3/91清單02信息類文本閱讀（辨析推斷信息）內容導覽內容導覽知識·方法·能力清單第一部分命題解碼洞察命題意圖，明確攻堅方向考情聚焦常見提問能力素養(yǎng)預測備考第二部分方法建模構建思維框架，提煉通用解法流程建模技法清單技法01客觀題技法02主觀題第三部分思維引路示范思考過程，貫通方法應用母題精講思維解析變式訓練第四部分分級實戰(zhàn)分級強化訓練，實現(xiàn)能力躍遷鞏固提升沖刺突破考情聚焦辨析推斷信息題是信息類閱讀的核心拔高題型，覆蓋客觀選擇題與主觀簡答題，分值占比8-12分，核心考查“在篩選信息的基礎上，通過邏輯分析進行合理推斷、辨別觀點正誤、評估論證有效性”的能力，是區(qū)分考生思維層級的關鍵載體。這類試題題型穩(wěn)定，客觀為主、主觀為輔?？陀^選擇題題干一般表述為“根據材料內容，下列說法正確/不正確的一項是”“根據材料，下列推斷合理/不合理的一項是”“下列對材料論證的相關分析，不正確的一項是”；選項多為“原文信息+邏輯推演”的組合，并非原文直接表述，而是對原文觀點、論據、邏輯的延伸判斷，設錯陷阱更隱蔽。主觀簡答題題干常見表述為“結合材料內容，談談你對XX觀點的理解”“根據材料，分析XX說法是否成立，并說明理由”“作者認為XX，你是否認同？請結合材料簡要分析”。這類題在新高考卷中占比逐漸提升，要求考生不僅能“辨正誤”，還能“述理由”，答案需體現(xiàn)“觀點+原文依據+邏輯分析”的完整鏈條。常見設問（2025·全國I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。種植入門問答問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發(fā)榮滋長？答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷無不能生活之理。問二：如何說是依法種植？答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內，將泥土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結成一體，是謂依法種植。問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經雨淋，容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌之以水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。問四：……答：……問五：深耕淺種之說，如何解釋？答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，填入穴內，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉一周，使泥土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂深耕淺種。問六：必須深耕之理由安在？答：花樹發(fā)達與否，全靠乎根，假使根須不能發(fā)達，花樹亦不能發(fā)達。倘使種植時僅掘至應種之下而止，則根須不易發(fā)展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹之枝干，深陷土內，亦必致窒息，此即不可深種之理由。問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發(fā)達。問九：如何是地位？答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。問十：方向應當如何？古人說是向陽的好，是否如此？答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所宜。問十一：高低又怎樣解釋？答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。問十二：請問澆灌的干濕如何？答：澆灌必依天時的干濕而定：風和日暖，雨水調暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無露水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕難定，則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經驗之談也。問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當？答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰“肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數(shù)多為妙，濕時施干肥，干時施液肥可也。問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經發(fā)覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕則不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之弊，花樹枝葉至多暫時憔悴，一經發(fā)覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經》）下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（

）A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用的意義不相同。B．原文在部分回答結束時使用“是謂……”“是以……”“此為……”收尾，起到了回應提問、強調觀點的作用。C．問六的回答體現(xiàn)了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點的思想，而問十二的回答則體現(xiàn)了具體問題具體分析的思想。D．“作物之施肥，猶似人之飲食，飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似極茂盛，實則易為風雨吹倒”此句可全面且形象地回答問十三。（2025·全國II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提倡什么，反對什么，是改進文風的首要問題。針對上面所說的不良文風的三個字注，我想另外提出三個字，就是短、實、新。一是短。就是要力求簡短精煉、直截了當，要言不煩、意盡言止，觀點鮮明、重點突出。能夠三言兩語說清楚的事絕不拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理絕不繞彎子。古人說“刪繁就簡三秋樹”，講的就是這個意思。毛澤東同志為人民英雄紀念碑起草的碑文，只有114個字，卻反映了一部中國近代史。1975年，鄧小平同志負責起草周恩來總理在四屆全國人大一次會議上的報告，只用了五千字。后來談到這件事的時候，鄧小平同志說：“毛主席指定我負責起草，要求不得超過五千字，我完成了任務。五千字，不是也很管用嗎？”江澤民同志和胡錦濤同志也有許多短小精干、言簡意賅、思想深刻的文章、講話。魯迅先生說過，文章寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?，F(xiàn)在，不少地方和部門按照中央改進文風會風的要求，提出以“能少則少、能短則短、能精則精、能簡則簡”為原則，盡可能開短會、講短話、發(fā)短文。這“三短”，就是我們應當大力倡導的風氣。當然，也不是說長文章一概不好。有內容、有見解的長文章，人們也是喜歡讀的。文章長短要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長。要堅持內容決定形式，有些非長不可、篇幅短說不明白的事情則可以長些?！肚f子》上有這樣幾句話：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。”意思是說，野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發(fā)愁；仙鶴的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷。這個道理同樣適用于寫文章。就今天來說，把“野鴨子的腿加長”的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務。二是實。就是要講符合實際的話不講脫離實際的話，講管用的話不講虛話，講有感而發(fā)的話不講無病呻吟的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，講明白通俗的話不講做作高深的話。