PAGE10PAGE9中學(xué)物理課外活動現(xiàn)狀調(diào)查和完善建議28731_WPSOffice_Level11諸論 419952_WPSOffice_Level21.1研究背景 418129_WPSOffice_Level21.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 423138_WPSOffice_Level31.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 418568_WPSOffice_Level31.2.2國外研究現(xiàn)狀 522841_WPSOffice_Level21.3研究方法 67208_WPSOffice_Level21.4研究目的與意義 631012_WPSOffice_Level12物理課外活動的教學(xué)概述 68290_WPSOffice_Level12.1物理課外教學(xué)活動的概念 721306_WPSOffice_Level12.2物理課外活動教學(xué)的意義 7964_WPSOffice_Level12.3物理課外教學(xué)目標(biāo) 710553_WPSOffice_Level13中學(xué)物理課外活動現(xiàn)狀調(diào)查和分析 81673_WPSOffice_Level23.1學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析 82910_WPSOffice_Level23.2教師問卷調(diào)查結(jié)果分析 1013958_WPSOffice_Level33.2.1教師調(diào)查分析 116219_WPSOffice_Level33.2.2教師對課外活動欄目的認(rèn)識與建議 1222709_WPSOffice_Level14中美初中物理理學(xué)教材課外活動板塊的對比 1330716_WPSOffice_Level24.1研究對象 13899_WPSOffice_Level24.2中美教材中物理學(xué)課外活動內(nèi)容的比較 1317413_WPSOffice_Level24.3中美教材中物理學(xué)課外活動設(shè)置的比較 1615278_WPSOffice_Level15活動設(shè)計與建議 1616855_WPSOffice_Level15.1物理課外活動的設(shè)計原則 1724029_WPSOffice_Level25.1.1適應(yīng)學(xué)生的學(xué)力水平和個性心理特征 1723670_WPSOffice_Level25.1.2重視學(xué)生的社會生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生差異 173613_WPSOffice_Level15.2物理課外活動的實(shí)施 1716519_WPSOffice_Level25.2.1進(jìn)入問題情境階段 179241_WPSOffice_Level25.2.2課外體驗,解決問題階段 1722047_WPSOffice_Level25.2.3總結(jié)交流階段 18588_WPSOffice_Level15.3課外活動建議與設(shè)計 1828092_WPSOffice_Level25.3.1課外活動中的建議 1830585_WPSOffice_Level25.3.2課外活動中的課題設(shè)計—設(shè)計與制作光學(xué)儀器 185790_WPSOffice_Level16研究總結(jié) 1913015_WPSOffice_Level26.1結(jié)論 199457_WPSOffice_Level26.2展望 2030443_WPSOffice_Level1參考文獻(xiàn) 2130443_WPSOffice_Level1附錄 221諸論1.1研究背景隨著教育改革的不斷深化，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，要使學(xué)生能夠適應(yīng)自身和社會發(fā)展的需要，那么學(xué)校的課外活動發(fā)揮著重要作用。課外活動可以打破我國傳統(tǒng)課堂的束縛,帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，課外活動多與生活緊密聯(lián)系，并能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并樹立實(shí)事求是的求真態(tài)度。美國在基礎(chǔ)教育及文化傳播的很多方面處于領(lǐng)先位置，雖然教育的模式不同，但是通過文獻(xiàn)的查閱，相關(guān)問卷調(diào)查，以及中美兩國教材中課外活動的對比研究，仍有許我們可以汲取的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助我們完善課外活動的制度和機(jī)制，為教育改革和教師開展課外活動提供一個合理的參考。