2026年中文教育中級(jí)職稱考試預(yù)測模擬卷一、單選題（共10題，每題2分，共20分）題目：1.在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，"文化自信"素養(yǎng)的核心目標(biāo)是（）。A.掌握文言文語法規(guī)則B.提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感C.熟練運(yùn)用多種修辭手法D.培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力2.《論語》中"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則3.針對"說明文"教學(xué)，教師采用圖表法輔助講解，主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.案例法4.某地區(qū)語文教材選入《紅樓夢》節(jié)選，但學(xué)生普遍反映閱讀困難，教師應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）。A.增加課后習(xí)題難度B.改用更淺顯的現(xiàn)代文替代C.降低對作品思想性的要求D.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景理解5.在寫作教學(xué)中，"審題立意"環(huán)節(jié)的核心任務(wù)不包括（）。A.確定文章中心思想B.規(guī)劃段落結(jié)構(gòu)C.選擇表現(xiàn)手法D.控制字?jǐn)?shù)分配6.下列關(guān)于"古詩詞教學(xué)"的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.應(yīng)注重詩詞的韻律美B.可通過比較閱讀加深理解C.應(yīng)強(qiáng)制背誦所有名句D.需結(jié)合時(shí)代背景分析意象7.針對"閱讀理解能力"培養(yǎng)，教師設(shè)計(jì)"找關(guān)鍵句""概括段落大意"等練習(xí)，主要訓(xùn)練的是（）。A.精讀能力B.泛讀能力C.批判性思維D.信息篩選能力8.語文課堂中"小組合作學(xué)習(xí)"的優(yōu)勢不包括（）。A.提高學(xué)生參與度B.培養(yǎng)溝通能力C.保證所有學(xué)生受益D.促進(jìn)差異化教學(xué)9.在"作文講評(píng)"環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)指出學(xué)生語言表達(dá)的問題，主要遵循的教學(xué)原則是（）。A.因材施教原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.系統(tǒng)性原則D.科學(xué)性原則10.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"寫作"教學(xué)應(yīng)注重（）。A.規(guī)定寫作格式B.強(qiáng)調(diào)字詞準(zhǔn)確性C.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)D.統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)二、多選題（共5題，每題3分，共15分）題目：1.語文教材中"單元整體教學(xué)"的設(shè)計(jì)目標(biāo)包括（）。A.聚焦核心素養(yǎng)B.突出知識(shí)體系C.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)D.限定課時(shí)安排E.強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練2.針對"文言文教學(xué)"，教師可采用的輔助手段有（）。A.朗讀法B.故事化講解C.文白對照閱讀D.情景模擬表演E.知識(shí)點(diǎn)填空練習(xí)3.語文課堂中"提問設(shè)計(jì)"應(yīng)遵循的原則包括（）。A.目的明確性B.層次遞進(jìn)性C.知識(shí)覆蓋面廣D.隨機(jī)性E.難度適中4.在"口語交際"教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式有（）。A.辯論賽B.情景劇表演C.新聞播報(bào)D.小組討論E.書面作文5.中學(xué)語文"跨學(xué)科學(xué)習(xí)"的實(shí)踐方向包括（）。A.語文與歷史結(jié)合B.語文與藝術(shù)結(jié)合C.語文與信息技術(shù)結(jié)合D.語文與體育結(jié)合E.語文與科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合三、簡答題（共5題，每題5分，共25分）題目：1.簡述"中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑。2.如何運(yùn)用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力？3.結(jié)合具體課文，說明"文學(xué)鑒賞"教學(xué)的基本步驟。4.簡析"分層教學(xué)"在中學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。5.針對農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)，如何解決"城鄉(xiāng)教育差距"問題？四、論述題（共2題，每題10分，共20分）題目：1.結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，論述語文教師如何落實(shí)"立德樹人"根本任務(wù)。2.分析中學(xué)語文"整本書閱讀"的實(shí)施困境及改進(jìn)建議。