8/15清單03古代詩(shī)歌鑒賞（鑒賞詩(shī)歌形象）內(nèi)容導(dǎo)覽知識(shí)·方法·能力清單內(nèi)容導(dǎo)覽知識(shí)·方法·能力清單第一部分命題解碼洞察命題意圖，明確攻堅(jiān)方向考情聚焦常見提問(wèn)能力素養(yǎng)預(yù)測(cè)備考第二部分方法建模構(gòu)建思維框架，提煉通用解法流程建模技法清單技法01客觀題技法02主觀題第三部分思維引路示范思考過(guò)程，貫通方法應(yīng)用母題精講思維解析變式訓(xùn)練第四部分分級(jí)實(shí)戰(zhàn)分級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)能力躍遷鞏固提升沖刺突破考情聚焦人物形象的理解鑒賞是詩(shī)歌鑒賞中的重要內(nèi)容，主要考查主人公形象、詩(shī)人形象，考查形象特點(diǎn)概括、塑造手法分析、形象意義探究等。常見設(shè)問(wèn)（2025·全國(guó)II卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問(wèn)粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨(dú)舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長(zhǎng)鳴誰(shuí)復(fù)聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ凇＂邡N飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．宋、陳這兩首詩(shī)的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對(duì)象。B．在兩首詩(shī)歌的后半部分，兩位詩(shī)人都發(fā)揮主觀想象，以表達(dá)情感。C．宋之問(wèn)詩(shī)的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩(shī)用“古壁”一詞強(qiáng)調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16．兩首詩(shī)各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2025·上海卷）閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。喜吳山人過(guò)訪村居〔明〕王世貞出塞吹笳馬上聽，薊原春草又凋零。相逢門巷淹今雨①，垂老江湖混歲星。醉后放歌雙眼白，愁時(shí)拂袖萬(wàn)山青。何當(dāng)謝卻人間累，五兩②追攜下洞庭。[注]①今雨：新交的朋友。②五兩：亦作“五輛”，古代的測(cè)風(fēng)器。12．下列對(duì)前兩聯(lián)的理解和賞析正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)運(yùn)用通感描摹了邊塞風(fēng)光、薊原春草，寫景細(xì)膩生動(dòng)。B．頷聯(lián)“淹”突出待客的熱情，“混”道盡歲月蹉跎、人間滄桑。C．兩聯(lián)都以樂(lè)景襯哀情，情感豐富，人物形象塑造栩栩如生。D．兩聯(lián)寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合，形成開闊恢宏的氣勢(shì)。13．有人評(píng)價(jià)本詩(shī)“率情真性”，請(qǐng)結(jié)合后兩聯(lián)加以賞析。（2025·天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞?dòng)懈咣櫩?，耿介坐幽莊。林壑人事少，風(fēng)煙鳥路長(zhǎng)。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．本詩(shī)以山水、田園為描寫對(duì)象，歌詠了初夏時(shí)節(jié)友人山莊的風(fēng)光。B．詩(shī)人選擇典型的景物，細(xì)膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩(shī)景中寓情，詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描繪，流露出對(duì)山莊的喜愛之情。D．詩(shī)人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨(dú)、潔身自好的美好。能力素養(yǎng)古代詩(shī)歌鑒賞中對(duì)形象的考查基于文本理解和分析的能力，綜合考查文化理解與傳承及審美鑒賞，因此對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵能力表現(xiàn)為：1.形象識(shí)別能力：要能結(jié)合詩(shī)句區(qū)分抒情主人公形象與詩(shī)中人物形象，并進(jìn)行身份定位，準(zhǔn)確判斷人物身份；還要能從詩(shī)句中提取外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，歸納形象核心特征。2.藝術(shù)分析能力：把握意象與人物形象的象征關(guān)系，同時(shí)聯(lián)系語(yǔ)言風(fēng)格，理解語(yǔ)言特色（如豪放、沉郁）如何服務(wù)于人物形象塑造。3.綜合解讀能力：要結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景理解形象的深層意蘊(yùn)，將人物形象與詩(shī)歌主題、情感表達(dá)建立聯(lián)系，理解形象的典型意義；還需要將教材中掌握的典型人物形象特征（如李白的豪放、杜甫的憂民）遷移到陌生文本進(jìn)行解讀。預(yù)測(cè)備考古代詩(shī)歌閱讀對(duì)人物的考查維度越來(lái)越綜合，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)和能力的綜合性要求也比較高。在命題上呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.考查內(nèi)容拓展：人物形象與思想情感、主旨表達(dá)的關(guān)聯(lián)考查將加強(qiáng)，要求從身份、性格、情感、社會(huì)意義等多角度分析形象，跨文本比較題型增加，如比較同一詩(shī)人不同時(shí)期作品中的自我形象變化（如陸游前期的豪邁與后期的沉郁）。2.能力考查升級(jí)：強(qiáng)調(diào)形象與文化背景的關(guān)聯(lián)，要求理解人物形象所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更加重視個(gè)性化解讀。3.命題形式創(chuàng)新：出現(xiàn)"詩(shī)評(píng)+文本"組合題，要求考生對(duì)前人關(guān)于詩(shī)歌形象的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)；增加"形象作用"分析題，考查人物形象在構(gòu)建詩(shī)歌主旨、情感表達(dá)中的功能；可能引入"修改對(duì)比"題型，通過(guò)比較原文與修改版對(duì)人物描寫的差異，考查鑒賞能力。備考重點(diǎn)：1.夯實(shí)基礎(chǔ)：梳理教材中典型人物形象特征，掌握描寫手法的表達(dá)效果2.掌握方法：強(qiáng)化"知人論世"意識(shí)，將人物形象與詩(shī)歌主旨、情感表達(dá)緊密聯(lián)系3.提升思維：訓(xùn)練從形象特征到文化內(nèi)涵的深度解讀能力，培養(yǎng)多角度、多層次分析形象的思維習(xí)慣。解題步驟技法清單技法01客觀題詩(shī)歌鑒賞客觀題中，往往存在某選項(xiàng)就“形象”進(jìn)行論述，可能是概述、分析或評(píng)價(jià)。解答這類試題需要明確人物分析鑒賞的一般方法，關(guān)注選項(xiàng)表述，基于對(duì)詩(shī)歌文本的分析進(jìn)行對(duì)比選擇。分析詩(shī)歌文本時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注描寫手法、詩(shī)人風(fēng)格、細(xì)節(jié)表達(dá)。在正確理解詩(shī)意的同時(shí)概括、分析、鑒賞人物形象，然后審讀選項(xiàng)，得出答案。古代詩(shī)歌常見人物形象分類形象類別核心特征典型意象代表詩(shī)人及作品愛國(guó)志士心懷天下、憂國(guó)憂民、壯志未酬、矢志報(bào)國(guó)劍、烽火、邊關(guān)、星、旌旗杜甫《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、陸游《書憤》、辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》隱逸之士淡泊名利、寄情山水、閑適自在、避世自守菊、梅、松、山、漁樵、竹陶淵明《飲酒?其五》《歸園田居》、王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》懷才不遇者才華橫溢、仕途坎坷、憤世嫉俗、孤獨(dú)落寞孤雁、寒鴉、劍、酒、落日陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、李白《行路難》、李商隱《錦瑟》邊塞將士英勇無(wú)畏、思鄉(xiāng)念親、慷慨悲壯、厭戰(zhàn)思?xì)w黃沙、羌笛、戰(zhàn)馬、戍樓、雁王昌齡《從軍行》、王翰《涼州詞》、范仲淹《漁家傲?秋思》游子思婦羈旅漂泊、思念親友、孤獨(dú)寂寞、歸鄉(xiāng)渴望月、雁、書信、客船、柳溫庭筠《商山早行》《望江南》、王灣《次北固山下》、李清照《聲聲慢》山水田園詩(shī)人熱愛自然、恬淡閑適、超然物外、親近民生山水、田園、竹、荷、炊煙王維《使至塞上》、孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、陸游《游山西村》歷史人物英雄豪杰、忠臣良將、昏君佞臣、隱士高人古戰(zhàn)場(chǎng)、廢墟、銅雀臺(tái)、寶劍杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》市井平民勤勞質(zhì)樸、生活艱辛、樂(lè)觀豁達(dá)、安貧樂(lè)道桑麻、鋤頭、茅舍、炊煙白居易《賣炭翁》、范成大《四時(shí)田園雜興》、張籍《野老歌》曠達(dá)之士樂(lè)觀豁達(dá)、超脫物外、隨遇而安、堅(jiān)守氣節(jié)清風(fēng)、明月、酒、竹杖芒鞋蘇軾《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》、李白《將進(jìn)酒》技法02主觀題詩(shī)歌鑒賞要求賞析形象的主觀題需要明確人物分析鑒賞的一般方法，基于對(duì)詩(shī)歌文本的分析進(jìn)行解讀：關(guān)注描寫手法、詩(shī)人風(fēng)格、細(xì)節(jié)表達(dá)。在正確理解詩(shī)意的同時(shí)，概括、分析、鑒賞人物形象，然后依據(jù)題意，聯(lián)系詩(shī)歌，分點(diǎn)敘述，得出答案。形象類別核心答題模板愛國(guó)志士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如憂國(guó)憂民的愛國(guó)志士）、（性格：如壯志未酬、矢志不渝）的人物形象。②分析：詩(shī)人通過(guò)（手法：如用典“廉頗老矣”、直抒胸臆“位卑未敢忘憂國(guó)”、環(huán)境烘托“烽火連三月”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），展現(xiàn)人物____（具體行為/情感：如渴望報(bào)國(guó)、痛心國(guó)勢(shì)衰微）。③意義：這一形象既體現(xiàn)了詩(shī)人____（情感：如愛國(guó)情懷、壯志難酬的悲憤），也折射出____（時(shí)代背景/主旨：如南宋末年的民族危機(jī)、士人階層的擔(dān)當(dāng)精神）。隱逸之士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如寄情山水的隱逸之士）、（性格：如淡泊名利、閑適自在）的人物形象。②分析：通過(guò)（手法：如借景抒情“采菊東籬下”、白描“茅檐低小”、意象象征“菊/松”），描繪____（詩(shī)句例證）的場(chǎng)景，展現(xiàn)人物____（狀態(tài)：如歸隱田園、與自然相融）。③意義：既表達(dá)了詩(shī)人____（情感：如對(duì)官場(chǎng)的厭倦、對(duì)田園生活的熱愛），也寄托了____（追求：如超然物外的人生理想、淡泊名利的價(jià)值取向）。