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國的課外活動教學(xué)開展呈上升趨勢。以“課外活動”為主題的文章數(shù)目明顯高于2000年（1）。全麗榮（2）提出為學(xué)生開展有計劃、有目的、有組織的形式具有教育意義的課外活動，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更具有一定的靈活性；顧明遠(yuǎn)（3）指出學(xué)校通過課下時間，在不超過各科教學(xué)大綱范圍的基礎(chǔ)下，組織學(xué)生開展的具有教育意義的活動；段雨娥提出隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多的網(wǎng)站對物理課外實(shí)驗有詳細(xì)的圖文介紹，視頻制作過程等，但是這些已經(jīng)有的素材缺少系統(tǒng)的開發(fā)和整理，還沒有形成適合高中物理教學(xué)的目錄和教學(xué)設(shè)計，也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可供直接應(yīng)用（4）。安鳳仙（5）總結(jié)分析開展課外實(shí)踐活動所具有的教學(xué)意義，以及開展活動的操作方式。谷春生（6）在《談物理課外實(shí)驗和小制作的設(shè)計，培養(yǎng)科學(xué)探究能力》一文中指出，物理課外實(shí)驗和小制作，是物理課外活動的重要組成部分，它的著力點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、觀察能力、動手能力、探究能力等。胡霞（7）研究出國內(nèi)學(xué)生很少參加課外活動，放學(xué)直接回家的中國學(xué)生達(dá)八成左右，而美國學(xué)生當(dāng)中越是成績好的同學(xué)，越是積極地參加各種課外活動和志愿者活動。1.2.2國外研究現(xiàn)狀對于課外活動，國外的研究起步較早，在1918年，查爾斯·F·斯溫提出了這樣一個論題，學(xué)生能否在他們感興趣的課外活動與他們學(xué)習(xí)的專業(yè)中找到平衡，查爾斯也在文中指出了他所認(rèn)為的平衡，即教師把所教的課程與實(shí)際相聯(lián)系，更多的把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個人能力上面，這就引入了一種新的教學(xué)方式﹐即打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，進(jìn)行一定的課外活動，通過對教學(xué)重心的轉(zhuǎn)換及引入學(xué)生感興趣的實(shí)踐方向，吸引學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)課程(8)。美國有些州，如賓夕法尼亞州、馬里蘭州、明尼蘇達(dá)州、新澤西州,已明文規(guī)定：高中生、大學(xué)生在畢業(yè)前必須參加至少一個課外項目,否則不予畢業(yè)，換句話說,課外活動已成為一門必修課（9）。美國物理教師已經(jīng)認(rèn)識到實(shí)驗比直接講要花更多的時間和精力，但是物理是一門實(shí)驗學(xué)科，學(xué)生從實(shí)驗獲得的感性認(rèn)識，探索能力和動手能力，不是直接講所能得到的，而且實(shí)驗在增加物理教學(xué)的趣味性方面，也有它不可替代的作用，在美國這已形成了風(fēng)氣和共識（10）。根據(jù)研究德國學(xué)生只上半天課，而課外實(shí)驗卻是全天的，在中學(xué)物理共安排了343個實(shí)驗，其中295個實(shí)驗由學(xué)生自己在課外完成的，高中二年級就會安排與今后選擇職業(yè)或上大學(xué)選擇專業(yè)具有導(dǎo)向作用的實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解社會，了解自己今后想從事的職業(yè)的特點(diǎn)，所以德國的教育關(guān)注每一個學(xué)生，每一個特長，因此學(xué)生的課內(nèi)和課外的成績同樣受到重視（10）。1.3研究方法本文采用的研究方法主要有:文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、比較研究法以及分析歸納法。(1)文獻(xiàn)法通過大量文獻(xiàn)、雜志、期刊、書籍等資源的閱讀和整理，為本研究提供相關(guān)理論基礎(chǔ)。(2)問卷調(diào)查法向教師和學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行課外活動調(diào)查，了解課外活動的開展情況和對課外活動的看法。(3)比較研究法通過對中美兩套教材中課外活動的的開展進(jìn)行比較研究，得出我國課外活動的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出一些建議。