六年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)資料大全一、復(fù)習(xí)總綱：明確重點(diǎn)，有的放矢六年級(jí)語文的考查圍繞“積累運(yùn)用、閱讀理解、寫作表達(dá)”三大核心能力展開。期末復(fù)習(xí)需立足課本，梳理字、詞、句、篇的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)結(jié)合真題訓(xùn)練提升應(yīng)試技巧。建議采用“三輪復(fù)習(xí)法”：第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)（字詞、語法、背誦），第二輪專項(xiàng)突破（閱讀、寫作題型），第三輪模擬沖刺（真題演練、查漏補(bǔ)缺）。二、基礎(chǔ)知識(shí)：筑牢語文根基（一）字詞積累：辨形、辨音、辨義1.易錯(cuò)字攻堅(jiān)聚焦課本中高頻易錯(cuò)字，如“廚（chú）房”（易誤寫為“櫥”）、“和藹（ǎi）”（易誤寫為“靄”）、“恩賜（cì）”（易誤寫為“賜”）?？赏ㄟ^“形近字對(duì)比”記憶：「燥、躁、噪」：干燥（缺水）、急躁（情緒）、噪音（聲音）?！皋p、辯、辨」：辮子（發(fā)絲）、辯論（言語）、辨別（眼力）。2.多音字辨析結(jié)合語境判斷讀音，如：「參」：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差）。「削」：xuē（剝削）、xiāo（削皮）。3.近義詞/反義詞拓展從課本語句中提煉，如“陶醉”的近義詞（沉醉、沉浸）、反義詞（清醒、警醒）；“慷慨”的近義詞（大方、豪爽）、反義詞（吝嗇、小氣）。建議用“詞語樹”整理，將近義詞、反義詞、同音字串聯(lián)記憶。（二）語法與句式：精準(zhǔn)表達(dá)的密碼1.句子類型轉(zhuǎn)換陳述句?反問句：添加/刪除反問詞（難道、怎么），調(diào)整否定詞，句末改問號(hào)/句號(hào)。例：“這是偉大的奇跡?！薄斑@難道不是偉大的奇跡嗎？”把字句?被字句：互換主動(dòng)者與被動(dòng)者，調(diào)整“把”“被”字。例：“我把書看完了?！薄皶晃铱赐炅恕！?.病句修改技巧常見病因及修改示例：成分殘缺：“通過這次活動(dòng)，使我成長了?！保▌h“通過”或“使”）搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保ā案倪M(jìn)”改“提高”）語序混亂：“我斷定他可能生病了?！保▌h“可能”或“斷定”）3.縮句/擴(kuò)句訓(xùn)練縮句保留“誰做什么”，如“美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。”→“蝴蝶飛舞。”；擴(kuò)句添加修飾詞，如“小鳥唱歌?！薄翱蓯鄣男▲B在枝頭歡快地唱歌?！比㈤喿x理解：掌握文本解碼能力（一）記敘文閱讀：情感與細(xì)節(jié)的捕捉1.核心題型突破概括主要內(nèi)容：用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）濃縮，例《燈光》：“解放戰(zhàn)爭時(shí)期，郝副營長為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命?！比宋镄蜗蠓治觯簭恼Z言、動(dòng)作、心理描寫切入，如《我的伯父魯迅先生》中“摸胡子”“笑談碰壁”，體現(xiàn)魯迅的幽默與愛國。修辭手法作用：比喻（生動(dòng)形象）、擬人（賦予情感）、排比（增強(qiáng)氣勢）。例：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)?！保ū扔鳎怀隼顺钡臎坝浚?.答題技巧答案從原文找依據(jù)，分點(diǎn)作答。如問“某句的作用”，需答“結(jié)構(gòu)上（承上啟下、首尾呼應(yīng)）+內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、烘托情感）”。（二）說明文閱讀：邏輯與方法的梳理1.說明方法辨析牢記關(guān)鍵詞：舉例子（例如、比如）、列數(shù)字（具體數(shù)據(jù)）、打比方（像、仿佛）、作比較（比、相對(duì)于）。例：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣時(shí)浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！保ù虮确?，形象說明水柱的形態(tài)）2.信息提取策略圈畫段落中心句（多在段首/段尾），用“找—?jiǎng)潯獨(dú)w納”三步法：找題干關(guān)鍵詞→劃原文對(duì)應(yīng)句→歸納整合答案。（三）文言文與小古文：文言素養(yǎng)的積淀1.必背篇目通關(guān)《學(xué)弈》：重點(diǎn)句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！保ǚg：雖然和他一起學(xué)棋，卻不如他。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐔幔炕卮穑翰皇沁@樣的。）《兩小兒辯日》：理解“辯斗”（辯論）、“以”（認(rèn)為）、“去”（距離）的意思，體會(huì)兩小兒的善于觀察。2.