2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)賞析古詩物象、人物形象和意象——由形悟神，內(nèi)外合一語文

大一輪復(fù)習(xí)1.抓住詠物詩中的關(guān)鍵詞句，把握物象特征和情志。2.分清兩類人物形象，把握人物形象特點(diǎn)。復(fù)習(xí)任務(wù)年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2025全國乙卷宋之問《詠省壁畫鶴》+陳子昂《詠主人壁上畫鶴》請(qǐng)比較兩首詩中“畫鶴”的形象差異及情感傾向形象分析①物象多考查分析概括物象特征和情志。②人物形象多考查概括人物形象特點(diǎn)。③屬于輪考點(diǎn)。2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)物象作用分析2020全國Ⅲ卷《苦筍》詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)形象(物象與人物形象)分析2017全國Ⅱ卷《送子由使契丹》

本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。(6分)性格分析考情微觀知識(shí)圖要分析概括物象特征和情志活動(dòng)一一、事物形象的分類具有象征意義的事物形象詠物詩運(yùn)用的是托物言志(或象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想或表現(xiàn)自己的某種品性，以物喻人，言在此而意在彼具有特定內(nèi)涵的事物形象古詩詞中有一些事物形象具有特定的含義,比如“柳諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以“柳”具有惜別懷遠(yuǎn)之意物象，就是被詩人人格化了的描寫對(duì)象。詩人塑造物象是為了言志、言情、言心聲。物象與景物形象有所不同，從描寫對(duì)象上看，物象是詠物詩中的主體形象，而景物形象在其他詩中無主次之分；從作用上看，物象是詩人用來寄托思想感情的象征性形象，景物形象在詩中主要是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托詩人的思想感情。同一種事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如“柳”，在賀知章的《詠柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖鈴》中則是景物形象。物象的常見“五作用”（1）營造意境方面的作用。如渲染氣氛、奠定基調(diào)等。（2）提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個(gè)物象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。（3）表情達(dá)意方面的作用。這是最主要的作用。一些傳統(tǒng)物象的內(nèi)涵往往是固定的，但物象在傳達(dá)情感方面的具體作用，則由詩歌的具體內(nèi)容來定。（4）襯托人物節(jié)操或性格的作用。多表現(xiàn)在詠物詩中。（5）結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的物象貫穿始終，是詩歌的線索。典例訓(xùn)練【典例1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。天山雪歌送蕭治歸京岑參天山雪云常不開，千峰萬嶺雪崔嵬。北風(fēng)夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。能兼漢月照銀山，復(fù)逐胡風(fēng)過鐵關(guān)。交河城邊鳥飛絕，輪臺(tái)路上馬蹄滑。晻靄寒氛萬里凝，闌干陰崖千丈冰。將軍狐裘臥不暖，都護(hù)寶刀凍欲斷。正是天山雪下時(shí)，送君走馬歸京師。雪中何以贈(zèng)君別，惟有青青松樹枝。問：這首詩結(jié)尾的“松樹枝”對(duì)表達(dá)詩人的思想感情有什么作用？考查分析物象作用典例訓(xùn)練天山雪歌送蕭治歸京岑參天山雪云常不開，千峰萬嶺雪崔嵬。北風(fēng)夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。能兼漢月照銀山，復(fù)逐胡風(fēng)過鐵關(guān)。交河城邊鳥飛絕，輪臺(tái)路上馬蹄滑。晻靄寒氛萬里凝，闌干陰崖千丈冰。將軍狐裘臥不暖，都護(hù)寶刀凍欲斷。正是天山雪下時(shí)，送君走馬歸京師。雪中何以贈(zèng)君別，惟有青青松樹枝。問：這首詩結(jié)尾的“松樹枝”對(duì)表達(dá)詩人的思想感情有什么作用？答案：①借“松樹枝”表達(dá)詩人對(duì)友情的珍惜。冰天雪地，邊塞奇寒，作者無以為贈(zèng)，只好以“松樹枝”傳遞對(duì)好友離別的依依難舍之情。②借“松樹枝”表達(dá)詩人對(duì)友人的激勵(lì)。借青松傲雪的堅(jiān)毅品格，激勵(lì)友人要有青松不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪的精神。同時(shí)也是對(duì)自己的勉勵(lì)。③借“松樹枝”表達(dá)對(duì)保國安民的戍邊將士的贊頌。為了國家和百姓的安寧，戍邊將士遠(yuǎn)離故土，時(shí)而堅(jiān)守陣地，時(shí)而馳騁疆場(chǎng)，其凜凜英姿恰似傲雪迎風(fēng)的碧綠松枝。類別常見意象示例送別類

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。［《采薇》思鄉(xiāng)類春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）愁苦類

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。［李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）］愛情類在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）戰(zhàn)爭(zhēng)類

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）閑適類采菊東籬下，悠然見南山。［陶淵明《飲酒》（其五）］古代詩歌中常見的六種物象類別楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、美酒

月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽

紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營、請(qǐng)纓、羌笛

五柳、東籬、三徑、菊花類型形象高潔脫俗離愁別緒思鄉(xiāng)懷人愁苦悲傷純真愛情戰(zhàn)爭(zhēng)紛亂自由閑適

梅、蘭、竹、菊、松、玉、蟬、蓮、冰雪

楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒、鷓鴣

月亮、鴻雁、青鳥、歸鳥、雙鯉

梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、寒蟬、落木

紅豆、并蒂蓮、連理枝、比翼鳥、鴛鴦

長(zhǎng)城、樓蘭、羌笛、狼煙、胡塵、鐵騎

東籬、菊花、魚、浮云、鳥鳴、雞啼、犬吠鏈接課內(nèi)下列詩歌所詠物象的特征如何？其寄寓了作者怎樣的思想感情？詩句物象特征思想感情①墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。(梅)

②雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會(huì)見拂云長(zhǎng)。(竹)

③不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(菊)

④歲寒，然后知松柏之后凋也。(松柏)

⑤孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復(fù)悲高秋月。(蘭)

⑥天下真花獨(dú)牡丹。(牡丹)

剪雪裁冰，一身傲骨不與世俗同流合污，淡泊，頑強(qiáng)不屈亭亭而立，節(jié)節(jié)而高正直、不屈凌霜自開不趨炎附勢(shì)，生性淡泊傲寒不凋堅(jiān)貞不屈

清雅幽香，姿態(tài)優(yōu)美，芳草自憐，淡泊高潔高潔美好嬌艷多姿，雍容華貴

富貴、吉祥、美好典例高考真題再現(xiàn)審題定向頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

分析物象的特征及含義

題目中有“菊”“蘭”“蕙”“菊”等具體的事物名稱；有“描繪……形象”“概括……內(nèi)涵”等具體要求。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。這首詩多處寫到桃樹。請(qǐng)分析桃樹在詩中的意義與作用。