(4)分析歸納法通過整理分析前文的研究，歸納并總結(jié)出中美兩國課外活動的特點(diǎn)以及我國對于課外活動方面的不足之處，汲取美國的課外活動的優(yōu)點(diǎn)。1.4研究目的與意義隨著基礎(chǔ)教育不斷深化，課外活動已成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可缺的一部分，它能有效的提高學(xué)生的探究能力，綜合素質(zhì)等。本研究通過對相關(guān)文獻(xiàn)，我國部分初中生和老師的調(diào)查報告以及美國初中理科教材《科學(xué)探索者》（12）和我國蘇科版《物理學(xué)》（13）教材課外活動的對比，從國際視野認(rèn)識和反思我國在課外活動方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，為我國課外活動的發(fā)展提供重要參考。在符合我國的各個地區(qū)的基本情況和教育方針的指導(dǎo)下，保留我國設(shè)置的課外活動原有的優(yōu)點(diǎn)，并通過獲取美國課外活動的優(yōu)點(diǎn)，為我國能夠更好地開展物理學(xué)課外活動提供幫助。2物理課外活動的教學(xué)概述2.1物理課外活動的概念中學(xué)物理課外活動是以物理學(xué)科知識為背景，進(jìn)行目標(biāo)明確且組織有序地活動，綜合運(yùn)用物理學(xué)科知識以及其他所學(xué)知識進(jìn)行的課外活動。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新精神和動手能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生對“人與科學(xué)、人與技術(shù)和人與社會”關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，開拓學(xué)生的思維能力。2.2物理課外活動教學(xué)的意義中學(xué)生的獨(dú)立意識和各方面能力處于快速發(fā)展時期，興趣愛好日益廣泛，他們往往不滿足于課堂學(xué)習(xí)和局限于書本上的內(nèi)容，具有強(qiáng)烈的求真欲望，樂于參加各種創(chuàng)造性和趣味性的活動。物理課外活動提倡學(xué)生選擇感興趣的課題和自已特有的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察思考并發(fā)現(xiàn)問題，并通過課外活動進(jìn)行解決。具體包括：發(fā)現(xiàn)和確定活動題目，提出活動構(gòu)想，開展探究活動；得出活動的結(jié)論，對活動的開展作初步估計。展示和交流探索過程，成果，想法等。要在課外活動中學(xué)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)手段，學(xué)會整理信息做成報告等。物理課外活動教學(xué)是學(xué)生發(fā)展科學(xué)興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，加強(qiáng)科學(xué)應(yīng)用，提高科學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑，同時也是學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)的重要途徑。通過課外活動增強(qiáng)學(xué)生物理概念、規(guī)律、理論等內(nèi)容的理解，深入認(rèn)識物理知識與相關(guān)自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗之間的關(guān)系，加深對人與自然、人與社會和人生的感悟，激發(fā)對于物理學(xué)科的興趣，并且逐步形成對于問題敢于求真，不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。2.3物理課外活動的類型物理課外活動類型有調(diào)查、參觀、訪問、考察、觀察、實(shí)驗、演示、測量、制作、資料收集、活動設(shè)計、宣傳、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等活動，它們是組成課外活動不可缺少的一部分。具體實(shí)施的類型有，課題研究和項目設(shè)計。課題研究以解決課題為基礎(chǔ)，具體活動方法有調(diào)查研究法、實(shí)驗研究法、文獻(xiàn)研究等；項目設(shè)計以設(shè)計一個方案或者設(shè)施為目標(biāo)，在每一項設(shè)計的實(shí)施過程中，通常會包含多種具體活動形式，所以實(shí)施的過程是各種基本學(xué)習(xí)活動形式的組合。3中學(xué)物理課外活動現(xiàn)狀調(diào)查和分析為了了解我國中學(xué)生物理課外活動的現(xiàn)狀，以及教師對課外活動的看法和建議，本文采用問卷調(diào)查的方法對某中學(xué)八年級學(xué)生及部分教師進(jìn)行調(diào)查，以便了解我國課外活動的開展情況并進(jìn)行分析，奠定我國的基礎(chǔ)教育。