聽一聽《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是滬教版小學(xué)音樂一年級下冊《紅星閃閃》單元的核心聆聽曲目，歌曲為C大調(diào)、24核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能初步感知《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的進(jìn)行曲風(fēng)格，辨別歌曲明快、有力的情緒特點(diǎn)，感知24藝術(shù)表現(xiàn)能跟隨音樂拍手、踏步表現(xiàn)歌曲節(jié)奏，嘗試用洪亮、有力量的聲音跟隨錄音哼唱歌曲片段，能參與集體韻律活動(dòng)，配合同伴完成簡單的動(dòng)作展示。文化理解初步了解歌曲的紅色背景，知道這是一首贊美少年兒童勇敢品質(zhì)的歌曲，萌發(fā)對革命先輩的崇敬之情，培養(yǎng)愛祖國、愛集體的樸素情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感知歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格與明快有力的情緒，掌握24教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的韻律感，用恰當(dāng)?shù)穆曇袅Χ缺憩F(xiàn)歌曲的昂揚(yáng)氣質(zhì)，理解歌曲背后的紅色文化內(nèi)涵并轉(zhuǎn)化為情感表達(dá)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的標(biāo)志，大家看看是什么？”（出示紅星圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“誰知道紅星代表著什么呀？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充：“紅星是革命的象征，代表著勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，過去有許多和我們一樣大的小朋友，戴著紅星，勇敢地為革命貢獻(xiàn)力量，他們就是共產(chǎn)兒童團(tuán)的小團(tuán)員?！睅煟骸斑@些小團(tuán)員們還有一首屬于自己的歌，今天我們就一起來聽一聽這首充滿力量的歌曲——《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》?！卑鍟n題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀，同時(shí)播放歌曲錄音片段，讓學(xué)生初步感知歌曲情緒。設(shè)計(jì)意圖：借助紅星圖片創(chuàng)設(shè)紅色情境，結(jié)合簡單的文化講解，貼合一年級學(xué)生具象思維特點(diǎn)，快速吸引學(xué)生注意力，為歌曲聆聽奠定情感基礎(chǔ)，自然引入課題。聆聽感知，突破重點(diǎn)初聽歌曲，感知情緒。師：“請小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽這首歌，感受一下歌曲的情緒是怎樣的？是溫柔的，還是有力量的？”播放完整歌曲錄音，聽完后提問：“誰來說說你感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“有力、開心、勇敢”等關(guān)鍵詞，教師總結(jié)：“這首歌是進(jìn)行曲風(fēng)格，就像我們走路一樣，整齊、有力，傳遞出小團(tuán)員們勇敢的樣子。”再聽歌曲，感知節(jié)奏。師：“這首歌的節(jié)奏很有特點(diǎn)，我們一起來找找它的節(jié)拍?！背鍪?4拍節(jié)奏圖示，講解：“這是24拍，第一拍強(qiáng)，第二拍弱，就像我們踏步一樣，‘踏踏|踏踏|’?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生拍手、踏步感受分段聆聽，聚焦細(xì)節(jié)。師：“我們再來聽聽歌曲的第一段，看看小團(tuán)員們在做什么？”播放第一段錄音，提問：“歌詞里唱到了‘準(zhǔn)備好了嗎？時(shí)刻準(zhǔn)備著’，小團(tuán)員們準(zhǔn)備好做什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“準(zhǔn)備為革命奮斗”，教師補(bǔ)充：“小團(tuán)員們時(shí)刻準(zhǔn)備著，為了祖國勇敢拼搏，所以唱的時(shí)候要有力氣?！痹俨シ诺诙武浺?，提問：“這首歌里反復(fù)出現(xiàn)的‘嘀嘀噠嘀噠’是什么聲音呀？”鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想，教師引導(dǎo)：“這就像小團(tuán)員們的號(hào)角聲，提醒大家要勇敢、要團(tuán)結(jié)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過多次聆聽，由整體情緒到細(xì)節(jié)節(jié)奏，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲特點(diǎn)，結(jié)合節(jié)奏圖示與提問互動(dòng)，降低一年級學(xué)生對節(jié)奏、節(jié)拍的理解難度，突出教學(xué)重點(diǎn)。互動(dòng)體驗(yàn)，深化表現(xiàn)節(jié)奏模仿，突破難點(diǎn)。師：“歌曲里有一個(gè)特別的節(jié)奏，我們一起來學(xué)學(xué)。”出示附點(diǎn)節(jié)奏，用“噠噠|噠噠|”對比講解附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)：“前面的音要稍微長一點(diǎn)，就像‘準(zhǔn)—備好了|’?！苯處熤鹁涫痉叮瑢W(xué)生跟隨模仿，再結(jié)合歌詞片段“準(zhǔn)備好了嗎？時(shí)刻準(zhǔn)備著”進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的節(jié)奏偏差。哼唱學(xué)唱，情感表達(dá)。師：“我們跟著錄音，一起試著哼唱歌曲片段吧?！辈シ鸥枨浺?，教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱“準(zhǔn)備好了嗎？時(shí)刻準(zhǔn)備著，我們都是共產(chǎn)兒童團(tuán)”，提醒學(xué)生用洪亮、有力的聲音演唱，避免輕柔拖沓。提問：“為什么要這樣唱呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“因?yàn)樾F(tuán)員很勇敢”，強(qiáng)化情感與聲音表現(xiàn)的結(jié)合。集體互動(dòng)，韻律展示。師：“我們來扮演共產(chǎn)兒童團(tuán)小團(tuán)員，一起跟著音樂表演吧。”將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作：拍手表現(xiàn)節(jié)奏、踏步表現(xiàn)進(jìn)行曲風(fēng)格、雙手舉過頭頂比出“紅星”造型表現(xiàn)歌詞意境。播放歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，感受集體表演的快樂。設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏模仿、哼唱學(xué)唱、韻律表演等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固節(jié)奏與歌曲片段，結(jié)合情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)穆曇襞c動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力。文化滲透，升華情感故事講解，理解內(nèi)涵。師：“在很久很久以前，有許多小團(tuán)員，他們年紀(jì)和我們差不多大，卻很勇敢，他們幫助革命先輩傳遞消息、站崗放哨，用自己的方式保護(hù)祖國?！苯Y(jié)合簡單的兒童團(tuán)故事（如小兵張嘎的片段改編），讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲背景，提問：“小團(tuán)員們真勇敢，我們要向他們學(xué)習(xí)什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“勇敢、團(tuán)結(jié)、愛祖國”。情感共鳴，集體演唱。師：“現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌，把對小團(tuán)員的敬佩之情唱出來?！辈シ鸥枨浺?，全體學(xué)生起立，跟隨音樂完整演唱（或哼唱）歌曲，配合之前設(shè)計(jì)的動(dòng)作，展現(xiàn)出歌曲的昂揚(yáng)氣質(zhì)。教師在學(xué)生演唱過程中給予鼓勵(lì)，及時(shí)糾正聲音表現(xiàn)上的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過適合一年級學(xué)生理解的小故事，滲透紅色文化內(nèi)