2025—2026學(xué)年第二學(xué)期高二培優(yōu)輔差措施及考評(píng)方案高二是高中階段學(xué)業(yè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)水平存在明顯差異，部分學(xué)生學(xué)科薄弱問(wèn)題突出。為落實(shí)因材施教原則，助力學(xué)生補(bǔ)齊短板、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，確保2027年高考目標(biāo)順利達(dá)成，結(jié)合2026年春季學(xué)期教學(xué)實(shí)際，特制定本培優(yōu)輔差措施及考評(píng)方案。一、總體要求1.秉持務(wù)實(shí)、精準(zhǔn)、高效原則，聚焦春季學(xué)期學(xué)業(yè)提升重點(diǎn)，針對(duì)每次考試本科線臨界生、學(xué)科薄弱生開展靶向輔導(dǎo)，同時(shí)為優(yōu)等生搭建拓展平臺(tái)。2.強(qiáng)化級(jí)段領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督與部門協(xié)同，推動(dòng)師生從“被動(dòng)參與”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)作為”，不放棄任何一名學(xué)生，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)氛圍。二、核心措施（一）思想引領(lǐng)與家校協(xié)同1.深化師生溝通：教師定期與學(xué)生談心，關(guān)注思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度與心理狀態(tài)，通過(guò)個(gè)性化關(guān)懷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；每周每位教師至少完成1-2名學(xué)生談心記錄，建立良好互動(dòng)機(jī)制。2.健全家校聯(lián)動(dòng)：定期與家長(zhǎng)、班主任溝通，同步學(xué)生在校表現(xiàn)與家庭學(xué)習(xí)情況，形成“學(xué)校-家庭”共育合力，為春季學(xué)期培優(yōu)輔差提供全方位支持。3.強(qiáng)化激勵(lì)引導(dǎo)：每周匯總培優(yōu)輔差進(jìn)展，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生與教師進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)消極懈怠者及時(shí)提醒，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好氛圍。（二）責(zé)任分工與對(duì)象分配1.班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)：統(tǒng)一分配培優(yōu)輔差對(duì)象，采用“優(yōu)差結(jié)對(duì)”模式，兼顧學(xué)科均衡與學(xué)生互補(bǔ)；將班級(jí)前30名優(yōu)等生均分到6位核心學(xué)科教師，語(yǔ)數(shù)英教師每人每班負(fù)責(zé)15人，理化生政史地教師每人每班負(fù)責(zé)10人，其余學(xué)生由班主任牽頭開展輔差工作，保障全覆蓋、無(wú)遺漏（培優(yōu)輔差對(duì)象貫穿本學(xué)期始終）。（三）精準(zhǔn)教學(xué)與分層實(shí)施1.課堂分層互動(dòng)：課上安排學(xué)困生板演基礎(chǔ)題、中等生訂正鞏固題、優(yōu)等生解答拓展題，針對(duì)性提升各層次學(xué)生參與度；座位安排堅(jiān)持“好差同桌”，推行“兵教兵”互助模式，發(fā)揮優(yōu)等生帶動(dòng)作用。2.練習(xí)分層設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)與課后作業(yè)分為“基礎(chǔ)必做題”“能力選做題”“拓展思考題”三個(gè)層次，貼合春季學(xué)期教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際水平，滿足不同層次學(xué)習(xí)需求。3.優(yōu)化備課與習(xí)題設(shè)計(jì)：教師圍繞春季學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)備學(xué)生、備教材、備練習(xí)；習(xí)題設(shè)計(jì)注重梯度與針對(duì)性，緊扣考點(diǎn)、疑點(diǎn)與熱點(diǎn)；講解習(xí)題時(shí)注重多角度拓展，通過(guò)一題多解、一題多變培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，確?！熬氃诰辉诙唷?。4.利用課余高效輔導(dǎo)：依托晚自習(xí)、課余時(shí)間，對(duì)優(yōu)等生開展專題拓展、競(jìng)賽輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固、方法指導(dǎo)，做到“因材施教、對(duì)癥下藥”，最大限度提升輔導(dǎo)效率。（四）跟蹤反饋與動(dòng)態(tài)調(diào)整1.建立課代表橋梁機(jī)制：每科選派2-3名課代表，協(xié)助教師檢查作業(yè)、反饋學(xué)習(xí)情況，每周匯總培優(yōu)輔差進(jìn)展，形成“教師-課代表-學(xué)生”的閉環(huán)反饋體系。2.動(dòng)態(tài)調(diào)整輔導(dǎo)策略：根據(jù)春季學(xué)期月考、單元測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整培優(yōu)輔差對(duì)象與輔導(dǎo)方案，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)困生升級(jí)輔導(dǎo)目標(biāo)，為優(yōu)等生增加拓展難度，確保輔導(dǎo)精準(zhǔn)高效。三、實(shí)施注意事項(xiàng)1.堅(jiān)持一視同仁：不歧視學(xué)困生，不縱容優(yōu)等生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，以平等態(tài)度開展輔導(dǎo)工作。2.制定個(gè)性化方案：結(jié)合學(xué)生春季學(xué)期學(xué)業(yè)表現(xiàn)，為優(yōu)等生制定拓展提升計(jì)劃，為學(xué)困生設(shè)計(jì)階梯式進(jìn)步目標(biāo)，循序漸進(jìn)助力成長(zhǎng)。3.強(qiáng)化作業(yè)評(píng)價(jià)：及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，給予針對(duì)性評(píng)價(jià)與批改，對(duì)學(xué)困生注重鼓勵(lì)性反饋，對(duì)優(yōu)等生側(cè)重創(chuàng)新性指導(dǎo)。4.聚焦春季特色：結(jié)合春季學(xué)期備考節(jié)奏，在輔導(dǎo)中融入高考考點(diǎn)銜接內(nèi)容，同步提升學(xué)業(yè)水平與應(yīng)試能力。四、量化考評(píng)方案（一）考評(píng)依據(jù)以上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)數(shù)據(jù)，結(jié)合春季學(xué)期2次月考、期中考試、期末考試共4次考試結(jié)果，以班級(jí)為單位進(jìn)行綜合考評(píng)。（二）考評(píng)方式1.班主任對(duì)各科教師培優(yōu)輔差成效進(jìn)行量化評(píng)分，計(jì)算每次考試的名次和，對(duì)比相鄰2次考試的名次和差值，差值越小說(shuō)明進(jìn)步越穩(wěn)定，成效越顯著。2.學(xué)期末匯總4次考試的名次差總和，差值最小的教師評(píng)為“班級(jí)培優(yōu)輔差優(yōu)秀教師”，上報(bào)教務(wù)處并頒發(fā)榮譽(yù)證書，在職稱晉級(jí)中