3.1學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查對象為西安市某中學(xué)八年級學(xué)生，向?qū)W生發(fā)放100份調(diào)查問卷，回收95份，回收率為95%，其中有效問卷89份問卷有效率為93.7%。結(jié)果分析如下:圖3.1學(xué)生對于課外活動的喜歡程度圖3.2學(xué)生對于課外活動的喜歡程度在調(diào)查學(xué)生對于課外活動喜歡程度中，課外活動作為輔助課堂教學(xué)的活動，很受學(xué)生們的歡迎。24.71%的學(xué)生非常喜歡物理學(xué)教材中的課外活動，49.43%的學(xué)生喜歡教材中課外活動的設(shè)置，19.10%的學(xué)生對物理學(xué)教材中課外活動持一般態(tài)度，6.76%的學(xué)生表明不喜歡物理學(xué)教材中設(shè)置的課外活動。大部分的學(xué)生對課外活動中的內(nèi)容比較感興趣。顯示24.71%的學(xué)生非常喜歡參加物理學(xué)課外活動,29.21%的學(xué)生喜歡參加課外活動，43.82%的學(xué)生對參加課外活動表示一般，2.26%的學(xué)生表示不喜歡課外活動。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生是愿意并且喜歡參加物理學(xué)課外活動，僅有很少的學(xué)生對課外活動持有消極情緒。圖3.3學(xué)生對于課外活動的期望圖3.4學(xué)生對于課外活動的期望在調(diào)查學(xué)生對于課外活動的期望中，20.22%的學(xué)生喜歡以個人形式進(jìn)行課外活動，50.56%的學(xué)生喜歡由小組形式進(jìn)行課外活動，19.10%的學(xué)生喜歡教師組織的形式進(jìn)行課外活動，10.12%的學(xué)生喜歡以學(xué)校組織的形式進(jìn)行課外活動。學(xué)生之間最喜歡以小組形式實(shí)施課外活動，所有不同形式的活動要有一定組織形式的活動安排。79.77%的學(xué)生認(rèn)為增加課外活動的數(shù)量，3.38%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)課外活動的數(shù)量，16.85%的學(xué)生認(rèn)為不需要改變課外活動的數(shù)量。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為仍需增加課外活動的數(shù)量。說明學(xué)生在參與課外活動之后，認(rèn)為課外活動數(shù)量偏少，增加活動數(shù)量可以通過教師的理解掌握去實(shí)施。圖3.5學(xué)生進(jìn)行課外活動的情況圖3.6學(xué)生進(jìn)行課外活動的情況圖3.7學(xué)生進(jìn)行課外活動的情況在調(diào)查學(xué)生進(jìn)行課外活動的情況中，48.31%的學(xué)生按照教材中的步驟進(jìn)行課外活動，21.34%的學(xué)生由教師提供的具體步驟進(jìn)行活動，17.97%的學(xué)生通過課下借助同學(xué)的活動方案進(jìn)行活動，僅有12.38%的學(xué)生自行設(shè)計活動方案進(jìn)行活動。由此反映教材中活動步驟對于學(xué)生的重要價值。中學(xué)生的科學(xué)探索能力比較薄弱，那么對于教材中課外活動的設(shè)置中是否給子學(xué)生適當(dāng)?shù)恼f明，以及這些活動的詳細(xì)計劃，是否提示注意事項，這將影響學(xué)生參與活動的具體情況，由于學(xué)生個體的差異，在進(jìn)行課外活動的時候可能會有差別。教材中的課外活動涉及方方面面，其中涉及最多的屬于日常生活方面。學(xué)生在實(shí)施課外活動的同時會發(fā)現(xiàn)許多活動內(nèi)容是與日常生活息息相關(guān)，37.09%的學(xué)生認(rèn)為課外活動與日常實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，56.17%的學(xué)生認(rèn)為課外活動部分內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密，6.74%的學(xué)生認(rèn)為課外活動內(nèi)容與日常實(shí)際生活聯(lián)系不那么緊密。與日常生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課外活動可以幫助學(xué)生從所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到跟生活有關(guān)的日常事物，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生解決問題的能力。3.2教師問卷調(diào)查結(jié)果分析向西安市各中學(xué)物理教師發(fā)放問卷，教師問卷一共發(fā)放30份，收回30份，收回率100%，其中有效問卷35份，有效回收率100%。