中小學(xué)生守則落實實施細(xì)則一、實施背景與核心目標(biāo)《中小學(xué)生守則》作為新時代青少年思想道德與行為規(guī)范的核心指引，其價值的實現(xiàn)依賴于從“原則要求”到“行為養(yǎng)成”的轉(zhuǎn)化。本細(xì)則立足立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點與成長規(guī)律，通過“分層要求、多元協(xié)同、實踐導(dǎo)向”的路徑，推動守則要求融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的時代新人。二、實施原則（一）導(dǎo)向性原則：錨定價值坐標(biāo)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將愛黨愛國、誠信友善、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纫筠D(zhuǎn)化為具象化的行為指引。例如，“愛黨愛國愛人民”可通過“紅色故事周分享”“家鄉(xiāng)發(fā)展調(diào)研”等活動，讓學(xué)生在體驗中厚植家國情懷。（二）科學(xué)性原則：適配學(xué)段特點根據(jù)小學(xué)、初中、高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律分層實施：小學(xué)階段：側(cè)重“習(xí)慣養(yǎng)成”，如通過“文明小管家”崗位（整理課桌、問候師長）培養(yǎng)自理與禮儀能力；初中階段：側(cè)重“責(zé)任建構(gòu)”，如以“班級事務(wù)提案制”引導(dǎo)學(xué)生參與集體管理；高中階段：側(cè)重“理想踐行”，如通過“職業(yè)體驗日”探索個人發(fā)展與社會需求的結(jié)合點。（三）協(xié)同性原則：凝聚家校社合力打破“學(xué)校單推”的局限，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭賦能、社會托舉”的三維網(wǎng)絡(luò)。例如，學(xué)校開發(fā)“家庭德育任務(wù)包”（如親子共讀紅色家書），社區(qū)提供“實踐微崗位”（圖書館志愿者、社區(qū)環(huán)保員），形成教育閉環(huán)。（四）實踐性原則：從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化避免“說教式”落實，設(shè)計可感知、可參與的實踐載體：學(xué)科融合：語文課堂通過“誠信主題辯論”深化“誠實守信”要求；校園活動：“勞動周”設(shè)置“校園農(nóng)場種植”“教室文化墻設(shè)計”等任務(wù)，踐行“勤勞篤行”；生活延伸：鼓勵學(xué)生在家庭開展“節(jié)能打卡”，在社區(qū)參與“文明勸導(dǎo)”，讓守則要求落地生根。三、分學(xué)段實施指引（一）小學(xué)：習(xí)慣養(yǎng)成的“啟蒙期”1.生活習(xí)慣：每日完成“三個一”（整理一次書包、幫家長做一件家務(wù)、問候一位長輩），班級設(shè)置“習(xí)慣養(yǎng)成積分表”，每周評選“自律小明星”。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：建立“問題銀行”（學(xué)生記錄疑問，教師定期答疑），開展“錯題漂流”活動，培養(yǎng)“好學(xué)多問”的品質(zhì)。3.品德習(xí)慣：通過“角色扮演”（如“文明小交警”模擬交通指揮），理解“遵守公德”的意義；節(jié)日開展“感恩卡片制作”，踐行“孝親尊師”。（二）初中：責(zé)任建構(gòu)的“成長期”1.法治與規(guī)則：每學(xué)期開展“法治微課”（如“校園欺凌的邊界”“網(wǎng)絡(luò)言論的底線”），組織“模擬法庭”活動，強(qiáng)化“遵紀(jì)守法”意識。2.集體與責(zé)任：實行“班級崗位競聘制”（如“自習(xí)監(jiān)督員”“環(huán)保委員”），要求學(xué)生每周提交“崗位履職日記”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神。