PAGEPAGE2地理教案《自然界的水循環(huán)》單位：臨潁縣職業(yè)教育中心姓名：楊霞時間：2018年5月第六章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能①了解地球上水圈水體的構(gòu)成。②記住水循環(huán)的重要環(huán)節(jié)，記住水循環(huán)的類型，并能繪制簡單示意圖表示水循環(huán)的過程，運用水循環(huán)的原理知識，得出水循環(huán)的定義.③學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。2.過程與方法（1）通過身邊生活知識引出自然界水的存在方式，讓學(xué)生對水圈中的水體有較為形象的認(rèn)識。（2）通過“水圈的構(gòu)成”和“陸地水的相互關(guān)系”等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能（4）播放水循環(huán)flash動畫，通過“說、看、畫、想、辨”等步驟讓學(xué)生自主構(gòu)建水循環(huán)的知識。3.情感態(tài)度與價值觀（1）幫助學(xué)生確立事物普遍聯(lián)系的觀點。（2）增強學(xué)生水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀。（3）幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。二、教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點：水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。（2）教學(xué)難點：水循環(huán)的地理意義。三、教學(xué)教法1．創(chuàng)設(shè)情景2.討論法3.多媒體演示法四、教學(xué)用具多媒體五、教學(xué)課時一課時六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們洗過衣服沒有？衣服能夠晾干，那原因是什么?生：水分蒸發(fā)。師：蒸發(fā)的水汽到了哪里？生：在大氣當(dāng)中。師：空氣中的水汽又可以通過凝結(jié)形成降雨返回地面，這個過程其實就是我們今天要學(xué)習(xí)的第六章第一節(jié)的內(nèi)容《自然界的水循環(huán)》。過渡：本節(jié)課分三部分：一、相互聯(lián)系的水體、水循環(huán)的過程、三水循環(huán)的意義。（黑板上板書這三個內(nèi)容）上一節(jié)我已經(jīng)要求同學(xué)課下預(yù)習(xí)《自然界的水循環(huán)》這一節(jié)的內(nèi)容，并要求同學(xué)們完成下列問題。播放課件:展示問題。下邊就請各小組派代表來回答。1：地球上的水體按照存在形態(tài)劃分為哪幾類？各有什么特征？（1分）2：地球上的水體按分布空間劃分為哪幾類？哪種水體是地球上水體的主體?（1分）3：陸地水的水體有哪些？哪種水體是陸地上淡水的主體？（1分）4：地球上的水很多，為什么還要節(jié)約用水？學(xué)生回答略播放課件：（一）相互聯(lián)系的水體師：總結(jié)水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實際上就是水圈。生：（看書可得）地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲量的96．53％。是地球上水汽的主要來源。師：那么最主要的水體是誰？也就是與我們生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的是哪一種？生：陸地水。師：陸地水雖然只占了3.469％，但它是人們生產(chǎn)和生活的重要水源。師：分布在陸地上的各種水體有哪些？生：（看書可得）地下水、河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等師：在地球淡水中，主體是什么？約占淡水總量的比重？生：（看書可知）冰川、2／3。師：但是，占主體的冰川目前是人類難以利用?？傊?，假如地球上有一桶水的話，液態(tài)淡水只有一勺子，而人類可利用的淡水只有一滴，這就是說人類能利用的淡水資源是非常有限的，所以我們要節(jié)約水資源。過渡：從前邊我們已經(jīng)知道地球上水體種類很多，各種水體處于不斷的運動變化之中，它們之間相互轉(zhuǎn)化，相互影響，相互聯(lián)系。面對滔滔的黃河，唐代大詩人李白寫下了非常著名的詩篇《將進(jìn)酒》，同學(xué)們會背誦嗎？“君不見，黃河之上天上來，奔流到海不復(fù)回”，從地理學(xué)角度來看，這句話的說法正確嗎？下面我們就來探討一下。合作探究一：黃河之水天上來？（給同學(xué)們兩分鐘的時間進(jìn)行談?wù)?，然后搶答）思?1、圖中涉及到哪些水體？河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及到哪幾種水體？教師總結(jié)講解：從陸地水體的水源補給看，大氣降水是最主要的補給。我國大多數(shù)河流主要受季風(fēng)影響，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)性，因此，河流的補給主要是大氣降水。那么“黃河之水天上來”這句話正確不？生：正確。師：天上來指的是大氣降水。師：看來李白先生不但文學(xué)功底深厚，地理知識也很豐富喲！下邊咱們再來看他的后半句“奔流到海不復(fù)回”正確不？咱們進(jìn)入今天的第二個內(nèi)容水循環(huán)的過程。（二）水循環(huán)的過程合作探究二：奔流到海不復(fù)回？（給同學(xué)們5分鐘的時間，請各小組抓緊時間進(jìn)行小組交流）仔細(xì)觀察課本第36頁圖6——1水循環(huán)示意圖，回答。