圖3.8教師對課外活動開展情況圖3.9教師對課外活動開展情況調(diào)查教師對課外活動開展情況中，3.33%的教師選擇學(xué)校進(jìn)行課外活動，20.00%的教師自行組織開展活動，33.33%的教師選擇學(xué)生小組進(jìn)行活動，46.43%的教師選擇由學(xué)生個人實(shí)施活動。課外活動主要由學(xué)生個人或者小組的形式進(jìn)行，這樣能讓每個學(xué)生的能力充分發(fā)揮出來，有自己的想象力，不會受制于教師。16.67%的教師經(jīng)常布置物理學(xué)課外活動，70.00%的教師偶爾布置活動，初中學(xué)生課外時間相較于其他的學(xué)生比較豐富,教師可以充分利用業(yè)余時間組織或者部分布置豐富的課外活動，掌握學(xué)生對物理的學(xué)生的熱情。圖3.10課外活動的情況統(tǒng)計圖3.11課外活動的情況統(tǒng)計調(diào)查學(xué)生進(jìn)行課外活動的情況統(tǒng)計中，6.67%的教師會提前告知學(xué)生活動過程中具體的操作步驟，73.33%的教師會依據(jù)具體的活動內(nèi)容而定。一些難度較大的活動，教師一旦沒有對學(xué)生說明活動操作規(guī)程或者注意事項，個人能力差的學(xué)生很難完成課外活動,對，外活動的興趣就會下降。檢查學(xué)生課外活動成果時，20%的教師每次都會檢查學(xué)生的課外活動成果，80.00%的教師偶爾會檢查檢查活動，說明大部分的教師不關(guān)注對學(xué)生課外活動成果。教師要多多鼓勵學(xué)生們自己動手做出課外活動的成果，并進(jìn)行一一評價，提高學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新精神。圖3.12教師對課外活動的認(rèn)識圖3.13教師對課外活動的建議調(diào)查教師對課外活動的認(rèn)識中，13.33%的教師認(rèn)為教材完全有指導(dǎo)意義，70%的教師認(rèn)為教材中的設(shè)置基本可以指導(dǎo)學(xué)生，16.67%的教師教材中的活動設(shè)置偶爾具有意義。教師在向?qū)W生布置課外活動時，首先會考慮教材中活動的設(shè)置，也需要根據(jù)實(shí)學(xué)生的個人素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)。所以，活動的設(shè)置不僅影響學(xué)生的活動，也將影響教師遵照教材開展課外活動。調(diào)查教師對課外活動的建議中，16.67%的教師認(rèn)為課外活動與日常實(shí)際生活的聯(lián)系非常密切，63.33%的教師認(rèn)為課外活動與日常實(shí)際生活的聯(lián)系比較密切，教師可以更容易地利用日常經(jīng)驗來滲透課外活動，具有一定的教學(xué)活動指導(dǎo)意義。課外活動的設(shè)立在其教學(xué)過程中有什么不好的地方?教材中活動較為較單一，并且大多為課后習(xí)題；因為學(xué)生的個人素質(zhì)的不同，有些教師認(rèn)為由于教學(xué)課時的安排，導(dǎo)致活動無法開展以及缺乏有效的課外活動成果檢查，學(xué)校方面對學(xué)生實(shí)施課外活動的配合力度不夠。教師在學(xué)校需按照教學(xué)計劃完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但是因為教學(xué)時間比較緊湊，所以留下學(xué)生活動的時間也相應(yīng)的減少,這也就喪失了課外活動良好的開展。課堂上教師由于時間問題不向?qū)W生說明活動要求，活動的過程安排,學(xué)生在課下可能無法理解活動目的。教師對課外活動的建議？應(yīng)適當(dāng)增加具有具體的流程的課外活動的數(shù)量；課外活動的設(shè)立要學(xué)生的以興趣為主，難度不宜過高，同時要能提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力；教師要保障每個學(xué)生都能順利的進(jìn)展課外活動。4.1研究對象為了進(jìn)一步了解我國與美國課外活動之間的差別，方便做出我國課外活動方面進(jìn)行調(diào)整，本研究選取我國江蘇鳳凰科技出版社編撰的義務(wù)教育教科書《物理學(xué)》八年級(上)冊（12）的物理學(xué)教材；選取的美國教材為《科學(xué)探索者》系列中的《聲與光》（13）。4.2中美教材中物理學(xué)課外活動內(nèi)容的比較在《科學(xué)探索者》教材中，每章的課題完整的貫徹了整章的內(nèi)容，并明確的指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備以及每節(jié)課后要求學(xué)生檢查自己的課題進(jìn)度，并在每一章結(jié)束時每位同學(xué)要去展示自己的課題成果并說明過程。