第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文[15篇]我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（1）篇陽(yáng)光透過窗戶灑在教室里，一片金黃。我的語(yǔ)文老師，李老師，正站在講臺(tái)上，手里拿著一本泛黃的課本。她那雙明亮的眼睛，仿佛能洞察每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寫人作文。李老師的聲音清脆悅耳，她用那特有的溫柔語(yǔ)氣，緩緩地講述著課文中的故事。我閉上眼睛，仿佛能看見那個(gè)在月光下跳舞的少女，她的身影在月光下顯得格外婀娜。突然，李老師停下講述，她走到我身邊，輕輕拍拍我的肩膀。我感到一股溫暖的觸感，心里有些慌亂。她微笑著說：“你的作文寫得很好，但我覺得你還可以更深入地描寫人物?！蔽倚邼氐拖骂^，沒想到自己的作文竟然得到老師的表?yè)P(yáng)。李老師的聲音在我耳邊響起：“聞到桂花香嗎？這就你的第一個(gè)描寫。你還能感受到什么？”我睜開眼睛，看到窗外陽(yáng)光下的桂花樹，樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向我招手。我繼續(xù)感受著，聽到遠(yuǎn)處傳來的鳥鳴聲，看到桌子上散落的筆墨，感受到手中筆的質(zhì)感。李老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，她告訴我，這就寫人作文的魅力，通過五感描寫，讓讀者仿佛置身于故事之中。那一刻，我明白，寫作不僅僅文字的堆砌，更心靈的交流。我要用心去感受生活中的點(diǎn)滴，用文字去描繪出那些美好的瞬間。李老師的話，如同一盞明燈，照亮我寫作的道路。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（2）篇那天，語(yǔ)文課如往常一樣在靜謐的教室里展開。老師，她那雙充滿智慧的眼睛，總能捕捉到我們心靈的細(xì)微波動(dòng)。就在那一天，她以她獨(dú)特的魅力，引領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)全新的閱讀世界——寫人作文?！巴瑢W(xué)們，寫人作文，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則充滿挑戰(zhàn)?！崩蠋煹穆曇糨p柔而堅(jiān)定，她的話語(yǔ)中似乎藏著無盡的奧秘。老師首先向我們展示優(yōu)秀的寫人作文案例，那些文字仿佛有生命一般，躍然紙上，將人物的形象勾勒得栩栩如生。她指著其中一篇作文：“看，這就細(xì)節(jié)的力量。通過具體的事例，我們能夠感受到人物的喜怒哀樂?！彪S后，她帶領(lǐng)我們分析這些優(yōu)秀作文的寫作技巧。她告訴我們，寫人作文的關(guān)鍵在于捕捉人物的性格特點(diǎn)和情感變化。她用生動(dòng)的例子講解：“比如，你可以通過人物的言行舉止，來展現(xiàn)他的性格。他的笑容、他的眼神、他的語(yǔ)氣，都我們捕捉人物性格的線索。”在老師的引導(dǎo)下，我們開始嘗試自己動(dòng)手寫人。我選擇我的好友小明作為寫作對(duì)象。老師鼓勵(lì)我說：“試著去觀察他，去感受他，你會(huì)發(fā)覺，每個(gè)人都有獨(dú)特的魅力?！苯?jīng)過一番努力，我終于完成我的第一篇寫人作文。當(dāng)我將作文交給老師時(shí)，她微笑著讀完它，然后她說：“你的作文很棒，你捕捉到小明的性格特點(diǎn)，你的描寫也很生動(dòng)?！蹦且惶?，我深刻體會(huì)到閱讀課文和寫作之間的聯(lián)系。語(yǔ)文老師，用她那獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我明白閱讀和寫作的真正意義。她教會(huì)我如何去觀察、去感受、去表達(dá)，讓我在文字的世界里找到屬于自己的聲音。