高等教育心理學(xué)》考試必背200題真題題庫及答案【考點(diǎn)梳理】

姓名：__________考號：__________一、單選題(共10題)1.學(xué)習(xí)的類型中，哪種學(xué)習(xí)是通過觀察他人的行為并從中學(xué)習(xí)到的？()A.操作性學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.程序性學(xué)習(xí)D.意識學(xué)習(xí)2.以下哪種心理現(xiàn)象是指個體在某一特定情境下，由于受到他人行為的影響而產(chǎn)生的心理變化？()A.心理投射B.心理暗示C.心理同化D.心理阻抗3.在學(xué)習(xí)過程中，哪種動機(jī)理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的興趣和自我決定？()A.需求層次理論B.成就動機(jī)理論C.自我決定理論D.等級理論4.在教育心理學(xué)中，哪種認(rèn)知過程是指個體將信息從短期記憶轉(zhuǎn)移到長期記憶中？()A.注意B.記憶C.處理D.保持5.在動機(jī)理論中，哪種動機(jī)是指個體為了滿足基本生理需求而產(chǎn)生的行為動機(jī)？()A.安全需要B.歸屬和愛的需要C.尊重需要D.生理需要6.在教育心理學(xué)中，哪種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和探究？()A.傳統(tǒng)講授法B.案例分析法C.探究式教學(xué)法D.討論法7.在動機(jī)理論中，哪種動機(jī)是指個體為了實(shí)現(xiàn)個人價值和目標(biāo)而產(chǎn)生的行為動機(jī)？()A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要8.在教育心理學(xué)中，哪種心理現(xiàn)象是指個體由于受到外界刺激而改變自己的行為？()A.注意B.強(qiáng)化C.反應(yīng)D.感覺9.在認(rèn)知心理學(xué)中，哪種理論強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)知過程中信息的編碼、存儲和提??？()A.認(rèn)知行為理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.認(rèn)知模型理論10.在動機(jī)理論中，哪種動機(jī)是指個體為了滿足社交和情感需求而產(chǎn)生的行為動機(jī)？()A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.尊重需要二、多選題(共5題)11.以下哪些因素會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？()A.個體需求B.目標(biāo)設(shè)置C.評價標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)方法E.家庭背景12.以下哪些屬于認(rèn)知心理學(xué)的研究內(nèi)容？()A.感覺與知覺B.記憶C.思維與問題解決D.語言E.情緒13.在行為主義學(xué)習(xí)理論中，以下哪些屬于強(qiáng)化類型？()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退E.避免條件14.以下哪些理論觀點(diǎn)屬于人本主義心理學(xué)？()A.強(qiáng)調(diào)個體的自由意志和自我實(shí)現(xiàn)B.關(guān)注個體內(nèi)在的心理需求C.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該關(guān)注健康人的心理狀態(tài)D.提倡積極的生活方式和人際關(guān)系E.關(guān)注心理障礙的治療15.在教育心理學(xué)中，以下哪些是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略？()A.分組討論B.任務(wù)型學(xué)習(xí)C.元認(rèn)知策略訓(xùn)練D.反思性學(xué)習(xí)E.競賽式學(xué)習(xí)三、填空題(共5題)16.在教育心理學(xué)中，動機(jī)的缺失理論認(rèn)為動機(jī)來自于外部獎懲。17.認(rèn)知失調(diào)理論是由美國心理學(xué)家______提出的。18.在學(xué)習(xí)的類型中，通過觀察他人行為并從中學(xué)習(xí)的是______。19.在動機(jī)理論中，認(rèn)為動機(jī)是行為發(fā)生的先導(dǎo)，并推動個體朝向目標(biāo)的是______。20.在記憶過程中，信息從短期記憶轉(zhuǎn)移到長期記憶的過程稱為______。四、判斷題(共5題)21.心理發(fā)展是指個體在認(rèn)知、情感和行為等方面的穩(wěn)定和持久的變化。()A.正確B.錯誤22.自我實(shí)現(xiàn)是指個體在生理、安全、社交和尊重等需求得到滿足后，追求自我潛能的實(shí)現(xiàn)。()A.正確B.錯誤23.在行為主義心理學(xué)中，懲罰總是比正強(qiáng)化更有效。()A.正確B.錯誤24.觀察學(xué)習(xí)是指個體通過觀察他人的行為，然后親自去模仿這些行為。()A.正確B.錯誤25.記憶是心理學(xué)中最基礎(chǔ)的研究領(lǐng)域之一，它主要關(guān)注信息的編碼、存儲和提取。()A.正確B.錯誤五、簡單題(共5題)26.請簡述馬斯洛的需求層次理論及其對教育心理學(xué)的啟示。27.什么是觀察學(xué)習(xí)？請舉例說明。28.請解釋什么是認(rèn)知失調(diào)，并說明認(rèn)知失調(diào)理論如何影響個體的行為。29.什么是元認(rèn)知？它在學(xué)習(xí)過程中有什么作用？30.請比較行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的主要區(qū)別。