另外復(fù)習(xí)一欄目中我們還看到學(xué)生們還被要求和同學(xué)們的成果之間去比較并不斷改進(jìn)，并去生活中找尋自己學(xué)到的東西的例子并展示，如圖4.1，圖4.2。圖4.1《科學(xué)探索者03：聲與光》活動插圖圖4.2《科學(xué)探索者03：聲與光》活動插圖我國教材的課外活動基本都是以綜合活動的形式出現(xiàn)在每一章的后面如圖4.3，但是并不是每一章都有，本書五章內(nèi)容只有三章存在綜合實(shí)踐活動。學(xué)生可以從活動中鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的知識，從活動中增添物理學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。圖4.3《物理》中的活動插圖通過圖4.1和圖4.3的比較來看，《科學(xué)探索者》的活動貫穿了整個章節(jié)，讓學(xué)生在每一節(jié)學(xué)習(xí)之后都會檢查自己的課題進(jìn)度，是一項較長時間的課題，讓學(xué)生自己不斷探索。而《物理》一書中的學(xué)生能通過學(xué)習(xí)，更加迅速的掌握這個課外活動，讓學(xué)生們充分了解本章的學(xué)習(xí)。兩本教材各有自己的優(yōu)點(diǎn)，但是《科學(xué)探索者》更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個人能力以及綜合素質(zhì)。4.3中美教材中物理學(xué)課外活動設(shè)置的比較圖4.4《科學(xué)探索者03：聲與光》活動插圖從圖4.4中，《科學(xué)探索者》教材在目錄之外又增加了活動的目錄，讓同學(xué)們清楚直觀的看到活動的數(shù)量以及具體頁碼，足以看出美國對于課外活動的重視程度。那么在我國的教材中并沒有這項目錄，我國教材是否可以以做出相應(yīng)的調(diào)整。從時間上來看，《科學(xué)探索者》中的活動因為貫穿了整個章節(jié)，那么學(xué)生要完成課外活動的時間可能是2至3周的時間，并且學(xué)生們可能意識他們在做課外活動，耗時雖然長但是非常有效；我國教材中的課外活動多數(shù)只需要一節(jié)課甚至更少的時間就可以完成，想比之下時間較少也較為簡單，而且學(xué)生直觀的了解到這是課外活動，部分學(xué)生可能會直觀的進(jìn)行抵觸。我國的對于課外活動的設(shè)置是不是也可以嘗試像《科學(xué)探索者》中的活動學(xué)習(xí)，進(jìn)行初步的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課題研究。5活動設(shè)計5.1物理課外活動的設(shè)計原則5.1.1適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平初中學(xué)生對各種自然現(xiàn)象具有大量的興趣愛好，但由于他們一般還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和能力，故需教師對其要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。教師可以根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生原有的知識儲備，提出一定的活動建議和解決辦法，給學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從中確定活動內(nèi)容。如果是高中生就可以擴(kuò)大活動的范圍，甚至完全由學(xué)生自主選擇活動。初中階段在活動內(nèi)容上，要有一定的趣味性，而高中相對要加強(qiáng)理論深度和動手能力。5.1.2重視學(xué)生的社會生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生差異物理課外活動教學(xué)需要引導(dǎo)不同生活環(huán)境的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。課外活動還要掌握學(xué)生的生活和社會的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)要在真實(shí)，有效的情況下進(jìn)行。課外活動在內(nèi)容的選擇上也可以有不同地區(qū)文化的特點(diǎn)，對于學(xué)生們來說,根據(jù)自己的興趣和愛好以及具體條件，可以自由選擇課外活動范圍，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)良的空間。5.2物理課外活動的實(shí)施物理課外活動教學(xué)的實(shí)施過程一般分為三個階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗階段和總結(jié)交流階段。5.2.1進(jìn)入問題情境階段在這一階段，要采取多種形式提出問題假設(shè)，明確研究目標(biāo)。