小學(xué)科學(xué)一年級下冊教案參考：立足生活探究，培育科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)一年級下冊的教學(xué)以激發(fā)探究興趣、培養(yǎng)觀察習(xí)慣、建立初步科學(xué)認知為核心，教案設(shè)計需貼合低齡段學(xué)生“直觀感知為主、游戲化學(xué)習(xí)為樂”的特點，將生活場景與科學(xué)探究深度融合。以下結(jié)合新課標(biāo)要求，提供典型課例的教案參考，助力教師開展生動有效的科學(xué)教學(xué)。一、教學(xué)理念與設(shè)計思路1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向圍繞“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從“認識身邊事物”起步，初步建立“生物與環(huán)境”“物質(zhì)特性”等樸素科學(xué)認知，同時培養(yǎng)“好奇、善問、樂探究”的科學(xué)態(tài)度。2.生活化探究以學(xué)生熟悉的校園、家庭、社區(qū)場景為探究起點（如植物、小動物、日常材料），通過“看、摸、聞、玩”等直觀操作，讓科學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活本質(zhì)，避免抽象概念的灌輸。3.低齡段適配策略活動設(shè)計：以“游戲化、情境化”為主（如“植物小偵探”“材料大尋寶”），單次探究時長控制在15分鐘內(nèi)，搭配兒歌、簡筆畫等趣味形式。能力培養(yǎng)：重點訓(xùn)練“有序觀察、簡單記錄、清晰表達”，允許用圖畫、符號代替文字記錄，降低學(xué)習(xí)門檻。二、典型課例教案設(shè)計（一）第一單元·植物的秘密——《認識身邊的植物》1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：能區(qū)分植物與非植物，說出植物“有根、莖、葉（或類似結(jié)構(gòu)）、需要生長空間”的共同特征?？茖W(xué)探究：學(xué)會用“看（顏色/形狀）、摸（質(zhì)地）、聞（氣味）”觀察植物，用簡單符號記錄特征?？茖W(xué)態(tài)度：對植物產(chǎn)生好奇心，愿意主動親近自然。STSE：意識到植物對生活的重要性（如提供氧氣、美化環(huán)境），養(yǎng)成愛護植物的習(xí)慣。2.教學(xué)準備實物材料：綠蘿（帶根葉）、多肉植物、狗尾巴草（提前采集，避免過敏品種）。工具：安全放大鏡（邊緣圓潤）、觀察記錄表（畫有植物輪廓，留白填特征）。多媒體：校園植物實拍圖、植物生長過程短視頻。3.教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入·植物小偵探（5分鐘）播放“校園植物捉迷藏”PPT（如操場的小草、教室的綠蘿），提問：“這些‘綠色朋友’藏在哪里？你能認出它們嗎？”引發(fā)學(xué)生對植物的關(guān)注。（2）探究活動·植物大觀察（15分鐘）分組觀察：4人一組，每組分發(fā)1-2種植物，強調(diào)規(guī)則：“輕摸葉片、細聞氣味，不折斷植物哦！”多感官探索：看：葉片的形狀（圓形/條形？）、顏色（深綠/淺綠？）、有沒有小花苞？摸：葉片是光滑的（如綠蘿）還是毛茸茸的（如狗尾巴草）？莖是硬的還是軟的？聞：湊近聞一聞，有沒有淡淡的清香？記錄發(fā)現(xiàn)：在觀察表上用“√”“○”或簡筆畫記錄（如“√”表示有香味，波浪線表示葉片光滑）。（3）研討交流·植物的秘密（10分鐘）小組匯報：“我們組的植物叫____，它的葉子像____，摸起來____，聞起來____！”集體總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“植物都有根（或類似結(jié)構(gòu)）、莖、葉，需要泥土/水/陽光”，區(qū)分“植物（會生長）”與“玩具花（不會生長）”的不同。（4）拓展延伸·我的植物日記（5分鐘）課后任務(wù)：回家觀察家里的植物（如吊蘭、多肉），用“一句話+一幅畫”記錄它的樣子，下節(jié)課分享。實踐建議：教室設(shè)置“植物角”，學(xué)生輪流澆水、記錄生長（如“綠蘿的葉子變多了！”）。（二）第二單元·動物的世界——《可愛的小動物》1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道動物有“會動、需要吃食物、能對外界刺激做出反應(yīng)”的特征，能區(qū)分動物與植物。科學(xué)探究：學(xué)會用“觀察外形、記錄行為”的方法研究動物，用簡單語言描述特征?？茖W(xué)態(tài)度：喜歡觀察動物，尊重生命（如不強行抓蝸牛、喂食適量）。STSE：了解動物與人類的關(guān)系（如寵物陪伴、蜜蜂傳粉），愿意保護小動物。2.教學(xué)準備活體動物（安全可控）：金魚（養(yǎng)在透明魚缸）、蝸牛（帶飼養(yǎng)盒+小樹枝）、蠶寶寶（若季節(jié)合適，配新鮮桑葉）。工具：透明觀察盒、魚食（少量）、動物特征記錄表（分“外形”“行為”兩欄，配簡筆畫提示）。