如今，每當(dāng)我想起那位語(yǔ)文老師，心中總會(huì)涌起一股暖流。她，讓我在閱讀和寫作的道路上，找到前進(jìn)的方向。我想，這就教育的力量吧。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（3）篇那一個(gè)普通的午后，陽(yáng)光透過窗戶灑在教室的每一個(gè)角落。我的語(yǔ)文老師，王老師，正坐在講臺(tái)上，手里拿著一本泛黃的課本，眼神專注。她總能以最平實(shí)的語(yǔ)言，將最深刻的道理傳達(dá)給我們。王老師教我們閱讀課文的那一天，仿佛就在昨天。她從《紅樓夢(mèng)》中的一段描寫開始，緩緩地引導(dǎo)我們走進(jìn)那個(gè)充滿詩(shī)意的世界。她說：“閱讀，就與作者對(duì)話，與歷史對(duì)話，與自己的內(nèi)心對(duì)話?！蹦且豢?，我感受到閱讀的力量。王老師教我們閱讀課文，不僅僅我們理解文中的字句，更我們學(xué)會(huì)思考。她經(jīng)常用一些問題引導(dǎo)我們深入思考，比如：“為什么賈寶玉會(huì)愛上林黛玉？”、“林黛玉的性格特點(diǎn)有哪些？”等等。這些問題我們?cè)陂喿x的過程中，不斷地去挖掘、去思考。記得有一次，我們閱讀《背影》這篇文章。王老師我們閉上眼睛，想象自己就那個(gè)在車站送別的兒子。她說：“感受一下父親的那份深情，體會(huì)一下那份無言的關(guān)愛?！蹦且豢?，我們仿佛真的置身于那個(gè)場(chǎng)景，感受到父愛的偉大。王老師教我們閱讀課文，總能我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在思考中成長(zhǎng)。她用自己的熱情和智慧，點(diǎn)燃我們心中的閱讀之火。如今，每當(dāng)我拿起一本書，我都會(huì)想起王老師，想起她那充滿激情的講解，想起她那鼓勵(lì)我們閱讀的目光。閱讀，一種生活態(tài)度，更一種人生哲學(xué)。感謝王老師，讓我在閱讀中找到樂趣，找到自我。我相信，在未來的日子里，我會(huì)帶著這份熱愛，繼續(xù)在書海中遨游，不斷豐富自己的人生。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（4）篇陽(yáng)光透過窗簾的縫隙，斑駁地灑在書桌上。今天，語(yǔ)文課將開啟一段別樣的旅程?！巴瑢W(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫人的課文?！闭Z(yǔ)文老師站在講臺(tái)前，目光如炬，帶著一絲期待。這篇課文講述的一個(gè)平凡而又不平凡的人，他的生活充滿艱辛，卻始終堅(jiān)守著自己的信念。老師的聲音緩緩響起，仿佛帶著我們走進(jìn)那個(gè)世界。“請(qǐng)大家先看第一段，注意作者如何描繪這個(gè)人的外貌?！崩蠋熤钢聊簧系奈淖?，逐句解讀。我專注地盯著屏幕，試圖捕捉到那個(gè)人的影子。“他的眼睛里透露出堅(jiān)定，他的臉上刻滿歲月的痕跡”老師的聲音漸漸低沉，仿佛在訴說著一個(gè)故事?！巴瑢W(xué)們，這篇課文告訴我們，寫人作文不僅要描寫人物的外貌，更要描繪人物的性格、情感和內(nèi)心世界。”老師總結(jié)道。課文的深入，我仿佛看到那個(gè)人的身影，他的堅(jiān)韌、他的善良、他的無私，都深深地打動(dòng)我。下課后，我獨(dú)自坐在教室里，回味著今天的課堂。我想，這就語(yǔ)文的魅力吧，它我們?cè)谖淖种懈惺艿缴臏囟?，體會(huì)到人性的光輝。語(yǔ)文老師，您用您的智慧和熱情，為我們打開一扇通往文學(xué)世界的大門。感謝您，讓我在閱讀中成長(zhǎng)，在文字中感悟人生。從此，我對(duì)寫人作文有新的認(rèn)識(shí)，我知道，寫人作文不僅僅記錄一個(gè)人的外貌，更記錄一個(gè)人的靈魂。而語(yǔ)文老師，您就那個(gè)引領(lǐng)我走進(jìn)這個(gè)世界的引路人。