分析物象的作用

題目中有“桃樹”“酒”等具體的事物名稱，還有“分析……意義與作用”“結(jié)合詩句……分析”等具體要求。詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析?；仡櫢呖贾键c(diǎn)角度解說抓物象的表層特點(diǎn)

捕捉描寫所寫物象特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）。抓物象的深層內(nèi)涵

挖掘物象深層內(nèi)涵，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。抓物象的社會(huì)屬性

聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,揣摩詩人所托之情，所言之志。分析物象的特征及含義“三角度”第一步概括物象表層特點(diǎn)提煉體現(xiàn)物象特征的詞語，概括其外在特點(diǎn)第二步分析物象內(nèi)涵找出“物”與“人”品格的連接點(diǎn)結(jié)合詩句分析物象的深層內(nèi)涵第三步點(diǎn)出物象意義依據(jù)物象內(nèi)涵，聯(lián)系作者的經(jīng)歷或相關(guān)背景，點(diǎn)明作者借助物象所抒發(fā)的感情或表現(xiàn)的寓意鑒賞事物形象“三步驟”因此，答題時(shí)，首先應(yīng)概括出物象的表層特點(diǎn)

+其次分析物象的深層內(nèi)涵+最后點(diǎn)出物象的意義。(2020·全國Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。

苦

筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。注

①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。［白話詩歌］日常盛有粗茶淡飯的餐盤讓人眼前一亮，只見那鮮嫩潔白如襁褓中的嬰兒的苦筍并列擺在盤中。一直都知道苦筍天性正直，堅(jiān)守節(jié)操、矢志不渝的品行與生俱來。我看苦筍正如唐太宗看魏征一樣，不覺其苦，反倒覺得其嫵媚可親，告誡孩子們千萬別把這些鮮嫩的苦筍拔出太多。像苦筍這樣的人才，自古以來就需要慢慢養(yǎng)成，讓他們自由成長(zhǎng)，直面風(fēng)雨。下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類內(nèi)心耿介，具有苦節(jié)戰(zhàn)風(fēng)雨，方成才托物喻理托物諷世審題本詩采用聯(lián)想的手法，由物及人。題目要求分析概括苦筍與魏征的相似之處。分析苦筍特征抓物象的表層特點(diǎn)（自然屬性）抓物象的深層內(nèi)涵抓物象的社會(huì)屬性分析魏征特點(diǎn)看注釋抓典故比較分析潔白鮮嫩（駢頭脫襁白玉嬰）。味苦（苦節(jié)乃與生俱生）。耿介（極知耿介種性別）。由注釋②可知，唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，他卻覺得魏征很嫵媚?！拔乙娢赫魇饷膵场庇玫洌赫鞲矣谥毖詣裰G，其言行令人難以接受，但受到唐太宗的贊賞。二者相似點(diǎn)：苦筍味苦，與魏征的逆耳之言相似；

苦筍耿介，與魏征的剛直不阿相似。1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。練透這一群，突破這一點(diǎn)√“吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析有誤?！拔乙娢赫魇饷膵常s束兒童勿多取”的意思是，我看到苦筍想到了魏征美好的品行，就管束兒童不要過多挖取苦筍。2.(原創(chuàng)題)詩的首聯(lián)表現(xiàn)了苦筍的什么特征？是如何表現(xiàn)的？(1)潔白鮮嫩。(2)主要是通過對(duì)比(襯托)、比喻手法表現(xiàn)的，用藜和藿作對(duì)比(襯托)；把苦筍比作脫去襁褓膚白如玉的嬰兒。3.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。

這是一首托物抒懷詩，借歌詠苦筍告訴人們做人應(yīng)高風(fēng)亮節(jié)，剛正不阿。由物及人，找出苦筍、魏征二者的相似點(diǎn)進(jìn)行分析，組織語言作答即可。

如：苦筍“苦節(jié)乃與生俱生”，口感苦澀，一些人不喜歡；魏征常常“犯顏直諫”，其言行常令人難以接受?！皹O知耿介種性別”的意思是，深知苦筍耿介的性格與別的品種不同，苦筍象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。點(diǎn)撥關(guān)鍵賞析詠物詩中物象的方法和步驟，關(guān)鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點(diǎn)。抓住語言，分析物象的外在特征與內(nèi)在情志①抓住描寫事物特征的“情狀語”，如《苦筍》首聯(lián)中的“明”“白”。②抓住能夠由外在形狀體現(xiàn)出的具有內(nèi)在精神的“情狀語”，如《苦筍》頷聯(lián)中的“苦節(jié)”。③抓住連接物與人的雙關(guān)語，如《苦筍》一詩中的“苦節(jié)”“戰(zhàn)風(fēng)雨”。①某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？②某物象有什么特征？③某物象象征什么（有何寓意）?④某物象寄托了詩（詞）人怎樣的思想感情（何種情懷）?⑤詩（詞）人塑造的事物形象有什么意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。點(diǎn)撥關(guān)鍵知人論世，結(jié)合背景或作者的閱歷作答很多詩歌有著較深的時(shí)代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在鑒賞物象時(shí)，還要結(jié)合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。注意托物言志與借景抒情的區(qū)別①“物”與“景”的區(qū)別：托物言志是指借助某物的一些特性，表達(dá)自己的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。②“志”與“情”的區(qū)別：“志”可以指志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”則指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等情感?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

[2020·北京卷]閱讀下面詩歌,完成題目。寄東魯二稚子①李白

吳地桑葉綠,吳蠶已三眠。我家寄東魯,誰種龜陰②田。春事已不及,江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心,飛墮酒樓前。樓東一株桃,枝葉拂青煙。此樹我所種,別來向三年。桃今與樓齊,我行尚未旋。嬌女字平陽,折花倚桃邊。折花不見我,淚下如流泉。小兒名伯禽,與姊亦齊肩。雙行桃樹下,撫背復(fù)誰憐。念此失次第,肝腸日憂煎。裂素寫遠(yuǎn)意,因之汶陽川。

[注]①這首詩作于金陵。②龜陰:地名,與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍讀懂詩歌]