3.實踐與探索：結(jié)合“研究性學(xué)習(xí)”，開展“社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查”“老字號非遺傳承訪談”等課題，踐行“勇于探究”。（三）高中：理想踐行的“升華期”1.信念與擔(dān)當(dāng)：組織“紅色研學(xué)”（如參觀革命紀(jì)念館、訪談老黨員），撰寫“青春與時代”主題報告，深化“愛黨愛國”認(rèn)知。2.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：建立“學(xué)科興趣小組”（如科創(chuàng)、人文社科），鼓勵學(xué)生參與“青少年科技創(chuàng)新大賽”“辯論賽”，踐行“勤學(xué)創(chuàng)新”。3.社會與服務(wù)：要求學(xué)生每學(xué)期完成“志愿服務(wù)時長”（如社區(qū)支教、養(yǎng)老院陪伴），撰寫“社會觀察手記”，培養(yǎng)“奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)”精神。四、多元主體協(xié)同機(jī)制（一）學(xué)校：從“教育者”到“組織者”1.課程融合：將守則要求融入學(xué)科教學(xué)，如歷史課講“愛國人物事跡”，生物課設(shè)計“節(jié)約糧食”實驗（測算食物浪費量）。2.活動載體：每月開展“主題實踐月”（如3月“誠信月”舉辦“跳蚤市場誠信交易”，9月“尊師月”開展“教師職業(yè)體驗日”）。3.評價激勵：建立“成長檔案袋”，收錄學(xué)生的“行為反思日記”“實踐成果照片”，學(xué)期末進(jìn)行“綜合素質(zhì)星級評定”（如“誠信星”“勤學(xué)星”）。（二）家庭：從“旁觀者”到“同行者”1.家庭公約：與學(xué)生共同制定《家庭行為公約》，包含“手機(jī)使用時長”“家務(wù)分工”“孝親禮儀”等條款，家長以身作則踐行公約。2.親子實踐：每季度開展“家庭實踐日”（如“陽臺種植挑戰(zhàn)”“家庭影院（紅色電影）”），在互動中傳遞守則要求。3.溝通反饋：學(xué)校每月推送“家庭德育指南”（如“如何引導(dǎo)孩子應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)誘惑”），家長反饋學(xué)生在家表現(xiàn)，形成“家校共育日志”。（三）社會：從“場域”到“教育伙伴”1.實踐基地：聯(lián)合博物館、科技館、社區(qū)服務(wù)中心等，打造“德育實踐圈”，為學(xué)生提供“職業(yè)體驗”“公益服務(wù)”等場景。2.輿論引導(dǎo)：媒體推出“新時代少年說”欄目，宣傳學(xué)生踐行守則的典型案例；社區(qū)設(shè)置“文明小榜樣”展示墻，營造正向氛圍。3.資源支持：企業(yè)、公益組織可提供“獎學(xué)金”“實踐基金”，支持學(xué)生開展科創(chuàng)、公益類項目，激勵“創(chuàng)新奉獻(xiàn)”行為。五、保障與評估體系（一）組織保障學(xué)校成立“守則落實領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，德育主任、班主任、家長代表為成員，每月召開“落實推進(jìn)會”，協(xié)調(diào)資源、解決問題。（二）資源保障1.師資培訓(xùn)：每學(xué)期開展“德育能力工作坊”，培訓(xùn)教師“情境教學(xué)法”“行為觀察技巧”，提升指導(dǎo)能力。2.經(jīng)費支持：設(shè)立“德育實踐專項基金”，用于開發(fā)課程、建設(shè)實踐基地、獎勵優(yōu)秀案例。（三）評估改進(jìn)1.過程性評估：通過“行為觀察記錄表”（教師、家長、同學(xué)三方評價）、“實踐日志”等，跟蹤學(xué)生行為變化。2.結(jié)果性評估：每學(xué)年開展“守則踐行度測評”，從“認(rèn)知認(rèn)同”“行為養(yǎng)成”“社會影響”三個維度進(jìn)行量化+質(zhì)性評價。3.反饋優(yōu)化：每年召開“實施總結(jié)會”，結(jié)合評估結(jié)果修訂細(xì)則，吸納師生、家長的建議，保持細(xì)則的科學(xué)性與活力。結(jié)語《