教師崗位轉(zhuǎn)正申請書范例集合教師崗位轉(zhuǎn)正申請是試用期教師向?qū)W校提交的重要職業(yè)發(fā)展文書，需系統(tǒng)總結(jié)試用期履職表現(xiàn)、專業(yè)成長軌跡與職業(yè)規(guī)劃方向，兼具個人成長敘事與崗位勝任力論證的雙重屬性。不同學(xué)段、崗位的教師在撰寫時需結(jié)合教育對象特點(diǎn)、崗位核心職責(zé)調(diào)整內(nèi)容側(cè)重，以下為分場景的實用范例及撰寫要點(diǎn)。一、小學(xué)教師崗位轉(zhuǎn)正申請書范例（側(cè)重教學(xué)實踐與學(xué)生成長陪伴）適用場景：義務(wù)教育階段小學(xué)各學(xué)科教師、班主任崗位，需突出低齡學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、家校協(xié)同育人、課堂趣味性設(shè)計等特點(diǎn)。（一）申請書模板標(biāo)題：轉(zhuǎn)正申請書稱謂：尊敬的XX學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：正文：您好！我于XXXX年XX月入職我校擔(dān)任XX年級XX學(xué)科教師（兼班主任），至今試用期已滿。在這段時間里，我始終以“立德樹人”為根本任務(wù)，立足課堂教學(xué)、班級管理與專業(yè)成長三個維度扎實工作，現(xiàn)從以下方面匯報試用期履職情況：1.教學(xué)實踐：夯實課堂基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣針對小學(xué)生注意力持續(xù)時間短、具象思維為主的特點(diǎn)，我在XX學(xué)科教學(xué)中設(shè)計“情境化+游戲化”課堂模式。例如，在XX單元教學(xué)中，通過“角色扮演+實物操作”的方式講解知識點(diǎn)，學(xué)生課堂參與度從試用期初期的不足半數(shù)提升至八成以上；同步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，采用“分層任務(wù)單+趣味實踐作業(yè)”，班級作業(yè)完成率穩(wěn)定在九成，學(xué)生單元測試優(yōu)秀率較上學(xué)期提升五個百分點(diǎn)。2.班級管理：關(guān)注個體成長，構(gòu)建溫暖班集體作為班主任，我以“習(xí)慣養(yǎng)成+情感關(guān)懷”為核心開展工作。建立“每日成長小管家”制度，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；針對班級3名特殊需求學(xué)生（如留守兒童、學(xué)習(xí)困難生），制定“一對一幫扶計劃”，通過課后輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方式，幫助1名同學(xué)成績從班級后五名進(jìn)入中游水平。同時，組織“親子共讀”“節(jié)日主題班會”等家?；顒?次，家長參與率達(dá)九成，班級凝聚力顯著增強(qiáng)。3.專業(yè)成長：深耕教育理論，踐行教學(xué)反思試用期內(nèi)，我積極參與學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”，每周聽評課多次，向師傅學(xué)習(xí)低年級課堂調(diào)控技巧；自主研讀《小學(xué)教育心理學(xué)》《小學(xué)XX學(xué)科教學(xué)法》等專業(yè)書籍，撰寫教學(xué)反思日志20篇，其中《XX教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略》獲校級教學(xué)反思評比二等獎。4.師德師風(fēng)：堅守育人初心，呵護(hù)學(xué)生成長我始終以《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》為準(zhǔn)則，尊重學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生心理健康。試用期內(nèi)，累計與學(xué)生談心30余人次，幫助2名學(xué)生化解同伴矛盾、克服學(xué)習(xí)畏難情緒，獲家長感謝信若干。自我評估：試用期內(nèi)，我基本掌握小學(xué)XX學(xué)科教學(xué)規(guī)律與班級管理方法，能獨(dú)立完成教學(xué)、德育等核心工作，但在“差異化教學(xué)策略的系統(tǒng)性設(shè)計”“家校溝通的精細(xì)化技巧”方面仍需提升。未來規(guī)劃：教學(xué)上，探索“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”模式，開發(fā)XX學(xué)科與XX學(xué)科融合的校本課程；班級管理上，引入“正面管教”理念，優(yōu)化班級激勵機(jī)制；專業(yè)上，參與校級課題《XX》研究，年內(nèi)完成1篇教學(xué)案例發(fā)表。懇請領(lǐng)導(dǎo)綜合考察我的試用期表現(xiàn)，批準(zhǔn)我轉(zhuǎn)正。我將以更飽滿的熱情、更專業(yè)的能力投入教育工作，為學(xué)生成長與學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。此致敬禮！