這就要求我們的文件、講話和文章，力求反映事物的本來面目，分析問題要客觀、全面，既要指出現(xiàn)象，更要弄清本質；闡述對策要具體、實在，要有針對性和可操作性。要實事求是，有一說一、有二說二，是則是、非則非，不夸大成績，不掩飾問題。要深入淺出，用樸實的語言闡述深刻的理論。要有感而發(fā)，情真意切。毛澤東同志筆下的愚公、白求恩、張思德，我們今天記憶猶新，就是因為這些人在他的心靈深處產生過激烈震蕩，所以講出的話飽含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鳴。這里需要說明，一些關于黨和國家工作的總體性要求，事關全局，事關黨和國家前進方向及政策連續(xù)性，事關黨的團結和社會穩(wěn)定，需要在重要文件和重要講話中反復強調。這和形式主義的套話、穿靴戴帽是兩回事。三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所謂“領異標新二月花”。如果一個文件、一篇講話毫無新意，那么制定這樣的文件、作這樣的講話還有多少意義呢？可以說，能不能講出新意，反映一個領導干部的思想水平、理論水平、經驗水平以及語言表達能力。這里所說的新意，既包括在探索規(guī)律、認識真理上有新發(fā)現(xiàn)、前人沒有講過的話，又包括把中央精神和上級要求與本地區(qū)本部門本單位實際結合起來，在解決問題上有新理念、新思路、新舉措的話；既包括角度新、材料新、語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話。需要指出的是，講出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戲。更不能背離馬克思主義立場觀點方法，背離黨的路線方針政策去標新立異。（摘自習近平《努力克服不良文風，積極倡導優(yōu)良文風》）材料二：記述的境界，如科學文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述。所以這一方面的修辭總是消極的，總拿明白做它的總目標。而要明白，大抵應當：（1）使它沒有閑事雜物來亂意；（2）沒有奇言怪語來分心。所以，所用的語言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具體的、特殊的。因為概念的、抽象的、普通的語言，才能使它的意義限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思。又所用的語言，也須是質實的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因為假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內里反不留心了。所以消極修辭的總綱是明白，而分條可以有精確和平妥兩條。話語文章通例可以分為內容和形式兩方面。內容方面是寫說者所要表出的意思，形式方面是表出這意思的語言文字。所以消極的修辭，照例也可以分為兩個部分。一個部分是偏重內容，如何才得把自己的意思明通地表出來，這個部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一個部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平穩(wěn)地傳達給別人，這個部分所著眼的是語言文字之平穩(wěn)的使用法。要把意思明通地表出來，在話語文章上就需要具備明確和通順兩條件，要把意思平穩(wěn)地傳給別人，在話語文章上就需要具備平勻和穩(wěn)密兩條件。這四端是消極修辭最低的限度，也是消極修辭所當遵守的最高標準。（摘編自陳望道《修辭學發(fā)凡》）[注]材料一前文提到：“文風上存在的問題仍然很突出，主要表現(xiàn)為長、空、假。”根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一在討論“短、實、新”三個方面時，均對可能出現(xiàn)的例外情況做了補充說明，體現(xiàn)了思考的審慎和辯證。B．材料一中引用“領異標新二月花”，這里的“新”既可指文件、講話內容方面的新，也可指形式方面的新。C．材料二開篇列舉“科學文字、法令文字及其他的詮釋文等”，再結合下文表述，可推知消極修辭僅適用于書面表達。D．材料二多處使用了表示假設關系和因果關系的關聯(lián)詞來串聯(lián)上下文，思路清晰縝密，論述層層推進。（2025·上海卷）閱讀下文，完成小題。圖書館的價值——在2013年第二屆全球圖書高峰論壇上的演講①圖書館往往是一個城市最值得驕傲的公共場所。數(shù)字化時代，圖書館的價值是什么？今天，我想用三個關鍵詞來說明：人，流動，增值。②第一個關鍵詞——人。③21世紀的圖書館的根本特征是“人本位”?！叭吮疚弧保粌H體現(xiàn)在圖書館提供給讀者的服務上，還體現(xiàn)在內部管理、采編業(yè)務等方面。遺憾的是，我們把最關鍵的“人”忽略了，圖書館員成了書的衛(wèi)士，甚至擔心把書用壞了。以人為本還是以書為本，一字之差，差在整個圖書館管理的理念和方式上。如果用“以人為本”這一核心理念重新思考，我們會發(fā)現(xiàn)很多都需要改變了。④圖書館是居住空間、工作空間之外的第三空間。與城市的博物館、咖啡館、公園等其他第三空間相比，圖書館獨特的優(yōu)勢在于豐富的藏書和系統(tǒng)的信息。人們到圖書館來，也不一定只是閱讀某本書或查詢某篇文章，還可以與更多的人共享知識，相互啟發(fā)。⑤第二個關鍵詞——流動。⑥信息是流動的，數(shù)字化為信息流動創(chuàng)造了有利條件，但我們常常給它設置限制。有時候設置限制是為了保護知識產權，但有時候我們不自覺地設置了很多障礙，使得信息無法有效流動起來。比如，許多圖書館仍然要求讀者在訪問數(shù)字資源時必須通過特定設備或專用網絡，限制了信息的自由流動，降低了信息的獲取效率。⑦有時候信息不流動是由于我們的觀念過于陳舊。數(shù)字化時代，人們可以隨時隨地獲取信息，超鏈接與跳轉功能讓閱讀變得更高效。但我們有沒有充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢呢？沒有。相反，我們對圖書的感情太深了，以致很多時候，我們依然要求所有知識都固化到書的形態(tài)里，要求數(shù)字化沿著書的路線走。比如，圖書館仍然要求所有電子書籍都必須像實體書一樣被“借閱”和“歸還”，而不是允許用戶隨時隨地下載和閱讀電子版本，數(shù)字化給了我們新的機會，讓我們突破書的形態(tài)，進而突破圖書館的圍墻，而我們仍然走著傳統(tǒng)圖書館的老路，信息難以真正流動起來。圖書館是應該改變了。⑧第三個關鍵詞——增值。⑨我們都知道，傳統(tǒng)圖書館的核心是保存，現(xiàn)代圖書館的核心是保存和利用并舉，更重要的是為了利用，讓信息不斷增值，即對現(xiàn)有信息進行價值提升。為此，圖書館的傳統(tǒng)形態(tài)必須改變。⑩要實現(xiàn)信息增值，僅僅有人的參與是不夠的，還需要開放信息，為信息進一步流動創(chuàng)造條件。過去，從收集、編目、流通到保存的流程中，與讀者見面的是流通。現(xiàn)在，每一個環(huán)節(jié)都是開放的，都可以與讀者有關。比如，公開征求讀者對圖書采購的建議，邀請讀者參與整理電子資源，招募志愿者協(xié)助修復古籍等。?從具體做法來看，拉長價值鏈是圖書館實現(xiàn)信息增值的重要途徑。過去我們滿足于提供信息，而不關心信息是如何被利用的。現(xiàn)在我們該進一步深入到用戶解決問題的過程中去，成為更全面的信息服務者。比如，圖書館擁有大量書籍、期刊、研究報告和數(shù)據庫，可利用豐富的信息資源進行市場研究和競爭分析，為企業(yè)、機構提供參考咨詢服務，幫助他們制定有效的競爭策略。?總的來說，圖書館的價值不僅在于保存書籍，更在于以人為本，加速信息的流動和增值，發(fā)揮新的社會功能。通過擁抱數(shù)字技術，打破傳統(tǒng)束縛，圖書館可以在新時代煥發(fā)新的生機，為人們提供更加開放、互聯(lián)、更具創(chuàng)造力的文化體驗。（有刪改）補充材料：（上海圖書館）近年來利用數(shù)字人文技術方法挖掘展示館藏特色數(shù)據資源，為上海圖書館東館各主題館數(shù)字化服務、展陳服務提供支撐，如家譜館的遷徙圖、家譜墻、家譜樹，地方文獻館的上海之源、上海之聲、上海視界等均以可視化方式呈現(xiàn)，支持通過小程序、屏幕觸控、人影互動等方式交互，為讀者提供更具體驗感的數(shù)字資源服務。（摘自《2023年上海信息化年鑒》）1．根據第④段，以下不符合圖書館特點的一項是（

）A．交流環(huán)境寬松 B．娛樂氛圍濃厚C．信息資源豐富 D．便于文獻檢索2．補充材料可以用來支持本文第段的主張（