懷才不遇①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如才華橫溢的士人）、（性格：如憤世嫉俗、孤獨(dú)落寞）的懷才不遇者形象。②分析：通過(guò)（手法：如象征“孤雁”“寶劍”、對(duì)比“朱門酒肉臭”與“路有凍死骨”、細(xì)節(jié)描寫“醉里挑燈看劍”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），揭示人物____（困境：如仕途坎坷、不被賞識(shí)）。③意義：既抒發(fā)了詩(shī)人____（情感：如懷才不遇的悲憤、不甘沉淪的執(zhí)著），也批判了____（社會(huì)現(xiàn)實(shí)：如官場(chǎng)黑暗、人才埋沒）。邊塞將士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如英勇無(wú)畏的邊塞將士）、（性格：如慷慨悲壯、思鄉(xiāng)念親）的人物形象。②分析：通過(guò)（手法：如環(huán)境烘托“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”、動(dòng)作描寫“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”、側(cè)面襯托“羌笛何須怨楊柳”），描繪____（詩(shī)句例證）的戰(zhàn)爭(zhēng)/邊塞場(chǎng)景，展現(xiàn)人物____（矛盾：如報(bào)國(guó)壯志與思鄉(xiāng)之苦）。③意義：既贊美了____（精神：如將士的英雄氣概、愛國(guó)情懷），也抒發(fā)了____（情感：如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦、對(duì)和平的向往）。游子思婦①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如羈旅漂泊的游子/思念丈夫的思婦）、（性格：如孤獨(dú)寂寞、歸鄉(xiāng)渴望）的人物形象。②分析：通過(guò)（手法：如意象“月/雁/書信”、細(xì)節(jié)描寫“獨(dú)倚望江樓”、借景抒情“巴山夜雨漲秋池”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），刻畫人物____（心理/動(dòng)作：如思念親友、歸心似箭）。③意義：既表達(dá)了詩(shī)人____（情感：如羈旅之苦、相思之愁），也體現(xiàn)了____（普遍情感：如人類對(duì)團(tuán)圓的渴望、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀）。曠達(dá)之士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如歷經(jīng)坎坷的士人）、（性格：如樂(lè)觀豁達(dá)、超然物外）的曠達(dá)之士形象。②分析：通過(guò)（手法：如比喻“一蓑煙雨任平生”、對(duì)比“人有悲歡離合”、直抒胸臆“天生我材必有用”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），展現(xiàn)人物____（人生態(tài)度：如隨遇而安、堅(jiān)守氣節(jié)）。③意義：既體現(xiàn)了詩(shī)人____（情感：如面對(duì)挫折的坦然、對(duì)人生的理性認(rèn)知），也傳遞了____（人生哲理：如豁達(dá)超脫的生活態(tài)度、順應(yīng)自然的人生智慧）?！咀⒁狻啃蜗蟾爬ㄒ珳?zhǔn)：用“身份+性格+情感”定位，避免籠統(tǒng)（如不說(shuō)“一個(gè)悲傷的人”，而說(shuō)“一個(gè)思念丈夫的孤獨(dú)思婦”）。手法分析要具體：優(yōu)先選擇詩(shī)句中最明顯的手法（如借景抒情、細(xì)節(jié)描寫、用典），要結(jié)合具體詩(shī)句，避免空泛。意義揭示要深刻：不僅要答出詩(shī)人的直接情感，還要結(jié)合時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷或普遍人性，升華到主旨或哲理層面。術(shù)語(yǔ)使用要規(guī)范：常用術(shù)語(yǔ)如“借景抒情”“象征”“烘托”“白描”“直抒胸臆”“對(duì)比”等，準(zhǔn)確使用可提升答案專業(yè)性。?類型01客觀題母題精講（2025·全國(guó)II卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。詠省壁①畫鶴宋之問(wèn)粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨(dú)舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長(zhǎng)鳴誰(shuí)復(fù)聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ?。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．宋、陳這兩首詩(shī)的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對(duì)象。B．在兩首詩(shī)歌的后半部分，兩位詩(shī)人都發(fā)揮主觀想象，以表達(dá)情感。C．宋之問(wèn)詩(shī)的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩(shī)用“古壁”一詞強(qiáng)調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。思維解析【答案】D【第一步審讀選項(xiàng)，找準(zhǔn)關(guān)鍵】A項(xiàng)關(guān)鍵詞：以墻壁上的畫鶴作為吟詠對(duì)象。B項(xiàng)關(guān)鍵詞：后半部分，兩位詩(shī)人都發(fā)揮主觀想象。C項(xiàng)關(guān)鍵詞：宋詩(shī)的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D項(xiàng)關(guān)鍵詞：陳子昂詩(shī)用“古壁”襯托畫鶴色彩鮮艷?！镜诙浇Y(jié)合詩(shī)句，分析理解】宋之問(wèn)詩(shī)以畫鶴戀恩波喻忠君之心，緊扣官署場(chǎng)景，風(fēng)格頌美，顯封建官僚的依附心態(tài)；陳子昂詩(shī)借畫鶴自矜孤飛，以鶴喻人，嘆懷才不遇，筆調(diào)沉郁，含對(duì)世俗與理想的深刻思考，境界更見超脫?！镜谌揭罁?jù)題意，分析選擇】D.“以襯托畫鶴色彩鮮艷”錯(cuò)誤，首聯(lián)“古壁仙人畫，丹青尚有文”，點(diǎn)明這幅壁畫雖已古老，但它的文采還可供人們欣賞，“丹青”指古人繪畫顏料，后代指彩繪；“有文”即有文采，此處說(shuō)明壁畫色彩猶新，畫面清晰完整，并無(wú)襯托畫鶴色彩鮮艷之意。詩(shī)中提到色彩的還有頸聯(lián)出句“自矜彩色重”，是詩(shī)人馳騁想象，而不是畫鶴真的色彩鮮艷。故選D。變式訓(xùn)練（2025·湖北·一模）閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成下面小題。梅花絕句陸游聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億？一樹梅花一放翁。山園小梅林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．陸詩(shī)首句以“坼曉風(fēng)”寫出梅花不畏嚴(yán)寒、破曉綻放的英氣，展現(xiàn)其倔強(qiáng)高潔之姿。B．林詩(shī)頷聯(lián)從形與香兩個(gè)角度描摹梅花，意境清幽，被譽(yù)為詠梅絕唱，千百年來(lái)廣為傳誦。C．陸詩(shī)后兩句奇想驚人，詩(shī)人愿化身千億，與每一樹梅花相伴，寫出了物我合一之境。D．林詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)世俗之人對(duì)富貴奢靡生活的艷羨，這和梅花孤高清雅的形象格格不入。思維解析【答案】D【第一步審讀選項(xiàng)，找準(zhǔn)關(guān)鍵】A項(xiàng)關(guān)鍵詞：陸詩(shī)首句、梅花、英氣、倔強(qiáng)高潔之姿。B項(xiàng)關(guān)鍵詞：林詩(shī)頷聯(lián)、形與香、描摹梅花。C項(xiàng)關(guān)鍵詞：陸詩(shī)后兩句奇想驚人，物我合一。D項(xiàng)關(guān)鍵詞：林詩(shī)尾聯(lián)艷羨，和梅花孤高清雅的形象格格不入。【第二步結(jié)合詩(shī)句，分析理解】這兩首詠梅詩(shī)展現(xiàn)了宋人截然不同的精神氣質(zhì)。陸游詩(shī)以“雪堆遍滿”的壯闊意象和“化身千億”的奇崛想象，將梅花塑造成傲雪凌霜的志士象征，充滿入世激情；林逋詩(shī)則通過(guò)“疏影橫斜”“暗香浮動(dòng)”的幽微筆觸，勾勒出梅花的隱逸風(fēng)骨，以“微吟相狎”的雅致彰顯出世情懷。一顯豪放，一呈清雅，共同豐富了梅花的文化意蘊(yùn)。【第三步依據(jù)題意，分析選擇】D.“表達(dá)世俗之人對(duì)富貴奢靡生活的艷羨”理解有誤。尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人以吟詩(shī)親近梅花為樂(lè)，無(wú)需世俗的歌舞宴樂(lè)“檀板共金樽”來(lái)助興，突出其清雅脫俗的生活情趣與隱士情懷。故選D。類型02主觀題母題精講（2025·河北·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。詠南陽(yáng)【唐】汪遵陸困泥蟠未適從，豈妨耕稼隱高蹤。若非先主垂三顧，誰(shuí)識(shí)茅廬一臥龍。諸葛武侯【宋】王安石慟哭楊颙①為一言，余風(fēng)今日更誰(shuí)傳？區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢？【注】①楊颙，三國(guó)時(shí)期蜀漢官吏，任諸葛亮主簿時(shí)，曾勸說(shuō)諸葛亮不必越俎代庖，自校簿書，整日勞累，以致“上下相侵”。楊颙去世后，諸葛亮十分悲痛，連續(xù)流淚三天。兩首詩(shī)都描寫了諸葛亮，但二者所塑造的形象特征和表達(dá)的情感同中有異。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其不同點(diǎn)。思維解析【答案】①形象特征：汪詩(shī)塑造了隱居南陽(yáng)、懷才未遇的臥龍形象，強(qiáng)調(diào)其未遇明主時(shí)的蟄伏狀態(tài)。王詩(shī)刻畫了執(zhí)政后善于納諫、鞠躬盡瘁的治國(guó)者形象，通過(guò)楊颙進(jìn)言及諸葛亮的悲痛，凸顯其虛懷若谷、重視人才的風(fēng)范。②情感：汪詩(shī)對(duì)諸葛亮才略的高度認(rèn)可（以“臥龍”為喻），側(cè)重感慨明主（劉備）對(duì)賢才起用的決定性作用，隱含對(duì)人才需遇知己的慨嘆。王詩(shī)贊頌諸葛亮治國(guó)的才能與胸襟（“余風(fēng)今日更誰(shuí)傳”表達(dá)對(duì)其風(fēng)范失傳的遺憾），強(qiáng)調(diào)“虛心”是其得賢治國(guó)的關(guān)鍵，隱含對(duì)后世統(tǒng)治者的諷喻與期待?！镜谝徊秸_理解詩(shī)意，概括具體形象】?jī)墒自伿吩?shī)以不同視角勾勒諸葛亮形象：汪詩(shī)以“臥龍”意象凸顯其隱逸高潔，借“三顧”典故強(qiáng)調(diào)君臣際遇的偶然性；王詩(shī)則聚焦理政細(xì)節(jié)，通過(guò)“慟哭楊颙”的典型事件，展現(xiàn)其虛懷納諫的賢相風(fēng)范。前者重出世之偶然，后者重治國(guó)之必然，共同構(gòu)建了諸葛亮“隱士和賢相”的雙重文化人格?！镜诙铰?lián)系手法技巧，進(jìn)行形象分析】①形象特征：汪詩(shī)從“陸困泥蟠未適從，豈妨耕稼隱高蹤”可知，詩(shī)句以“陸困泥蟠”（困于陸地、蟠曲如泥）的比喻，生動(dòng)描繪諸葛亮出山前如潛龍困于淺灘的處境，“未適從”直接點(diǎn)明其未遇明主、不得志的狀態(tài)；“耕稼隱高蹤”則勾勒出他隱居南陽(yáng)、躬耕隴畝的生活場(chǎng)景，看似平靜的“隱”背后，暗藏“高蹤”所蘊(yùn)含的才略卓絕卻無(wú)處施展的無(wú)奈。而“誰(shuí)識(shí)茅廬一臥龍”以反問(wèn)句式，將諸葛亮比作隱居茅廬的“臥龍”，進(jìn)一步強(qiáng)化其懷才未遇卻身懷大才的形象——若沒有劉備的三顧茅廬，這一蟄伏的賢才可能永遠(yuǎn)湮沒于草野之中。整首詩(shī)通過(guò)環(huán)境與比喻的交織，凸顯諸葛亮出山前“藏器于身，待時(shí)而動(dòng)”的蟄伏狀態(tài)。