申請人：XXX日期：XXXX年XX月XX日二、中學(xué)教師崗位轉(zhuǎn)正申請書范例（側(cè)重學(xué)科教學(xué)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)）適用場景：初中、高中階段學(xué)科教師（含畢業(yè)班）、德育導(dǎo)師崗位，需突出學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、中高考備考策略、青春期學(xué)生心理疏導(dǎo)等特點(diǎn)。（一）申請書模板標(biāo)題：教師崗位轉(zhuǎn)正申請稱謂：尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處：正文：我于XXXX年XX月入職我校，擔(dān)任XX年級XX學(xué)科教師（兼德育導(dǎo)師），試用期已滿。期間，我以“提升學(xué)科能力、助力學(xué)生升學(xué)”為目標(biāo)，在教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、教研探索等方面積極實踐，現(xiàn)將工作情況匯報如下：1.學(xué)科教學(xué)：聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化備考策略針對中學(xué)XX學(xué)科的邏輯性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，我構(gòu)建“知識圖譜+問題鏈”教學(xué)模式。在XX年級XX班教學(xué)中，將教材知識點(diǎn)拆解為若干核心問題，通過“預(yù)習(xí)-探究-應(yīng)用”三階課堂引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；同步開發(fā)“錯題歸因本”，幫助學(xué)生梳理知識漏洞，班級學(xué)科平均分較上學(xué)期提升8分。針對畢業(yè)班，我研究近年中高考真題，整理5類題型解題模板，學(xué)生答題規(guī)范性顯著提升。2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)：關(guān)注分層發(fā)展，助力升學(xué)規(guī)劃作為德育導(dǎo)師，我負(fù)責(zé)15名學(xué)生的學(xué)業(yè)與心理指導(dǎo)。建立“一生一策”成長檔案，針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計“競賽拓展計劃”，指導(dǎo)1名同學(xué)在XX學(xué)科競賽中獲市級二等獎；針對學(xué)困生制定“基礎(chǔ)鞏固方案”，通過“小目標(biāo)激勵+同伴互助”，幫助3名學(xué)生學(xué)科成績提升至及格線以上。同時，開展“生涯規(guī)劃班會”3次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合興趣與學(xué)科優(yōu)勢規(guī)劃升學(xué)方向，5名學(xué)生明確報考目標(biāo)。3.教研探索：立足教學(xué)實際，推動成果轉(zhuǎn)化試用期內(nèi)，我參與校級課題《XX》研究，負(fù)責(zé)“XX環(huán)節(jié)”實踐工作；撰寫教學(xué)論文《XX》，探討XX教學(xué)難點(diǎn)的突破策略，獲校級教研論文評比一等獎。此外，開發(fā)XX學(xué)科校本作業(yè)若干套，在年級內(nèi)推廣使用，學(xué)生作業(yè)效率提升三成。4.師德踐行：尊重個性發(fā)展，守護(hù)青春成長我嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)注青春期學(xué)生心理特點(diǎn)，建立“悄悄話信箱”，累計收到學(xué)生困惑留言20余條，通過個別談心、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，幫助2名學(xué)生緩解考試焦慮、處理親子矛盾，班級違紀(jì)率明顯降低。自我評估：我已具備中學(xué)XX學(xué)科獨(dú)立教學(xué)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力，能勝任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，但在“高難度題型的變式教學(xué)”“學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的深度指導(dǎo)”方面仍需精進(jìn)。未來規(guī)劃：教學(xué)上，開發(fā)“XX學(xué)科思維訓(xùn)練課程”，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)；教研上，參與市級課題《XX》研究，年內(nèi)發(fā)表1篇省級以上教學(xué)論文；指導(dǎo)上，考取“生涯規(guī)劃指導(dǎo)師”證書，完善學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)體系。懇請學(xué)校根據(jù)我的試用期表現(xiàn)，批準(zhǔn)我轉(zhuǎn)為正式教師。