2.A解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園教育應以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。3.A解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，3-4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起約5秒。4.A解析：角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。5.A解析：幼兒園健康教育的核心目標是培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活能力，幫助幼兒形成健康的生活方式。6.B解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，小班（3周歲至4周歲）幼兒人數(shù)一般為25人。7.A解析：3-4歲幼兒剛進入幼兒園，脫離家庭環(huán)境，容易出現(xiàn)分離焦慮，這是該年齡段幼兒的典型表現(xiàn)。8.C解析：“能主動參與體育活動”屬于健康領域的目標，不屬于語言領域目標。9.A解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循經(jīng)濟性、安全性、教育性、主體性、開放性等原則，主體性原則強調(diào)幼兒是環(huán)境創(chuàng)設的主體。10.D解析：幼兒的思維以具體形象思維為主，對事物的認識主要依賴于感知覺。11.A解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，藝術領域的目標之一是能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。12.D解析：教師在幼兒游戲中應扮演觀察者、參與者、指導者、支持者的角色，不應是控制者。13.A解析：5-6歲幼兒講述能力明顯提升，能按順序連貫講述，且能使用常見形容詞和連接詞。14.D解析：幼兒園社會領域教育的核心是培養(yǎng)幼兒的社會性，包括社會認知、社會情感、社會行為等方面。15.C解析：幼兒園一日生活安排應保證幼兒充足的自由活動時間，自由活動能滿足幼兒自主探索、交往的需求，促進幼兒全面發(fā)展。二、多項選擇題1.ABC解析：健康領域包含身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個子領域。2.ABCD解析：幼兒園游戲具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等特點。3.ABCD解析：幼兒園教師的專業(yè)能力涵蓋觀察了解幼兒、組織教育活動、溝通合作、反思發(fā)展等多個方面。4.ABCD解析：直觀性、啟發(fā)性、趣味性、因材施教均是幼兒園教學活動的重要基本原則。5.ABCD解析：幼兒思維以具體形象思維為主，5-6歲開始出現(xiàn)抽象邏輯思維萌芽，同時具有不可逆性、自我中心性等特點。三、判斷題1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.×解析：3.幼兒園應尊重幼兒的自主選擇，為幼兒提供充足的自由活動時間和自主選擇活動內(nèi)容的機會。6.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應鼓勵幼兒參與，讓幼兒成為環(huán)境的主人。8.自主發(fā)起、自主選擇、自主開展的游戲是自由游戲，規(guī)則游戲具有明確的規(guī)則和目標，多由教師組織引導。10.幼兒安全教育既要傳授安全知識，也要加強安全技能訓練，提高幼兒自我保護能力。四、簡答題1.（1）促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習慣和生活能力；（2）為幼兒提供自主探索、交往合作的機會，促進社會性發(fā)展；（3）滲透教育目標，讓幼兒在生活中學習、在體驗中成長；（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和自理能力，為后續(xù)學習和生活奠定基礎；（5）密切師幼、同伴關系，營造和諧的集體氛圍。2.（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為角色游戲提供素材和支撐；（2）創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，提供充足的游戲材料，保證游戲順利開展；（3）觀察幼兒游戲過程，了解幼兒的游戲需求和水平；（4）適時介入指導，鼓勵幼兒自主解決游戲中的問題，不過度干預；（5）引導幼兒分享游戲經(jīng)驗，提升游戲水平和表達能力；（6）尊重幼兒的游戲意愿和玩法，保護幼兒的游戲興趣。