王詩(shī)由“慟哭楊颙為一言”可知，詩(shī)句化用諸葛亮因主簿楊颙去世而連續(xù)三日痛哭的典故，“一言”指楊颙曾勸諸葛亮不必越俎代庖、自校簿書，而諸葛亮不僅采納其言，更在其死后悲痛不已。這一細(xì)節(jié)深刻展現(xiàn)諸葛亮作為執(zhí)政者的胸懷：對(duì)下屬的忠言能虛心接受，對(duì)賢才的離世痛心疾首，足見其“虛懷若谷”與“重視人才”的特質(zhì)?！皡^(qū)區(qū)庸蜀支吳魏”則以“區(qū)區(qū)”（狹小之意）與“支”（支撐、抗衡）形成對(duì)比，極言蜀漢國(guó)力弱小卻能在諸葛亮治理下與吳魏鼎足而立，側(cè)面烘托其治國(guó)才能；而“不是虛心豈得賢”以反問(wèn)強(qiáng)調(diào)，正是因?yàn)橹T葛亮的“虛心”，才能招致賢才、成就功業(yè)，進(jìn)一步坐實(shí)其善于納諫、任人唯賢的治國(guó)者形象。②情感：汪詩(shī)“若非先主垂三顧，誰(shuí)識(shí)茅廬一臥龍”是情感的核心落點(diǎn)。前句以“若非”假設(shè)否定劉備的“三顧”之舉，后句用反問(wèn)強(qiáng)化“識(shí)臥龍”的前提是明主的尋訪，字里行間既包含對(duì)諸葛亮“臥龍”才略的高度認(rèn)可（以龍為喻，自見推崇），更側(cè)重感慨明主（劉備）對(duì)賢才命運(yùn)的決定性作用——若無(wú)劉備的誠(chéng)意，諸葛亮或?qū)⒂肋h(yuǎn)埋沒。這種表達(dá)隱含著對(duì)“人才需遇知己”的深層慨嘆，既贊頌劉備的求賢若渴，也暗襯賢才得遇明主的偶然性與重要性，情感中交織著對(duì)歷史機(jī)遇的感慨與對(duì)人才價(jià)值的思考。王詩(shī)“余風(fēng)今日更誰(shuí)傳”以問(wèn)句直抒胸臆，“余風(fēng)”指諸葛亮虛心納諫、重視人才的治政風(fēng)范，“更誰(shuí)傳”則慨嘆這種風(fēng)范在后世無(wú)人繼承，既表達(dá)對(duì)諸葛亮的高度贊頌，又隱含對(duì)現(xiàn)實(shí)中統(tǒng)治者缺乏胸襟的遺憾?！安皇翘撔呢M得賢”則以因果邏輯，將蜀漢的存續(xù)歸因于諸葛亮的“虛心”，既肯定其治國(guó)的關(guān)鍵能力，又通過(guò)“豈得賢”的反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)“虛心”是得賢的前提，暗諷后世統(tǒng)治者若不具備這種胸襟，便難以招致人才、治理國(guó)家。整首詩(shī)的情感重心在于對(duì)諸葛亮“虛心”美德的推崇，以及對(duì)當(dāng)下政治生態(tài)的憂思，借古喻今，寄寓深遠(yuǎn)?！镜谌浇Y(jié)合作者情感，分點(diǎn)撰寫答案】①形象特征：汪詩(shī)塑造了隱居南陽(yáng)、懷才未遇的臥龍形象，強(qiáng)調(diào)其未遇明主時(shí)的蟄伏狀態(tài)。王詩(shī)刻畫了執(zhí)政后善于納諫、鞠躬盡瘁的治國(guó)者形象，通過(guò)楊颙進(jìn)言及諸葛亮的悲痛，凸顯其虛懷若谷、重視人才的風(fēng)范。②情感：汪詩(shī)對(duì)諸葛亮才略的高度認(rèn)可（以“臥龍”為喻），側(cè)重感慨明主（劉備）對(duì)賢才起用的決定性作用，隱含對(duì)人才需遇知己的慨嘆。王詩(shī)贊頌諸葛亮治國(guó)的才能與胸襟（“余風(fēng)今日更誰(shuí)傳”表達(dá)對(duì)其風(fēng)范失傳的遺憾），強(qiáng)調(diào)“虛心”是其得賢治國(guó)的關(guān)鍵，隱含對(duì)后世統(tǒng)治者的諷喻與期待。變式應(yīng)用（2025·江西·預(yù)測(cè)模擬）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。二月一日夜夢(mèng)陸游夢(mèng)里遇奇士，高樓酣且歌。霸圖輕管樂(lè)①，王道探丘軻②。大指如符券③，微瑕互琢磨。相知殊恨晚，所得不勝多。勝算觀天定，精忠壓虜和。真當(dāng)起莘渭④，何止復(fù)關(guān)河。陣法參奇正，戎旃⑤相蕩摩。覺來(lái)空雨泣，壯志已蹉跎?！咀ⅰ竣俟軜?lè)：管仲和樂(lè)毅，二人分別輔佐齊桓公和燕昭王，在政治、軍事等方面取得了顯著成就。②丘軻：孔丘和孟軻，主張仁政、王道。③大指：大旨、宗旨。符券：古代雙方各執(zhí)一半的憑證，雙方合一為準(zhǔn)信。④起莘渭：指起用莘野的伊尹和釣于渭水的呂望。⑤戎旃：軍旗。詩(shī)中刻畫了一位“奇士”的形象，奇士“奇”在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣倨嬖诩ぐ汉肋~的意氣。他在高樓上酣酒高歌，慷慨激昂，意氣風(fēng)發(fā)。②奇在文武雙全的才能。他既懂霸道，也懂王道，如果起用他，定能收復(fù)失地，安邦定國(guó)。③奇在精忠報(bào)國(guó)的忠誠(chéng)。他精忠報(bào)國(guó)，反對(duì)和敵虜議和?！镜谝徊秸_理解詩(shī)意，概括具體形象】這首陸游的記夢(mèng)詩(shī)以浪漫筆法勾勒理想奇士形象，通過(guò)“高樓酣歌”“霸圖王道”的豪邁氣概，展現(xiàn)其文武兼?zhèn)涞姆欠膊怕浴！胺薄白聊ァ敝魍癸@志同道合，“莘渭”“關(guān)河”之典寄托中興宏愿。尾聯(lián)“雨泣蹉跎”的陡轉(zhuǎn)，將夢(mèng)境壯懷與現(xiàn)實(shí)落寞構(gòu)成強(qiáng)烈反差，典型體現(xiàn)南宋愛國(guó)詩(shī)人“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的集體創(chuàng)作心理。全詩(shī)用典密集而不滯，情感跌宕如江潮奔涌。【第二步聯(lián)系手法技巧，進(jìn)行形象分析】①奇在豪邁不羈的氣度與壯志?！皦?mèng)里遇奇士，高樓酣且歌”，奇士登場(chǎng)于夢(mèng)境的“高樓”之上，以“酣歌”的姿態(tài)亮相，“酣”字凸顯其痛飲高歌的酣暢淋漓，“高樓”意象更添豪邁氣概。這種場(chǎng)景設(shè)置打破日常的平淡，塑造出一個(gè)超脫凡俗、意氣風(fēng)發(fā)的形象，其激昂的舉止直接展現(xiàn)出超越常人的胸襟與壯志，故謂“奇”。②奇在兼濟(jì)文武的才略與抱負(fù)?！鞍詧D輕管樂(lè)，王道探丘軻”，奇士的“霸圖”（建功立業(yè)的雄圖）令管仲、樂(lè)毅都相形見絀，又深入研習(xí)孔孟的“王道”仁政，體現(xiàn)其兼具法家的務(wù)實(shí)謀略與儒家的治國(guó)理想，遠(yuǎn)超一般謀士的單一才學(xué)?！瓣嚪▍⑵嬲?，戎旃相蕩摩”，“陣法參奇正”表明其深諳兵法變化；“戎旃相蕩摩”則描繪軍旗揮舞、兵陣交錯(cuò)的壯闊場(chǎng)景，暗示其指揮千軍萬(wàn)馬的雄才大略。二者結(jié)合，塑造出一個(gè)“文武雙全”的奇才形象。③奇在忠肝義膽的氣節(jié)與信念?！熬覊禾敽汀敝苯狱c(diǎn)明奇士對(duì)“和敵虜”的堅(jiān)決反對(duì)，“壓”字彰顯其以“精忠”之氣壓制妥協(xié)投降的強(qiáng)硬態(tài)度，凸顯對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)與氣節(jié)?！罢娈?dāng)起莘渭，何止復(fù)關(guān)河”則以伊尹、姜子牙自比，表明其不僅要收復(fù)失地，更要輔佐明君成就治國(guó)安邦的大業(yè)。這種“精忠報(bào)國(guó)”的信念與氣節(jié)，在南宋偏安的背景下尤為可貴，故謂“奇”?！镜谌浇Y(jié)合作者情感，分點(diǎn)撰寫答案】①奇在激昂豪邁的意氣。他在高樓上酣酒高歌，慷慨激昂，意氣風(fēng)發(fā)。②奇在文武雙全的才能。他既懂霸道，也懂王道，如果起用他，定能收復(fù)失地，安邦定國(guó)。③奇在精忠報(bào)國(guó)的忠誠(chéng)。他精忠報(bào)國(guó)，反對(duì)和敵虜議和。鞏固提升1．閱讀下面這首宋詞，完成下題。聲聲慢王沂孫高寒戶牖，虛白尊罍，千山盡入孤光。玉影①如空，天葩暗落清香。平生此興不淺，記當(dāng)年、獨(dú)據(jù)胡床。怎知道，是歲華換卻，處處堪傷。已是南樓②曲斷，縱疏花淡月，也只凄涼。冷雨斜風(fēng)，何況獨(dú)掩西窗。天涯故人總老，謾相思、永夜相望。斷夢(mèng)遠(yuǎn)，趁秋聲、一片渡江。【注】①玉影：指月光。②南樓：又名玩月樓，據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)·容止》記載，東晉名臣庾亮在武昌時(shí)，曾在秋夜與屬下登臨南樓，與之并坐胡床，共賞風(fēng)光，吟詩(shī)詠唱。下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“高寒”三句寫月光灑入屋內(nèi)，照著尊罍，詞人在孤燈下獨(dú)自飲酒，氣氛清冷。B．“天葩”本意是天上之花，詞中指人間的花朵，突出其香氣不凡，蘊(yùn)含贊美之意。C．詞的上片和李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》都用到了對(duì)比和虛實(shí)結(jié)合的手法。D．“已”“縱”“也只”“何況”等虛詞看似平常，卻使詩(shī)意層層深入，倍增情味。2．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。塞下曲六首（其三）李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕。陣解星芒盡②，營(yíng)空海霧③消。功成畫麟閣④，獨(dú)有霍嫖姚⑤?！咀ⅰ竣傥紭颍涸陂L(zhǎng)安西北渭水上。②星芒：指星星的光芒，古人認(rèn)為星星的光芒呈現(xiàn)白色，就預(yù)兆著有戰(zhàn)爭(zhēng)。星芒盡：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。③海霧：沙漠上的霧氣，指戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。④麟閣：也稱麒麟閣?！笆捄卧?，以藏秘書，處賢才也?！睗h宣帝時(shí)曾繪霍光等十一位功臣像于閣上，以表?yè)P(yáng)其功績(jī)。⑤霍嫖姚：霍去病，漢武帝時(shí)名將，曾做過(guò)嫖姚校尉。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)用生動(dòng)的比喻寫戰(zhàn)馬如暴風(fēng)一樣呼嘯而出，實(shí)則以“馬壯”寫“兵強(qiáng)”，“鳴鞭”則表現(xiàn)將士們斗志昂揚(yáng)。B．“漢月”指朝廷，“天驕”指敵人。從“彎弓”到“插羽”，省去了對(duì)鏖戰(zhàn)情節(jié)和廝殺場(chǎng)面的描寫，筆法洗練。C．頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，即戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的景象，“盡”和“消”描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈和唐軍的英勇。D．本詩(shī)和《無(wú)衣》都表現(xiàn)了將士為國(guó)獻(xiàn)身的精神，但塑造形象的手法不同，本詩(shī)主要運(yùn)用了側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。3．閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。十一日詠梅宋?張九成一年勝事又相親，數(shù)樹寒香巧斗新。擁鼻①獨(dú)來(lái)江上晚，行吟忽見渡頭春。孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無(wú)一點(diǎn)塵。翻笑淵明太多可，千秋作好菊花人。[注]①擁鼻：這里指用鼻子聞花。詩(shī)中描寫了梅的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。4．閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。題泉州王梅溪先生祠堂①戴復(fù)古堂堂大節(jié)在朝廷，名重當(dāng)時(shí)太華輕。乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。人歌黃霸③思遺愛，我頌朱云④有直聲。一瓣清香拜圖像，英風(fēng)凜凜尚如生。[注]①原題后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來(lái)一人而已”二句。王梅溪：名十朋，號(hào)梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號(hào)。