多媒體：動物運動、進食的短視頻（如蝸牛爬行、金魚吐泡泡）。3.教學(xué)過程（1）兒歌導(dǎo)入·找動物朋友（3分鐘）唱改編版《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一個小動物，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友~”邊唱邊模仿動物動作（如兔子跳、小魚游），引出課題。（2）探究活動一·動物外形大發(fā)現(xiàn)（10分鐘）分組觀察：每組聚焦一種動物，教師示范觀察方法（如“看金魚的鱗片是不是亮晶晶的？蝸牛的殼上有花紋嗎？”）。特征記錄：用“○”畫眼睛、“△”畫觸角，描述“金魚的尾巴像扇子，蝸牛的殼像小房子”。（3）探究活動二·動物行為小觀察（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“動物的一天”——給金魚喂少量魚食，看蝸牛如何爬過小樹枝，觀察蠶寶寶吃桑葉（教師強調(diào)“輕輕放桑葉，不觸碰蠶寶寶”）。行為記錄：用箭頭表示運動方向（如“→”表示蝸牛向前爬），用“□”表示進食（如蠶寶寶吃掉了□片桑葉）。（4）研討交流·動物VS植物（7分鐘）小組分享：“我們的動物朋友____，它會____（動/吃食物），和植物的不同是____！”總結(jié)提升：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“動物會自己動、需要吃食物，植物一般不會動、靠陽光水分生長”。（5）拓展延伸·動物小管家（5分鐘）課后任務(wù)：選擇一種小動物（如家里的小貓、小螞蟻），觀察它“什么時候動、什么時候休息”，用照片或圖畫記錄。安全教育：強調(diào)“不摸陌生動物、喂食要聽大人建議”，培養(yǎng)安全意識。（三）第三單元·材料的秘密——《身邊的材料》1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：能區(qū)分常見材料（木頭、塑料、金屬、紙），說出材料的基本特性（如木頭硬、塑料輕、金屬涼）。科學(xué)探究：學(xué)會用“看、摸、掂、折”比較材料特性，結(jié)合特性推測用途（如“塑料輕且防水，適合做水杯”）?？茖W(xué)態(tài)度：樂于探索材料的秘密，關(guān)注生活中材料的應(yīng)用。STSE：意識到材料選擇與生活需求有關(guān)（如“紙杯裝熱水會變軟，所以用金屬杯更安全”），養(yǎng)成節(jié)約材料的習(xí)慣。2.教學(xué)準備材料樣品：木塊（小積木）、塑料杯、金屬勺、折紙（不同厚度）。工具：簡易天平（比較輕重）、材料特性對比表（列“硬度、輕重、柔韌性”等維度）。實物制品：木椅、塑料盆、鐵鍋、紙杯（展示“材料→制品”的聯(lián)系）。3.教學(xué)過程（1）游戲?qū)搿げ牧洗髮殻?分鐘）展示實物制品（如木椅、塑料盆），提問：“這些東西是用什么做的？你能從教室里找到同樣材料的物品嗎？”引出“材料”的概念。（2）探究活動·材料特性我來探（15分鐘）分組操作：每組分發(fā)“木頭、塑料、金屬、紙”樣品，用以下方法探索：看：顏色、紋理（木頭有花紋，塑料光滑）；摸：溫度（金屬涼，塑料溫）、質(zhì)地（木頭粗糙，紙柔軟）；掂：輕重（金屬重，塑料輕）；折：柔韌性（紙容易折，金屬勺很難折）。記錄特性：在表格中用“硬/軟”“輕/重”等詞填寫，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“同一種材料的不同樣品也有差異（如厚紙比薄紙硬）”。（3）研討交流·材料用途大猜想（10分鐘）情境問題：“為什么椅子用木頭做？杯子用塑料做？”結(jié)合特性引導(dǎo)思考（如“木頭硬能支撐，塑料輕且防水”）。拓展思辨：“如果用紙做椅子會怎樣？用金屬做杯子會怎樣？”培養(yǎng)對材料局限性的認知。（4）拓展延伸·家庭材料調(diào)查（5分鐘）課后任務(wù)：找一找家里的物品（如筷子、玩具、盆）用了什么材料，記錄在“家庭材料表”中，下節(jié)課分享。實踐活動：用廢品（如塑料瓶、紙盒）制作小手工（如“塑料瓶花盆”），培養(yǎng)環(huán)保意識。三、教學(xué)評價與實施建議1.多元評價方式過程性評價：觀察學(xué)生課堂參與度（是否主動觀察、傾聽同伴）、小組合作表現(xiàn)（是否互助、分享）。成果性評價：觀察記錄表的完成質(zhì)量（如特征描述是否準確）、課后實踐作業(yè)（植物日記、動物觀察）的創(chuàng)意與完整性。表現(xiàn)性評價：課堂操作能力（如正確使用放大鏡、照顧植物的細致度）。2.實施建議安全優(yōu)先：涉及活體動物、工具時，提前講解規(guī)則（如“蝸牛觀察后要洗手”“放大鏡不對人”），教師全程監(jiān)督。差異化教學(xué)：為能力不同的學(xué)生提供分層任務(wù)（如觀察能力強的學(xué)生記錄“植物的葉脈形狀”，動手強的學(xué)生參與“植物角”管理）。家校協(xié)同：課后實踐建議家長陪同（如觀察家里的植物），既保證安全，又延伸科學(xué)學(xué)習(xí)場景。結(jié)語一年級科學(xué)教案的核心是“