三年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教材解讀與學(xué)情研判《富饒的西沙群島》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的寫景散文，以“總—分—總”結(jié)構(gòu)，從海面、海底、海島三個(gè)維度展現(xiàn)西沙群島的“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”。文本語言生動(dòng)，大量運(yùn)用比喻、排比等修辭，既適合積累語言，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“按順序、抓特點(diǎn)”的寫景方法。三年級(jí)學(xué)生已具備初步自主閱讀能力，但對(duì)海島風(fēng)光缺乏直觀認(rèn)知，且“把景物特點(diǎn)寫具體”的表達(dá)能力仍需引導(dǎo)。教學(xué)需兼顧識(shí)字寫字的基礎(chǔ)要求，又要通過情境創(chuàng)設(shè)、讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生跨越認(rèn)知與表達(dá)的雙重障礙。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“饒、瑰”等10字，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12字；正確讀寫“五光十色、成群結(jié)隊(duì)”等詞；有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.過程與方法：通過抓關(guān)鍵詞、圖文對(duì)照、小組合作，學(xué)習(xí)“按方位順序?qū)懢拔铩钡姆椒?；模仿文中修辭，嘗試把景物特點(diǎn)寫具體。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受西沙群島的美麗富饒，體會(huì)作者對(duì)祖國海疆的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然和祖國的贊美之情。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀感悟語言的生動(dòng)性，學(xué)習(xí)“按順序、抓特點(diǎn)”的寫景方法。難點(diǎn)：體會(huì)比喻、排比的表達(dá)效果，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用這些手法。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（2課時(shí)）第一課時(shí)：初讀感知，精讀海面與海底段落（一）情境導(dǎo)入，喚起興趣播放西沙群島實(shí)景視頻（海浪、珊瑚、魚群、海鳥），伴隨輕柔海浪音效。師引導(dǎo)：“這片藍(lán)色海域藏著個(gè)‘寶石島’——海水五光十色，海底熱鬧非凡，海島上鳥群紛飛！今天，我們跟著文字探秘這片富饒的海域?！保ǘ┏踝x課文，掃清障礙1.自主識(shí)字：學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞，借助拼音、工具書或同桌互助解決字音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒（ráo）”與“繞”區(qū)分；“參”是多音字（文中“海參”讀shēn）。2.字形指導(dǎo)：聚焦“富、優(yōu)、淺”等字。如“富=宀+畐（古指酒器，引申為豐足）”；“淺”與“深”對(duì)比，用“水少則淺”口訣記憶。3.整體感知：默讀思考“課文從哪幾方面寫西沙群島？”梳理出“海面—海底—海島”的寫作順序，相機(jī)板書。（三）精讀“海面與海底”，品悟語言1.海面之美：出示句子：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！辟|(zhì)疑：“海水為何‘五光十色’？”結(jié)合“海水顏色與海底地形”資料（珊瑚礁、海底峽谷對(duì)光的反射），理解“五光十色”比“五顏六色”更強(qiáng)調(diào)光澤感。朗讀指導(dǎo)：用輕快語調(diào)讀顏色詞，通過“一塊塊、一條條”的停頓，感受海水的層次美。2.海底之趣：小組合作學(xué)習(xí)第4自然段（珊瑚、海參、大龍蝦）：畫關(guān)鍵詞：“各種各樣”“懶洋洋”“威武”，從詞語中體會(huì)景物特點(diǎn)。想象畫面：“珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”——用手勢(shì)模仿珊瑚形態(tài)，感受比喻的生動(dòng)。角色朗讀：“海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)”（讀得緩慢、慵懶）；“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”（讀得有力、神氣）。聚焦“魚”的段落（第5自然段）：抓數(shù)量與形態(tài)：“成群結(jié)隊(duì)”“數(shù)不清”“有的……有的……有的……”，體會(huì)魚的多與美。仿寫訓(xùn)練：“公園里的花兒爭(zhēng)奇斗艷，有的______，有的______，有的______?！币龑?dǎo)用比喻補(bǔ)充句子，遷移排比手法。第二課時(shí)：精讀海島，總結(jié)升華，讀寫拓展（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接舊知出示海水、海底生物圖片，學(xué)生用一個(gè)詞語形容西沙群島，回顧上節(jié)課內(nèi)容。（二）精讀“海島”段落，體會(huì)“鳥的天下”1.自由讀第6自然段，思考：“為什么說西沙群島是‘鳥的天下’？”2.抓關(guān)鍵詞：“樹林里棲息著各種海鳥”“遍地都是鳥蛋”“厚厚的鳥糞”，從“棲息、遍地、厚厚”中感受鳥多。3.朗讀提升：用歡快、贊嘆的語氣讀，強(qiáng)調(diào)“鳥的天下”的“天下”，體會(huì)海鳥的自由與海島的生機(jī)。（三）總結(jié)全文，升華情感1.回讀開頭與結(jié)尾：“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”“必將變得更加美麗，更加富饒”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)首尾呼應(yīng)的寫法，體會(huì)作者的贊美與期許。2.拓展延伸：出示南沙群島、舟山群島圖片，師述：“祖國海疆上，這樣的‘寶石島’還有很多。它們像明珠，閃耀在藍(lán)色大海上。”激發(fā)對(duì)祖國海疆的熱愛。（四）分層作業(yè)，鞏固拓展基礎(chǔ)層：抄寫生字詞，背誦第4、5自然段。提升層：仿照課文“按順序、抓特點(diǎn)”的方法，寫一段“校園的小花園”（或家鄉(xiāng)美景），嘗試用比喻、排比。拓展層：閱讀《美麗的小興安嶺》，對(duì)比兩篇文章的寫景方法。四、教學(xué)反思與優(yōu)化建議本設(shè)計(jì)通過“情境導(dǎo)入—語言品悟—讀寫遷移”的路徑，將識(shí)字、朗讀、寫作方法滲透其中。亮點(diǎn)在于：①借助視頻、資料架起“文本—生活”的橋梁，解決認(rèn)知空白；②讀寫結(jié)合設(shè)計(jì)“仿寫句子—片段寫作”，落實(shí)“學(xué)語文、用語文”的理念。不足在于對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)性化指導(dǎo)稍顯不足。后續(xù)可在小組合作中增設(shè)“小導(dǎo)師”角色，讓學(xué)優(yōu)生幫扶學(xué)困生；同時(shí)，設(shè)計(jì)“詞語魔方”游戲（如用“五光十色、成群結(jié)隊(duì)”造句），強(qiáng)化詞語運(yùn)用能力。五、課后拓展活動(dòng)1.主題展覽：組織“祖國美景我來畫”活動(dòng)，展出學(xué)生的寫景習(xí)作與繪畫作品，激發(fā)審美與表達(dá)熱情。2.閱