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內(nèi)明，力勸耕桑，推行教化，治行為當(dāng)時(shí)第一。④朱云：漢成帝時(shí)人，以直臣聞名于世。在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。5．閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。邯鄲冬至夜思家[唐]白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象。沖刺突破一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。西亭子言懷①?gòu)堉^數(shù)叢芳草在堂陰，幾處閑花映竹林。攀樹玄猿呼郡吏，傍溪白鳥應(yīng)家禽。青山看景知高下，流水聞聲覺淺深。官屬②不令拘禮數(shù)，時(shí)時(shí)緩步一相尋。[注]①本詩(shī)約作于詩(shī)人大歷年間任潭州刺史時(shí)。②官屬：主要官員的屬吏。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)的“數(shù)叢芳草”“幾處閑花”寫西亭子景致之清麗，流露出詩(shī)人的恬適之情。B．“玄猿呼郡吏”是人們到西亭子游玩時(shí)所看到的情景，這表現(xiàn)了人與自然的和諧。C．詩(shī)人以看景知高下、聞聲知水深，突出了自己的賞景經(jīng)驗(yàn)之豐富與觀察力之敏銳。D．這首詩(shī)的語(yǔ)言樸素平淡，而平淡中又有著深遠(yuǎn)的情致，與陶淵明的詩(shī)歌語(yǔ)言相似。2．尾聯(lián)的意思是什么？它刻畫了詩(shī)人怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。昌谷①北園新筍四首李賀其一籜落②長(zhǎng)竿③削玉開，君看母筍④是龍材⑤。更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。其四古竹老梢惹碧云，茂陵⑥歸臥嘆清貧。風(fēng)吹千畝迎雨嘯，鳥重一枝入酒尊。[注]①昌谷：李賀家鄉(xiāng)福昌縣（今河南省宜陽(yáng)縣），這一組詩(shī)為詩(shī)人任奉禮郎以病辭歸昌谷時(shí)所作。②籜（tuò）落；筍殼落掉。③長(zhǎng)竿：新竹。④母筍：大筍。⑤龍材：成龍之材，比喻不平凡之材的⑥茂陵：地名?！妒酚洝に抉R相如傳》記載“相如既病免，家居茂陵”。1．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“籜落長(zhǎng)竿削玉開”借物詠志，新筍晶瑩透碧，像是剛剛經(jīng)過(guò)刻刀雕琢出來(lái)的碧玉，晶瑩如玉，茁壯挺拔，是詩(shī)人理想化的形象。B．“更容一夜抽千尺”，“更容”為“假如容許”之意，表現(xiàn)新筍不甘埋沒于園泥，要沖上九霄的豪情壯志，暗喻詩(shī)人未泯雄心壯志。C．“茂陵歸臥嘆清貧”化用典故，詩(shī)人以因病免官、歸臥茂陵的司馬相如自況，慨嘆自己家居昌谷時(shí)的失意苦悶、貧困潦倒的生活。D．“鳥重一枝入酒尊”，詩(shī)人發(fā)揮想象，言小鳥棲息枝頭，其景卻映入酒樽之中，表現(xiàn)了自己甘于清貧、淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)的心境。2．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析兩首詩(shī)中“長(zhǎng)竿”（新竹）與“古竹”這兩個(gè)意象。三、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。明日分弓亭按閱，再用西樓韻①范成大眼看白露點(diǎn)蒼苔，歲月飛流首屢回。老去讀書隨忘卻，醉中得句若飛來(lái)。聞雞午夜猶能舞，射雉西郊不用媒②。自笑支離聊復(fù)爾，丹心元未十分灰。注：①淳熙三年（1176年），范成大在成都四川制置使任上作此詩(shī)，其時(shí)詩(shī)人51歲。按閱，檢閱士兵。②媒，獵雉時(shí)以家雉誘出野雉，稱雉媒。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)前一句點(diǎn)明時(shí)令，寓情于景；后一句暗寫老境，為下聯(lián)作鋪墊。B．頷聯(lián)“若飛來(lái)”與“隨忘卻”對(duì)舉，構(gòu)成語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折和情感的波瀾。C．頸聯(lián)“聞雞”“射雉”用典貼切妥當(dāng)，對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)工穩(wěn)，音韻流轉(zhuǎn)自然。D．尾聯(lián)前一句感嘆國(guó)土雖破碎，但還有恢復(fù)的希望，后一句點(diǎn)明原因。2．陸游稱贊范成大“風(fēng)采震羌胡”，你從這首詩(shī)中讀出范成大怎樣的風(fēng)采？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。四、閱讀下面這首清詩(shī)，完成下列小題。山居雜詠[注]黃宗羲鋒鏑牢囚取次過(guò)，依然不廢我弦歌。死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何?廿兩棉花裝破被，三根松木煮空鍋。一冬也是堂堂地，豈信人間勝著多![注]本詩(shī)作于明亡后，詩(shī)人抗清兵敗，隱居于浙江四明山中。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．首句詩(shī)人回憶了自己半生刀劍牢獄生活，用“取次”一詞表達(dá)了內(nèi)心的不屑之情。B．第二句用孔子“困于匡而弦歌不輟”的典故，借以表現(xiàn)自己此時(shí)像圣賢一樣的心境。C．頷聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“死”和“貧”的態(tài)度，運(yùn)用反問(wèn)，讀來(lái)蕩氣回腸。D．頸聯(lián)對(duì)仗工整，真實(shí)地描寫出了詩(shī)人冬日里被褥單薄、食物匱乏的艱難生活現(xiàn)狀。2．本詩(shī)整體塑造了怎樣的詩(shī)人形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、閱讀下面這首詞，完成下題。訴衷情蘇庠倦投林樾當(dāng)誅茅，鴻雁響寒郊。溪上晚來(lái)?xiàng)盍侣断礋熒?。霜后渚，水分槽，尚平橋?？痛矚w夢(mèng)，何必江南，門接云濤。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“倦投林樾當(dāng)誅茅”一句中，“倦”字不僅寫出了詞人身體的疲憊，更暗示出其內(nèi)心對(duì)漂泊生活的厭倦，開篇奠定了全詞的情感基調(diào)。B．“鴻雁響寒郊”描繪出一幅大雁在寒冷的郊外鳴叫的畫面，與《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)的情感不同。C．“溪上晚來(lái)?xiàng)盍?，月露洗煙梢”描寫了傍晚溪邊的楊柳，在月光和露水的映照下，楊柳的煙梢仿佛被洗凈，營(yíng)造出清幽靜謐的氛圍。D．整首詞夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交織，通過(guò)描繪自然景色和夢(mèng)境抒發(fā)情感，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有韻味。2．這首詞展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的詞人形象？請(qǐng)結(jié)合具體詞句簡(jiǎn)要分析。六、閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。山居雜詠黃宗羲①鋒鏑牢囚取決過(guò)，依然不廢我弦歌。死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何！廿兩棉花裝破被，三根松木煮空鍋。一冬也是堂堂地，豈信人間勝著多。【注】①黃宗羲，明末清初時(shí)人，明亡抗清，兵敗隱居時(shí)創(chuàng)作了這首作品。1．下列對(duì)《山居雜詠》的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．整首詩(shī)圍繞山居生活展開，從詩(shī)人面對(duì)困境的態(tài)度到具體生活場(chǎng)景描繪，再到精神層面的表達(dá)，層次清晰。B．詩(shī)中的“弦歌”與陶淵明《歸園田居（其一）》中“但使愿無(wú)違”的“愿”，都傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)自我理想和精神世界的堅(jiān)守，二者在內(nèi)涵上有相通之處。C．本詩(shī)頷聯(lián)體現(xiàn)出詩(shī)人寧死不屈、不為貧困所動(dòng)的氣節(jié)，與文天祥《過(guò)零丁洋》中“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的大義凜然頗為相似。D．這首詩(shī)以敘述為主，中間兩聯(lián)在敘事中融入描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了山居生活的艱難，尾聯(lián)則直抒胸臆，升華主題。2．詩(shī)的頸聯(lián)寫到棉花、松木兩個(gè)意象，對(duì)刻畫詩(shī)人形象有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．詩(shī)人在詩(shī)中多處運(yùn)用對(duì)比來(lái)表情達(dá)意，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析這些對(duì)比是如何豐富詩(shī)歌內(nèi)涵的。七、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。奉和裴相公東征途經(jīng)女幾山下作①韓愈旗穿曉日云霞雜，山倚秋空劍戟明。敢請(qǐng)相公平賊后，暫攜諸吏上崢嶸。奉和裴晉公涼風(fēng)亭睡覺②劉禹錫驪龍睡后珠元③在，仙鶴行時(shí)步又輕。方寸瑩然無(wú)一事，水聲來(lái)似玉琴聲?！咀ⅰ竣俦驹?shī)作于唐元和十二年（817年）。裴相公，與下一首詩(shī)中的“裴晉公”均指當(dāng)朝名臣裴度。時(shí)裴度出征平淮西叛亂，韓愈隨軍。②本詩(shī)作于唐大和八年（834年），時(shí)裴度退居洛陽(yáng)，而劉禹錫任汝州刺史。③元：同“原”。1．下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．韓詩(shī)一、二句以曉日、山峰為背景描寫部隊(duì)的軍容儀仗，很能突出軍隊(duì)的士氣。B．韓詩(shī)三、四句含義豐富，既寫了女幾山的高峻，也暗含詩(shī)人對(duì)平賊勝利的祝愿。C．從劉詩(shī)前兩句描寫可以看出，裴度雍容富貴，睡后威儀不減，仙鶴也不敢驚擾。D．劉詩(shī)尾句以“玉琴聲”喻“水聲”，寫出涼風(fēng)亭的清幽，也寫出裴度內(nèi)心的清靜。2．這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)塑造裴度的形象？這樣寫有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。八、閱讀下面這兩首詩(shī)，完成小題。少年行二首王貞白其一游宴不知厭，杜陵狂少年①?；〞r(shí)輕暖酒，春服薄裝綿。戲馬上林苑，斗雞寒食天。魯儒②甘被笑，對(duì)策鬢皤然③。其二弱冠投邊急，驅(qū)兵夜渡河。追奔鐵馬走，殺虜寶刀批④。威靜黑山路，氣吞清海波。常聞為突騎，天子賜長(zhǎng)戈。【注】①杜陵少年：泛指富貴人家子弟。②魯儒：泛指儒家學(xué)說(shuō)的信奉者、儒派學(xué)者。③皤然：頭發(fā)斑白。④批：損壞。1．下列對(duì)兩首詩(shī)歌的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．其一末兩句用“鬢皤然”寫出魯儒的衰老，這與前面的杜陵少年形成了反差。B．其二中的“投邊急”“驅(qū)兵”“夜渡河”“追奔”等詞語(yǔ)突出了邊疆戰(zhàn)事的危急緊張。C．“天子賜長(zhǎng)戈”與《燕歌行》“天子非常賜顏色”表明皇帝對(duì)戰(zhàn)士重視、褒獎(jiǎng)，預(yù)示戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。D．兩首詩(shī)歌塑造了截然不同的“少年”形象，也可體現(xiàn)出作者對(duì)二者不同的情感。2．兩首詩(shī)歌分別通過(guò)怎樣的方法來(lái)塑造了什么樣的少年形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