）A．③ B．⑥ C．⑦ D．⑩（2025·天津卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：據臺江縣志、榕江縣志，以“村BA”出名的臺江縣臺盤村的籃球運動，自1936年至今已有88年歷史；以“村超”出名的榕江的足球運動，自1940年至今已有84年歷史。而以“村VA”出名的海南文昌的排球運動，自1905年至今已有119年歷史。當前展現(xiàn)在我們面前的“村超”“村BA”和“村VA”等“村味賽事”成為一種地方文化模式的生成物，基礎性的文化記憶與關鍵性的媒介激活發(fā)揮了重要作用。嚴格來講，“村味賽事”已經超出了過去狹義“競技”“體育”概念的所指與文化范疇，而在與鄉(xiāng)土文化、基層治理和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的創(chuàng)新融合中，生成了一種新的文化IP和群眾體育文化發(fā)展的新業(yè)態(tài)，構成了以社會參與為表征的大眾體育發(fā)展的變革主力。以榕江“村超”為例，其倡導的“快樂足球”，本質既非“快樂體育”也非“足球競技”，而是追求最為本質、具有普適性的“零距離”運動參與，旨在使個體通過參與獲得愉悅感和具身體驗。此時，過去狹義上的“競技”“體育”概念，已不足以解釋大眾對該運動形式的認知，因為競技是使人類生物體潛能無限接近或超越極限的行為，這使其顯得相對小眾；體育隸屬于教育范疇，是一種價值觀和技能習得的傳遞，具有生命歷程的階段性和局限性特征。而廣泛參與“村超”等“村味賽事”，是基于人們以快樂和人人參與為主旨的廣義運動價值認知，即從狹義“競技”“體育”概念所指，轉向行動實踐意義上的廣義“運動”，將相關運動形式視為以身體為載體，涉及體力、慣習、實踐與知識權力等多要素的綜合性社會文化行為。以“村超”為代表的“村味賽事”，所追求的并不是相關運動帶來的教育價值和競技水平提升，而是“全民主場”“人人參與”“人人熱愛”融合文化創(chuàng)新的快樂運動。其間，民眾參與實踐的認知由“競技”“體育”向“運動”的價值轉變，也反映了我國體育發(fā)展方式的轉變和思維意識的覺醒。（取材于王智慧《超燃“村味賽事”激發(fā)體育強國建設的新活力》）材料二：全球本土化，又稱為全球在地化，最初是指“全球化思維，在地化實踐”。20世紀90年代初，學術界關注到全球化導致的各地區(qū)文化體系同質性現(xiàn)象，將“全球化”和“在地化”兩個概念合成一個新詞——全球在地化，以強調全球化的發(fā)展需要建立在發(fā)掘并重新利用各個地區(qū)特有文化元素的基礎之上。鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化有其固有的生命力，它不僅是千百年來當?shù)厝罕娝茉飒毺厣罘绞降挠∽C，更是他們與當?shù)刈匀簧鷳B(tài)相互依存、共同成長的鮮活記憶。但以全球化、商品化為核心特征的城市文化，不可避免地沖擊著鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的根基。為留住鄉(xiāng)愁，發(fā)展鄉(xiāng)村文化，在地化知識概念被對應地提出，以此凸顯當?shù)匚幕R體系的特殊價值。其中的關鍵，是通過文化與知識回歸對日常生活的尊重與認同，重新吸引老百姓積極參與。理解并尊重鄉(xiāng)村的知識傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，由此發(fā)揮人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因勢利導精耕鄉(xiāng)村體育土壤，構建鄉(xiāng)村體育發(fā)展的長效機制，有助于推動新時代鄉(xiāng)村體育文化的長期繁榮，從而以鄉(xiāng)村體育助力鄉(xiāng)村文化振興。（取材于周立《“村超”出圈：鄉(xiāng)村文化振興新力量》）1．下列對材料的分析，正確的一項是（

）A．材料一僅論及基礎性的文化記憶在地方文化模式生成中的重要作用，對關鍵性的媒介激活作用并未分析。B．除引用論證之外，材料一還運用了舉例論證，來證明“村味賽事”并不追求教育價值與競技水平提升。C．材料二闡明每個地區(qū)發(fā)掘、利用其特有文化元素的必要性，意在強調“全球在地化”的正確性。D．材料二作者按照“發(fā)展鄉(xiāng)村在地化體育—促進鄉(xiāng)村振興-助力全面推進鄉(xiāng)村文化振興”的思路推進論述。2．根據文意，以下推斷不正確的一項是（

）A．復制“村味賽事”可以直接推動群眾體育發(fā)展，為我國體育強國戰(zhàn)略下體育文化事業(yè)的繁榮提供強大動力。B．按照“全球在地化”邏輯，深挖中國式現(xiàn)代化進程中鄉(xiāng)村的禮俗文化、建筑文化等有助于講好中國鄉(xiāng)村故事。C．“文化是依賴象征體系和個人的記憶而維護著的社會共同經驗”，“村味賽事”是《鄉(xiāng)土中國》中這一觀點的生動詮釋。D．充分激發(fā)群眾主體性，調動群眾自發(fā)的組織能力，可以找到鄉(xiāng)村體育發(fā)展的初衷：回歸人民，服務群眾。（2025·北京卷）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：語言學習關鍵期，指人類在語言學習過程中存在的一個特定階段，在這個階段，由于生理因素的作用，語言學習最為容易；過了這個階段，語言學習能力就受到一定程度的限制。大量研究證實，語言學習確實存在一定的關鍵期，但對關鍵期的起止時間并沒有達成一致意見。有研究認為語言學習關鍵期是從2歲到青春期；有研究認為是從6歲開始，到青春期結束；有研究認為5歲是語言潛能發(fā)展的高峰期，關鍵期到9歲結束……盡管意見不一致，但普遍的共識是，語言學習關鍵期一般是從出生到青春期前的這段時間，其中1—5歲最為關鍵。在關鍵期內，通過接觸自然語言環(huán)境以及與語言環(huán)境的互動，兒童會自然學會語言；錯過了關鍵期，語言學習的效率會大大降低。關于語言學習關鍵期假說，有一些實驗證據提供了支持。在由腦損傷引起的失語癥病例中，兒童失語者較成人失語者語言恢復的速度要快、程度要高，更有可能完全恢復。在兒童出生后的兩年內，大腦兩半球發(fā)展語言的潛力是均等的，由任何半球損傷導致的語言障礙，都可由未損傷半球的功能來彌補。隨著年齡增長，大腦的語言功能越來越偏側化于左半球，左半球成為語言的優(yōu)勢半球，到青春期之后這種偏側化基本完成。另有研究發(fā)現(xiàn)，有些從小被剝奪語言環(huán)境的兒童，大腦并沒有損傷，即使后來接受專門的語言訓練，他們的語言表達也遠比同齡兒童差，語言發(fā)展受到不可逆轉的影響。如從小被狼養(yǎng)大的小孩，被稱為“狼孩”，他們擁有正常的聽力，在兒童期被剝奪了語言學習環(huán)境，直至青春期才回歸人類社會開始學習語言，但無法達到正常母語者水平。與母語學習相比，對第二語言學習關鍵期的認識較為復雜。學習者8歲前第二語言的學習成績最好，過了這一年齡，并不是語言學習不可能，只是學習效果不如關鍵期內好。如6歲前到達美國的古巴移民，發(fā)音與美國人接近的占71%；而13歲后到美國的，發(fā)音與美國人接近的僅占17%。不過，也有研究不支持第二語言學習有關鍵期，認為年齡對學習的作用也會受到語言輸入、社會等非生物因素影響，這些因素甚至是導致最終語言水平出現(xiàn)差異的主要決定因素；晚學者一樣能夠成功學習第二語言，并能達到接近母語者的水平；各年齡段的學習者有各自的優(yōu)勢和劣勢，如幼兒更容易直覺地在交際情景中習得語言，而年長者更容易利用認知和課堂學習的方法學習語言。因此，有的學者認為，第二語言學習不存在關鍵年齡或階段，可以從任何年齡開始。（取材于陳寶國、姜孟等的相關文章）材料二：關于語言學習關鍵期的存在與作用，有以下三種代表性的解釋。腦神經研究認為，人腦中天生具有負責語言學習的神經組織，如果在一定時期內，這些神經組織接受到了外界適宜的語言輸入刺激，其功能就會得到充分發(fā)展，完備的語言能力也得以發(fā)展起來；反之，其功能就會萎縮甚至消失，語言能力也難以發(fā)展。青春期之后，語言學習能力降低，可能與負責語言學習的神經組織的功能降低有關，因而學習效率會受到影響。有語言學家認為，人腦中有學習語言的先天能力，即“普遍語法”（UniversalGrammar），當兒童接收一定數(shù)量的語言輸入后，會利用普遍語法對這些現(xiàn)象進行分析，概括出這種語言的語法規(guī)則，從而學會該語言。語言學習關鍵期與普遍語法發(fā)生作用的時間相契合，關鍵期結束意味著普遍語法作用也可能喪失，這會影響語言學習的效率。此外，人的認知能力處在不斷的發(fā)展過程中，兒童的認知能力不成熟，而成人則擁有相對成熟的認知能力。認知能力的不成熟性有利于語言學習，主要表現(xiàn)在兒童的短時記憶容量有限，加工語言時僅能抽取少量信息進行加工；而成人擁有較大的短時記憶容量，加工語言時能夠同時抽取更多的信息進行加工。同時對眾多信息進行分析加工是不利于語言學習的。計算機模擬技術研究語言學習過程，也發(fā)現(xiàn)較小的記憶容量有利于語言學習。對于第二語言學習，有學者認為存在“機遇窗口”。從出生到27.5歲前，這個窗口一直處于開啟狀態(tài)。學習者只要在窗口處于開啟狀態(tài)時段內開始第二語言學習，就有可能接近母語者水平。一旦超過27.5歲，機遇窗口則逐漸關閉。學習者成功的可能性與年齡增長呈反比關系。也有研究者提出，第二語言學習的機遇窗口可能永遠不會完全關閉，學習可以貫穿人的一生，尤其是詞匯學習。（取材于劉振前、姜孟、李甦等的相關文章）1．根據材料一，下列情況不支持語言學習關鍵期假說的一項是（