高等教育心理學(xué)》考試必背200題真題題庫及答案【考點(diǎn)梳理】一、單選題(共10題)1.【答案】B【解析】觀察學(xué)習(xí)，也稱為替代學(xué)習(xí)，是指通過觀察他人的行為并從中學(xué)習(xí)到新的技能或行為模式。2.【答案】B【解析】心理暗示是指個體在某一特定情境下，由于受到他人行為的影響而產(chǎn)生的心理變化，這種影響可以是直接的，也可以是通過媒介的。3.【答案】C【解析】自我決定理論強(qiáng)調(diào)個體在追求目標(biāo)的過程中，內(nèi)在的興趣和自我決定的重要性。4.【答案】D【解析】保持是指個體將信息從短期記憶轉(zhuǎn)移到長期記憶中，使得信息可以在以后的時間內(nèi)被回憶起來。5.【答案】D【解析】生理需要是指個體為了滿足基本生理需求而產(chǎn)生的行為動機(jī)，如饑餓、口渴等。6.【答案】C【解析】探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和探究，通過提出問題、收集信息、分析和評估，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。7.【答案】D【解析】自我實(shí)現(xiàn)需要是指個體為了實(shí)現(xiàn)個人價值和目標(biāo)而產(chǎn)生的行為動機(jī)，追求個人的潛能和發(fā)展。8.【答案】B【解析】強(qiáng)化是指個體由于受到外界刺激而改變自己的行為，增強(qiáng)或減弱某種行為模式。9.【答案】D【解析】認(rèn)知模型理論強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)知過程中信息的編碼、存儲和提取，以及這些過程如何影響個體的行為。10.【答案】C【解析】社交需要是指個體為了滿足社交和情感需求而產(chǎn)生的行為動機(jī)，如歸屬感、愛的需求等。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCDE【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)受多種因素影響，包括個體需求、目標(biāo)設(shè)置、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法以及家庭背景等。12.【答案】ABCD【解析】認(rèn)知心理學(xué)研究人類的心理過程，包括感覺與知覺、記憶、思維與問題解決以及語言等方面，而情緒通常屬于社會心理學(xué)的研究領(lǐng)域。13.【答案】ABCD【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化類型包括正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰和消退。避免條件屬于斯金納的操作性條件反射理論的一部分。14.【答案】ABCD【解析】人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個體的自由意志和自我實(shí)現(xiàn)，關(guān)注個體內(nèi)在的心理需求，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該關(guān)注健康人的心理狀態(tài)，并提倡積極的生活方式和人際關(guān)系。心理障礙的治療雖然重要，但不是人本主義心理學(xué)的核心觀點(diǎn)。15.【答案】ABCDE【解析】促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略包括分組討論、任務(wù)型學(xué)習(xí)、元認(rèn)知策略訓(xùn)練、反思性學(xué)習(xí)和競賽式學(xué)習(xí)等，這些策略都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。三、填空題(共5題)16.【答案】錯誤【解析】動機(jī)的缺失理論（DeficiencyTheory）實(shí)際上是指個體的動機(jī)來自于內(nèi)在的需求和缺失感，而不是外部獎懲。這一理論強(qiáng)調(diào)個體追求滿足自身缺失需求的動力。17.【答案】費(fèi)斯汀格【解析】認(rèn)知失調(diào)理論（CognitiveDissonanceTheory）是由美國心理學(xué)家費(fèi)斯汀格（LeonFestinger）提出的，該理論解釋了個體在面對認(rèn)知上的不一致時如何通過改變態(tài)度或行為來減少這種不適感。18.【答案】觀察學(xué)習(xí)【解析】觀察學(xué)習(xí)，也稱為替代學(xué)習(xí)，是由班杜拉（AlbertBandura）提出的，它指的是個體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)新行為的過程。19.【答案】動機(jī)理論【解析】動機(jī)理論是指解釋和預(yù)測個體行為動機(jī)的理論，它認(rèn)為動機(jī)是行為發(fā)生的先導(dǎo)，并推動個體朝向目標(biāo)。