1、水循環(huán)發(fā)生在那些圈層？（1分）2、水循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？（1分）3、水循環(huán)發(fā)生在哪些領(lǐng)域？（1分）4、水循環(huán)案發(fā)生領(lǐng)域可分為哪三種類型？（1分）5、畫出海陸間水循環(huán)示意圖，并標(biāo)出主要環(huán)節(jié)。（示意圖正確給1分，最優(yōu)秀的給2分）學(xué)生展示：（找一組學(xué)生代表發(fā)言，敘述自己畫的水循環(huán)過程）上面我們已經(jīng)通過課本內(nèi)容動畫的對水循環(huán)有所了解，下邊咱們看一看水循環(huán)的具體過程。師：（播放海陸間水循環(huán)圖），提問：水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域？生：仔細(xì)觀看圖，在教師幫助下得出：海洋與陸地之間師：水循環(huán)主要環(huán)節(jié)？生：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流。師：那么什么叫海陸間大循環(huán)呢？（讓同學(xué)們完成下列內(nèi)容）定義：海洋水在太陽輻射作用下，大量的海水_____形成水蒸氣，水汽被______到陸地上空，在適當(dāng)?shù)臈l件下凝結(jié)形成_______，降落到地面的水，通過_______和_______又返回海洋，這種海洋和陸地之間水的往復(fù)運動過程稱為______的大循環(huán)。（蒸發(fā)、輸送、降水、地表徑流、地下徑流、海陸間）主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流；水循環(huán)的類型除了有海陸間大循環(huán)，還有陸地內(nèi)循環(huán)，海上內(nèi)循環(huán)三種類型。、海上內(nèi)循環(huán)則是水的蒸發(fā)，降落都在海洋上進(jìn)行的；主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、降水；、陸地內(nèi)循環(huán)則是水的蒸發(fā)，降落都在陸地上進(jìn)行的。主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)和植物蒸騰、降水；（注意與海洋內(nèi)循環(huán)區(qū)別）2、想一想：哪一種水循環(huán)可使陸地上的水不斷更新？哪一種水循環(huán)所參與的水量最多？學(xué)生：海陸間循環(huán)其實，這三個是同時進(jìn)行的，但是就水量和發(fā)生領(lǐng)域來說，海陸間的循環(huán)都是最大的，它促進(jìn)了地球上淡水的不斷更新。下邊咱們在回顧一下水循環(huán)各環(huán)節(jié)名稱。深入：讓我們想一想，（黃河）奔流到海不復(fù)回對嗎？生：不對師：因為黃河水通過海陸間的大循環(huán)，是黃河水得以補充和更新。這是一個循環(huán)往復(fù)的過程，因此不對。師：那如何給水循環(huán)下個定義呢？水循環(huán)指的是自然界的水在大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。（讓學(xué)生齊讀，教師用鼠標(biāo)指出四大圈層的位置）水循環(huán)是一個龐大的系統(tǒng)，它連接著四大圈層，在自然界中有著非常重要的意義。合作探究三：請同學(xué)們看課本36——37頁，分小組討論總結(jié)水循環(huán)的意義。（學(xué)生總結(jié)發(fā)言）。（三）水循環(huán)的意義教師提問：自然界中水循環(huán)有什么意義？先讓學(xué)生在課本上找出水循環(huán)意義，并站起來回答。師：下邊看看老師總結(jié)的水循環(huán)意義根據(jù)PPT的圖來分別講解四個意義。第一幅圖通過計算得出水循環(huán)維持了全球水的動態(tài)平衡，即從總體上看，海洋水，陸地水和大氣水不會增多，也不會減少；從第二幅圖得出水循環(huán)使地球上的水得以不斷的更新；第三幅圖水循環(huán)地球上最活躍的能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程之一。它對太陽輻射能起著吸收，轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。水循環(huán)又是海陸間聯(lián)系的主要紐帶，陸地徑流源源不斷的向海洋輸送大量的泥沙，有機物和無機鹽類；第四幅圖得出水循環(huán)還是自然界最富動力作用的循環(huán)運動，不斷塑造地表形態(tài)。總之，水循環(huán)深刻而廣泛的影響著全球的地理環(huán)境。合作探究四：人類活動對水循環(huán)的影響問題驅(qū)動“人類從古至今一直夢想可以風(fēng)調(diào)雨順，那么這個夢想我們實現(xiàn)了嗎？”如果想實現(xiàn)人類可以必須對水循環(huán)加以干預(yù)。那么，人類可以干預(yù)哪些環(huán)節(jié)？（學(xué)生自由發(fā)言）師：同學(xué)們說的很好，那么下列人類活動對干預(yù)了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？仔細(xì)觀察，搶答。教師總結(jié)：人類活動可以對自然界的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，這些影響有利也有弊。因此人類活動要遵循水循環(huán)自然規(guī)律，否則會給人類的生存和發(fā)展帶來危機。知識回顧：略課后作業(yè)：1、請你提出至少五條節(jié)水建議？2、“水資源是可以更新的，所以它是取之不盡，用