）A．大腦受傷程度相同的父子，父親比6歲的兒子恢復說話能力更晚。B．50歲開始學外語的王先生，一年以后就可以流利地和外國人對話。C．3歲來中國定居的外國小孩，5歲時漢語說得跟中國小孩一樣地道。D．青春期后回歸人類社會的“狼孩”，語言能力無法達到正常人水平。2．根據材料一和材料二，下列理解與推斷，正確的一項是（

）A．負責語言學習的神經組織與學習效率無關。 B．“狼孩”的大腦中不存在普遍語法。C．語言學習的效果受短時記憶容量影響。 D．“機遇窗口”不受社會等非生物因素影響。能力素養(yǎng)辨析推斷信息題的考查本質是“邏輯思維+批判性思維+文本解讀”的綜合能力，核心聚焦以下素養(yǎng)能力：1.觀點與事實的區(qū)分能力能準確區(qū)分文本中的“事實性信息”（如數(shù)據、案例、客觀描述）和“觀點性信息”（如論點、評價、態(tài)度傾向），不將“他人觀點”誤認為“作者觀點”，不將“事實”等同于“結論”?？吹健坝醒芯勘砻?，XX技術的成功率達80%”，能識別這是事實信息；看到“由此可見，XX技術是未來發(fā)展的重要方向”，能識別這是作者觀點；看到“有人認為XX，也有人認為XX”，能區(qū)分這是他人觀點，而非作者的直接判斷。2.邏輯關系的推演與辨析能力能準確識別原文中的邏輯關系（因果、條件、遞進等），并據此進行合理推演；能發(fā)現(xiàn)邏輯漏洞（如強加因果、以偏概全、偷換前提），判斷推斷結論的合理性。3.論證有效性的評估能力能分析文本的論證結構（總分、并列、層進）、論證方法（舉例、引用、對比），評估論據是否能支撐論點，論證過程是否嚴謹。預測備考根據近些年高考命題規(guī)律與最新考情分析，此類試題的考查在2026年高考中將會呈現(xiàn)以下特點：1.多文本跨材料推斷題占比進一步提升繼續(xù)強化“多材料整合推斷”，主觀題可能增設“結合三則材料，推斷解決XX問題的最佳路徑”，要求考生整合不同材料的觀點，形成有依據的結論，而非簡單摘抄單則材料的信息。2.“有限推斷”成為客觀題考查重點選項會更多使用“可能”“或許”“在一定條件下”等表述，要求考生判斷推斷的“邊界”，避免“絕對化推斷”和“無依據推斷”；同時會增加“反向推斷”題，如“根據材料，下列哪項不屬于XX的影響”。3.主觀題強化“論證分析+推斷”的融合題干可能表述為“分析材料一的論證思路，并據此推斷作者對XX問題的態(tài)度”，將“論證結構分析”與“觀點態(tài)度推斷”結合，考查邏輯思維的連貫性。4.融入圖表信息，考查多媒介邏輯推斷材料中可能加入數(shù)據圖表、流程圖，要求考生“結合圖表數(shù)據和文字材料，推斷XX趨勢的成因”，考查文字與圖表信息的綜合邏輯分析能力。備考策略：1.把握原則：掌握“辨析推斷”的核心原則推斷有據，不憑空臆斷：所有推斷結論必須能在原文中找到直接或間接依據，杜絕“想當然”的判斷。例如：原文未提及“技術的弊端”，就不能推斷“該技術存在諸多弊端”。邏輯嚴謹，不夸大縮?。簢栏駞^(qū)分“必要條件”與“充分條件”、“或然”與“必然”、“部分”與“整體”?？吹竭x項中的“只要……就……”“所有”“一定”等表述，需高度警惕，回到原文驗證。區(qū)分觀點，不混淆立場：圈畫原文中表示觀點的詞語（如“認為”“可見”“表明”“建議”），區(qū)分“作者觀點”“他人觀點”“客觀事實”，避免張冠李戴。2.專項突破：客觀題與主觀題解題技巧客觀題：定位原文依據→分析邏輯關系→識別設錯陷阱→逐一排查錯誤選項。主觀題：亮明觀點→引用原文依據→分析邏輯關系。3.強化訓練：聚焦邏輯思維提升邏輯專項練習：補充邏輯推理類題目（如因果推理、條件判斷），提升對邏輯關系的敏感度；練習“論證結構分析”，梳理文本的“論點-論據-論證”鏈條。錯題歸類復盤：建立錯題本，按“過度推斷”“強加因果”“混淆觀點”等錯誤類型分類，標注錯誤原因和原文依據，定期復盤，避免重復犯錯。解題步驟技法清單技法01客觀題信息類文本閱讀中針對辨析推斷信息的客觀題需要注重辨析，依據文本信息和邏輯關系進行推斷。①定位原文依據：根據選項中的核心概念，找到原文對應的信息區(qū)間，標注相關句子（包括觀點句、論據句）。②分析邏輯關系：判斷選項的邏輯推演是否與原文一致，重點檢查“因果是否成立”“條件是否充分”“范圍是否匹配”。③識別設錯陷阱：對照高頻陷阱類型（過度推斷、強加因果、偷換概念、混淆觀點）逐一排查，排除錯誤選項。設錯類型核心特征識別技巧規(guī)避策略過度推斷選項結論超出原文信息范圍，將“或然”（可能、或許）變?yōu)椤氨厝弧保ㄒ欢?、必定），將“部分”變?yōu)椤罢w”1.關注選項中的絕對化表述：所有、全部、一定、必然、均、都2.關注選項中的趨勢預判：必將、終將、勢必3.對比原文表述的“程度/范圍”，看是否存在放大1.嚴格以原文信息為依據，不進行無邊界聯(lián)想2.原文出現(xiàn)“可能”“有望”“部分”等詞時，選項不可升級為絕對化表述強加因果選項將原文無因果關系的兩個事物強拉關聯(lián)，或顛倒因果順序1.關注選項中的因果關聯(lián)詞：因為……所以……、因此、因而、導致、源于2.回到原文，核查兩個事物是否存在明確的因果邏輯3.注意是否存在“因果倒置”（把結果當原因，把原因當結果）1.梳理原文的邏輯鏈條，區(qū)分“并列關系”與“因果關系”2.無明確因果提示詞且無法推導因果關系時，直接判定為錯誤混淆觀點選項將“他人觀點”“某一群體觀點”等同于“作者觀點”，或將“反對觀點”誤認為“支持觀點”1.關注原文中表觀點的標志詞：有人認為、有學者指出、XX認為、筆者認為2.區(qū)分“引述觀點”與“作者評價”，注意作者是否對引述觀點進行肯定/否定3.注意“商榷”“質疑”“值得反思”等表態(tài)度的詞1.圈畫原文中不同主體的觀點，標注觀點歸屬2.作者未明確表態(tài)時，選項不可將他人觀點強加于作者偷換概念選項篡改原文核心概念的內涵、外延，或用“近義概念”替換原文概念，造成概念錯位1.鎖定選項中的核心概念（專有名詞、主題詞）2.與原文中的概念進行比對，看內涵、外延是否完全一致3.注意概念的修飾限定詞（如“XX領域的人工智能”≠“人工智能”）1.精準定位原文中概念的出處，逐字比對關鍵詞2.警惕選項中對概念的“擴大/縮小”修飾無中生有選項表述的內容在原文中無任何直接或間接依據，屬于主觀臆造1.選項中的核心信息在原文中完全檢索不到2.選項中的細節(jié)（數(shù)據、案例、評價）在原文中無對應內容3.注意“隱性信息”與“無中生有”的區(qū)別（隱性信息可由原文推導，無中生有不可）1.解題時堅持“原文有據”原則，找不到依據的選項直接排除2.區(qū)分“合理推斷”與“無中生有”，推斷需有原文邏輯支撐曲解文意選項對原文的句意進行錯誤解讀，歪曲作者的表達意圖1.關注選項中對原文句意的“反向表述”2.關注原文中的限制性詞語：只有……才……、只要……就……、在……前提下3.對比選項與原文的語氣（肯定/否定、褒義/貶義）1.精讀原文關鍵句，準確把握句子的核心意思2.注意原文中的條件限制，選項不可遺漏或篡改限制條件混淆時態(tài)選項將原文的“未然”（將要、尚未、有望）變?yōu)椤耙讶弧保ㄒ呀?、已實現(xiàn)），或將“過去時”變?yōu)椤艾F(xiàn)在時”1.關注選項中的時態(tài)詞：已經、已、了、將、將要、有望、尚未2.回到原文，核查表述的時間狀態(tài)1.圈畫原文中的時態(tài)標志詞，明確事件的發(fā)展階段2.時態(tài)不一致的選項直接判定為錯誤論據與論點脫節(jié)（論證分析類設錯）選項錯誤表述論據的作用，或論據與論點不匹配，或混淆論證方法1.關注選項中對論證的表述：運用……論證方法，證明了……觀點2.梳理原文的“論點-論據”對應關系3.區(qū)分不同論證方法的特征（舉例論證、道理論證、對比論證等）1.明確原文的中心論點與分論點，定位論據的服務對象2.熟悉各類論證方法的定義，避免論證方法判斷錯誤技法02主觀題信息類文本閱讀中針對辨析推斷信息的客觀題需把握核心原則原則：1.有據可依：所有觀點、分析都必須源于原文，不能脫離文本進行主觀臆斷，結論要與原文信息、邏輯保持一致。2.邏輯嚴謹：清晰梳理“原文依據—分析推導—結論”的鏈條，避免強加因果、過度解讀，確保推理過程無漏洞。3.條理清晰：分點作答，每一點圍繞一個核心角度展開，語言簡潔準確，不堆砌無關內容。一、答題步驟1.亮明觀點，立場明確針對題干問題，直接給出明確判斷，不模棱兩可。常見表述：該說法成立/不成立；我認同/不認同這一觀點；材料對XX的看法合理且具有現(xiàn)實意義；作者的論證嚴謹/存在一定漏洞。2.提取依據，精準引用從原文中篩選與觀點相關的關鍵信息，包括論點句、論據句、邏輯關系句。