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（5）篇陽(yáng)光透過窗欞，灑在書桌上，泛起一片片金色的漣漪。我坐在語(yǔ)文老師的辦公室里，心中充滿期待與緊張。今天，她將教會(huì)我如何閱讀課文。老師輕輕放下手中的書，微笑著望向我。她那雙深邃的眼睛里閃爍著智慧的光芒，仿佛能看穿我的內(nèi)心。她緩緩開口，聲音溫柔而有力：“閱讀，不僅僅看字，更要用心去感受?！彼闷鹨槐菊n文，開始逐字逐句地朗讀。她的聲音如潺潺流水，悠揚(yáng)動(dòng)聽。我閉上眼睛，沉浸在文字的世界里。那些文字，仿佛有生命，跳躍在紙上，躍然眼前。“注意，這里的描寫很細(xì)膩，你感受到嗎？”老師停頓一下，目光銳利地望向我。我低下頭，細(xì)細(xì)品味著每一個(gè)字。那些文字，如同老師的話語(yǔ)，在我心中蕩漾開來。我看到那個(gè)場(chǎng)景，那個(gè)人物，那個(gè)故事?！伴喿x，就要這樣，用心去感受?！崩蠋煹脑捳Z(yǔ)在我耳邊回蕩。她拿起筆，在紙上寫下幾個(gè)字：“想象、聯(lián)想、感悟。”她指著這些字，對(duì)我說：“這就閱讀的方法，你試試看。”我按照老師的方法，開始嘗試著去閱讀。我閉上眼睛，想象著那個(gè)場(chǎng)景，那個(gè)人物，那個(gè)故事。我聯(lián)想到自己的生活，聯(lián)想到周圍的世界。我感悟到文字背后的情感，感悟到生活的真諦。時(shí)間在不知不覺中流逝，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，已夕陽(yáng)西下。老師微笑著望著我，眼中充滿滿意。我知道，我已經(jīng)學(xué)會(huì)閱讀。那一天，我不僅學(xué)會(huì)閱讀，更學(xué)會(huì)用心去感受生活。老師的教誨，如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我的心靈。她，就像一盞明燈，照亮我前行的道路。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（6）篇在那個(gè)金色的午后，陽(yáng)光透過窗欞，灑在安靜的教室里。我的語(yǔ)文老師，李老師，正用那雙充滿智慧和慈愛的眼眸，引領(lǐng)我們走進(jìn)一篇篇深情的文字世界?！敖裉欤覀円黄痖喿x一篇關(guān)于母愛的文章。”李老師的聲音低沉而富有磁性，仿佛能穿透時(shí)光，觸及我們每個(gè)人的心靈。她開始朗讀，每一個(gè)字、每一句話都如同音符，在空氣中跳躍，觸動(dòng)我們的心弦。我閉上眼睛，仿佛能看到那位母親，在寒風(fēng)中等待孩子的身影，感受到那份深沉的愛意?！澳銈冏⒁獾?，作者用哪些詞來形容母愛？”李老師停頓下來，目光掃過我們每一個(gè)人。“無私”、“偉大”、“溫柔”同學(xué)們紛紛回答，聲音中充滿對(duì)母愛的理解和感悟?！暗模笎蹅ゴ蟮?，無私的，溫柔的。但你們知道，母愛也一種力量，一種能我們勇敢面對(duì)困難的力量?！崩罾蠋煹脑捜缤猴L(fēng)，溫暖而有力。她繼續(xù)引導(dǎo)我們深入閱讀，我們從文字中感受母愛的偉大，體會(huì)生活的真諦。在她的引導(dǎo)下，我們仿佛置身于那個(gè)充滿愛的世界，感受到母愛的溫暖。那一天，我們不僅學(xué)會(huì)閱讀，更學(xué)會(huì)如何去感受生活中的美好。李老師用她那獨(dú)特的教學(xué)方法，我們?cè)陂喿x中找到快樂，找到成長(zhǎng)的力量。如今，每當(dāng)我想起那個(gè)午后，心中總充滿感激。感謝李老師，感謝她用那雙充滿愛的眼眸，引領(lǐng)我們走進(jìn)文字的世界，我們?cè)陂喿x中找到人生的真諦。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（7）篇“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！边@我語(yǔ)文老師常掛在嘴邊的一句話。