清單03古代詩(shī)歌鑒賞（鑒賞詩(shī)歌形象）內(nèi)容導(dǎo)覽知識(shí)·方法·能力清單內(nèi)容導(dǎo)覽知識(shí)·方法·能力清單第一部分命題解碼洞察命題意圖，明確攻堅(jiān)方向考情聚焦常見提問(wèn)能力素養(yǎng)預(yù)測(cè)備考第二部分方法建模構(gòu)建思維框架，提煉通用解法流程建模技法清單技法01客觀題技法02主觀題第三部分思維引路示范思考過(guò)程，貫通方法應(yīng)用母題精講思維解析變式訓(xùn)練第四部分分級(jí)實(shí)戰(zhàn)分級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)能力躍遷鞏固提升沖刺突破考情聚焦人物形象的理解鑒賞是詩(shī)歌鑒賞中的重要內(nèi)容，主要考查主人公形象、詩(shī)人形象，考查形象特點(diǎn)概括、塑造手法分析、形象意義探究等。常見設(shè)問(wèn)（2025·全國(guó)II卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問(wèn)粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨(dú)舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長(zhǎng)鳴誰(shuí)復(fù)聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ凇＂邡N飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．宋、陳這兩首詩(shī)的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對(duì)象。B．在兩首詩(shī)歌的后半部分，兩位詩(shī)人都發(fā)揮主觀想象，以表達(dá)情感。C．宋之問(wèn)詩(shī)的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩(shī)用“古壁”一詞強(qiáng)調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16．兩首詩(shī)各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2025·上海卷）閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。喜吳山人過(guò)訪村居〔明〕王世貞出塞吹笳馬上聽，薊原春草又凋零。相逢門巷淹今雨①，垂老江湖混歲星。醉后放歌雙眼白，愁時(shí)拂袖萬(wàn)山青。何當(dāng)謝卻人間累，五兩②追攜下洞庭。[注]①今雨：新交的朋友。②五兩：亦作“五輛”，古代的測(cè)風(fēng)器。12．下列對(duì)前兩聯(lián)的理解和賞析正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)運(yùn)用通感描摹了邊塞風(fēng)光、薊原春草，寫景細(xì)膩生動(dòng)。B．頷聯(lián)“淹”突出待客的熱情，“混”道盡歲月蹉跎、人間滄桑。C．兩聯(lián)都以樂(lè)景襯哀情，情感豐富，人物形象塑造栩栩如生。D．兩聯(lián)寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合，形成開闊恢宏的氣勢(shì)。13．有人評(píng)價(jià)本詩(shī)“率情真性”，請(qǐng)結(jié)合后兩聯(lián)加以賞析。（2025·天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞?dòng)懈咣櫩?，耿介坐幽莊。林壑人事少，風(fēng)煙鳥路長(zhǎng)。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．本詩(shī)以山水、田園為描寫對(duì)象，歌詠了初夏時(shí)節(jié)友人山莊的風(fēng)光。B．詩(shī)人選擇典型的景物，細(xì)膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩(shī)景中寓情，詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描繪，流露出對(duì)山莊的喜愛之情。D．詩(shī)人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨(dú)、潔身自好的美好。能力素養(yǎng)古代詩(shī)歌鑒賞中對(duì)形象的考查基于文本理解和分析的能力，綜合考查文化理解與傳承及審美鑒賞，因此對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵能力表現(xiàn)為：1.形象識(shí)別能力：要能結(jié)合詩(shī)句區(qū)分抒情主人公形象與詩(shī)中人物形象，并進(jìn)行身份定位，準(zhǔn)確判斷人物身份；還要能從詩(shī)句中提取外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，歸納形象核心特征。2.藝術(shù)分析能力：把握意象與人物形象的象征關(guān)系，同時(shí)聯(lián)系語(yǔ)言風(fēng)格，理解語(yǔ)言特色（如豪放、沉郁）如何服務(wù)于人物形象塑造。3.綜合解讀能力：要結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景理解形象的深層意蘊(yùn)，將人物形象與詩(shī)歌主題、情感表達(dá)建立聯(lián)系，理解形象的典型意義；還需要將教材中掌握的典型人物形象特征（如李白的豪放、杜甫的憂民）遷移到陌生文本進(jìn)行解讀。預(yù)測(cè)備考古代詩(shī)歌閱讀對(duì)人物的考查維度越來(lái)越綜合，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)和能力的綜合性要求也比較高。在命題上呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.考查內(nèi)容拓展：人物形象與思想情感、主旨表達(dá)的關(guān)聯(lián)考查將加強(qiáng)，要求從身份、性格、情感、社會(huì)意義等多角度分析形象，跨文本比較題型增加，如比較同一詩(shī)人不同時(shí)期作品中的自我形象變化（如陸游前期的豪邁與后期的沉郁）。2.能力考查升級(jí)：強(qiáng)調(diào)形象與文化背景的關(guān)聯(lián)，要求理解人物形象所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更加重視個(gè)性化解讀。3.命題形式創(chuàng)新：出現(xiàn)"詩(shī)評(píng)+文本"組合題，要求考生對(duì)前人關(guān)于詩(shī)歌形象的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)；增加"形象作用"分析題，考查人物形象在構(gòu)建詩(shī)歌主旨、情感表達(dá)中的功能；可能引入"修改對(duì)比"題型，通過(guò)比較原文與修改版對(duì)人物描寫的差異，考查鑒賞能力。備考重點(diǎn)：1.夯實(shí)基礎(chǔ)：梳理教材中典型人物形象特征，掌握描寫手法的表達(dá)效果2.掌握方法：強(qiáng)化"知人論世"意識(shí)，將人物形象與詩(shī)歌主旨、情感表達(dá)緊密聯(lián)系3.提升思維：訓(xùn)練從形象特征到文化內(nèi)涵的深度解讀能力，培養(yǎng)多角度、多層次分析形象的思維習(xí)慣。解題步驟技法清單技法01客觀題詩(shī)歌鑒賞客觀題中，往往存在某選項(xiàng)就“形象”進(jìn)行論述，可能是概述、分析或評(píng)價(jià)。解答這類試題需要明確人物分析鑒賞的一般方法，關(guān)注選項(xiàng)表述，基于對(duì)詩(shī)歌文本的分析進(jìn)行對(duì)比選擇。分析詩(shī)歌文本時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注描寫手法、詩(shī)人風(fēng)格、細(xì)節(jié)表達(dá)。在正確理解詩(shī)意的同時(shí)概括、分析、鑒賞人物形象，然后審讀選項(xiàng)，得出答案。古代詩(shī)歌常見人物形象分類形象類別核心特征典型意象代表詩(shī)人及作品愛國(guó)志士心懷天下、憂國(guó)憂民、壯志未酬、矢志報(bào)國(guó)劍、烽火、邊關(guān)、星、旌旗杜甫《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、陸游《書憤》、辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》隱逸之士淡泊名利、寄情山水、閑適自在、避世自守菊、梅、松、山、漁樵、竹陶淵明《飲酒?其五》《歸園田居》、王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》懷才不遇者才華橫溢、仕途坎坷、憤世嫉俗、孤獨(dú)落寞孤雁、寒鴉、劍、酒、落日陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、李白《行路難》、李商隱《錦瑟》邊塞將士英勇無(wú)畏、思鄉(xiāng)念親、慷慨悲壯、厭戰(zhàn)思?xì)w黃沙、羌笛、戰(zhàn)馬、戍樓、雁王昌齡《從軍行》、王翰《涼州詞》、范仲淹《漁家傲?秋思》游子思婦羈旅漂泊、思念親友、孤獨(dú)寂寞、歸鄉(xiāng)渴望月、雁、書信、客船、柳溫庭筠《商山早行》《望江南》、王灣《次北固山下》、李清照《聲聲慢》山水田園詩(shī)人熱愛自然、恬淡閑適、超然物外、親近民生山水、田園、竹、荷、炊煙王維《使至塞上》、孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、陸游《游山西村》歷史人物英雄豪杰、忠臣良將、昏君佞臣、隱士高人古戰(zhàn)場(chǎng)、廢墟、銅雀臺(tái)、寶劍杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》市井平民勤勞質(zhì)樸、生活艱辛、樂(lè)觀豁達(dá)、安貧樂(lè)道桑麻、鋤頭、茅舍、炊煙白居易《賣炭翁》、范成大《四時(shí)田園雜興》、張籍《野老歌》曠達(dá)之士樂(lè)觀豁達(dá)、超脫物外、隨遇而安、堅(jiān)守氣節(jié)清風(fēng)、明月、酒、竹杖芒鞋蘇軾《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》、李白《將進(jìn)酒》技法02主觀題詩(shī)歌鑒賞要求賞析形象的主觀題需要明確人物分析鑒賞的一般方法，基于對(duì)詩(shī)歌文本的分析進(jìn)行解讀：關(guān)注描寫手法、詩(shī)人風(fēng)格、細(xì)節(jié)表達(dá)。在正確理解詩(shī)意的同時(shí)，概括、分析、鑒賞人物形象，然后依據(jù)題意，聯(lián)系詩(shī)歌，分點(diǎn)敘述，得出答案。形象類別核心答題模板愛國(guó)志士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如憂國(guó)憂民的愛國(guó)志士）、（性格：如壯志未酬、矢志不渝）的人物形象。②分析：詩(shī)人通過(guò)（手法：如用典“廉頗老矣”、直抒胸臆“位卑未敢忘憂國(guó)”、環(huán)境烘托“烽火連三月”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），展現(xiàn)人物____（具體行為/情感：如渴望報(bào)國(guó)、痛心國(guó)勢(shì)衰微）。③意義：這一形象既體現(xiàn)了詩(shī)人____（情感：如愛國(guó)情懷、壯志難酬的悲憤），也折射出____（時(shí)代背景/主旨：如南宋末年的民族危機(jī)、士人階層的擔(dān)當(dāng)精神）。隱逸之士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如寄情山水的隱逸之士）、（性格：如淡泊名利、閑適自在）的人物形象。