吳地的桑葉已經(jīng)碧綠,吳地的蠶兒已經(jīng)三眠。我的家遠(yuǎn)在東魯,我家的田地誰人耕作?我欲春日耕種已經(jīng)趕不上了,能否乘船江行而返也心感茫然。南方來風(fēng)吹著我的思鄉(xiāng)之心,飛墮在家鄉(xiāng)的酒樓門前。樓的東邊有一株桃樹,枝條高聳被青煙籠罩。這株桃樹是我所栽,一別至今已是三年。桃樹如今與酒樓一樣高了,我出行在外仍未回返。我的嬌女名叫平陽,手折花朵倚在桃樹邊盼我回家。折下桃花不見父親的面,眼淚嘩嘩如同泉水流淌。我的小兒名叫伯禽,已經(jīng)與姐姐一樣高了。他倆并肩雙行在桃樹之下,誰能撫背憐愛他倆?想到這里我心中七上八下,肝腸憂煎日甚一日。撕片素帛寫下遠(yuǎn)別的心懷,借此我仿佛也回到了汶陽川。象征作用

這首詩多處寫到桃樹,請(qǐng)分析桃樹在詩中的意義與作用。①桃樹為詩人親手所種,是家的象征。②桃樹不斷長(zhǎng)高,是時(shí)光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索,詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構(gòu)造意境的要素,酒樓春景、嬌女折花、樹下思親流淚、兒女孤單行走于樹下,這些畫面都包含桃樹,形成優(yōu)美哀傷的意境。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”熟記特定物象的象征意義一個(gè)民族由于歷史文化、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等，不但有共同的語言，也形成了共同的心理狀態(tài)，并表現(xiàn)了對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。因此，考生在閱讀古代詩歌時(shí)，對(duì)于詩（詞）中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚、月露風(fēng)云等物象，要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵，這樣才能分析事物的象征意義。如《野菊》（楊萬里）一詩中賞析“野菊”的形象，就要結(jié)合菊花高潔、脫俗的特定含義和文化內(nèi)涵。野

菊楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：同“正”。頷聯(lián)描寫了野菊怎樣的形象？請(qǐng)加以分析?！敬鸢浮恳熬丈L(zhǎng)在山野，花色清淡，香氣清馨（步驟一：概括物象表層特點(diǎn)）不因無人欣賞而減其香，不因外部環(huán)境而改變其內(nèi)心的高潔。（步驟二：分析物象內(nèi)涵）詩歌借野菊的形象暗示了詩人不媚俗邀寵、不孤芳自賞、且狂放不羈的情懷，表達(dá)了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。(步驟三：分析物象作用)鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”關(guān)注色彩色調(diào)，辨析物象特征

①關(guān)注時(shí)令色彩。古代詩歌中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩（詞）人不同的詩（詞）人感情色彩。

早春的事物是欣欣向榮的，流露出的詩（詞）人的情感多半是喜悅的；暮春則是感傷、惋惜和留戀的；秋冬則是凄清、肅殺和悲涼的。

同時(shí)，把握詩歌的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。②關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩（詞）中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的詩（詞）人情感往往是喜悅、歡快的，冷色調(diào)物象流露出的詩（詞）人情感往往是憂郁、愁苦的。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象詩歌的傳情達(dá)意往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對(duì)事物形象的把握。如《野菊》（楊萬里）一詩是詩人的托物言志之作，詩人借野外之菊的孤芳自賞、率性自然，表達(dá)自己超凡脫俗的追求。明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握事物形象特點(diǎn)

鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)需從抓動(dòng)詞、副詞，抓抒情、議論句，抓注釋，關(guān)注隱含信息的關(guān)鍵點(diǎn)入手。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”聯(lián)系詩（詞）人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩（詞）人所托之情、所言之志世間萬物都有多面性，而詩（詞）人在詠物時(shí)往往“只取一瓢飲”，即只抓住其中的一個(gè)特點(diǎn)來加以發(fā)揮，吟詠成章，再加上不同詩（詞）人的處境、性格、思想等的差異，因此雖同詠一“物”，但主題大多各異。

例如，唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩：

被人誣陷入獄的駱賓王發(fā)出的是“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；

仕途蹇滯的李商隱慨嘆的則是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南表達(dá)的是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“清華（清高華貴）人”的志得意滿。

他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，又都融進(jìn)了自己的不同感受。鑒賞事物形象“五關(guān)鍵”2021·天津卷]閱讀下面的詞,完成題目。念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻[宋]朱熹臨風(fēng)一笑,問群芳、誰是真香純白?獨(dú)立無朋,算只有、姑射[注]山頭仙客。絕艷誰憐,真心自保,邈與塵緣隔。天然殊勝,不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃,無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭(zhēng)似黃昏閑弄影,清淺一溪霜月。畫角吹殘,瑤臺(tái)夢(mèng)斷,直下成休歇。綠陰青子,莫教容易披折。

[注]姑射:神話中的山名,神仙所居之處。【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】[讀懂詩歌]迎風(fēng)笑問百花:你們當(dāng)中誰最純香潔白?那就是獨(dú)立無朋的梅花,只有無與倫比的、與塵世隔絕的姑射山上的仙客才能與其為伍。它傲然怒放,為保持高潔本心,寧可遠(yuǎn)離塵世,與世隔絕。它的天性高潔,與風(fēng)霜冰雪無關(guān)。應(yīng)笑“俗李粗桃”沒有別的本事,只會(huì)招引“狂蜂輕蝶”,賣弄風(fēng)情。桃李怎能比得上黃昏時(shí)梅花如霜月溪水一般高潔澄澈呢?畫角聲殘,瑤臺(tái)夢(mèng)已斷,梅花也有零落的時(shí)候,但愿它青青的果子好好生長(zhǎng),不要夭折。言志作用請(qǐng)指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。[答案]天性高潔,保持本心,特立獨(dú)行,不同流俗。[解析]詞中描寫梅花在群芳中保持“真香純白”,只有姑射山頭的仙人能與之為伍,并說梅花天性高潔,與風(fēng)霜冰雪無關(guān);

寫梅花“真心自保,邈與塵緣隔”,為了保持自己的高潔本心,寧可遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開塵世,與那污濁的塵世保持距離,寫出梅花的保持本心,不同流俗。詞人用俗李粗桃襯托梅花的高潔,那些俗艷的花朵爭(zhēng)奇斗艷,招蜂引蝶;而梅花卻在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿,寫出梅花的保持本心,特立獨(dú)行,不同流俗。梅花的品格就是詞人的理想人格。停云①(節(jié)選)陶淵明東園之樹,枝條載榮。競(jìng)用新好,以怡余情。人亦有言,日月于征。安得促席,說彼平生。翩翩飛鳥,息我庭柯。斂翮②閑止,好聲相和。豈無他人,念子實(shí)多。愿言不獲,抱恨如何。

[注]①此詩從首句中摘取二字為題,本詩為節(jié)選部分。②斂翮:收攏翅膀。閱讀下面這首詩,完成題目。詩中“翩翩飛鳥”四句與曹操的《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依”都寫到了鳥,兩首詩中的鳥在特點(diǎn)、作用上有何不同?