不同的動機(jī)理論（如需要理論、強(qiáng)化理論等）從不同角度解釋動機(jī)的產(chǎn)生和作用。20.【答案】編碼【解析】編碼是記憶過程中的第一步，它是指信息從外界輸入到大腦，并被轉(zhuǎn)換成大腦可以處理的形式。信息經(jīng)過編碼后，可以被存儲在短期記憶中，并通過進(jìn)一步的加工轉(zhuǎn)移到長期記憶中。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】心理發(fā)展確實(shí)是指個體在認(rèn)知、情感和行為等方面的穩(wěn)定和持久的變化，這種變化通常與年齡的增長有關(guān)。22.【答案】正確【解析】自我實(shí)現(xiàn)是馬斯洛需求層次理論中的最高層次，指的是個體在滿足了較低層次的需求之后，追求自我潛能的實(shí)現(xiàn)和自我價值的實(shí)現(xiàn)。23.【答案】錯誤【解析】在行為主義心理學(xué)中，正強(qiáng)化和懲罰都是行為改變的手段，但并不是懲罰總是比正強(qiáng)化更有效。正強(qiáng)化通過增加積極后果來增強(qiáng)行為，而懲罰則通過消除或減少不愉快的后果來減少行為。兩種方法的有效性取決于具體情境和個體差異。24.【答案】錯誤【解析】觀察學(xué)習(xí)（或替代學(xué)習(xí)）是指個體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，而不需要親自去模仿這些行為。這種學(xué)習(xí)方式可以減少個體在嘗試新行為時的風(fēng)險(xiǎn)。25.【答案】正確【解析】記憶確實(shí)是心理學(xué)中最基礎(chǔ)的研究領(lǐng)域之一，它主要研究信息如何進(jìn)入、在頭腦中保持以及如何被提取出來。記憶的研究對于理解認(rèn)知過程至關(guān)重要。五、簡答題(共5題)26.【答案】馬斯洛的需求層次理論將人的需求分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。這一理論對教育心理學(xué)的啟示包括：教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多層次需求，從滿足基本需求到激發(fā)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求，以及教師應(yīng)該創(chuàng)造一個安全、尊重和充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！窘馕觥狂R斯洛的需求層次理論是心理學(xué)中非常重要的理論之一，它強(qiáng)調(diào)了人的需求是由低到高逐級發(fā)展的。在教育心理學(xué)中，這一理論指導(dǎo)教師了解學(xué)生的需求，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育策略來滿足這些需求，從而提高教育效果。27.【答案】觀察學(xué)習(xí)是指個體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)新行為的過程。例如，兒童通過觀察父母的言行來學(xué)習(xí)禮貌用語，或者通過觀看電視節(jié)目中的英雄行為來學(xué)習(xí)勇敢和正義?！窘馕觥坑^察學(xué)習(xí)是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心概念之一，它強(qiáng)調(diào)了觀察在個體學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過觀察他人的行為，個體可以學(xué)習(xí)到新的技能和行為模式，這是人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。28.【答案】認(rèn)知失調(diào)是指個體在持有兩個或多個相互矛盾的認(rèn)知時所產(chǎn)生的心理不適感。認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，個體會通過改變認(rèn)知、增加新的認(rèn)知或減少認(rèn)知失調(diào)來減少這種不適感。這可能導(dǎo)致個體改變自己的行為，以符合其認(rèn)知體系?！窘馕觥空J(rèn)知失調(diào)理論是費(fèi)斯汀格提出的社會心理學(xué)理論，它解釋了個體如何處理認(rèn)知上的不一致，以及這種不一致如何影響個體的行為和決策。理解認(rèn)知失調(diào)有助于我們預(yù)測和理解個體在面臨認(rèn)知沖突時的行為變化。29.【答案】元認(rèn)知是指個體對自己的認(rèn)知過程和認(rèn)知活動的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過程中，元認(rèn)知的作用包括：監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以及預(yù)測學(xué)習(xí)結(jié)果?！窘馕觥吭J(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)中的一個重要概念，它強(qiáng)調(diào)個體對自身認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)能力。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知