②分析：通過(guò)（手法：如借景抒情“采菊東籬下”、白描“茅檐低小”、意象象征“菊/松”），描繪____（詩(shī)句例證）的場(chǎng)景，展現(xiàn)人物____（狀態(tài)：如歸隱田園、與自然相融）。③意義：既表達(dá)了詩(shī)人____（情感：如對(duì)官場(chǎng)的厭倦、對(duì)田園生活的熱愛），也寄托了____（追求：如超然物外的人生理想、淡泊名利的價(jià)值取向）。懷才不遇①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如才華橫溢的士人）、（性格：如憤世嫉俗、孤獨(dú)落寞）的懷才不遇者形象。②分析：通過(guò)（手法：如象征“孤雁”“寶劍”、對(duì)比“朱門酒肉臭”與“路有凍死骨”、細(xì)節(jié)描寫“醉里挑燈看劍”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），揭示人物____（困境：如仕途坎坷、不被賞識(shí)）。③意義：既抒發(fā)了詩(shī)人____（情感：如懷才不遇的悲憤、不甘沉淪的執(zhí)著），也批判了____（社會(huì)現(xiàn)實(shí)：如官場(chǎng)黑暗、人才埋沒）。邊塞將士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如英勇無(wú)畏的邊塞將士）、（性格：如慷慨悲壯、思鄉(xiāng)念親）的人物形象。②分析：通過(guò)（手法：如環(huán)境烘托“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”、動(dòng)作描寫“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”、側(cè)面襯托“羌笛何須怨楊柳”），描繪____（詩(shī)句例證）的戰(zhàn)爭(zhēng)/邊塞場(chǎng)景，展現(xiàn)人物____（矛盾：如報(bào)國(guó)壯志與思鄉(xiāng)之苦）。③意義：既贊美了____（精神：如將士的英雄氣概、愛國(guó)情懷），也抒發(fā)了____（情感：如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦、對(duì)和平的向往）。游子思婦①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如羈旅漂泊的游子/思念丈夫的思婦）、（性格：如孤獨(dú)寂寞、歸鄉(xiāng)渴望）的人物形象。②分析：通過(guò)（手法：如意象“月/雁/書信”、細(xì)節(jié)描寫“獨(dú)倚望江樓”、借景抒情“巴山夜雨漲秋池”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），刻畫人物____（心理/動(dòng)作：如思念親友、歸心似箭）。③意義：既表達(dá)了詩(shī)人____（情感：如羈旅之苦、相思之愁），也體現(xiàn)了____（普遍情感：如人類對(duì)團(tuán)圓的渴望、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀）。曠達(dá)之士①總括：詩(shī)歌塑造了一位____（身份：如歷經(jīng)坎坷的士人）、（性格：如樂(lè)觀豁達(dá)、超然物外）的曠達(dá)之士形象。②分析：通過(guò)（手法：如比喻“一蓑煙雨任平生”、對(duì)比“人有悲歡離合”、直抒胸臆“天生我材必有用”），結(jié)合____（詩(shī)句例證），展現(xiàn)人物____（人生態(tài)度：如隨遇而安、堅(jiān)守氣節(jié)）。③意義：既體現(xiàn)了詩(shī)人____（情感：如面對(duì)挫折的坦然、對(duì)人生的理性認(rèn)知），也傳遞了____（人生哲理：如豁達(dá)超脫的生活態(tài)度、順應(yīng)自然的人生智慧）?！咀⒁狻啃蜗蟾爬ㄒ珳?zhǔn)：用“身份+性格+情感”定位，避免籠統(tǒng)（如不說(shuō)“一個(gè)悲傷的人”，而說(shuō)“一個(gè)思念丈夫的孤獨(dú)思婦”）。手法分析要具體：優(yōu)先選擇詩(shī)句中最明顯的手法（如借景抒情、細(xì)節(jié)描寫、用典），要結(jié)合具體詩(shī)句，避免空泛。意義揭示要深刻：不僅要答出詩(shī)人的直接情感，還要結(jié)合時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷或普遍人性，升華到主旨或哲理層面。術(shù)語(yǔ)使用要規(guī)范：常用術(shù)語(yǔ)如“借景抒情”“象征”“烘托”“白描”“直抒胸臆”“對(duì)比”等，準(zhǔn)確使用可提升答案專業(yè)性。?類型01客觀題母題精講（2025·全國(guó)II卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。詠省壁①畫鶴宋之問(wèn)粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨(dú)舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長(zhǎng)鳴誰(shuí)復(fù)聞。【注】①省壁：中央官署的墻壁。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．宋、陳這兩首詩(shī)的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對(duì)象。B．在兩首詩(shī)歌的后半部分，兩位詩(shī)人都發(fā)揮主觀想象，以表達(dá)情感。C．宋之問(wèn)詩(shī)的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩(shī)用“古壁”一詞強(qiáng)調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。思維解析【答案】D【第一步審讀選項(xiàng)，找準(zhǔn)關(guān)鍵】A項(xiàng)關(guān)鍵詞：以墻壁上的畫鶴作為吟詠對(duì)象。B項(xiàng)關(guān)鍵詞：后半部分，兩位詩(shī)人都發(fā)揮主觀想象。C項(xiàng)關(guān)鍵詞：宋詩(shī)的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D項(xiàng)關(guān)鍵詞：陳子昂詩(shī)用“古壁”襯托畫鶴色彩鮮艷?！镜诙浇Y(jié)合詩(shī)句，分析理解】宋之問(wèn)詩(shī)以畫鶴戀恩波喻忠君之心，緊扣官署場(chǎng)景，風(fēng)格頌美，顯封建官僚的依附心態(tài)；陳子昂詩(shī)借畫鶴自矜孤飛，以鶴喻人，嘆懷才不遇，筆調(diào)沉郁，含對(duì)世俗與理想的深刻思考，境界更見超脫?！镜谌揭罁?jù)題意，分析選擇】D.“以襯托畫鶴色彩鮮艷”錯(cuò)誤，首聯(lián)“古壁仙人畫，丹青尚有文”，點(diǎn)明這幅壁畫雖已古老，但它的文采還可供人們欣賞，“丹青”指古人繪畫顏料，后代指彩繪；“有文”即有文采，此處說(shuō)明壁畫色彩猶新，畫面清晰完整，并無(wú)襯托畫鶴色彩鮮艷之意。詩(shī)中提到色彩的還有頸聯(lián)出句“自矜彩色重”，是詩(shī)人馳騁想象，而不是畫鶴真的色彩鮮艷。故選D。變式訓(xùn)練（2025·湖北·一模）閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成下面小題。梅花絕句陸游聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億？一樹梅花一放翁。山園小梅林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．陸詩(shī)首句以“坼曉風(fēng)”寫出梅花不畏嚴(yán)寒、破曉綻放的英氣，展現(xiàn)其倔強(qiáng)高潔之姿。B．林詩(shī)頷聯(lián)從形與香兩個(gè)角度描摹梅花，意境清幽，被譽(yù)為詠梅絕唱，千百年來(lái)廣為傳誦。C．陸詩(shī)后兩句奇想驚人，詩(shī)人愿化身千億，與每一樹梅花相伴，寫出了物我合一之境。D．林詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)世俗之人對(duì)富貴奢靡生活的艷羨，這和梅花孤高清雅的形象格格不入。思維解析【答案】D【第一步審讀選項(xiàng)，找準(zhǔn)關(guān)鍵】A項(xiàng)關(guān)鍵詞：陸詩(shī)首句、梅花、英氣、倔強(qiáng)高潔之姿。B項(xiàng)關(guān)鍵詞：林詩(shī)頷聯(lián)、形與香、描摹梅花。C項(xiàng)關(guān)鍵詞：陸詩(shī)后兩句奇想驚人，物我合一。D項(xiàng)關(guān)鍵詞：林詩(shī)尾聯(lián)艷羨，和梅花孤高清雅的形象格格不入。【第二步結(jié)合詩(shī)句，分析理解】這兩首詠梅詩(shī)展現(xiàn)了宋人截然不同的精神氣質(zhì)。陸游詩(shī)以“雪堆遍滿”的壯闊意象和“化身千億”的奇崛想象，將梅花塑造成傲雪凌霜的志士象征，充滿入世激情；林逋詩(shī)則通過(guò)“疏影橫斜”“暗香浮動(dòng)”的幽微筆觸，勾勒出梅花的隱逸風(fēng)骨，以“微吟相狎”的雅致彰顯出世情懷。一顯豪放，一呈清雅，共同豐富了梅花的文化意蘊(yùn)?！镜谌揭罁?jù)題意，分析選擇】D.“表達(dá)世俗之人對(duì)富貴奢靡生活的艷羨”理解有誤。尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人以吟詩(shī)親近梅花為樂(lè)，無(wú)需世俗的歌舞宴樂(lè)“檀板共金樽”來(lái)助興，突出其清雅脫俗的生活情趣與隱士情懷。故選D。類型02主觀題母題精講（2025·河北·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。詠南陽(yáng)【唐】汪遵陸困泥蟠未適從，豈妨耕稼隱高蹤。若非先主垂三顧，誰(shuí)識(shí)茅廬一臥龍。諸葛武侯【宋】王安石慟哭楊颙①為一言，余風(fēng)今日更誰(shuí)傳？區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢？【注】①楊颙，三國(guó)時(shí)期蜀漢官吏，任諸葛亮主簿時(shí)，曾勸說(shuō)諸葛亮不必越俎代庖，自校簿書，整日勞累，以致“上下相侵”。楊颙去世后，諸葛亮十分悲痛，連續(xù)流淚三天。兩首詩(shī)都描寫了諸葛亮，但二者所塑造的形象特征和表達(dá)的情感同中有異。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其不同點(diǎn)。思維解析【答案】①形象特征：汪詩(shī)塑造了隱居南陽(yáng)、懷才未遇的臥龍形象，強(qiáng)調(diào)其未遇明主時(shí)的蟄伏狀態(tài)。王詩(shī)刻畫了執(zhí)政后善于納諫、鞠躬盡瘁的治國(guó)者形象，通過(guò)楊颙進(jìn)言及諸葛亮的悲痛，凸顯其虛懷若谷、重視人才的風(fēng)范。②情感：汪詩(shī)對(duì)諸葛亮才略的高度認(rèn)可（以“臥龍”為喻），側(cè)重感慨明主（劉備）對(duì)賢才起用的決定性作用，隱含對(duì)人才需遇知己的慨嘆。王詩(shī)贊頌諸葛亮治國(guó)的才能與胸襟（“余風(fēng)今日更誰(shuí)傳”表達(dá)對(duì)其風(fēng)范失傳的遺憾），強(qiáng)調(diào)“虛心”是其得賢治國(guó)的關(guān)鍵，隱含對(duì)后世統(tǒng)治者的諷喻與期待?！镜谝徊秸_理解詩(shī)意，概括具體形象】?jī)墒自伿吩?shī)以不同視角勾勒諸葛亮形象：汪詩(shī)以“臥龍”意象凸顯其隱逸高潔，借“三顧”典故強(qiáng)調(diào)君臣際遇的偶然性；王詩(shī)則聚焦理政細(xì)節(jié)，通過(guò)“慟哭楊颙”的典型事件，展現(xiàn)其虛懷納諫的賢相風(fēng)范。前者重出世之偶然，后者重治國(guó)之必然，共同構(gòu)建了諸葛亮“隱士和賢相”的雙重文化人格?！镜诙铰?lián)系手法技巧，進(jìn)行形象分析】①形象特征：汪詩(shī)從“陸困泥蟠未適從，豈妨耕稼隱高蹤”可知，詩(shī)句以“陸困泥蟠”（困于陸地、蟠曲如泥）的比喻，生動(dòng)描繪諸葛亮出山前如潛龍困于淺灘的處境，“未適從”直接點(diǎn)明其未遇明主、不得志的狀態(tài)；“耕稼隱高蹤”則勾勒出他隱居南陽(yáng)、躬耕隴畝的生活場(chǎng)景，看似平靜的“隱”背后，暗藏“高蹤”所蘊(yùn)含的才略卓絕卻無(wú)處施展的無(wú)奈。而“誰(shuí)識(shí)茅廬一臥龍”以反問(wèn)句式，將諸葛亮比作隱居茅廬的“臥龍”，進(jìn)一步強(qiáng)化其懷才未遇卻身懷大才的形象——若沒有劉備的三顧茅廬，這一蟄伏的賢才可能永遠(yuǎn)湮沒于草野之中。