3.（1）以幼兒發(fā)展為本，關注幼兒的全面、和諧發(fā)展；（2）尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和個體差異，注重因材施教；（3）強調(diào)學習與發(fā)展的整體性，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合；（4）重視幼兒的學習品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和良好的學習習慣；（5）倡導以游戲為基本活動，讓幼兒在主動探索和體驗中學習發(fā)展；（6）強調(diào)家園共育，形成教育合力，共同促進幼兒發(fā)展。五、案例分析題一、存在問題1.教育理念偏差：教師沒有尊重幼兒的情緒和需求，采用批評、沒收積木的強制方式處理矛盾，忽視了幼兒社會性發(fā)展的契機，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。2.處理方式簡單粗暴：大聲制止和批評會傷害幼兒的自尊心，導致幼兒情緒低落，喪失游戲興趣；沒收積木的做法沒有解決根本問題，反而加劇了幼兒的負面情緒。3.缺乏正確的引導意識：教師沒有抓住矛盾處理的教育機會，引導幼兒學習協(xié)商、分享、互助等社交技能，錯失了培養(yǎng)幼兒社會性的良好時機。4.對幼兒游戲的支持不足：沒有尊重幼兒在游戲中的主體地位，過度干預幼兒的游戲過程，破壞了游戲的連續(xù)性和趣味性。二、正確處理策略1.安撫情緒，冷靜處理：先輕聲安撫兩名幼兒的情緒，讓他們停止推搡，引導幼兒說出自己的想法和感受，傾聽雙方的需求，給予幼兒表達的機會。2.引導協(xié)商，學習社交技能：啟發(fā)幼兒思考解決辦法，如“積木只有一塊，我們可以怎么分享呢？”“你先用一會兒，等你用完了再給對方用好嗎？”，引導幼兒學習協(xié)商、分享、輪流等社交技能，自主解決矛盾。3.提供替代方案，支持游戲繼續(xù)：若幼兒無法快速達成共識，可提供相似形狀的積木作為替代，保證游戲順利開展，保護幼兒的游戲興趣。4.總結(jié)引導，強化積極行為：矛盾解決后，引導幼兒分享自己的做法和感受，表揚主動讓步、協(xié)商解決問題的行為，幫助幼兒樹立正確的社交觀念，積累社交經(jīng)驗。5.后續(xù)觀察與支持：在后續(xù)游戲中，密切觀察幼兒的交往行為，適時給予引導和支持，幫助幼兒逐步提升社交能力。六、活動設計題#中班語言活動：春天來了##一、活動目標1.認知目標：感知春天的主要特征，認識春天常見的花草、動物，了解春天的季節(jié)變化。2.能力目標：能大膽運用語言、動作描述春天的景象，嘗試創(chuàng)編簡單的春天兒歌或短句，提升語言表達能力。3.情感目標：喜歡春天，感受春天的美好，愿意主動觀察春天的事物，激發(fā)對大自然的熱愛之情。##二、活動準備1.物質(zhì)準備：春天的實景圖片（迎春花、桃花、小草、燕子等）、春天的背景音樂、自制春天景物手偶（燕子、小花）、彩色畫筆、畫紙。2.經(jīng)驗準備：幼兒在戶外活動時接觸過春天的景物，對春天有初步的感知。##三、活動過程###（一）導入活動：情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.播放春天的背景音樂，教師手持燕子手偶入場，模仿燕子的語氣提問：“小朋友們好呀，我是小燕子，冬天我去南方過冬了，現(xiàn)在我回來了，你們知道是什么季節(jié)了嗎？”2.引導幼兒說出“春天”，教師小結(jié)：“對啦，春天來了！小燕子飛回來了，我們一起去找找春天吧。”###（二）展開活動：感知春天，表達想法（15分鐘）1.觀察春天圖片，感知春天特征：教師逐一展示春天的實景圖片，引導幼兒觀察討論。-提問：“圖片上有什么？它們和冬天有什么不一樣？”“小草是什么顏色的？花兒開了嗎？開的是什么顏色的花？”“除了小燕子，春天還有哪些小動物會出來？”-鼓勵幼兒大膽發(fā)言，用簡單的語言描述圖片內(nèi)容，教師適時引導和補充，幫助幼兒梳理春天的特征（小草發(fā)芽、花兒開放、燕子歸來、天氣變暖等）。2.創(chuàng)編短句，提升表達能力：教師結(jié)合圖片，引導幼兒創(chuàng)編關于春天的短句。-示范：“春天來了，小草綠了?！薄按禾靵砹耍一t了。”-鼓勵幼兒模仿創(chuàng)編，如“春天來了，燕子飛了”“春天來了，花兒開了”，對能力強的幼兒可引導其豐富句子，如“春天來了，金黃的迎春花開了”。3.互動游戲：“春天悄悄話”：教師手持小花手偶，邀請幼兒對著手偶說出自己找到的春天，或創(chuàng)編的春天短句，激發(fā)幼兒表達的積極性。###（三）結(jié)束活動：總結(jié)回顧，升華情感（5分鐘）1.教師