引用方式：直接摘抄：適用于原文表述精煉的核心句（注意字數(shù)限制）；概括轉述：適用于原文信息分散的情況，整合提煉成簡潔語句。注意：依據需與觀點強相關，避免羅列無關信息。3.分析推導，關聯(lián)論證闡述“原文依據”與“觀點結論”之間的邏輯關系，說明“為什么成立”或“為什么不成立”。常用分析角度：因果分析：指出原文中A與B的因果聯(lián)系，證明選項的因果是否成立；范圍分析：區(qū)分原文中的“部分”與“整體”“或然”與“必然”，判斷結論是否超出范圍；立場分析：區(qū)分“作者觀點”與“他人觀點”，明確觀點的歸屬主體；論證分析：評價論據是否能支撐論點，論證方法是否恰當。二、答題技巧1.觀點辨析類（“分析XX說法是否成立”“你是否認同XX觀點”）表態(tài)：明確“成立/不成立”“認同/不認同”。找依據：從原文中找出支持或反駁該說法的核心論據（可從正反兩方面找）。析邏輯：若認同：說明原文論據如何支撐該說法，體現(xiàn)邏輯的合理性；若不認同：指出該說法與原文信息的矛盾點，或指出其邏輯漏洞（如以偏概全、強加因果）。2.多材料觀點對比類（“分析材料一與材料二對XX的觀點異同”）分述相同點：提煉兩則材料的共性立場，結合原文依據說明（如“兩則材料均認為XX技術具有重要價值”）。分述不同點：對比兩則材料的論述角度/側重點，結合原文明確差異（如“材料一側重XX技術的應用優(yōu)勢，材料二側重XX技術的潛在風險”）。總結：（可選）簡要評價觀點差異的原因（如立場不同、研究角度不同）。3.論證有效性分析類（“分析作者論證XX觀點的說服力”“指出材料論證的邏輯漏洞”）表態(tài)：明確“論證嚴謹/說服力強”或“存在漏洞/說服力不足”。析論證：若嚴謹：從“論點明確、論據充分、論證方法恰當”三個角度分析；若有漏洞：指出具體問題（如論據與論點脫節(jié)、論據單一、存在絕對化表述），并結合原文說明。總結：評價該論證對讀者理解觀點的作用。4.趨勢推斷類（“結合材料推斷XX的發(fā)展趨勢”“談談XX的現(xiàn)實意義”）定方向：基于原文信息，給出明確的推斷結論（如“XX技術未來將朝著智能化、低成本方向發(fā)展”）。找依據：從原文中提取與趨勢相關的關鍵信息（如現(xiàn)狀、優(yōu)勢、問題、政策導向）。建關聯(lián)：說明原文信息如何推導得出該趨勢，體現(xiàn)推斷的合理性（避免無依據的主觀預測）。三、注意事項避免脫離原文：不憑空提出觀點，所有分析都要回扣原文內容。避免絕對化表述：不用“一定”“必然”等詞，若原文無明確表述，可用“可能”“有望”“大概率”等詞體現(xiàn)嚴謹性。避免條理混亂：分點作答，每點一個核心意思，不交叉、不重復。避免照搬原文：引用原文時，根據答題需要進行概括提煉，不要大段摘抄。類型01客觀題母題精講（2025·全國I·真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。種植入門問答問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發(fā)榮滋長？答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷無不能生活之理。問二：如何說是依法種植？答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內，將泥土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結成一體，是謂依法種植。問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經雨淋，容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌之以水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。問四：……答：……問五：深耕淺種之說，如何解釋？答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，填入穴內，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉一周，使泥土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂深耕淺種。問六：必須深耕之理由安在？答：花樹發(fā)達與否，全靠乎根，假使根須不能發(fā)達，花樹亦不能發(fā)達。倘使種植時僅掘至應種之下而止，則根須不易發(fā)展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹之枝干，深陷土內，亦必致窒息，此即不可深種之理由。問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發(fā)達。問九：如何是地位？答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。問十：方向應當如何？古人說是向陽的好，是否如此？答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所宜。問十一：高低又怎樣解釋？答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。問十二：請問澆灌的干濕如何？答：澆灌必依天時的干濕而定：風和日暖，雨水調暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無露水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕難定，則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經驗之談也。問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當？答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰“肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數(shù)多為妙，濕時施干肥，干時施液肥可也。問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經發(fā)覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕則不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之弊，花樹枝葉至多暫時憔悴，一經發(fā)覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經》）下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（

）A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用的意義不相同。B．原文在部分回答結束時使用“是謂……”“是以……”“此為……”收尾，起到了回應提問、強調觀點的作用。C．問六的回答體現(xiàn)了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點的思想，而問十二的回答則體現(xiàn)了具體問題具體分析的思想。D．“作物之施肥，猶似人之飲食，飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似極茂盛，實則易為風雨吹倒”此句可全面且形象地回答問十三。思維解析【答案】D【第一步題干定位，原文檢索】題中要求選擇“下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的”，需要分析選項表述，如D對應問十三具體內容有“請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當”。【第二步選項比對，陷阱排除】問十三具體內容有“請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當”，可見問十三內容涉及多方面，而選項以飲食過度可以更加形象地回答施用肥料之“濃淡”的問題，但是該句無法回答問十三中施用肥料之“時期”的問題，可見不夠全面，故無法全面回答，由此可知，D“此句可全面且形象地回答問十三”錯誤。故選D。變式訓練（2025·全國II卷·真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提倡什么，反對什么，是改進文風的首要問題。針對上面所說的不良文風的三個字注，我想另外提出三個字，就是短、實、新。一是短。就是要力求簡短精煉、直截了當，要言不煩、意盡言止，觀點鮮明、重點突出。