在她的引導(dǎo)下，我體會(huì)到閱讀的樂趣，也學(xué)會(huì)如何去閱讀課文。那天，陽(yáng)光明媚，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室。她手里拿著一本厚厚的語(yǔ)文書，笑容滿面地對(duì)我們說：“同學(xué)們，今天我們要一起閱讀一篇課文，感受作者的情感?！彼脑捯魟偮?，教室里立刻安靜下來。老師首先帶領(lǐng)我們知曉課文的背景。她告訴我們，這篇課文描寫一位名叫魯迅的作家，他在中國(guó)近代史上一位偉大的文學(xué)家。接著，老師詳細(xì)解讀課文中的每一個(gè)詞語(yǔ)，我們明白作者想要表達(dá)的意思。在她的引導(dǎo)下，我們仿佛穿越時(shí)空，親身感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情。在閱讀過程中，老師還分享一個(gè)有趣的歷史故事。她說：“魯迅先生在年輕時(shí)，曾經(jīng)歷過一段艱難的歲月。有一次，他為籌集學(xué)費(fèi)，不得不去給別人打工。盡管生活困苦，但他從未放棄過對(duì)文學(xué)的熱愛?！甭牭竭@里，我們都被魯迅先生的堅(jiān)韌精神所感動(dòng)。老師還通過對(duì)比閱讀的方式，我們更深入地理解課文。她拿出一篇與課文主題相近的課文，我們進(jìn)行比較閱讀。通過對(duì)比，我們發(fā)覺兩位作者在表達(dá)方式、情感態(tài)度等方面都存在很大的差異。閱讀結(jié)束后，老師我們談?wù)勛约旱母惺堋Ｍ瑢W(xué)們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)課文的感悟。老師認(rèn)真地聽著，不時(shí)地點(diǎn)頭，對(duì)我們的回答表示肯定。那天，我們不僅閱讀一篇課文，更收獲許多知識(shí)。通過語(yǔ)文老師的引導(dǎo)，我們學(xué)會(huì)如何去閱讀，如何去感受作者的內(nèi)心世界。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)把這種精神傳承下去，讓閱讀成為我們生活的一部分。書籍智慧的源泉，閱讀心靈的洗禮。我們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，繼續(xù)摸索這無盡的智慧世界，成為更好的自己。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（8）篇那天，陽(yáng)光明媚，我早早地來到學(xué)校。一進(jìn)教室，就看見語(yǔ)文老師正站在講臺(tái)上，笑容滿面地等著我們。她叫李老師，我們班的語(yǔ)文老師，也我最喜歡的老師之一。上課鈴響，李老師拿起課文，開始給我們講解。她聲音溫柔，語(yǔ)速適中，我們都能聽得清楚。她先我們讀一遍課文，然后逐句解釋。遇到難懂的句子，她會(huì)用簡(jiǎn)單的話給我們解釋，我們更容易理解。“同學(xué)們，你們看，這段話寫什么？”李老師指著課文問。“寫小明去公園玩。”我舉手回答。“很好，那你們覺得小明為什么去公園玩呢？”李老師又問?！耙?yàn)樗敕潘梢幌?。”另一個(gè)同學(xué)回答。“對(duì)，小明去公園玩就為放松心情。那你們想想，你們有沒有什么方法可以放松心情呢？”李老師笑著問。我們紛紛舉手，說出自己的方法。有的說去跑步，有的說去畫畫，還有的說去聽音樂?！昂芎茫瑢W(xué)們，閱讀課文不僅能我們學(xué)到知識(shí)，還能我們學(xué)會(huì)放松心情。”李老師總結(jié)道。那天，我們跟著李老師一起閱讀課文，不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)會(huì)放松心情。我覺得李老師就像一位溫暖的太陽(yáng)，照亮我們的學(xué)習(xí)之路。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（9）篇記得那天，語(yǔ)文老師拿著一本泛黃的課文，走進(jìn)教室。