①特點(diǎn):陶詩筆下的鳥安寧、和諧,它們落在庭中樹上,悠閑從容,互相唱和。

曹詩筆下的鳥孤苦無依,它們?cè)谝估镲w來飛去,找不到落腳歇息的地方。

②作用:陶詩中的鳥兒鳴叫相互應(yīng)和,反襯詩人的孤單,表達(dá)詩人對(duì)朋友的思念。曹詩中運(yùn)用比喻手法,鳥就像那些四處尋找歸宿卻找不到托身之所的賢士們,不遇明主,處境令人同情,委婉而誠摯地啟發(fā)誘導(dǎo)天下賢才做出盡早歸依的選擇,含有曹操對(duì)賢才的渴望東園之樹的枝條開始變得茂密,爭(zhēng)著以新生的美好愉悅我。人們常說,歲月在不停地流逝,何時(shí)才能夠促膝交談,讓我們敘說各自的平生?翩翩的飛鳥,停在院中的枝頭,收起翅膀多么悠閑自得,悅耳的鳴聲相互應(yīng)和。難道就沒有別人可以交好?只是特別想念你。見你的心愿無法實(shí)現(xiàn),讓人感覺多么遺憾!針對(duì)訓(xùn)練[2025·四川成都期末]閱讀下面這首宋詩，完成題目。衢州趙閱道①少師濯纓亭蘇轍掛冠纓上已無塵，猶愛溪光碧照人。點(diǎn)檢舊游黃石②在，掃除諸念白鷗③親。一尊父老囊金盡，三逕松筠生事貧。他日南公④數(shù)人物，丹青添入縣圖新。［注］

①趙閱道：北宋名臣趙抃，字閱道，衢州人，以太子少保致仕，死后被追贈(zèng)太子少師。②黃石：黃石公，曾傳《太公兵法》于張良，后借指熟諳兵法、識(shí)察人才的高人。③白鷗：化用《列子》“鷗鷺忘機(jī)”的典故。④南公：楚南公，識(shí)興廢之?dāng)?shù)，曾預(yù)言“楚雖三戶，亡秦必楚”。本詩與杜甫的《客至》都寫到了鷗鳥，其用意有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①本詩中“掃除諸念白鷗親”里的鷗鳥，化用《列子》“鷗鷺忘機(jī)”的典故，強(qiáng)調(diào)趙閱道心無俗念牽掛，白鷗也與之親近。（3分）②《客至》中“但見群鷗日日來”里的鷗鳥，主要表現(xiàn)了所居之地?zé)o俗人俗事的清幽。（3分）【解析】本詩中，鷗鳥被賦予了寧靜淡泊、超脫世俗的象征意義。詩人描寫趙閱道“掃除諸念”，即放下一切塵世的煩惱與雜念，與白鷗親近，展現(xiàn)了一種向往自然、追求心靈自由與純凈的情懷。這里的鷗鳥不僅是自然界中的生物，還是趙閱道超脫世俗、心無雜念的象征。杜甫《客至》，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”描寫了春日江村的水鄉(xiāng)景色?！叭胡t”的狀態(tài)是“日日來”，說明這個(gè)地方清幽僻靜，沒有俗人打擾，沒有俗事相煩，寫出了詩人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗。針對(duì)訓(xùn)練螢張舜民江皋螢火故輝輝，仍解穿簾夜點(diǎn)衣。但取見時(shí)增意思，莫嫌生處太卑微。月明敢向星中亂，天黑偏能雨里飛。今日分明知我去，何年漂泊照吾歸。閱讀下面這首宋詩，完成題目。［詩歌翻譯］

江邊的流螢發(fā)出來的亮光本來就明亮，它們穿過簾子，飛落在我的衣襟上。我只是捕獲了一只流螢，彼此會(huì)面時(shí)，讓我產(chǎn)生了一種想法：流螢雖出身卑微，但并不自卑，敢于展示自己的光亮。就算亮光微弱，也敢在明月當(dāng)空時(shí)和星月爭(zhēng)輝，在天空黑暗時(shí)在雨里搏擊飛翔。今日明明知道我即將離開家鄉(xiāng)，不知流螢是否知道漂泊異鄉(xiāng)的我哪一年才能回家。3.

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

B[解析]

詩中是說流螢清楚地知道“我”今天離開，才“輝輝”地為“我”送行，有的還穿過窗簾落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能讓“你”照“我”回家啊。這表現(xiàn)的是流螢的善解人意。A.首聯(lián)中“我”欣慰于流螢多情，它們讀懂了“我”的心意，穿簾落在“我”的衣襟上。B.尾聯(lián)“我”嗔怪流螢無情，它們明知“我”將離開，卻偏來牽惹愁思，加重“我”的離鄉(xiāng)感傷之情。C.詩人將個(gè)性風(fēng)采和主觀感情色彩融入物象流螢之中，使詩歌物我交融，情志深沉。D.詩人雖流露遷客之意，但對(duì)社會(huì)人生多有思考，思想閃爍理性光芒，給人以啟迪。4.

這首詩中的流螢形象豐富鮮明，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。[解析]①首聯(lián)是說“我”欣慰于流螢多情，它們讀懂“我”的心意，穿簾落在“我”的衣服上，可見流螢善解人意、多情善良。②頷聯(lián)是說流螢雖然“生處太卑微”，但并不自卑，敢于展示自己的光亮。③頸聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，是說流螢在空中飛舞，雖然光芒微小，但是勇敢地與皎潔的明月和閃爍的星星爭(zhēng)輝；弱小的流螢“偏能”在黑夜和雨中自由飛行。表現(xiàn)了流螢勇敢無畏、迎難而上的斗爭(zhēng)精神。①善解人意，多情善良。它們讀懂“我”的心意，穿簾落在“我”的衣服上。②毫不自卑?！澳由幪拔ⅰ北憩F(xiàn)了不因出身卑微而自卑的心理。③勇敢無畏，迎難而上?！霸旅鞲蚁蛐侵衼y”表現(xiàn)出不向強(qiáng)者示弱，敢與之爭(zhēng)輝的無畏；“天黑偏能雨里飛”表現(xiàn)出搏擊黑暗、迎難而上的斗爭(zhēng)精神。分析概括人物形象特點(diǎn)活動(dòng)二人物形象考察方式1.識(shí)別塑造的形象是什么？2.作者是如何塑造或表現(xiàn)形象的？3.作者塑造形象直接或間接抒發(fā)的思想感情是什么？古詩中的人物形象有兩種：一種是自我形象(主觀形象)，即作者自己；一種是他人形象(客觀形象)，即詩中塑造的人物形象，是作者表情達(dá)意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定有他人形象。類型形象特點(diǎn)關(guān)聯(lián)教材愛國者