五、案例分析題（共1題，15分）題目：某教師在教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本中的迷信思想產(chǎn)生質(zhì)疑。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，說明教師如何引導(dǎo)學(xué)生辯證看待傳統(tǒng)文化元素，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中"文化自信"是核心素養(yǎng)的核心之一，要求學(xué)生認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。A、C、D均未涵蓋此目標(biāo)。2.B解析："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。A側(cè)重感官體驗(yàn)，C側(cè)重知識(shí)體系，D側(cè)重記憶鞏固。3.C解析：圖表法屬于直觀教學(xué)手段，通過可視化呈現(xiàn)說明文邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解。其他選項(xiàng)分別對應(yīng)講解、討論、案例教學(xué)。4.D解析：文言文教學(xué)需結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解深層含義，而非降低要求或替代文本。A、B、C均不符合教學(xué)原則。5.B解析："審題立意"主要解決寫作方向和中心思想，B屬于結(jié)構(gòu)規(guī)劃環(huán)節(jié)，應(yīng)在立意后展開。6.C解析：古詩詞教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)性化感悟，強(qiáng)制背誦違背教學(xué)規(guī)律。A、B、D均符合鑒賞要求。7.D解析："找關(guān)鍵句""概括段落大意"屬于信息篩選典型訓(xùn)練，A、B、C均涉及更復(fù)雜的閱讀能力。8.C解析：小組合作可能因個(gè)體差異導(dǎo)致部分學(xué)生受益較少，其他選項(xiàng)均為其優(yōu)勢。9.A解析：針對語言表達(dá)問題進(jìn)行講評(píng)，屬于因材施教的體現(xiàn)。B、C、D與具體問題解決無關(guān)。10.C解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寫作的個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，A、B、D均與這一理念不符。二、多選題答案與解析1.A、C解析：單元整體教學(xué)旨在整合資源促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，A、C正確；D、E與新課標(biāo)理念相悖。2.A、B、C、D解析：文言文教學(xué)需結(jié)合朗讀、故事、對照、表演等多種手段；E屬于機(jī)械訓(xùn)練，不可取。3.A、B、E解析：提問設(shè)計(jì)需目的明確、有層次、難度適中；C過于寬泛，D隨機(jī)性不可取。4.A、B、C、D解析：口語交際形式多樣，辯論、表演、播報(bào)、討論均適用；E屬于書面表達(dá)。5.A、B、C解析：語文可跨學(xué)科與歷史、藝術(shù)、信息技術(shù)結(jié)合；D、E與語文關(guān)聯(lián)性較弱。三、簡答題答案與解析1.滲透路徑：-通過經(jīng)典篇目（如《論語》《詩經(jīng)》）講解傳統(tǒng)思想；-結(jié)合地方文化開展實(shí)踐活動(dòng)；-利用書法、戲曲等藝術(shù)形式展現(xiàn)文化魅力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用：-設(shè)計(jì)真實(shí)情境任務(wù)（如模擬新聞發(fā)布會(huì)）；-引導(dǎo)學(xué)生自主探究并合作完成；-通過成果展示評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。3.文學(xué)鑒賞步驟：-通讀全文把握主旨；-分析意象與修辭手法；-結(jié)合時(shí)代背景解讀思想內(nèi)涵；-鼓勵(lì)個(gè)性化評(píng)價(jià)。4.分層教學(xué)策略：-按能力分組；-設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)；-提供差異化指導(dǎo)與反饋。5.解決城鄉(xiāng)差距：-利用信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)資源；-開展教師交流培訓(xùn)；-結(jié)合地方特色開發(fā)課程。四、論述題答案與解析1.落實(shí)"立德樹人"的途徑：-在閱讀教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀；-通過寫作引導(dǎo)正確價(jià)值觀表達(dá)；-結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)文化自信；-在課堂活動(dòng)中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。2.整本書閱讀困境及建議：-困境：學(xué)生興趣不足、時(shí)間有限、缺乏指導(dǎo)；-建議：推薦適切書目、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)單、開展讀書沙龍、結(jié)合影視資源輔助。五、案例分析題答案與解析教學(xué)片段設(shè)計(jì)：1.引入：-提問："阿長為何要'迷信'《山海經(jīng)》？"引發(fā)討論。2.分析：-指出迷信是時(shí)代局限，但體現(xiàn)了對知識(shí)的渴望；-引導(dǎo)學(xué)生對比現(xiàn)