她聲音溫柔，像春日里的暖陽(yáng)，照亮我們的心。她我們閉上眼睛，深呼吸，仿佛我們真的置身于那個(gè)故事里。老師開始朗讀課文，她的聲音抑揚(yáng)頓挫，像一首美妙的歌曲。我們聽著，仿佛看到故事里的人物，聞到他們的氣味，感受到他們的情感。她的聲音里有一種魔力，我們完全沉浸其中。突然，老師停下來，她指著文中一個(gè)人物說：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)人怎么樣？”我們紛紛舉手發(fā)言，有的說這個(gè)人物勇敢，有的說這個(gè)人物善良。老師微笑著，鼓勵(lì)我們繼續(xù)說下去。老師又問：“如果你們這個(gè)人物，你們會(huì)怎么做？”這個(gè)問題我們陷入沉思。有的同學(xué)說如果自己那個(gè)人物，會(huì)勇敢地站出來，有的同學(xué)則說會(huì)默默地承受。老師最后總結(jié)說：“閱讀不僅為知曉故事，更為知曉自己。通過閱讀，我們可以看到不同的世界，也可以看到自己?！彼脑捨覀兓砣婚_朗。那一天，我們不僅學(xué)到課文，更學(xué)到閱讀的真諦。老師的教誨，像一盞明燈，照亮我們前行的道路。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（10）篇陽(yáng)光透過窗戶灑在教室里，我的語(yǔ)文老師正微笑著走進(jìn)來。她手里拿著一本泛黃的課本，那我們今天要閱讀的課文。“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《荷塘月色》?！崩蠋煹穆曇魷睾投錆M期待。我開始翻閱課文，那些優(yōu)美的文字仿佛帶著荷塘的清香，讓我陶醉其中。老師開始講解，她的聲音如同潺潺溪水，緩緩流淌，將課文中的意境一點(diǎn)一滴地傳遞給我們?！啊鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上?！崩蠋熤钢@句話，眼中閃爍著光芒，“這里的‘瀉’字用得多好，把月光形容得生動(dòng)而富有詩(shī)意?！蔽一腥淮笪?，原來一個(gè)字可以如此生動(dòng)地描繪出畫面?！巴瑢W(xué)們，你們有沒有發(fā)覺，這篇文章的描寫非常細(xì)膩？”老師繼續(xù)說道，“作者通過細(xì)膩的描寫，我們仿佛置身于荷塘之中，感受到月光的美麗。”我仔細(xì)思考，確實(shí)如此。文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓我仿佛身臨其境。“閱讀，就要用心去感受，去體會(huì)?！崩蠋熆偨Y(jié)道，“用心去讀，才能真正理解作者的思想感情?！边@句話深深地印在我的心中。從那天起，我開始用心去閱讀每一篇文章，去感受作者的情感，去體會(huì)文字的魅力。我的語(yǔ)文老師，用她的智慧和耐心，讓我明白閱讀的真諦。她不僅教會(huì)我知識(shí)，更教會(huì)我如何去感受生活，去熱愛生活。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（11）篇那一個(gè)普通的午后，陽(yáng)光透過窗戶灑在教室的每一個(gè)角落。我的語(yǔ)文老師，王老師，正坐在講臺(tái)上，手里拿著一本泛黃的課文。她那雙明亮的眼睛，仿佛能看穿我們的內(nèi)心。“同學(xué)們，今天我們要一起閱讀這篇課文?！蓖趵蠋煹穆曇魷厝岫鴪?jiān)定，她的語(yǔ)氣里充滿期待。她開始朗讀，那聲音如同天籟，將我們帶入一個(gè)全新的世界。我閉上眼睛，仿佛能看見那些文字跳躍成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。王老師的聲音抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而低沉，時(shí)而高昂，仿佛在講述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事?！