心懷天下；憂國憂民；矢志報(bào)國《詩經(jīng)·無衣》《離騷》《書憤》“戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流”《登岳陽樓》勞動(dòng)者

勤勞繁忙，熱愛勞動(dòng)；躬耕自食，其樂融融；生活困苦，處境悲慘；艱苦勞作，不畏辛苦《詩經(jīng)·芣苢》《插秧歌》類型形象特點(diǎn)關(guān)聯(lián)教材征夫積極：矢志報(bào)國，建功立業(yè)消極：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，思鄉(xiāng)念親《詩經(jīng)·無衣》《燕歌行》隱士厭惡官場(chǎng)，遠(yuǎn)離塵囂；寄情山水，曠達(dá)悠閑，超然物外；年華易逝，壯志難酬《歸園田居(其一)》《山居秋暝》游子孤獨(dú)寂寞，羈旅愁思，漂泊無依；思鄉(xiāng)懷親，熱愛故鄉(xiāng)；贊美母親《登高》《登岳陽樓》《臨安春雨初霽》謫客憂國傷時(shí)，哀嘆民生；懷才不遇，自傷身世；思念故友，惜別牽掛《琵琶行》《念奴嬌·過洞庭》類型形象特點(diǎn)關(guān)聯(lián)教材志士蔑視權(quán)貴，傲岸不羈；胸懷寬廣，豪放灑脫；歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持追求；閑適自得，安閑寧靜《將進(jìn)酒》“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲?”(屈原《離騷》)寒士憂國傷時(shí)，悲天憫人；慷慨憤世，懷才不遇；不滿官場(chǎng)，清高自守《擬行路難(其四)》《登岳陽樓》將士威武豪邁，馳騁沙場(chǎng)；建功立業(yè)，雄心壯志《詩經(jīng)·無衣》《燕歌行》

(2017·全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。注①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。

②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。

③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類寄居他鄉(xiāng)，隔云相望；哪因遠(yuǎn)行，淚濕衣裳若問家世，謹(jǐn)慎回復(fù)；莫要自夸朝中第一1.(改編題)本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。練透這一群，突破這一點(diǎn)√

結(jié)合題目“送子由使契丹”和蘇軾兄弟的生平可知，蘇軾兄弟與李揆非常相似，聲名卓著，舉世皆知，故化用此典。據(jù)此可推斷，蘇轍如果被契丹知道自己家世第一，很可能被扣留。所以蘇軾用此典，一是囑咐蘇轍切勿承認(rèn)蘇氏父子是最佳的人才；二是暗含對(duì)遠(yuǎn)行的弟弟的擔(dān)心，希望他能小心謹(jǐn)慎，平安歸來?？芍狝、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤。2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。

表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。解析：該題只針對(duì)首聯(lián)兩句，要求分析詩人的性格?！霸坪Ｏ嗤拇松?，那因遠(yuǎn)適更沾巾?！边@兩句先講兄弟倆云海相隔不能團(tuán)聚，又要遠(yuǎn)行異地分別了，雙方都孤身相思，但后面一轉(zhuǎn)，用反問的方式“哪能傷心落淚呢？”來否定這種悲傷的做法，既是勸慰弟弟，也是勸慰自己，表達(dá)了詩人在分別時(shí)那種樂觀豁達(dá)的胸懷。僅從這兩句詩就可以看出詩人有著曠達(dá)的性格。子由要“遠(yuǎn)適”，“不辭驛騎凌風(fēng)雪”寫出了詩人對(duì)子由出使的擔(dān)憂，是其重視親情的表現(xiàn)。但出使契丹是為國出力，故詩人囑咐子由要不辱使命，不失大國風(fēng)范，這是詩人愛國情懷的表現(xiàn)。3.(原創(chuàng)題)從本詩頷聯(lián)可以看出詩人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)加以分析。

詩人是一個(gè)重視親情、有家國情懷的形象。

對(duì)子由的擔(dān)心表現(xiàn)了他重視親情；

鼓勵(lì)子由要不辱使命，不失大國風(fēng)范，則表現(xiàn)了他對(duì)國家的大愛。該題要求分析概括詩中客觀人物形象。詩中直接描寫蘇轍的文字并不多，他的形象特點(diǎn)更多的是從蘇軾的思念與囑咐中來推測(cè)。在詩中，蘇轍首先是詩人的兄弟，對(duì)哥哥充滿了思念，這從首、頸兩聯(lián)中可以讀出。其次，他是一國使者，遠(yuǎn)使契丹，要不辭辛勞，為國擔(dān)責(zé)，這從頷、尾兩聯(lián)中可以讀出。4.(原創(chuàng)題)該詩除了塑造詩人自身形象外，還塑造了另外一個(gè)怎樣的人物形象？

塑造了一個(gè)與自己兄弟情深、不畏艱辛、富有才華、熱愛國家、堪當(dāng)大任的使者形象。點(diǎn)撥關(guān)鍵

分析概括人物形象特點(diǎn)，要從四個(gè)關(guān)鍵處閱讀、思考：

借助詩作，了解人物的基本情況借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為“解人”做鋪墊。抓住關(guān)鍵詞語，分析人物特征

緊緊抓住詩中關(guān)于人物的動(dòng)作、語言、神情、裝束等細(xì)節(jié)性描寫語言，關(guān)注反映人物心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點(diǎn)。

結(jié)合技巧，歸納人物形象由詩中人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點(diǎn)，借助鋪墊、烘托、反襯、典故等手法，歸納人物形象。點(diǎn)撥關(guān)鍵聯(lián)系詩人處境，輔助理解人物詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時(shí)，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。另外，要關(guān)注分析概括兩類人物形象的“大同小異”?！按笸敝傅氖巧厦嫠姆N方法?！靶‘悺敝傅氖欠治龈爬ㄔ娭腥宋镄蜗?客觀人物形象)，更多要借助其自身的描寫；而分析概括詩人自我形象(作者)，還要借助詩人的生平經(jīng)歷、寫作背景及緣由等外部因素。人物形象答題步驟第一步：概括形象特點(diǎn)。采用“性格+身份”格式，入：為國殺敵的戰(zhàn)士。第二步：具體分析形象。關(guān)注人物塑造得手法，結(jié)合詩句分析作者是如何塑造的。第三步：明確形象意義。分析人物形象在表現(xiàn)情感、突出主旨方面得作用。規(guī)范答題模式：①這首詩生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)(群)……的形象。(步驟1)②詩歌中……句寫了……，表現(xiàn)了……；……句寫了……，表現(xiàn)了……。(步驟2)③詩人通過塑造……，抒發(fā)(表現(xiàn))了詩人(主人公)……的情感(態(tài)度、情操等)。(步驟3)塑造人物形象的方法1.正面描寫從肖像(外貌)、語言、行動(dòng)(動(dòng)作)、心理、神態(tài)等角度對(duì)人物直接刻畫,抓住反映感情的詞語,探尋人物的形象特點(diǎn)。如李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,通過動(dòng)作、心理描寫,塑造了詞人孤獨(dú)無依、寂寞凄涼的形象。

