語言學高級研修班：2026年語言學及應用語言學試題一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.普遍語法2.語用學3.認知語言學4.方言連續(xù)體二、填空題（每空2分，共20分）1.語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)包括______、______和______三個層面。2.社會語言學研究的核心問題是______與______之間的關(guān)系。3.語音變化中的______現(xiàn)象是指語音系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互影響。4.漢語中的“把”字句屬于______句式，其語用功能是______。5.語義學中的“______”理論認為，意義是由語言符號與其指稱對象之間的______關(guān)系決定的。三、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述喬姆斯基的普遍語法理論及其對漢語語法研究的影響。2.比較社會語言學與心理語言學的異同。3.解釋“語言接觸”現(xiàn)象及其對漢語方言演變的作用。4.結(jié)合實例說明漢語中的“詞義模糊”現(xiàn)象及其語用策略。四、論述題（每題20分，共40分）1.論述認知語言學中的“概念隱喻”理論及其在漢語情感表達中的應用。2.結(jié)合地域方言差異，分析漢語語法化的動因與機制。參考答案與解析一、名詞解釋1.普遍語法：喬姆斯基提出，指人類語言共有的底層規(guī)則系統(tǒng)，是所有語言能力的基礎。普遍語法通過“語言習得裝置”（LAD）幫助兒童習得具體語言。漢語語法中的“話題優(yōu)先”結(jié)構(gòu)（如“他吃飯了”）可視為普遍語法與漢語具體規(guī)則的結(jié)合。2.語用學：研究語言在實際使用中的意義生成、語境依賴和交際效果。例如，漢語中的“請”字句在不同語境下可表達請求、催促或客套，體現(xiàn)了語用變異。3.認知語言學：強調(diào)語言與人類認知能力的關(guān)聯(lián)，主張語言是思維的外部表現(xiàn)。漢語中的“臉”文化（如“丟臉”“給面子”）可從認知角度解釋為“面部表情”概念的隱喻化延伸。4.方言連續(xù)體：指語言在地理分布上逐漸過渡，無明顯界限的現(xiàn)象。中國北方方言從東北到西北呈現(xiàn)連續(xù)變化，如“你”在東北讀[ni?]，陜西讀[nei]，體現(xiàn)了方言連續(xù)體的特征。二、填空題1.語音、詞匯、語法2.語言、文化3.音變4.判斷、強調(diào)施事5.象征、任意性三、簡答題1.喬姆斯基的普遍語法及其對漢語研究的影響：普遍語法認為語言能力由先天“普遍語法”和后天“語言具體語法”構(gòu)成。漢語研究借用該理論解釋“字本位”語法（如“我吃飯”隱含“吃”的使動義），但需注意漢語缺乏形態(tài)變化，需補充“類語言”規(guī)則。2.社會語言學與心理語言學的異同：-相同：均關(guān)注語言變異，但社會語言學側(cè)重社會因素（如階層、性別），心理語言學側(cè)重認知機制（如記憶、習得）。-不同：前者如方言差異中的“大男子”語音變異，后者如兒童語言習得中的“過渡形態(tài)”錯誤。3.語言接觸與漢語方言演變：漢語與少數(shù)民族語言接觸導致語音（如云南“n/l”混淆）和詞匯（如“薩其馬”借詞）變化。方言連續(xù)體中，接觸區(qū)域常出現(xiàn)“混合方言”現(xiàn)象。4.漢語詞義模糊與語用策略：如“好”可指品質(zhì)、狀態(tài)或程度，需結(jié)合語境（如“好冷”“好漂亮”）。語用策略包括限定詞（“非常好”）或語境補充（“這瓜好”）來消除歧義。四、論述題1.“概念隱喻”理論及其在漢語情感表達中的應用：-理論：如“高興是上升”（“他樂開了花”），漢語將抽象情感具象化為空間概念。-應用：政治話語中“打虎拍蠅”隱喻反腐力度，文化中“露臉/丟臉”隱喻社會評價。2.漢語語法化的動因與機制：-動因：社會需求（如“進行”由動詞虛化為介詞）、認知簡化（如“把”字句簡化處置結(jié)構(gòu)）。-