我將以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、更專業(yè)的能力，助力學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)理想，為學(xué)校教育質(zhì)量提升貢獻(xiàn)力量。此致敬禮！申請人：XXX日期：XXXX年XX月XX日三、高校教師崗位轉(zhuǎn)正申請書范例（側(cè)重科研創(chuàng)新與學(xué)術(shù)育人）適用場景：普通本科、高職院校專任教師（含實驗教師）、導(dǎo)師崗位，需突出科研項目參與、課程思政建設(shè)、研究生/本科生學(xué)術(shù)指導(dǎo)等特點(diǎn)。（一）申請書模板標(biāo)題：轉(zhuǎn)正申請書（高校教師崗位）稱謂：尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、人事處：正文：我于XXXX年XX月入職我校XX學(xué)院XX專業(yè)，擔(dān)任專任教師（兼XX導(dǎo)師），試用期已滿。期間，我以“教學(xué)-科研-育人”三位一體為工作主線，在課程建設(shè)、科研創(chuàng)新、學(xué)生指導(dǎo)等方面扎實推進(jìn)，現(xiàn)匯報如下：1.課程教學(xué)：創(chuàng)新教學(xué)模式，融入課程思政針對高校XX專業(yè)的前沿性、實踐性特點(diǎn)，我設(shè)計“項目式+案例式”教學(xué)方案。在《XX》課程中，引入企業(yè)真實項目（如XX公司的XX需求），指導(dǎo)學(xué)生完成3個課程設(shè)計，學(xué)生作品獲校級“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”三等獎；同步挖掘課程思政元素，將“XX精神”“XX案例”融入教學(xué)，課程評教得分從試用期初期的85分提升至92分。2.科研工作：聚焦學(xué)術(shù)前沿，推動成果產(chǎn)出試用期內(nèi)，我以XX研究方向為核心，參與國家級課題《XX》的子課題研究，負(fù)責(zé)“XX模塊”的實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析；主持校級科研啟動基金項目《XX》，已完成階段性成果，撰寫學(xué)術(shù)論文2篇，其中1篇被XX期刊錄用；申請發(fā)明專利1項，推動科研成果與教學(xué)實踐的融合。3.學(xué)生指導(dǎo)：立足學(xué)術(shù)成長，助力職業(yè)發(fā)展作為本科生導(dǎo)師，我指導(dǎo)5名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，其中1名同學(xué)的作品入選校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計；開設(shè)“學(xué)術(shù)沙龍”4期，分享科研方法與學(xué)術(shù)規(guī)范；針對畢業(yè)生，開展“職業(yè)規(guī)劃工作坊”2次，幫助3名學(xué)生明確就業(yè)/升學(xué)方向，班級就業(yè)率達(dá)九成。4.師德修養(yǎng)：堅守學(xué)術(shù)誠信，踐行育人使命我嚴(yán)格遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)誠信，在教學(xué)科研中做到“學(xué)高為師，身正為范”。試用期內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文若干，無學(xué)術(shù)不端行為；關(guān)注學(xué)生心理健康，與學(xué)生談心10余人次，幫助1名學(xué)生緩解科研壓力、調(diào)整職業(yè)預(yù)期。自我評估：我已初步建立教學(xué)-科研-育人的工作體系，能勝任高校教師核心職責(zé)，但在“高水平科研項目的獨(dú)立主持能力”“跨學(xué)科教學(xué)的融合設(shè)計”方面仍需提升。未來規(guī)劃：教學(xué)上，建設(shè)“XX學(xué)科虛擬仿真實驗課程”，申報校級一流課程；科研上，主持省部級課題《XX》，年內(nèi)發(fā)表2篇SSCI/SCI/CSSCI論文；育人上，完善“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+職業(yè)導(dǎo)師”雙指導(dǎo)體系，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。懇請學(xué)校綜合考察我的試用期表現(xiàn)，批準(zhǔn)我轉(zhuǎn)正。我將以更堅定的學(xué)術(shù)追求、更務(wù)實的育人行動，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。此致敬禮！申請人：XXX日期：XXXX年XX月XX日四、教輔崗位（教務(wù)/實驗員）轉(zhuǎn)正申請書范例（側(cè)重服務(wù)教學(xué)與規(guī)范管理）適用場景：學(xué)校教務(wù)處干事、實驗室管理員、教學(xué)秘書等教輔崗位，需突出教學(xué)服務(wù)保障、教輔工作規(guī)范性、教學(xué)資源管理等特點(diǎn)。