2.側(cè)面描寫注意他人、他物,比如時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物等環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物所起的烘托作用,或從次要人物的角度,探尋主要人物的形象特點(diǎn)。如陶淵明《歸園田居(其一)》“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”,通過對(duì)村居環(huán)境的描寫,烘托了詩人熱愛田園、閑適淡泊的形象。

3.其他技巧場(chǎng)面描寫、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、抑揚(yáng)結(jié)合等?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首宋詞,完成題目。臨江仙

[宋]侯蒙未遇行藏誰肯信,如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力,一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn),只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上,看我碧霄中。[注]

據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載:侯蒙其貌不揚(yáng),年長(zhǎng)無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。★1.這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。(4分)①幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。③志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意:等到我事業(yè)有成時(shí),“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!2.

《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在,幾度夕陽紅”,與侯蒙詞一樣,都運(yùn)用了“夕陽紅”意象,但其象征意義各不相同,請(qǐng)做簡(jiǎn)要的比較。(4分)[答案]

①侯詞的“夕陽紅”象征個(gè)人的時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn),大器晚成。

②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。典例訓(xùn)練

古劍篇

郭震君不見昆吾①鐵冶飛炎煙，紅光紫氣俱赫然。良工鍛煉凡幾年，鑄得寶劍名龍泉。龍泉顏色如霜雪，良工咨嗟嘆奇絕。琉璃玉匣吐蓮花，錯(cuò)鏤金環(huán)映明月。正逢天下無風(fēng)塵，幸得周防君子身。精光黯黯青蛇色，文章片片綠龜鱗。非直結(jié)交游俠子，亦曾親近英雄人。何言中路遭棄捐，零落漂淪古獄邊②。雖復(fù)塵埋無所用，猶能夜夜氣沖天?！咀ⅰ竣倮ノ幔簜髡f中的山名。相傳山有積石，冶煉成鐵，鑄出寶劍光如水精，削玉如泥。②“零落”句：《晉書·張華傳》載，華見天上有紫氣，使雷煥察釋。煥曰“寶劍之精上徹于天”。華使煥尋劍，煥掘豐城縣獄屋基，得一石函，中有雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。問題：全詩句句寫劍，實(shí)則以劍喻人，請(qǐng)賞析詩中所表現(xiàn)的人物形象。典例訓(xùn)練古劍篇郭震君不見昆吾鐵冶飛炎煙，紅光紫氣俱赫然。良工鍛煉凡幾年，鑄得寶劍名龍泉。龍泉顏色如霜雪，良工咨嗟嘆奇絕。琉璃玉匣吐蓮花，錯(cuò)鏤金環(huán)映明月。正逢天下無風(fēng)塵，幸得周防君子身。精光黯黯青蛇色，文章片片綠龜鱗。非直結(jié)交游俠子，亦曾親近英雄人。何言中路遭棄捐，零落漂淪古獄邊。雖復(fù)塵埋無所用，猶能夜夜氣沖天。問題：全詩句句寫劍，實(shí)則以劍喻人，請(qǐng)賞析詩中所表現(xiàn)的人物形象。答案：①經(jīng)受磨礪，素質(zhì)優(yōu)異：以出自名山、良工鑄造比喻自己歷經(jīng)磨礪，具備優(yōu)良素質(zhì)。②風(fēng)采卓越，品格優(yōu)良：以優(yōu)雅的形質(zhì)比喻自己風(fēng)華正茂，以為君子所佩、助英雄行俠顯示自己俠義的品格。③遭逢不幸，懷才不遇：以寶劍遭棄、塵埋比喻自己不為所用的不幸遭遇。④懷抱理想，自信堅(jiān)定：以寶劍雖被塵埋、依然劍氣沖天比喻自己的堅(jiān)定和自信。學(xué)案40賞析意象(景象)與意境——分析內(nèi)涵，品象悟境

板塊六古詩閱讀與鑒賞語文

大一輪復(fù)習(xí)1.積累古代詩歌常見意象的內(nèi)涵，重點(diǎn)分析詩中所用意象的內(nèi)涵和作用。2.能夠體會(huì)詩歌意境，初步分析意境特點(diǎn)。復(fù)習(xí)任務(wù)年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)意象作用①意象、意境為?？键c(diǎn)，以意象為重點(diǎn)，多考查對(duì)其內(nèi)涵及作用的理解。②意境內(nèi)容復(fù)雜，很少直接命題考查，常以考查景象、畫面、氛圍特點(diǎn)為主。北京卷《病柏》詠物詩注重通過意象表達(dá)主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊(yùn)。(6分)意象內(nèi)涵2021天津卷《念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻》“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面？(2分)概括畫面(意境)2020新高考Ⅰ卷《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)意象作用考情微觀知識(shí)圖要活動(dòng)一分析意象內(nèi)涵和作用意象(景象)是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，是詩人感情的載體。像湖光山色、田園桑植、大漠孤煙之類，只要灌注了詩人的思想感情，均可叫意象。意象有單個(gè)的，也有群組的。(一)積累古詩常見意象的內(nèi)涵教材對(duì)接1．《登高》前兩聯(lián)中，詩人寫了哪些意象？這些意象包含著詩人怎樣的情感？登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！敬鸢浮吭娙藢懥孙L(fēng)、天、猿、飛鳥、落木、長(zhǎng)江等意象。這些意象包含的情感：①肅殺秋景帶來的冷寂凄涼感；②宏大的自然背景下的孤獨(dú)、渺小感；③由自然的輪回而產(chǎn)生的韶光易逝、生命短暫的悲慨。下列詩句中的意象在長(zhǎng)期的使用過程中，都形成了自己固定的內(nèi)涵。請(qǐng)根據(jù)自己的積累與理解，填寫常見意象的固定內(nèi)涵。類別意象內(nèi)涵植物柳惜別、懷遠(yuǎn)落花①動(dòng)物鴻雁②子規(guī)(杜鵑)③器物舟④笛聲⑤失意、傷感孤獨(dú)、漂泊、思?xì)w悲慘、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思漂泊、自由思鄉(xiāng)、思?xì)w類別意象內(nèi)涵地理三徑⑥長(zhǎng)亭(短亭)⑦氣象月亮⑧流水⑨露⑩春風(fēng)?隱士之所送別之所思鄉(xiāng)思親、圓滿無情無奈、時(shí)光流逝人生短促、生命易逝美好、舒暢古詩常見意象內(nèi)涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。微