巴瑢W(xué)們，你們有沒有注意到，這篇課文中的主人公如何通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心的？”王老師停頓一下，然后轉(zhuǎn)向我們。我抬起頭，看到她期待的眼神。她微笑著，鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的看法。“我覺得，閱讀不僅能我們知曉外面的世界，還能我們更好地認(rèn)識(shí)自己?！币粋€(gè)同學(xué)勇敢地舉手發(fā)言。王老師點(diǎn)頭，她繼續(xù)說：“的，閱讀一種自我成長(zhǎng)的過程。通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，培養(yǎng)自己的情感，甚至可以改變我們的思維方式?！彼脑捵屛蚁萑氤了?。我回想起來，自從我開始閱讀，我的世界就變得豐富多彩。那些書中的故事，那些文字的力量，讓我感受到生命的美好?！巴瑢W(xué)們，閱讀一種享受，也一種責(zé)任?！蓖趵蠋煹穆曇粼俅雾懫?，“我希望你們能夠堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為你們生活中的一部分。”那天，我在王老師的引導(dǎo)下，重新認(rèn)識(shí)一次閱讀。我明白，閱讀不僅僅獲取知識(shí)，更一種心靈的洗禮。而我的語(yǔ)文老師，王老師，就那個(gè)引領(lǐng)我走進(jìn)閱讀世界的人。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（12）篇那天，陽(yáng)光明媚，我走進(jìn)語(yǔ)文老師的辦公室。她正坐在桌前，眼睛里閃爍著期待的光芒?！敖裉欤覀円黄饋碜x一篇課文吧?！彼⑿χf，聲音里充滿熱情。我拿起課文，開始朗讀。老師一邊聽，一邊點(diǎn)頭，臉上滿贊許。讀到精彩的部分，她會(huì)停下來，問我：“你覺得這里作者想表達(dá)什么？”我思考片刻，然后回答?！皩?duì)，就這樣！”老師滿意地點(diǎn)頭，眼中閃過一絲驕傲。讀著讀著，我突然發(fā)覺，課文里的故事好像就在我身邊發(fā)生。老師見我入迷，便引導(dǎo)我：“你看，這里的人物多生動(dòng)啊，你能不能試著把他們想象成我們班上的同學(xué)？”我試著做，結(jié)果發(fā)覺，課文里的人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，仿佛就在我面前。就這樣，我們讀一篇又一篇課文。老師總耐心地引導(dǎo)我，讓我在閱讀中體會(huì)到文字的魅力。那一天，我不僅學(xué)會(huì)閱讀，更學(xué)會(huì)如何用心去感受生活。而這一切，都源于我的語(yǔ)文老師。我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天：寫人作文第（13）篇我的語(yǔ)文老師教我閱讀課文的一天那天，語(yǔ)文老師拿著一本破舊的課文，笑瞇瞇地走進(jìn)教室。她先用她那特有的溫柔聲音，把課文讀一遍，然后又逐句解釋給我們聽。我特別喜歡她教的那篇《背影》。她講得那么生動(dòng)，仿佛那個(gè)父親就站在我們面前，用他那厚重的背影，為我們遮風(fēng)擋雨。我記得，她講著講著，眼角泛起淚光，聲音也變得哽咽。那一刻，我仿佛看到那個(gè)父親，那顆愛子之心，讓我心頭一暖。老師教我們閱讀課文，不僅僅我們認(rèn)識(shí)生字，理解意思，更重要的，我們感受文字背后的情感。她告訴我們，閱讀一種享受，也一種成長(zhǎng)。她我們用心去感受文字，去體會(huì)作者的情感。有一次，我讀《小石潭記》，被作者那孤獨(dú)、凄涼的心情深深打動(dòng)。老師知道后，特意找我談心。她告訴我，閱讀就要走進(jìn)作者的心里，去感受他的喜怒哀樂。從那以后，我開始用心去閱讀，去感受文字背后的情感。語(yǔ)文老師教我閱讀課文的那一天，讓我明白閱讀的真諦。