（一）申請書模板標(biāo)題：教輔崗位轉(zhuǎn)正申請稱謂：尊敬的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)：正文：我于XXXX年XX月入職我校，擔(dān)任教務(wù)處干事（或?qū)嶒瀱T），試用期已滿。期間，我以“服務(wù)教學(xué)、保障質(zhì)量”為宗旨，在教學(xué)運(yùn)行管理、實驗資源保障、教學(xué)檔案建設(shè)等方面履職盡責(zé)，現(xiàn)匯報如下：1.教學(xué)服務(wù)：保障教學(xué)運(yùn)行，優(yōu)化管理流程作為教務(wù)處干事，我負(fù)責(zé)排課、考務(wù)、成績管理等工作。試用期內(nèi)，完成本學(xué)期課程編排200余門次，協(xié)調(diào)教師調(diào)停課10余次，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定；優(yōu)化“期末考試安排表”設(shè)計，采用“班級-考場-時段”三維可視化呈現(xiàn)，考務(wù)工作失誤率為0；開發(fā)“學(xué)生成績自助查詢系統(tǒng)”，學(xué)生成績查詢效率提升五成。2.實驗管理：規(guī)范資源使用，助力實踐教學(xué)作為實驗員，我負(fù)責(zé)XX實驗室的管理與維護(hù)。試用期內(nèi)，完成實驗設(shè)備盤點(diǎn)50余臺套，建立“設(shè)備使用臺賬+維護(hù)日志”雙檔案；協(xié)助教師完成5門實驗課程的準(zhǔn)備工作，保障200余人次學(xué)生實驗教學(xué)順利開展；針對實驗安全隱患，制定《XX實驗室安全操作規(guī)范》，組織安全培訓(xùn)3次，實驗室安全事故為0。3.專業(yè)成長：深耕教輔技能，提升服務(wù)能力試用期內(nèi)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)《XX學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》等制度文件，撰寫學(xué)習(xí)筆記15篇；參加校級“教輔人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)”2次，掌握教務(wù)管理系統(tǒng)的操作技能；針對工作中的痛點(diǎn)，提出“排課算法優(yōu)化”建議，被部門采納并實施。4.師德踐行：堅守服務(wù)初心，保障教學(xué)質(zhì)量我始終以“耐心、細(xì)心、責(zé)任心”為服務(wù)準(zhǔn)則，對待師生咨詢做到“事事有回應(yīng)，件件有著落”。試用期內(nèi)，累計處理師生教學(xué)相關(guān)訴求40余件，滿意度達(dá)九成；在疫情等特殊時期，協(xié)助完成“線上教學(xué)資源統(tǒng)計”“實驗課程線上替代方案設(shè)計”等工作，保障教學(xué)進(jìn)度不受影響。自我評估：我已熟練掌握教輔崗位核心技能，能獨(dú)立完成教學(xué)服務(wù)保障工作，但在“大型教學(xué)活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力”“教學(xué)管理信息化的深度應(yīng)用”方面仍需提升。未來規(guī)劃：服務(wù)上，構(gòu)建“教學(xué)服務(wù)需求響應(yīng)機(jī)制”，提升師生滿意度；管理上，推進(jìn)“實驗室智能化管理系統(tǒng)”建設(shè)，實現(xiàn)設(shè)備使用預(yù)約、維護(hù)預(yù)警的自動化；專業(yè)上，考取“教學(xué)管理師”證書，完善職業(yè)能力體系。懇請領(lǐng)導(dǎo)考察我的試用期表現(xiàn)，批準(zhǔn)我轉(zhuǎn)正。我將以更專業(yè)的服務(wù)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為學(xué)校教學(xué)工作的高效運(yùn)行保駕護(hù)航。此致敬禮！申請人：XXX日期：XXXX年XX月XX日五、轉(zhuǎn)正申請書撰寫注意事項1.內(nèi)容真實性：所有工作成果、數(shù)據(jù)需客觀真實，避免夸大或虛構(gòu)。涉及數(shù)字時，優(yōu)先用“多次”“若干”“顯著提升”等表述，若需具體數(shù)據(jù)，控制在2位以內(nèi)（如“提升5分”“參與3項”）。2.崗位針對性：結(jié)合教師崗位（小學(xué)/中學(xué)/高校/教輔）的核心職責(zé)調(diào)整內(nèi)容側(cè)重：小學(xué)：突出“愛與陪伴”，用具體育人案例體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷；中學(xué)：突出“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”，用教學(xué)成績、升學(xué)規(guī)劃體現(xiàn)崗位價值；高校：突出“科研育人”，用項目、論文、學(xué)術(shù)指導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；教輔：突出“服務(wù)保障”，用管理效率、流程優(yōu)化體現(xiàn)崗位作用。3.語言風(fēng)格：避免空話套話，用“敘事+分析”的方式呈現(xiàn)工作。例如，