積

累在此用一首小詩把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩詞鑒賞題：Ⅰ.(2022·北京)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。

病柏①杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞②。

出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)?？蛷暮梧l(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。(一)分析意象內(nèi)涵與作用注

①此詩作于上元二年(761)秋，杜甫時(shí)居成都草堂。②中路：中途。③出：生長(zhǎng)。④鴟鸮：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。鑒賞這是一首采用比興手法的詠物詩。題為“病柏”，詩人卻從其盛時(shí)寫起?！俺鐚薄败嚿w”“龍虎姿”“風(fēng)云會(huì)”不僅是意象，也是典故，與古代的“政治話語”相關(guān)。比如“車蓋”是皇權(quán)的象征，出自《蜀志》：先主(劉備)少孤，與母販履織席為業(yè)。舍東南角籬上有桑樹生高五丈余，遙望見童童如小車蓋，往來者皆怪此樹非凡，或謂當(dāng)出貴人。先主少時(shí)，與宗中諸小兒于樹下戲，言：“吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車?！薄褒埢⒆恕迸c“風(fēng)云會(huì)”出自《后漢書·耿純傳》：“大王以龍虎之姿，遭風(fēng)云之會(huì)?！钡谖寰渲?，“正直”指代柏樹?！肚f子》中說：“松柏，其生也正?！倍蹲髠鳌酚钟校骸吧?，聰明正直而一者也。”這句詩表達(dá)了“神靈依附在柏樹上”的意思。第六句中的“故老”一詞是巧妙的雙關(guān)，既指鄉(xiāng)里見多識(shí)廣的老人，又暗指元老舊臣。前六句都在鋪墊“古柏王朝”的蓬勃與神圣。第七、八句“突轉(zhuǎn)”：誰又能料到這植根深厚而悠遠(yuǎn)的“古柏王朝”卻半道變了“顏色”呢？第九至十二句緊承第七、八句“豈知千年根，中路顏色壞”的具體描述。第十三至十六句從“柏”的層面講柏“病”后的結(jié)果：因?yàn)榇髽鋵⒖?，“領(lǐng)九雛”的鳳凰無枝可憩，只能上下盤旋，哀哀其鳴；而對(duì)于惡鳥鴟鸮而言，則正中下懷，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。深刻揭示國“病”的原因：能臣志士被排擠在外，無法建功立業(yè)，只能眼睜睜地看著“大廈將傾”；而得勢(shì)的宵小之輩則興高采烈地穿鑿著大廈的根基，肆無忌憚。最后四句中，“吁怪”即疑怪，“元精”即自然造化，“浩蕩”即渺?；蚧奶啤＿@四句的意思是，一個(gè)不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，久立于樹前長(zhǎng)吁訝然。他痛感所謂的自然之理原來是那么荒唐，讓人再難相信?？梢娫娙耸惆l(fā)胸臆，表達(dá)了世事無常、難以意料的感慨。1.右面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類2.詠物詩

(見學(xué)案39“活動(dòng)一”)神依人敬鴟鸮穴其內(nèi)盛衰無常Chīxiāo1.下列對(duì)詩句的分析，不正確的一項(xiàng)是A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的贊美之情。B.“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。C.“客從何鄉(xiāng)來”兩句，詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。D.這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達(dá)了世事無常、難以意料的感慨。練透這一群，突破這一點(diǎn)√“客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪”兩句是說，一個(gè)不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，久立于樹前長(zhǎng)吁訝然。詩人是感慨盛衰無常。2.下列對(duì)這首詩的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。B.文似看山不喜平，此詩運(yùn)用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)。D.此詩情感復(fù)雜而深沉，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也有對(duì)未來的希望，可謂沉郁頓挫?！藺項(xiàng)“有相同的寄托”錯(cuò)。此詩以“病柏”為核心意象，通過描寫“柏”之形象、際遇抒寫人之命運(yùn)、感慨，詠物抒懷，情感深沉。而劉詩“病樹前頭萬木春”是對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的襟懷。C項(xiàng)“隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)”錯(cuò)?！绑磽?jù)亦高大”是形容衰時(shí)之柏，“得地”“蟠據(jù)”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生長(zhǎng)淺薄，卻變得枝葉枯燥，了無生機(jī)，隱喻國家衰落。D項(xiàng)“也有對(duì)未來的希望”無中生有。3.詠物詩注重通過意象表達(dá)主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊(yùn)。①這首詩主要運(yùn)用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強(qiáng)盛到衰落的滄桑巨變；

丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；

鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達(dá)了對(duì)國運(yùn)時(shí)局的憂慮。柏樹生長(zhǎng)有兩個(gè)階段，前四句寫柏樹的不凡，象征著強(qiáng)盛時(shí)的唐王朝；“豈知千年根，中路顏色壞。出非不得地，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改”形容衰時(shí)之柏，了無生機(jī)，象征著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。丹鳳，因?yàn)榇髽鋵⑿?，“領(lǐng)九雛”的鳳凰無枝可憩，只能上下盤旋，哀哀其鳴。丹鳳哀鳴，象征了正直、有才華之人被擯斥在外。鴟鸮，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。Ⅱ.(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽

杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。注

①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：龐德公，漢末襄陽高士。鑒賞這是一首贈(zèng)別詩。首聯(lián)敘時(shí)危身老。上句交代兵荒馬亂的時(shí)代背景，下句說明詩人年老多病的艱難境況。首聯(lián)既傳達(dá)出詩人對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂，也暗含著對(duì)自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時(shí)日，但是一想到和友人分別，詩人內(nèi)心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。地闊天高，詩人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)借詩人對(duì)友人的囑托，寄寓了詩人自己的志趣。詩人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士，寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣。1.下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。2.送別詩

(見學(xué)案39“活動(dòng)二”)地闊天高囑托友人精讀這一篇，會(huì)讀這一類1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對(duì)離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請(qǐng)鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。練透這一群，突破這一點(diǎn)√此詩是杜甫贈(zèng)別友人鄭煉之作，不僅表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情，也表達(dá)了對(duì)先賢的敬仰之情?！鞍丫娺^日，念此別驚神”意思是，手拿著您的詩篇拜讀以度時(shí)日，想到此次分別深感不安和震驚。所以“雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴”分析有誤，不是“日后陪伴”，而是“現(xiàn)在正在拜讀”。2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。該題考查意象對(duì)表達(dá)感情的作用。答題宜先明確意象的含義，再說它表達(dá)什么情感。峨眉和峴首二山分別代指詩人所處之蜀地和鄭煉遠(yuǎn)行之襄陽。詩人于“地闊峨眉晚”想象“天高峴首春”，這一別就是天各一方，山川異域，戰(zhàn)亂頻仍，老邁多病，相逢無期，所以詩人含蓄地借地域的遙遙阻隔來表達(dá)離別的依依不舍。解答此題不可機(jī)械地由兩座山照搬“借景抒情”等手法，而要讀懂分處兩地的二山之間深重的阻隔意味，這個(gè)難以相見的阻隔都是滿心的不舍與牽掛??！詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。[2018年全國Ⅱ卷《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》第15題]①第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用；②第二個(gè)“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。關(guān)聯(lián)高考?類題延讀題醉中所作草書書卷后（節(jié)選）

陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。點(diǎn)撥關(guān)鍵分析意象內(nèi)涵三注意：一是找意象。意象大都是一個(gè)名詞或名詞性短語。如果詩中描述為主謂式或動(dòng)賓式，則轉(zhuǎn)化為名詞結(jié)構(gòu)，如“柳細(xì)花紅”，可轉(zhuǎn)化為“細(xì)柳”“紅花”。二是析內(nèi)涵。分析意象內(nèi)涵要注意以下幾點(diǎn)：(1)找出描寫意象的動(dòng)詞、形容詞。動(dòng)詞要從動(dòng)態(tài)感、形象感、包孕性上去體味。形容詞要抓住形容描摹的聲、形、色、味等去體味。(2)抓住“意”“象”契合點(diǎn)，由外在特征入手，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)及獨(dú)有情味。(3)關(guān)注意象的色彩。意象的色彩有明暗、冷暖、濃淡之分，意象的不同色彩傳遞著作者不同的情感體驗(yàn)；抓住意象的色彩，有助于理解作者的思想感情。點(diǎn)撥關(guān)鍵(4)注意季節(jié)和地域。不同季節(jié)的意象所呈現(xiàn)的特征，尤其是情感特征一般是不同的；意象所處的地域，也有助于分析其特征。(5)注意共性與個(gè)性。意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜別懷遠(yuǎn)”之意。在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩歌意境，以便了解意象在詩歌中的寓意，即意象的個(gè)性。如賀知章《詠柳》中的“柳”就是一種個(gè)性，它表現(xiàn)的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是爛漫的春光。三是說作用。說作用要注意以下角度：①渲染氣氛，奠定基調(diào)，營造意境；②創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；③表情達(dá)意，感發(fā)興寄；④襯托人物，鋪墊蓄勢(shì)；⑤襯托對(duì)比其他意象；⑥貫穿全詩，成為線索。補(bǔ)充：分析意象作用“五角度”角度

解說氛圍

渲染氣氛、奠定基調(diào)等。背景

提供環(huán)境或背景。情感

能表情達(dá)意。詩歌的具體內(nèi)容決定了意象在本詩中所傳達(dá)的具體情感。人物

襯托人物節(jié)操或性格。結(jié)構(gòu)

有的意象起到線索等作用。教材對(duì)接2．杜甫《蜀相》中的“碧草”“黃鸝”這兩個(gè)意象有什么作用？蜀相丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。“碧草”“黃鸝”均是美好的事物，此處是以樂景寫哀情，借感嘆碧草、黃鸝無人賞玩，突顯英雄長(zhǎng)逝、遺跡荒落，流露出深沉悲壯之情。

畫面描述三步驟答題步驟示例：1通過描繪……展現(xiàn)一副……圖景2結(jié)合意象具體分析3表達(dá)……情感①概括景物氛圍特點(diǎn)+（時(shí)間地點(diǎn)）圖。例如恬靜優(yōu)美的春日荷塘圖②描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?；顒?dòng)二分析意境特點(diǎn)意境是指寄托詩人情感的景象(意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景與景、景與人、景與情構(gòu)成，情景交融。意境，就是詩(某幾句詩)中所有意象的“總和”。意境的范圍比較大，通常指整首詩、幾句詩或一句詩所營造的境界；而意象是構(gòu)成詩歌意境的具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這座建筑的一些磚石。簡(jiǎn)而言之，意象與意境是點(diǎn)與面的關(guān)系。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。意象是具體的事物；意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情中有景，景中有情，情景交融。請(qǐng)結(jié)合后面的“知識(shí)鏈接”，概括下列詩(詞)句所表現(xiàn)出來的意境特點(diǎn)。(1)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[杜甫《絕句二首(其一)》]

明凈絢麗(2)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴》)冷寂寥廓(一)初步判斷意境特點(diǎn)(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(4)二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。(姜夔《揚(yáng)州慢》)(5)農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。(王維《新晴野望》)雄奇壯麗清冷蕭條生機(jī)盎然古詩常見的六種意境知識(shí)鏈接豪放類

雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫清幽類清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美華美類富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕傷感類凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯婉約類纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲超脫類超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔【知識(shí)梳理】常見意境例舉

意境特點(diǎn)

舉

例王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！崩畎住稇浨囟稹罚骸拔黠L(fēng)殘照，漢家陵闕?！倍鸥Α堵靡故銘选罚骸帮h飄何所似，天地一沙鷗?！碧諟Y明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”王維《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！眲⒂礤a《竹枝詞二首（其一）》：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！表f應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄桑?！蓖蹙S《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！标淌狻兜麘倩ā罚骸白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！蓖蹙S《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松?！毙蹨唹邀悏验熒n茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜1.意境特點(diǎn)——雄奇闊大常見意象日、月、河、海、山、波、大漠等景色特點(diǎn)遼遠(yuǎn)闊大、雄奇險(xiǎn)峻、雄奇壯美、意境開闊、雄渾寥廓、奇特壯麗、神奇秀麗、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、瑰麗雄壯等代表詩句東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！懿佟队^滄?！饭糯姼柚谐Ｒ姷囊饩程攸c(diǎn)2.意境特點(diǎn)——蒼涼悲壯常見意象高山、明月、秋風(fēng)、古道、邊疆、落日、河流、大雁、古建筑、古人、角聲、馬蹄、馬鳴、沙場(chǎng)、城門、邊關(guān)、笛聲、雪等景色特點(diǎn)蒼茫遼遠(yuǎn)、陰沉昏暗、悲涼慷慨等代表詩句大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》3.意境特點(diǎn)——深邃沉郁常見意象風(fēng)、山、猿啼、暮色、枯木、江河、笛聲、古道、西樓、孤舟等景色特點(diǎn)陰沉昏暗、沉郁悲涼、凄涼傷感、羈旅他鄉(xiāng)、長(zhǎng)亭送別等代表詩句玉露凋傷楓樹林,巫山巫