東涌天主教學?！负献鲗W習」工作坊28-8-2007合作學習歌

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「合作學習」「合作學習使學生的互動性更強，在學科知識的學習、問題的解決、學習動機與學習態(tài)度上更有效率?！?「學習者能達到更好的學習成效、提高創(chuàng)造力、學習的責任感…社會技巧、溝通技能?！?（Johnson,&Johnson,1994）「合作學習」的三大派元素派(DavidJohnson&RogerJohnson)結(jié)構(gòu)派(SpencerKagan)模式派(RobertSlavin)元素派(Johnson)的五大元素積極互賴精神個人學習績效面對面的助長式活動人際及小組學習技巧小組反思結(jié)構(gòu)派(Kagan)的四大元素積極互賴精神(P)個人學習績效(I)等量參與(E)同時交流(S)IPESKagan六大類方法1.精熟概念(Mastery)2.思考模式(ThinkingSkills)3.分享知識(InformationSharing)4.促進溝通(Communication)5.團結(jié)小組(TeamBuilding)6.團結(jié)全班(ClassBuilding)「Kagan的結(jié)構(gòu)取向模式

NumberedHeadsTogetherPairscheckThinkPairSquareThree-StepInterviewInside-OutsideCircleTalkingChips模式派(Slavin)的三大元素個人學習績效小組獎賞同等成功機會模式派部分的系統(tǒng)的模式小組成就區(qū)分法(STAD--Slavin)小組遊戲競賽法(TGT--Slavin)拼圖法第二代(JIGSAWII--Slavin)團體探究法(GI–Sharan&Sharan)協(xié)同合作法(Co-opCo-op)一.TalkingChips討論時，每位組員均獲發(fā)相同數(shù)量卡片當一位組員想發(fā)表意見時，需先將其卡片放於桌上卡片用完則不可再發(fā)言當各人所有發(fā)言卡用完後，每位組員再獲發(fā)相同數(shù)量卡片組員可繼續(xù)將其卡片放於桌上然後發(fā)表意見活動一利用發(fā)言卡討論以下問題

利用小卡幫助進行討論有甚麼好處？

二.NumberedHeadstogether教師給小組中每一位組員一個號數(shù)提出問題組員一起商討，並肯定每人得知答案教師隨機說出一個數(shù)碼所屬號碼的學生便需舉手教師從中選一個學生作答活動二按照

NumberedHeadsTogether的模式，先經(jīng)討論肯定答案，再由老師說出號碼同學舉手回答問題活動二問題一1.NumberHeadsTogether屬於Kagan六大類方法中的那一類？2.以NumberedHeadsTogether方式題問最大的好處是甚麼？活動二問題二三.PairsCheck四人分成A、B兩組，二人一組完成工作紙A組及B組的甲先做工作紙的上半部，乙則核對他的答案。如乙對甲的答案無異議，便應(yīng)稱讚對方。然後二人交換角色，乙做工作紙的下半部，甲則核對他的答案。完成後，A、B兩小組互相比較答案。最後教師和全班一起核對答案?；顒尤訮airsCheck

的模式完成工作紙活動三答案1.A6.A2.A7.C3.C8.C4.B9.A5.C

10.C四.ThinkWritePairSquare先各自各思考並把答案或意見寫下然後二人一組，互相向?qū)Ψ街v出你的答案或意見並作簡短討論最後向全組學員分享討論的結(jié)果活動四以ThinkWritePairSquare的模式探討下列問題的答案，再以NumberedHeadsTogether的方式回答?；顒铀膯栴}Kagan的結(jié)構(gòu)模式方法中，那一種方法可以使學生積極參與提問活動？五.ThreeStepsInterview四人分成A、B兩組，每組二人(甲、乙)甲成員先訪問自己的乙成員然後乙成員訪問自己的甲成員最後四人輪流跟組員分享訪問所得活動五以三步採訪法採討組員對下面問題的看法

你是否贊成學校採用合作學習？為甚麼？思考題目請以您所教授的一個科目，舉例說明如何運用其中一種合作學習教學模式。小組成就區(qū)分法(STAD)教學流程全班授課小組學習個別小測計算個人進步分小組表揚測驗分數(shù)單

(STAD/JigsawII用)取材自Slavin1995組員日期日期日期新基本分數(shù)基本分數(shù)測驗分數(shù)進步分數(shù)基本分數(shù)測驗分數(shù)進步分數(shù)基本分數(shù)測驗分數(shù)進步分數(shù)

進步分數(shù)換算表測驗分數(shù)減基本分數(shù)進步分數(shù)這次測驗表現(xiàn)優(yōu)異（基本分數(shù)不論多少）30高過基本分數(shù)10分或以上30高過基本分數(shù)1-9分20等於基本分數(shù)5

低過基本分數(shù)1-9分0低過基本分數(shù)10分或以上-5取材自Slavin1995拼圖第二代(JigsawII)教學流程全班授課分組學習a.到專家小組討論b.回原小組報告及討論學習評鑑學習表揚小組遊戲競賽法(TGT)教學流程全班授課小組學習遊戲競賽小組表揚TGT學生競賽桌安排TGT能力系統(tǒng)的再安排TGT績分換算表名次換算積分111444113552122633123642分組異質(zhì)四人每組能力相近組員各有職責小組要維持一段足夠的時間社交技能制定各種社交技能指導練習反思形成習慣推行策略-課堂學習-教學模式-技能指導-班級經(jīng)營-課室環(huán)境建設(shè)-常規(guī)訓練-評估教師發(fā)展專家指導以