能夠三言兩語說清楚的事絕不拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理絕不繞彎子。古人說“刪繁就簡三秋樹”，講的就是這個意思。毛澤東同志為人民英雄紀念碑起草的碑文，只有114個字，卻反映了一部中國近代史。1975年，鄧小平同志負責起草周恩來總理在四屆全國人大一次會議上的報告，只用了五千字。后來談到這件事的時候，鄧小平同志說：“毛主席指定我負責起草，要求不得超過五千字，我完成了任務。五千字，不是也很管用嗎？”江澤民同志和胡錦濤同志也有許多短小精干、言簡意賅、思想深刻的文章、講話。魯迅先生說過，文章寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?，F(xiàn)在，不少地方和部門按照中央改進文風會風的要求，提出以“能少則少、能短則短、能精則精、能簡則簡”為原則，盡可能開短會、講短話、發(fā)短文。這“三短”，就是我們應當大力倡導的風氣。當然，也不是說長文章一概不好。有內容、有見解的長文章，人們也是喜歡讀的。文章長短要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長。要堅持內容決定形式，有些非長不可、篇幅短說不明白的事情則可以長些?！肚f子》上有這樣幾句話：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲?！币馑际钦f，野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發(fā)愁；仙鶴的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷。這個道理同樣適用于寫文章。就今天來說，把“野鴨子的腿加長”的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務。二是實。就是要講符合實際的話不講脫離實際的話，講管用的話不講虛話，講有感而發(fā)的話不講無病呻吟的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，講明白通俗的話不講做作高深的話。這就要求我們的文件、講話和文章，力求反映事物的本來面目，分析問題要客觀、全面，既要指出現(xiàn)象，更要弄清本質；闡述對策要具體、實在，要有針對性和可操作性。要實事求是，有一說一、有二說二，是則是、非則非，不夸大成績，不掩飾問題。要深入淺出，用樸實的語言闡述深刻的理論。要有感而發(fā)，情真意切。毛澤東同志筆下的愚公、白求恩、張思德，我們今天記憶猶新，就是因為這些人在他的心靈深處產生過激烈震蕩，所以講出的話飽含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鳴。這里需要說明，一些關于黨和國家工作的總體性要求，事關全局，事關黨和國家前進方向及政策連續(xù)性，事關黨的團結和社會穩(wěn)定，需要在重要文件和重要講話中反復強調。這和形式主義的套話、穿靴戴帽是兩回事。三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所謂“領異標新二月花”。如果一個文件、一篇講話毫無新意，那么制定這樣的文件、作這樣的講話還有多少意義呢？可以說，能不能講出新意，反映一個領導干部的思想水平、理論水平、經驗水平以及語言表達能力。這里所說的新意，既包括在探索規(guī)律、認識真理上有新發(fā)現(xiàn)、前人沒有講過的話，又包括把中央精神和上級要求與本地區(qū)本部門本單位實際結合起來，在解決問題上有新理念、新思路、新舉措的話；既包括角度新、材料新、語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話。需要指出的是，講出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戲。更不能背離馬克思主義立場觀點方法，背離黨的路線方針政策去標新立異。（摘自習近平《努力克服不良文風，積極倡導優(yōu)良文風》）材料二：記述的境界，如科學文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述。所以這一方面的修辭總是消極的，總拿明白做它的總目標。而要明白，大抵應當：（1）使它沒有閑事雜物來亂意；（2）沒有奇言怪語來分心。所以，所用的語言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具體的、特殊的。因為概念的、抽象的、普通的語言，才能使它的意義限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思。又所用的語言，也須是質實的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因為假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內里反不留心了。所以消極修辭的總綱是明白，而分條可以有精確和平妥兩條。話語文章通例可以分為內容和形式兩方面。內容方面是寫說者所要表出的意思，形式方面是表出這意思的語言文字。所以消極的修辭，照例也可以分為兩個部分。一個部分是偏重內容，如何才得把自己的意思明通地表出來，這個部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一個部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平穩(wěn)地傳達給別人，這個部分所著眼的是語言文字之平穩(wěn)的使用法。要把意思明通地表出來，在話語文章上就需要具備明確和通順兩條件，要把意思平穩(wěn)地傳給別人，在話語文章上就需要具備平勻和穩(wěn)密兩條件。這四端是消極修辭最低的限度，也是消極修辭所當遵守的最高標準。（摘編自陳望道《修辭學發(fā)凡》）[注]材料一前文提到：“文風上存在的問題仍然很突出，主要表現(xiàn)為長、空、假?！备鶕牧蟽热荩铝姓f法不正確的一項是（

）A．材料一在討論“短、實、新”三個方面時，均對可能出現(xiàn)的例外情況做了補充說明，體現(xiàn)了思考的審慎和辯證。B．材料一中引用“領異標新二月花”，這里的“新”既可指文件、講話內容方面的新，也可指形式方面的新。C．材料二開篇列舉“科學文字、法令文字及其他的詮釋文等”，再結合下文表述，可推知消極修辭僅適用于書面表達。D．材料二多處使用了表示假設關系和因果關系的關聯(lián)詞來串聯(lián)上下文，思路清晰縝密，論述層層推進。思維解析【答案】C【第一步題干定位，原文檢索】題干要求選出不正確的，依據選項需要分析兩則材料。材料二開篇列舉“科學文字、法令文字及其他的詮釋文等”，以強調消極修辭適用于“記述的境界”。【第二步選項比對，陷阱排除】材料二開篇列舉“科學文字、法令文字及其他的詮釋文等”，以強調消極修辭適用于“記述的境界”，但后文沒有任何對書面表達的強調，而且在第二段中作者還著意使用了“話語文章”“寫說者”“語言文字”等詞語，事實上是兼顧了書面表達和口頭表達兩個層面，因此，“消極修辭僅適用于書面表達”的推斷不成立。故C項的“消極修辭僅適用于書面表達”錯誤。故選C。類型02主觀題母題精講（2025·上海卷·真題）閱讀下文，完成小題。圖書館的價值——在2013年第二屆全球圖書高峰論壇上的演講①圖書館往往是一個城市最值得驕傲的公共場所。數(shù)字化時代，圖書館的價值是什么？今天，我想用三個關鍵詞來說明：人，流動，增值。②第一個關鍵詞——人。③21世紀的圖書館的根本特征是“人本位”。“人本位”，不僅體現(xiàn)在圖書館提供給讀者的服務上，還體現(xiàn)在內部管理、采編業(yè)務等方面。遺憾的是，我們把最關鍵的“人”忽略了，圖書館員成了書的衛(wèi)士，甚至擔心把書用壞了。以人為本還是以書為本，一字之差，差在整個圖書館管理的理念和方式上。如果用“以人為本”這一核心理念重新思考，我們會發(fā)現(xiàn)很多都需要改變了。④圖書館是居住空間、工作空間之外的第三空間。與城市的博物館、咖啡館、公園等其他第三空間相比，圖書館獨特的優(yōu)勢在于豐富的藏書和系統(tǒng)的信息。人們到圖書館來，也不一定只是閱讀某本書或查詢某篇文章，還可以與更多的人共享知識，相互啟發(fā)。⑤第二個關鍵詞——流動。⑥信息是流動的，數(shù)字化為信息流動創(chuàng)造了有利條件，但我們常常給它設置限制。有時候設置限制是為了保護知識產權，但有時候我們不自覺地設置了很多障礙，使得信息無法有效流動起來。比如，許多圖書館仍然要求讀者在訪問數(shù)字資源時必須通過特定設備或專用網絡，限制了信息的自由流動，降低了信息的獲取效率。⑦有時候信息不流動是由于我們的觀念過于陳舊。數(shù)字化時代，人們可以隨時隨地獲取信息，超鏈接與跳轉功能讓閱讀變得更高效。但我們有沒有充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢呢？沒有。相反，我們對圖書的感情太深了，以致很多時候，我們依然要求所有知識都固化到書的形態(tài)里，要求數(shù)字化沿著書的路線走。比如，圖書館仍然要求所有電子書籍都必須像實體書一樣被“借閱”和“歸還”，而不是允許用戶隨時隨地下載和閱讀電子版本，數(shù)字化給了我們新的機會，讓我們突破書的形態(tài)，進而突破圖書館的圍墻，而我們仍然走著傳統(tǒng)圖書館的老路，信息難以真正流動起來。圖書館是應該改變了。⑧第三個關鍵詞——增值。⑨我們都知道，傳統(tǒng)圖書館的核心是保存，現(xiàn)代圖書館的核心是保存和利用并舉，更重要的是為了利用，讓信息不斷增值，即對現(xiàn)有信息進行價值提升。為此，圖書館的傳統(tǒng)形態(tài)必須改變。⑩要實現(xiàn)信息增值，僅僅有人的參與是不夠的，還需要開放信息，為信息進一步流動創(chuàng)造條件。過去，從收集、編目、流通到保存的流程中，與讀者見面的是流通?，F(xiàn)在，每一個環(huán)節(jié)都是開放的，都可以與讀者有關。比如，公開征求讀者對圖書采購的建議，邀請讀者參與整理電子資源，招募志愿者協(xié)助修復古籍等。?從具體做法來看，拉長價值鏈是圖書館實現(xiàn)信息增值的重要途徑。過去我們滿足于提供信息，而不關心信息是如何被利用的。現(xiàn)在我們該進一步深入到用戶解決問題的過程中去，成為更全面的信息服務者。比如，圖書館擁有大量書籍、期刊、研究報告和數(shù)據庫，可利用豐富的信息資源進行市場研究和競爭分析，為企業(yè)、機構提供參考咨詢服務，幫助他們制定有效的競爭策略。?總的來說，圖書館的價值不僅在于保存書籍，更在于以人為本，加速信息的流動和增值，發(fā)揮新的社會功能。通過擁抱數(shù)字技術，打破傳統(tǒng)束縛，圖書館可以在新時代煥發(fā)新的生機，為人們提供更加開放、互聯(lián)、更具創(chuàng)造力的文化體驗。（有刪改）補充材料：（上海圖書館）近年來利用數(shù)字人文技術方法挖掘展示館藏特色數(shù)據資源，為上海圖書館東館各主題館數(shù)字化服務、展陳服務提供支撐，如家譜館的遷徙圖、家譜墻、家譜樹，地方文獻館的上海之源、上海之聲、上海視界等均以可視化方式呈現(xiàn)，支持通過小程序、屏幕觸控、人影互動等方式交互，為讀者提供更具體驗感的數(shù)字資源服務。（摘自《2023年上海信息化年鑒》）班級圍繞“今天，你還會去圖書館嗎？”舉行專題討論會。有同學認為，今天有很多公共的學習場所，圖書館不一定是更好的選擇，而且數(shù)字化時代獲取信息十分便捷，不一定要去圖書館。請你結合本文內容加以反駁。思維解析【答案】在數(shù)字化時代，圖書館作為獨特的第三空間仍具有不可替代的價值。它可通過組織講座、沙龍等活動促進思想交流與共享，并提供豐富館藏和數(shù)據庫滿足個性化需求，激發(fā)靈感。相比互聯(lián)網的碎片化信息，圖書館的信息更具可靠性、稀缺性，體現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性和完整性。此外，圖書館還可為深度學習提供免受干擾的理想環(huán)境。【第一步題干解讀】題目要求“結合本文內容加以反駁”，即應圍繞圖書館的重要價值進行論述，需關注相關信息。【第二步篩選整合】材料中的相關表述有“圖書館是居住空間、工作空間之外的第三空間……獨特的優(yōu)勢在于豐富的藏書和系統(tǒng)的信息。人們到圖書館來，也不一定只是閱讀某本書或查詢某篇文章，還可以與更多的人共享知識，相互啟發(fā)”“圖書館擁有大量書籍、期刊、研究報告和數(shù)據庫”等?！镜谌椒贮c表述】首先亮明觀點：圖書館仍有不可替代的價值。然后從材料中找論據：如“圖書館是居住空間、工作空間之外的第三空間……獨特的優(yōu)勢在于豐富的藏書和系統(tǒng)的信息。人們到圖書館來，也不一定只是閱讀某本書或查詢某篇文章，還可以與更多的人共享知識，相互啟發(fā)”“圖書館擁有大量書籍、期刊、研究報告和數(shù)據庫”等。最后按照“觀點+論據”的思路整合擬寫，如：在數(shù)字化時代，圖書館作為獨特的第三空間仍具有不可替代的價值。它可通過組織講座、沙龍等活動促進思想交流與共享，并提供豐富館藏和數(shù)據庫滿足個性化需求，激發(fā)靈感。相比互聯(lián)網的碎片化信息，圖書館的信息更具可靠性、稀缺性，體現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性和完整性。此外，圖書館還可為深度學習提供免受干擾的理想環(huán)境。變式應用（2025·重慶·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一每個人的眼睛都相當于一位班主任，可見光就相當于班里的那群學生。眼睛只看到可見光是遠遠不夠的，還應該能夠細致分辨可見光中的每一個成分，唯其如此，才能將視覺的作用發(fā)揮到極致，為機體提供強大的生存優(yōu)勢。而區(qū)分每一種光波的最好辦法，就是分別賦予它們不同的色彩。那么，不同的事物為什么會呈現(xiàn)不同的色彩呢?百科全書式的亞里士多德早就思考過這個問題，他認為顏色是光明與黑暗、白色與黑色按比例混合的結果。這個說法相當模糊，卻流行了兩千多年而沒有遭到質疑。直到1655年，意大利數(shù)學家弗朗西斯科·格里馬第在觀察肥皂泡上的衍射現(xiàn)象時，第一次對色彩進行了嚴肅討論，他的結論是：不同的色彩是由不同頻率的光波造成的。胡克對于這一論述很有興趣，他設法重復了格里馬第的工作，仔細觀察了肥皂泡衍射的各種色彩，而這個奇怪研究意外驚動了波義耳。波義耳所提出的波義耳定律，至今仍然是中學化學的重要內容。他研制的一種酸堿試紙，更是所有化學實驗室里不可或缺的常備材料。當時波義耳一定程度上思考了胡克的肥皂泡研究，并用一種不屑的口吻對胡克說：色彩只是光照產生的效果，是動物為其他事物貼上的標簽，而不是事物的固有屬性，色彩本身并沒有特定意義。格里馬第認為顏色是由事物反射的不同頻率的光波造成的，與觀察者無關，顏色是事物的固有屬性。假如我們用蘋果作為事物的代表的話，格里馬第的意思就是，蘋果的顏色由蘋果反射的光線決定，而與看蘋果的人無關。這種觀點可以稱為客觀顏色論。對應的觀點則是主觀顏色論，也就是波義耳的觀點，認為顏色并非事物的固有屬性，而是觀察者視覺神經賦予的特征。換而言之，蘋果的顏色由觀察者決定，而與蘋果無關。波義耳的這個觀點立即引發(fā)了關于色彩屬性的激烈爭論，以至于物理學家牛頓和文學家歌德這兩個似乎八竿子也打不到一起去的人物，也因為色彩理論而吵成一團。爭吵的核心涉及兩種截然不同的觀點。牛頓直接因襲了波義耳留下的大量實驗材料，進而提出了自己的顏色理論。牛頓的偉大之處在于，他對每一個感興趣的問題都會窮盡一切方法進行深入研究。他在1666年用棱鏡將白光分解為七色光，標志著人類關于顏色的研究徹底擺脫了亞里士多德的影響，開始進入一個全新的階段。經過實驗，牛頓得出了一個清晰的結論：白光是不同光線的混合物，不同的光線具有不同的顏色，這些顏色不因折射或反射而改變，也不因觀察者的存在而改變。誰都沒有想到，牛頓的顏色理論居然在多年以后遭到了歌德的猛烈批評，因為歌德是亞里士多德的忠實追隨者。為了研究色彩，歌德在1790年專門從朋友那里借了一塊棱鏡，畢竟牛頓也是從一塊棱鏡入門開始光學研究的。不過，歌德的事情太多，他把棱鏡借回家之后就沒用過，直到朋友向他討還時，他才突然想起來光學研究的事情，于是匆匆忙忙拿出棱鏡對著墻上照射了幾下，并沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的現(xiàn)象，歌德又把棱鏡對準窗外，準備直接觀察陽光，卻意外發(fā)現(xiàn)窗欞兩側出現(xiàn)了幾種色光。歌德認為那是他的全新發(fā)現(xiàn)，并據此推斷，棱鏡呈現(xiàn)的顏色并非牛頓所說的來自白光的分解，而是來自陽光與黑暗的撞擊。歌德的加入，只是顏色理論爭論中的一個小小的旋渦，直到麥克斯韋推導出光是一種電磁波，赫茲用實驗證明了電磁理論，大家才猛然發(fā)現(xiàn)，顏色與光的波長有關，不同波長的光就會表現(xiàn)出不同的顏色。不過，主觀顏色論與客觀顏色論的爭議仍然沒有平息，就算大家知道了波長與顏色之間的關系，兩派理論之間的鴻溝卻一直沒有被抹平。現(xiàn)在看來，兩派仍將繼續(xù)爭論下去，或許顏色理論需要一個像愛因斯坦那樣的偉大學者，對兩派觀點進行一次有力的綜合，否則很難獲得確定的結論。(節(jié)選自史鈞《生命的色彩：我們?yōu)槭裁礇]有綠色的頭發(fā)》，有刪改)材料二所謂色覺就是外界光刺激作用于人的視覺器官所引起的主觀感覺，它是視覺系統(tǒng)各部分的綜合加工的結果。它也是人腦神經細胞對外界光的物理刺激相互作用結果的復雜抽象。色覺具有明度、色調和飽和度等三個特性，每一個特性既具有客觀性，也摻雜有觀察者的主觀感覺。描述客觀刺激的叫物理學概念，描述觀察者感覺的叫心理學概念。其感覺就是要正確地確定光的物理量和心理量間的比重。在色覺中表示光的強度的物理學概念是亮度。