做好背景知識普及，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大活動的范圍。學(xué)生要在教師們指導(dǎo)下，從多個角度去探索并分析問題，自行建立探索性學(xué)習(xí)小組，以便更好地參與研究活動；要積極準(zhǔn)備有關(guān)資料，生成課外活動的具體目標(biāo)，進(jìn)入活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。5.2.2課外體驗,解決問題階段學(xué)生要體驗小組合作并以求真態(tài)度解央實(shí)際問題。在此過程中，學(xué)生往往會碰到各種困難。由于中學(xué)生興趣起動快，變化快的特點(diǎn)，他們的探究活動往往不能長久，需要教師的鼓勵，指導(dǎo)和督促。5.2.3總結(jié)交流階段學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過課外、活動體驗中所取得的成果進(jìn)行整理，形成書面材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗報告、調(diào)查報告，同時還要求學(xué)生能夠當(dāng)眾展示自己的成果，讓學(xué)生的表達(dá)能力得到有效鍛煉，這是課外活動不可缺少的一個組成部分。5.3課外活動建議與設(shè)計5.3.1課外活動中的建議第一，從教材方面我國可以增加中課外活動的數(shù)目，活動還要有詳細(xì)操作流程。學(xué)生有具體的流程，學(xué)生在課下可按照個人的能力自己稍做變動以保證完成活動，提高課外活動的可操作性。在每章前設(shè)立相關(guān)大課題讓學(xué)生自主進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小課題研究把學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從學(xué)校擴(kuò)展到社會，在研究中樹立奮斗精神、科學(xué)精神、團(tuán)隊精神，提高收集、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感（12）。第二，從學(xué)校的角度，對課時進(jìn)行調(diào)整，由于教學(xué)課時的安排，導(dǎo)致活動無法開展以及缺乏有效的課外活動成果檢查。學(xué)生無法展示自己的成果會讓讓學(xué)生缺乏對課外活動的興趣。第三，從教師角度，在設(shè)計學(xué)生的課外活動時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生的衣食住行等生活經(jīng)驗充分發(fā)掘與課堂教內(nèi)容密切相關(guān)的資源，讓學(xué)生對知識的理解從生活中來，到生活中去（13）。每次開展課外活動，教師都需要及時評價、反饋每位學(xué)生的活動成果。5.3.2課外活動中的課題設(shè)計—設(shè)計與制作光學(xué)儀器（1）課題的目標(biāo)設(shè)計與制作一種光學(xué)儀器，它可以是一個萬花筒，望遠(yuǎn)鏡，潛望鏡，顯微鏡，或者學(xué)生自己想出來的光學(xué)儀器。1）設(shè)計并制作一個至少包括一個平面鏡或者一個透鏡的光學(xué)儀器2）演示儀器的工作原理3）編寫一個報告用來解釋儀器的各個部位以及功能（2）課題準(zhǔn)備在本章學(xué)習(xí)之前，考慮好你想讓你的儀器做什么，你想用他來看微小的物體還是遠(yuǎn)處的物體？自己通過閱讀課本或者網(wǎng)絡(luò)調(diào)查確定自己的光學(xué)儀器。（3）檢查進(jìn)度1）嘗試模擬光學(xué)儀器的光路圖，說明你的儀儀器是如何影響進(jìn)入的光纖，收集你準(zhǔn)備用來制作儀器的各種材料。2）繪制框架圖并嘗試制作光學(xué)儀器，你的光學(xué)儀器是如何運(yùn)用反射和折射來成像的？你需要改變像的焦距嗎？你的光學(xué)儀器有可移動的部分嗎？你如何組成儀器的不同部分。3）測試你的光學(xué)儀器，它能夠按照你的設(shè)計工作嗎？你能調(diào)整平面鏡或者透鏡來改變像的焦距嗎？可移動的部分方便操作移動嗎？調(diào)整你的儀器，使它能更好地工作。準(zhǔn)備一個報告來描述和解釋各個部分功能。（4）總結(jié)1）實(shí)驗匯報在本章結(jié)束時，要在同學(xué)們面前演示你的儀器如何操作，還要提供一個報告說明儀器的設(shè)計和使用方法。用圖表說明儀器的平面鏡和透鏡如何反射或折射光線2）思考與記錄考慮儀器的設(shè)計和效果，那些部件的工作達(dá)到了預(yù)期的水平？你還需要做什么改進(jìn)？你的儀器與其他同學(xué)的儀器相比，有什么相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？（5）實(shí)踐活動在附近商店尋找各種透鏡和平面鏡，看看他們有什么用途。你看到了哪些光學(xué)儀器？他們的主要用途是什么？這些儀器已經(jīng)用了很長一段時間，還是比較新的？制作一份海報活命