翻譯技巧逐字直譯+語境調(diào)整，如“通國之善弈者也”→“全國最擅長下棋的人?！保ā巴▏保喝珖弧吧啤保荷瞄L）四、寫作表達(dá)：從“會(huì)寫”到“寫好”（一）期末常考作文類型1.成長敘事類：《那一刻，我長大了》《難忘的第一次》。需選取“具體事件+細(xì)節(jié)描寫”，如寫“學(xué)騎自行車”，重點(diǎn)刻畫“摔倒時(shí)的疼痛”“爸爸鼓勵(lì)的眼神”“成功時(shí)的喜悅”。2.親情感悟類：《______的愛》《家庭里的溫暖》?？赏ㄟ^“小事例+情感升華”，如寫媽媽的愛，從“深夜送我去醫(yī)院”“雨天送傘”等細(xì)節(jié)，升華到“母愛如燈，照亮成長路”。3.應(yīng)用文寫作：書信（給親友的信）、倡議書（環(huán)保、節(jié)約糧食）。注意格式規(guī)范，如書信的“稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期”。（二）高分作文技巧1.結(jié)構(gòu)清晰：采用“總分總”或“小標(biāo)題式”。例《我的校園生活》用“晨讀時(shí)光”“課間趣聞”“社團(tuán)活動(dòng)”三個(gè)小標(biāo)題，層次分明。2.細(xì)節(jié)出彩：用“五感描寫”（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺），如寫“秋天的校園”：“金黃的銀杏葉簌簌落下（視覺），踩上去沙沙作響（聽覺），空氣中飄著桂花的甜香（嗅覺）。”3.開頭結(jié)尾升格：開頭用“場景式”（“雨淅淅瀝瀝地下著，我握著那張滿分試卷，想起了媽媽的笑容……”），結(jié)尾用“感悟式”（“那次經(jīng)歷讓我明白，勇氣不是不害怕，而是害怕時(shí)仍向前一步。”）（三）素材積累與修改1.素材庫建設(shè)：準(zhǔn)備“成長類、親情類、自然類”三個(gè)素材本，記錄好詞（如“馥郁、澄澈、蹣跚”）、好句（如“時(shí)間像掌心里的沙，攥得越緊，流失得越快?！保?、好段（如《匆匆》中“燕子去了，有再來的時(shí)候……”）。2.作文修改三步法：改“通順”：檢查錯(cuò)別字、病句；改“生動(dòng)”：添加修辭手法、細(xì)節(jié)描寫；改“深刻”：升華主題，呼應(yīng)開頭。五、經(jīng)典積累：詩詞、名著與文化（一）古詩詞與文言文背誦1.必背篇目清單古詩：《石灰吟》（于謙）、《竹石》（鄭燮）、《馬詩》（李賀）、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》（蘇軾）。文言文/選段：《為人民服務(wù)》（毛澤東）、《北京的春節(jié)》（老舍，重點(diǎn)段落）。2.考點(diǎn)梳理《石灰吟》：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（托物言志，表達(dá)堅(jiān)守清白的決心）?！吨袷罚骸扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”（借竹喻人，贊美堅(jiān)韌不拔的精神）。（二）名著閱讀通關(guān)1.核心名著考點(diǎn)《魯濱遜漂流記》：魯濱遜的“堅(jiān)毅、樂觀、智慧”（用“種植大麥、制作陶器、拯救星期五”等事例證明）?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》：湯姆的“勇敢、叛逆、善良”（山洞探險(xiǎn)、指認(rèn)兇手等情節(jié)）?！厄T鵝旅行記》：尼爾斯的“成長蛻變”（從調(diào)皮搗蛋到勇敢負(fù)責(zé)）。2.答題模板問“人物形象”：結(jié)合情節(jié)+品質(zhì)分析，例“魯濱遜在荒島上獨(dú)自生活二十八年，他種植糧食、馴養(yǎng)山羊，體現(xiàn)了他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)；他救星期五、教化野人，體現(xiàn)了他的善良智慧?！绷?、期末沖刺：真題演練與復(fù)習(xí)策略（一）真題實(shí)戰(zhàn)技巧1.閱讀理解答題步驟：第一步：讀題干，圈畫“題眼”（如“概括”“分析”“作用”）；第二步：讀文本，標(biāo)畫關(guān)鍵句（中心句、抒情句、修辭句）；第三步：組織答案，分點(diǎn)作答（用“①②③”或“首先、其次”）。2.作文審題妙招：抓“題眼”+“限制詞”，例《______讓生活更美好》，題眼是“美好”，限制詞是“生活”，需寫“某事物/品質(zhì)對(duì)生活的積極影響”，如“閱讀讓生活更美好”“寬容讓生活更美好”。（二）復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃基礎(chǔ)鞏固（5天）：每天梳理1-2單元字詞、背誦篇目，完成1套基礎(chǔ)題（病句、句式轉(zhuǎn)換）。閱讀突破（7天）：每天練1篇記敘文+1篇說明文，對(duì)照答案總結(jié)技巧。寫作提升（5天）：寫2篇?？甲魑模依蠋?同學(xué)點(diǎn)評(píng)，修改后謄抄。模擬沖刺（3天）：做2-3套期末真題，限時(shí)訓(xùn)練，分析錯(cuò)題。（三）心態(tài)與錯(cuò)題管理心態(tài)調(diào)整：用“小目標(biāo)激勵(lì)法”，如“今天攻克5個(gè)易錯(cuò)字，就獎(jiǎng)勵(lì)自己10分鐘閱讀”。錯(cuò)題整理：建立“錯(cuò)題本”，分類記錄（字詞、閱讀、寫