顏色包括彩色和非彩色(黑、灰、白)。亮度則是彩色刺激和非彩色刺激的共同特性，與亮度對應的心理學概念是明度，它是視覺系統(tǒng)的非色覺感覺，依賴于物體和相對背景對三種錐細胞的總作用效果。色覺的物理學概念是主波長，它和純度一起表示了刺激的彩色性。如果一個光刺激沒有主波長，則它就是非彩色的白光，沒有純度。與主波長相關的心理學概念是色調，它是光束中不同波長的光所引起的不同感覺，由物體及背景反射的光對三種錐細胞刺激的比例大小來表征，它是大腦分別對外界刺激所作的整合處理的結果。如三棱鏡把白光分解成不同波長的光時，色覺異常的人僅能說出幾種顏色的名稱，但正常人的眼睛能辯認出光譜上200多種不同色調。色覺的另一個特性的物理學概念是顏色純度，其相應的心理學概念是飽和度。純色表征了沒有混入白色的窄帶刺激，在視覺上是高飽和度的顏色。如主波長為650納米的光是純正紅光，當加入一定數(shù)量的白光后變成發(fā)白的粉色。加入白光量越多，越不純，其飽和度也十分差。現(xiàn)在已知道物體的顏色是受其環(huán)境的強烈影響，它不僅依賴于物體表面的物理刺激，而且還與它周圍的顏色相關，即周圍的顏色能與物體交互作用，從而影響看到的物體表面的色調和明度。當看到的顏色向它周圍顏色的補色方向轉化時，這叫顏色的交互作用或對比，如紅背景上的灰物體被看成是淺綠色的。當在一個顏色的周圍表現(xiàn)出高亮度或低亮度的刺激時，這個顏色就向周圍明度的對立方向轉化，這叫明度對比，如白背景上的灰方塊呈淺黑色。因此，特定的顏色取決于明度、色調和飽和度等相互競爭和多重組合的情況。(節(jié)選自龐小峰《生物物理學》)根據材料一和材料二，你更傾向于“主觀顏色論”還是“客觀顏色論”?為什么?【答案】更傾向“客觀顏色論”。①顏色是客觀存在的，是事物的固有屬性。②顏色與光的波長有關，由于不同的事物反射的光的波長不同，所以呈現(xiàn)出顏色的差別。③視覺及神經系統(tǒng)確實具有調節(jié)作用，但是前提是接收物體表面反射的光線，因而不能憑主觀意志隨意改變顏色。更傾向“主觀顏色論”。①顏色不是事物的固有屬性，而是人的視覺系統(tǒng)和神經細胞共同作用的結果。②特定的顏色取決于明度、色調和飽和度相互競爭和多重組合的情況，以上特性都是心理學概念，受觀察者主觀意志的影響。③物體反射光線所產生的色彩效果本身并沒有特定意義，顏色是主觀的，源于觀察者的主觀感覺?！镜谝徊筋}干解讀】本題要求根據材料一和材料二，選擇傾向于“主觀顏色論”還是“客觀顏色論”，這需要明確相關表述，然后依據之間邏輯關系進行分析，指出依據?！镜诙胶Y選整合】可以選擇“主觀顏色論”，文中相關信息為：①材料一中格里馬第的觀點“顏色是由事物反射的不同頻率的光波造成的，與觀察者無關，顏色是事物的固有屬性。”②材料一中“麥克斯韋推導出光是一種電磁波，赫茲用實驗證明了電磁理論，大家才猛然發(fā)現(xiàn)，顏色與光的波長有關，不同波長的光就會表現(xiàn)出不同的顏色?！雹鄄牧隙艾F(xiàn)在已知道物體的顏色是受其環(huán)境的強烈影響，它不僅依賴于物體表面的物理刺激，而且還與它周圍的顏色相關?！币部梢赃x擇“客觀顏色論”，文中相關信息為：①材料二“所謂色覺就是外界光刺激作用于人的視覺器官所引起的主觀感覺，它是視覺系統(tǒng)各部分的綜合加工的結果。”②材料二“特定的顏色取決于明度、色調和飽和度等相互競爭和多重組合的情況?！雹鄄牧弦徊x耳的觀點“色彩只是光照產生的效果，是動物為其他事物貼上的標簽，而不是事物的固有屬性，色彩本身并沒有特定意義。”【第三步分點表述】更傾向“客觀顏色論”。①根據材料一中格里馬第的觀點“顏色是由事物反射的不同頻率的光波造成的，與觀察者無關，顏色是事物的固有屬性”可知，顏色是由事物反射的不同頻率的光波造成的，與觀察者無關，所以顏色是客觀存在的，是事物的固有屬性。②根據材料一中“麥克斯韋推導出光是一種電磁波，赫茲用實驗證明了電磁理論，大家才猛然發(fā)現(xiàn)，顏色與光的波長有關，不同波長的光就會表現(xiàn)出不同的顏色”可知，這說明顏色的差異是由不同事物反射的光波波長不同造成的，會呈現(xiàn)出顏色的差別，所以它是客觀存在的物理現(xiàn)象。③根據材料二“現(xiàn)在已知道物體的顏色是受其環(huán)境的強烈影響，它不僅依賴于物體表面的物理刺激，而且還與它周圍的顏色相關”可知，顏色的感知雖有主觀因素參與，但不能僅憑主觀意愿就改變物體本身的顏色，所以歸根結底還是要以物體反射光線這一客觀條件為前提。更傾向“主觀顏色論”。①根據材料二“所謂色覺就是外界光刺激作用于人的視覺器官所引起的主觀感覺，它是視覺系統(tǒng)各部分的綜合加工的結果”可知，顏色不是事物的固有屬性，而是人的視覺系統(tǒng)和神經細胞共同作用的結果，所以是一種主觀感覺。②根據材料二“特定的顏色取決于明度、色調和飽和度等相互競爭和多重組合的情況”可知，以上特性都是心理概念，受觀察者主觀意志的影響。體現(xiàn)“明度”、“色調”和“飽和度”都是心理學概念，是觀察者對顏色的主觀感受和心理認知，會受到觀察者主觀意志的影響，所以體現(xiàn)出顏色的主觀性。③根據材料一波義耳的觀點“色彩只是光照產生的效果，是動物為其他事物貼上的標簽，而不是事物的固有屬性，色彩本身并沒有特定意義”可知，物體反射光線所產生的色彩效果并非固定不變，會受到多種因素的影響，其意義和表現(xiàn)形式很大程度上取決于觀察者的主觀感覺，所以也進一步印證了顏色的主觀性。鞏固提升一、閱讀下面材料，完成各題。材料一隨著陸地油氣資源日益減少，人們將目光投向海洋。海洋蘊藏著地球34%以上的石油和天然氣資源，但海洋環(huán)境惡劣，油氣鉆采需要科技含量更高的設備，海洋石油鉆井平臺是其中關鍵設備之一。海洋石油鉆井平臺一般分為固定式平臺和移動式平臺兩種。固定式平臺包括坐底式、導管架式等，移動式平臺包括自升式、半潛式等。其中，導管架平臺具有甲板面積大、可變載荷大、結構安全可靠等優(yōu)點。世界上第一座設備齊全的鋼質導管架平臺，于1947年在美國墨西哥灣水深6米處成功安裝。此后，導管架平臺數(shù)量迅速增加。導管架平臺主要由導管架、樁和上部結構三部分組成。其中導管架和樁，通常稱為支撐結構。按腿柱數(shù)量分類，導管架通常有以下九種形式：三腿柱導管架、四腿柱導管架、八腿柱導管架。此外，還有十二腿柱導管架、十六腿柱導管架等。例如，259米水深的Hondo平臺是八腿，313米水深的Cognoc平臺是十二腿。導管架的外形類似細長形的金字塔，腿越多，底座相對越穩(wěn)固，但也更費鋼材，體積也更大。整個導管架在陸上預制完成，運至海上采油處再定位、安裝、合攏。這大大地，減少了海上的工作量，提高了效率，降低了成本。導管架平臺通常用于淺水海域油氣資源開發(fā)。但海洋中蘊藏的油氣資源有近一半埋于超過300米的深海之下。300米水深是油氣行業(yè)劃分淺水與深水的界限。隨著水深增加，油氣勘探開發(fā)技術難度和所需投入也會呈幾何倍數(shù)增長。目前，在世界范圍內數(shù)千座導管架平臺中，僅有9座導管架高度超過300米。我國海上石油開發(fā)始于上世紀60年代末期的渤海灣地區(qū)，水深局限在20米。80年代末期，開始在南海100米水深范圍內勘探和生產。南海是世界上最有前景而又尚未大規(guī)模開采的油氣資源區(qū)，油氣田大多在300米～500米水深范圍內。我國現(xiàn)有導管架平臺約300座，最早的是1985年投產的渤海埕北油田，水深在16米左右﹔2014年投產的荔灣3-1平臺是當時亞洲最大的導管架平臺，水深達到了190米。我國在200米水深及以上海域通常采用“浮式生產平臺+水下生產系統(tǒng)”開發(fā)模式。與這種開發(fā)模式相比，深水導管架平臺開發(fā)模式最大的優(yōu)勢，是將生產系統(tǒng)從水下搬到了導管架平臺上，大幅降低了鉆完井工程以及后續(xù)的生產操作成本。（取材于牛童、吳家鳴等的相關文章）材料二2022年4月25日，由中國自主設計建造的深水導管架平臺——“海基一號”平臺主體工程在中國南海海上安裝完成。“?；惶枴逼脚_總高度達340.5米，導管架高302米，是亞洲首例300米級深水導管架。平臺總重4萬多噸，打破了中國海上單體原油生產平臺的重量紀錄?！昂；惶枴敝?，我國絕大部分導管架平臺是200米及以內級別的導管架。如果按照200米級“依葫蘆畫瓢”設計300米級的深水導管架，就會極大增加成本，也就失去了開發(fā)深水導管架的意義。況且，我國現(xiàn)有的最大噸位的下水駁船也裝不下那樣的“大家伙”。深水導管架高、大、重，結構復雜，因此重量控制是最為關鍵的技術。“?；惶枴眻F隊自主設計，反復模擬，最終將導管架“八腿”變“四腿”，創(chuàng)新地采用了水下楷架和百米級大跨度空間X支撐結構，導管架變小變輕，同時還能承載更大的上部生產模塊與環(huán)境力，最大化地發(fā)揮了鋼材性能。這一方案的實施，為整個項目節(jié)約了至少3000噸鋼材和1億元的工程投資。建造“?；惶枴睂Ч芗軙r，團隊改造延長一號滑道，確保導管架有足夠空間“躺”著被建造。另外，對駁船“海洋石油229”進行浮箱加寬、搖臂升級換新、調