整首詩(shī)通過(guò)環(huán)境與比喻的交織，凸顯諸葛亮出山前“藏器于身，待時(shí)而動(dòng)”的蟄伏狀態(tài)。王詩(shī)由“慟哭楊颙為一言”可知，詩(shī)句化用諸葛亮因主簿楊颙去世而連續(xù)三日痛哭的典故，“一言”指楊颙曾勸諸葛亮不必越俎代庖、自校簿書，而諸葛亮不僅采納其言，更在其死后悲痛不已。這一細(xì)節(jié)深刻展現(xiàn)諸葛亮作為執(zhí)政者的胸懷：對(duì)下屬的忠言能虛心接受，對(duì)賢才的離世痛心疾首，足見其“虛懷若谷”與“重視人才”的特質(zhì)?！皡^(qū)區(qū)庸蜀支吳魏”則以“區(qū)區(qū)”（狹小之意）與“支”（支撐、抗衡）形成對(duì)比，極言蜀漢國(guó)力弱小卻能在諸葛亮治理下與吳魏鼎足而立，側(cè)面烘托其治國(guó)才能；而“不是虛心豈得賢”以反問(wèn)強(qiáng)調(diào)，正是因?yàn)橹T葛亮的“虛心”，才能招致賢才、成就功業(yè)，進(jìn)一步坐實(shí)其善于納諫、任人唯賢的治國(guó)者形象。②情感：汪詩(shī)“若非先主垂三顧，誰(shuí)識(shí)茅廬一臥龍”是情感的核心落點(diǎn)。前句以“若非”假設(shè)否定劉備的“三顧”之舉，后句用反問(wèn)強(qiáng)化“識(shí)臥龍”的前提是明主的尋訪，字里行間既包含對(duì)諸葛亮“臥龍”才略的高度認(rèn)可（以龍為喻，自見推崇），更側(cè)重感慨明主（劉備）對(duì)賢才命運(yùn)的決定性作用——若無(wú)劉備的誠(chéng)意，諸葛亮或?qū)⒂肋h(yuǎn)埋沒。這種表達(dá)隱含著對(duì)“人才需遇知己”的深層慨嘆，既贊頌劉備的求賢若渴，也暗襯賢才得遇明主的偶然性與重要性，情感中交織著對(duì)歷史機(jī)遇的感慨與對(duì)人才價(jià)值的思考。王詩(shī)“余風(fēng)今日更誰(shuí)傳”以問(wèn)句直抒胸臆，“余風(fēng)”指諸葛亮虛心納諫、重視人才的治政風(fēng)范，“更誰(shuí)傳”則慨嘆這種風(fēng)范在后世無(wú)人繼承，既表達(dá)對(duì)諸葛亮的高度贊頌，又隱含對(duì)現(xiàn)實(shí)中統(tǒng)治者缺乏胸襟的遺憾?！安皇翘撔呢M得賢”則以因果邏輯，將蜀漢的存續(xù)歸因于諸葛亮的“虛心”，既肯定其治國(guó)的關(guān)鍵能力，又通過(guò)“豈得賢”的反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)“虛心”是得賢的前提，暗諷后世統(tǒng)治者若不具備這種胸襟，便難以招致人才、治理國(guó)家。整首詩(shī)的情感重心在于對(duì)諸葛亮“虛心”美德的推崇，以及對(duì)當(dāng)下政治生態(tài)的憂思，借古喻今，寄寓深遠(yuǎn)?！镜谌浇Y(jié)合作者情感，分點(diǎn)撰寫答案】①形象特征：汪詩(shī)塑造了隱居南陽(yáng)、懷才未遇的臥龍形象，強(qiáng)調(diào)其未遇明主時(shí)的蟄伏狀態(tài)。王詩(shī)刻畫了執(zhí)政后善于納諫、鞠躬盡瘁的治國(guó)者形象，通過(guò)楊颙進(jìn)言及諸葛亮的悲痛，凸顯其虛懷若谷、重視人才的風(fēng)范。②情感：汪詩(shī)對(duì)諸葛亮才略的高度認(rèn)可（以“臥龍”為喻），側(cè)重感慨明主（劉備）對(duì)賢才起用的決定性作用，隱含對(duì)人才需遇知己的慨嘆。王詩(shī)贊頌諸葛亮治國(guó)的才能與胸襟（“余風(fēng)今日更誰(shuí)傳”表達(dá)對(duì)其風(fēng)范失傳的遺憾），強(qiáng)調(diào)“虛心”是其得賢治國(guó)的關(guān)鍵，隱含對(duì)后世統(tǒng)治者的諷喻與期待。變式應(yīng)用（2025·江西·預(yù)測(cè)模擬）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。二月一日夜夢(mèng)陸游夢(mèng)里遇奇士，高樓酣且歌。霸圖輕管樂(lè)①，王道探丘軻②。大指如符券③，微瑕互琢磨。相知殊恨晚，所得不勝多。勝算觀天定，精忠壓虜和。真當(dāng)起莘渭④，何止復(fù)關(guān)河。陣法參奇正，戎旃⑤相蕩摩。覺來(lái)空雨泣，壯志已蹉跎。【注】①管樂(lè)：管仲和樂(lè)毅，二人分別輔佐齊桓公和燕昭王，在政治、軍事等方面取得了顯著成就。②丘軻：孔丘和孟軻，主張仁政、王道。③大指：大旨、宗旨。符券：古代雙方各執(zhí)一半的憑證，雙方合一為準(zhǔn)信。④起莘渭：指起用莘野的伊尹和釣于渭水的呂望。⑤戎旃：軍旗。詩(shī)中刻畫了一位“奇士”的形象，奇士“奇”在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣倨嬖诩ぐ汉肋~的意氣。他在高樓上酣酒高歌，慷慨激昂，意氣風(fēng)發(fā)。②奇在文武雙全的才能。他既懂霸道，也懂王道，如果起用他，定能收復(fù)失地，安邦定國(guó)。③奇在精忠報(bào)國(guó)的忠誠(chéng)。他精忠報(bào)國(guó)，反對(duì)和敵虜議和。【第一步正確理解詩(shī)意，概括具體形象】這首陸游的記夢(mèng)詩(shī)以浪漫筆法勾勒理想奇士形象，通過(guò)“高樓酣歌”“霸圖王道”的豪邁氣概，展現(xiàn)其文武兼?zhèn)涞姆欠膊怕浴！胺薄白聊ァ敝魍癸@志同道合，“莘渭”“關(guān)河”之典寄托中興宏愿。尾聯(lián)“雨泣蹉跎”的陡轉(zhuǎn)，將夢(mèng)境壯懷與現(xiàn)實(shí)落寞構(gòu)成強(qiáng)烈反差，典型體現(xiàn)南宋愛國(guó)詩(shī)人“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的集體創(chuàng)作心理。全詩(shī)用典密集而不滯，情感跌宕如江潮奔涌?！镜诙铰?lián)系手法技巧，進(jìn)行形象分析】①奇在豪邁不羈的氣度與壯志。“夢(mèng)里遇奇士，高樓酣且歌”，奇士登場(chǎng)于夢(mèng)境的“高樓”之上，以“酣歌”的姿態(tài)亮相，“酣”字凸顯其痛飲高歌的酣暢淋漓，“高樓”意象更添豪邁氣概。這種場(chǎng)景設(shè)置打破日常的平淡，塑造出一個(gè)超脫凡俗、意氣風(fēng)發(fā)的形象，其激昂的舉止直接展現(xiàn)出超越常人的胸襟與壯志，故謂“奇”。②奇在兼濟(jì)文武的才略與抱負(fù)?！鞍詧D輕管樂(lè)，王道探丘軻”，奇士的“霸圖”（建功立業(yè)的雄圖）令管仲、樂(lè)毅都相形見絀，又深入研習(xí)孔孟的“王道”仁政，體現(xiàn)其兼具法家的務(wù)實(shí)謀略與儒家的治國(guó)理想，遠(yuǎn)超一般謀士的單一才學(xué)?！瓣嚪▍⑵嬲?，戎旃相蕩摩”，“陣法參奇正”表明其深諳兵法變化；“戎旃相蕩摩”則描繪軍旗揮舞、兵陣交錯(cuò)的壯闊場(chǎng)景，暗示其指揮千軍萬(wàn)馬的雄才大略。二者結(jié)合，塑造出一個(gè)“文武雙全”的奇才形象。③奇在忠肝義膽的氣節(jié)與信念?！熬覊禾敽汀敝苯狱c(diǎn)明奇士對(duì)“和敵虜”的堅(jiān)決反對(duì)，“壓”字彰顯其以“精忠”之氣壓制妥協(xié)投降的強(qiáng)硬態(tài)度，凸顯對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)與氣節(jié)。“真當(dāng)起莘渭，何止復(fù)關(guān)河”則以伊尹、姜子牙自比，表明其不僅要收復(fù)失地，更要輔佐明君成就治國(guó)安邦的大業(yè)。這種“精忠報(bào)國(guó)”的信念與氣節(jié)，在南宋偏安的背景下尤為可貴，故謂“奇”。【第三步結(jié)合作者情感，分點(diǎn)撰寫答案】①奇在激昂豪邁的意氣。他在高樓上酣酒高歌，慷慨激昂，意氣風(fēng)發(fā)。②奇在文武雙全的才能。他既懂霸道，也懂王道，如果起用他，定能收復(fù)失地，安邦定國(guó)。③奇在精忠報(bào)國(guó)的忠誠(chéng)。他精忠報(bào)國(guó)，反對(duì)和敵虜議和。鞏固提升1．閱讀下面這首宋詞，完成下題。聲聲慢王沂孫高寒戶牖，虛白尊罍，千山盡入孤光。玉影①如空，天葩暗落清香。平生此興不淺，記當(dāng)年、獨(dú)據(jù)胡床。怎知道，是歲華換卻，處處堪傷。已是南樓②曲斷，縱疏花淡月，也只凄涼。冷雨斜風(fēng)，何況獨(dú)掩西窗。天涯故人總老，謾相思、永夜相望。斷夢(mèng)遠(yuǎn)，趁秋聲、一片渡江。【注】①玉影：指月光。②南樓：又名玩月樓，據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)·容止》記載，東晉名臣庾亮在武昌時(shí)，曾在秋夜與屬下登臨南樓，與之并坐胡床，共賞風(fēng)光，吟詩(shī)詠唱。下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“高寒”三句寫月光灑入屋內(nèi)，照著尊罍，詞人在孤燈下獨(dú)自飲酒，氣氛清冷。B．“天葩”本意是天上之花，詞中指人間的花朵，突出其香氣不凡，蘊(yùn)含贊美之意。C．詞的上片和李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》都用到了對(duì)比和虛實(shí)結(jié)合的手法。D．“已”“縱”“也只”“何況”等虛詞看似平常，卻使詩(shī)意層層深入，倍增情味。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。這首《聲聲慢》以清冷筆觸勾勒秋夜孤懷。上片以“高寒”“孤光”營(yíng)造寂寥氛圍，追憶往昔豪興；下片“南樓”用典暗含今昔對(duì)比，“冷雨斜風(fēng)”更添凄涼。全詞通過(guò)虛實(shí)相生的月光意象、層層遞進(jìn)的虛詞運(yùn)用，將年華易逝、故人零落的羈旅愁思表現(xiàn)得深婉動(dòng)人，體現(xiàn)了王沂孫詞“幽折峭拔”的藝術(shù)特色。A.“詞人在孤燈下獨(dú)自飲酒”錯(cuò)誤?！肮鹿狻币鉃樵鹿?。故選A。2．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。塞下曲六首（其三）李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕。陣解星芒盡②，營(yíng)空海霧③消。功成畫麟閣④，獨(dú)有霍嫖姚⑤?！咀ⅰ竣傥紭颍涸陂L(zhǎng)安西北渭水上。②星芒：指星星的光芒，古人認(rèn)為星星的光芒呈現(xiàn)白色，就預(yù)兆著有戰(zhàn)爭(zhēng)。星芒盡：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。③海霧：沙漠上的霧氣，指戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。④麟閣：也稱麒麟閣?！笆捄卧?，以藏秘書，處賢才也?！睗h宣帝時(shí)曾繪霍光等十一位功臣像于閣上，以表?yè)P(yáng)其功績(jī)。⑤霍嫖姚：霍去病，漢武帝時(shí)名將，曾做過(guò)嫖姚校尉。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)用生動(dòng)的比喻寫戰(zhàn)馬如暴風(fēng)一樣呼嘯而出，實(shí)則以“馬壯”寫“兵強(qiáng)”，“鳴鞭”則表現(xiàn)將士們斗志昂揚(yáng)。B．“漢月”指朝廷，“天驕”指敵人。從“彎弓”到“插羽”，省去了對(duì)鏖戰(zhàn)情節(jié)和廝殺場(chǎng)面的描寫，筆法洗練。C．頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，即戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的景象，“盡”和“消”描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈和唐軍的英勇。D．本詩(shī)和《無(wú)衣》都表現(xiàn)了將士為國(guó)獻(xiàn)身的精神，但塑造形象的手法不同，本詩(shī)主要運(yùn)用了側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈”錯(cuò)誤?！靶敲⒈M”，寫星芒已盡，就意味著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束；“海霧消”，指沙漠上戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛已經(jīng)消失。兩者并未描繪“戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈”，而是從側(cè)面表現(xiàn)了將士的神勇無(wú)比和敵人的不堪一擊。故選C。3．閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。十一日詠梅宋?張九成一年勝事又相親，數(shù)樹寒香巧斗新。擁鼻①獨(dú)來(lái)江上晚，行吟忽見渡頭春。孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無(wú)一點(diǎn)塵。翻笑淵明太多可，千秋作好菊花人。[注]①擁鼻：這里指用鼻子聞花。詩(shī)中描寫了梅的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣倭韬沸拢菏茁?lián)“數(shù)樹寒香巧斗新”體現(xiàn)梅花在寒冬中綻放新姿。②孤標(biāo)冷艷：頸聯(lián)“孤標(biāo)不入千花伴，冷艷初無(wú)一點(diǎn)塵”突出其孤高、潔凈。③堅(jiān)韌高潔：尾聯(lián)以陶淵明愛菊襯托梅花的獨(dú)特地位，暗含其堅(jiān)韌高潔的品格?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析詩(shī)歌形象的能力。①首聯(lián)“寒”點(diǎn)明時(shí)節(jié)寒冷，“巧斗新”生動(dòng)描繪出梅花在嚴(yán)寒中努力綻放，展現(xiàn)新姿，體現(xiàn)出梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒開放的特點(diǎn)。②頸聯(lián)“孤標(biāo)不入千花伴”直接表明梅花不與百花為伍，突出其孤高的品性；“冷艷初無(wú)一點(diǎn)塵”則強(qiáng)調(diào)梅花的清冷艷麗和純凈高潔，如同不沾染一絲塵埃。③尾聯(lián)通過(guò)與陶淵明獨(dú)愛菊花作對(duì)比，襯托出在詩(shī)人心中梅花有著獨(dú)特的地位，暗含梅花堅(jiān)韌高潔的品格，連陶淵明鐘愛的菊花都無(wú)法與之相比。4．閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。題泉州王梅溪先生祠堂①戴復(fù)古堂堂大節(jié)在朝廷，名重當(dāng)時(shí)太華輕。乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。人歌黃霸③思遺愛，我頌朱云④有直聲。一瓣清香拜圖像，英風(fēng)凜凜尚如生。[注]①原題后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來(lái)一人而已”二句。王梅溪：名十朋，號(hào)梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號(hào)。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內(nèi)明，力勸耕桑，推行教化，治行為當(dāng)時(shí)第一。④朱云：漢成帝時(shí)人，以直臣聞名于世。在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心為國(guó)、深受君主器重的大臣形象。他在朝為官，正直端方，有著遠(yuǎn)大志節(jié)，名聲之重簡(jiǎn)直蓋過(guò)華山，深受孝宗賞識(shí)，議論國(guó)事君主極為重視。去世多年，仁愛還留于后世，百姓仍然歌頌懷念他?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。通過(guò)分析詩(shī)句內(nèi)容可知，王梅溪先生應(yīng)該是一位大臣。詩(shī)歌第一句直接贊美王梅溪先生有著遠(yuǎn)大志節(jié)，第二句用“重”“輕”形成對(duì)比，名聲之重簡(jiǎn)直蓋過(guò)華山，襯托王梅溪先生的名聲之大。結(jié)合注釋內(nèi)容“乾道：孝宗年號(hào)”分析第二句，這樣的君臣際遇是千載難逢的，也就是說(shuō)王梅溪先生深受孝宗賞識(shí)。王梅溪先生關(guān)于國(guó)家大事的議論、觀點(diǎn)等，令帝王驚嘆，他的觀點(diǎn)深受君王重視。結(jié)合注釋③④分析第三句，用循吏黃霸和直臣朱云的典故，來(lái)表達(dá)對(duì)王梅溪先生的稱頌和贊美?！耙话昵逑惆輬D像”，詩(shī)人瞻仰拜祭梅溪先生的遺像。最后兩聯(lián)表明百姓仍然歌頌懷念他。結(jié)合以上分析，王梅溪先生是一位有遠(yuǎn)大志節(jié)，有德行，有見解，忠君愛國(guó)，而且深受君王器重的大臣。5．閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。邯鄲冬至夜思家[唐]白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象。【答案】本詩(shī)刻畫了一個(gè)因在客棧中過(guò)節(jié)而思念家人的游子形象。一、二句寫冬至這一天，詩(shī)人遠(yuǎn)在邯鄲的客店里，抱著雙膝獨(dú)坐在燈前，只有影子與自己相伴。三、四句推想家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”。表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞古詩(shī)中的人物形象的能力。首句“邯鄲驛里逢冬至”，點(diǎn)明時(shí)間與地點(diǎn)，在冬至這個(gè)本應(yīng)家人團(tuán)聚的節(jié)日，詩(shī)人卻孤身一人在邯鄲驛站，為思鄉(xiāng)之情埋下伏筆?！氨羟坝鞍樯怼?，通過(guò)“抱膝”這一動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)出詩(shī)人蜷縮的姿態(tài)，透露出內(nèi)心的孤獨(dú)與凄涼，而“影伴身”更強(qiáng)調(diào)了其形單影只，只有影子相伴，進(jìn)一步渲染出孤獨(dú)氛圍。后兩句“想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”，詩(shī)人沒有直接寫自己如何思念家人，而是從對(duì)方著筆，想象家中親人在夜深時(shí)圍坐在一起，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人。這種寫法，將詩(shī)人對(duì)家人的思念以及家人對(duì)自己的牽掛都表現(xiàn)得淋漓盡致，使游子的思鄉(xiāng)之情更加深沉、動(dòng)人，讓讀者深刻感受到詩(shī)人漂泊在外、渴望與家人團(tuán)聚的復(fù)雜心境。可見此詩(shī)為我們塑造了一個(gè)羈旅他鄉(xiāng)、孤獨(dú)思鄉(xiāng)的游子形象。沖刺突破一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。西亭子言懷①?gòu)堉^數(shù)叢芳草在堂陰，幾處閑花映竹林。攀樹玄猿呼郡吏，傍溪白鳥應(yīng)家禽。青山看景知高下，流水聞聲覺淺深。官屬②不令拘禮數(shù)，時(shí)時(shí)緩步一相尋。[注]①本詩(shī)約作于詩(shī)人大歷年間任潭州刺史時(shí)。②官屬：主要官員的屬吏。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)的“數(shù)叢芳草”“幾處閑花"寫西亭子景致之清麗，流露出詩(shī)人的恬適之情。B．“玄猿呼郡吏”是人們到西亭子游玩時(shí)所看到的情景，這表現(xiàn)了人與自然的和諧。C．詩(shī)人以看景知高下、聞聲知水深，突出了自己的賞景經(jīng)驗(yàn)之豐富與觀察力之敏銳。D．這首詩(shī)的語(yǔ)言樸素平淡，而平淡中又有著深遠(yuǎn)的情致，與陶淵明的詩(shī)歌語(yǔ)言相似。2．尾聯(lián)的意思是什么？它刻畫了詩(shī)人怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．C2．①尾聯(lián)的意思：不時(shí)地帶著屬吏從容、閑適地到西亭子來(lái)尋景散心。②形象：詩(shī)人是一個(gè)平易近人、閑適自在且熱愛自然的官員。他身為刺史，卻不讓自己和屬下被禮數(shù)拘束，不分尊卑、高下：時(shí)時(shí)緩步尋景，透露出詩(shī)人對(duì)西亭子一帶風(fēng)景的喜愛之情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析的能力。C.“突出了自己的賞景經(jīng)驗(yàn)之豐富與觀察力之敏銳”錯(cuò)誤，詩(shī)人突出的不是自己的賞景經(jīng)驗(yàn)與觀察力，而是那種悠然自得的樂(lè)趣。故選C。2．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。先看尾聯(lián)的意思。“官屬不令拘禮數(shù)”的正常語(yǔ)序應(yīng)為“不令官屬拘禮數(shù)”，也就是說(shuō)不讓大小官員受禮數(shù)拘束；“時(shí)時(shí)緩步一相尋”的主語(yǔ)是自己和“官屬”，“緩步”是尋賞美景的行為舉止，可以看出心情之閑適。合起來(lái)是說(shuō)自己要不時(shí)地帶著不分尊卑的屬吏從容、閑適地到西亭子來(lái)尋景散心。再看刻畫的人物形象。詩(shī)人身為刺史，沒有一點(diǎn)官架子，沒有高高在上，不讓自己和屬下被禮數(shù)拘束，不分尊卑、高下；一起去緩步尋景，既看出詩(shī)人的閑時(shí)，詩(shī)句中又透露出詩(shī)人對(duì)西亭子一帶風(fēng)景的喜愛之情。由此看出這是一為平易近人、閑適自在且熱愛自然的官員。二、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。昌谷①北園新筍四首李賀其一籜落②長(zhǎng)竿③削玉開，君看母筍④是龍材⑤。更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。其四古竹老梢惹碧云，茂陵⑥歸臥嘆清貧。風(fēng)吹千畝迎雨嘯，鳥重一枝入酒尊。[注]①昌谷：李賀家鄉(xiāng)福昌縣（今河南省宜陽(yáng)縣），這一組詩(shī)為詩(shī)人任奉禮郎以病辭歸昌谷時(shí)所作。②籜（tuò）落；筍殼落掉。③長(zhǎng)竿：新竹。④母筍：大筍。⑤龍材：成龍之材，比喻不平凡之材的⑥茂陵：地名。《史記·司馬相如傳》記載“相如既病免，家居茂陵”。1．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“籜落長(zhǎng)竿削玉開”借物詠志，新筍晶瑩透碧，像是剛剛經(jīng)過(guò)刻刀雕琢出來(lái)的碧玉，晶瑩如玉，茁壯挺拔，是詩(shī)人理想化的形象。B．“更容一夜抽千尺”，“更容”為“假如容許”之意，表現(xiàn)新筍不甘埋沒于園泥，要沖上九霄的豪情壯志，暗喻詩(shī)人未泯雄心壯志。C．“茂陵歸臥嘆清貧”化用典故，詩(shī)人以因病免官、歸臥茂陵的司馬相如自況，慨嘆自己家居昌谷時(shí)的失意苦悶、貧困潦倒的生活。D．“鳥重一枝入酒尊”，詩(shī)人發(fā)揮想象，言小鳥棲息枝頭，其景卻映入酒樽之中，表現(xiàn)了自己甘于清貧、淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)的心境。2．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析兩首詩(shī)中“長(zhǎng)竿”（新竹）與“古竹”這兩個(gè)意象。【答案】1．D2．①《其一》寫新竹，將新筍比喻成削玉，新竹脫卻塵泥，拔節(jié)千尺，詩(shī)人以新筍自喻，表達(dá)了雖遭遇坎坷阻遏，也不泯滅凌云之志，希望成為治國(guó)安邦的龍材的雄心壯志。②《其四》寫古竹，老竹雖老，仍矯天挺拔，梢可拂云，詩(shī)人以司馬相如自況，對(duì)比老竹，表現(xiàn)了自己抱守清貧的不甘與無(wú)奈，寫出了詩(shī)人對(duì)自身處境的感慨萬(wàn)端。③兩個(gè)意象都寓示著身處逆境而堅(jiān)韌挺拔的品格。（言之成理即可）【解析】1．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、手法技巧的能力。D.“想象”“淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)”錯(cuò)誤，“鳥重一枝入酒樽”一句未采用想象的手法，詩(shī)人言鳥棲竹枝之景映入酒樽，結(jié)合前一句可知，這兩句寫的是另外兩種形態(tài)下的竹枝形象，是寫實(shí)，表現(xiàn)的是靜謐安閑的心境，沒有淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)之意。故選D。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌事物形象的能力?？忌?/p>