一、從“魔法石”到“指南針”：磁鐵的基本特性演講人01從“魔法石”到“指南針”：磁鐵的基本特性02電與磁的“第一次握手”：從奧斯特的“意外”說起03動手實踐：自制電磁鐵——電與磁的“合作作品”04生活中的電磁“好搭檔”：科學藏在細節(jié)里05總結(jié)：從磁鐵到電磁——探索永不止步目錄2025小學三年級科學下冊磁鐵與電磁的初步聯(lián)系課件作為一名深耕小學科學教育十余年的教師，我始終記得第一次帶學生觀察磁鐵時的場景：孩子們舉著磁鐵追著回形針跑，小臉上寫滿“為什么”的好奇。今天，我們要沿著這份好奇，從大家熟悉的磁鐵出發(fā)，一步步揭開它與“電”之間的神秘聯(lián)系——這不僅是課本上的知識點，更是打開“電磁世界”的第一把鑰匙。01從“魔法石”到“指南針”：磁鐵的基本特性從“魔法石”到“指南針”：磁鐵的基本特性三年級的同學們對磁鐵并不陌生，你們可能用它吸過鑰匙、夾過作業(yè)紙，甚至用兩塊磁鐵“打架”（同極相斥時的“推開”現(xiàn)象）。但要理解它與電的聯(lián)系，我們首先要明確磁鐵的“基本規(guī)則”。1磁鐵的“吸引力”：它到底能吸什么？上周的科學課上，我給大家發(fā)了磁鐵和一個“材料盒”（鐵釘、銅鑰匙、鋁片、塑料片、紙片）。還記得實驗結(jié)果嗎？能被磁鐵吸引的材料：鐵釘、回形針（鐵制品）；不能被吸引的材料：銅鑰匙、鋁片（其他金屬）、塑料片、紙片（非金屬）。這說明：磁鐵的吸引力主要針對鐵、鎳、鈷等鐵磁性物質(zhì)，對其他材料“沒興趣”。這個特性很重要——未來我們制作“電磁鐵”時，就是利用鐵制品（如鐵釘）作為“芯”來增強磁性。2磁鐵的“磁極”：看不見的“南北標記”如果給磁鐵畫個“地圖”，它的兩端一定是最“活躍”的區(qū)域，我們叫它“磁極”。通過兩個經(jīng)典實驗，我們可以更直觀地認識磁極：實驗一：懸掛磁鐵。用細線拴住磁鐵中間，靜止后一端始終指向北方（北極，N極），另一端指向南方（南極，S極）。這就是指南針的原理——古人最早用天然磁鐵（磁石）做成“司南”，靠的就是磁極的指向性。實驗二：磁極相吸相斥。用一塊磁鐵的N極靠近另一塊磁鐵的N極，會明顯感覺到“推開”的力（同極相斥）；若用N極靠近S極，則會“吸住”（異極相吸）。這個現(xiàn)象像不像兩個小朋友——合得來就拉手，合不來就轉(zhuǎn)身？3磁鐵的“脾氣”：永久與暫時的區(qū)別STEP4STEP3STEP2STEP1大家有沒有發(fā)現(xiàn)：有些磁鐵（如冰箱貼）能一直吸住冰箱，而有些鐵制品（如鐵釘）被磁鐵吸過后，拿開磁鐵就會“松開”回形針？這是因為：永久磁鐵（如條形磁鐵、環(huán)形磁鐵）：經(jīng)過特殊處理，磁性可以長期保持；暫時磁鐵（如被磁化的鐵釘）：只有在接觸或靠近永久磁鐵時才會表現(xiàn)出磁性，離開后磁性會逐漸消失。理解這些特性后，我們就能更順利地探索“電”與“磁”的關系了——因為電磁現(xiàn)象的核心，正是“電如何讓普通材料變成‘暫時磁鐵’”。02電與磁的“第一次握手”：從奧斯特的“意外”說起電與磁的“第一次握手”：從奧斯特的“意外”說起1820年的一天，丹麥科學家奧斯特在給學生演示“電流實驗”時，偶然發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：當他接通導線中的電流時，旁邊的小磁針突然偏轉(zhuǎn)了！這個“意外”像一顆小火星，點燃了人類對“電磁聯(lián)系”的探索。1奧斯特實驗：電流周圍的“隱形磁鐵”為了讓大家更直觀地理解，我們可以在課堂上重復這個經(jīng)典實驗（材料：1節(jié)電池、帶絕緣皮的導線、小磁針）：步驟一：將導線拉直，平行放置在靜止的小磁針上方（注意：導線與磁針方向一致）；步驟二：接通電路（讓電流通過導線），觀察小磁針——它的指針會偏轉(zhuǎn)！斷開電路，指針又會回到原來的指向。這說明：通電的導線周圍存在磁場，就像導線外包裹了一層“隱形的磁鐵”，會對小磁針產(chǎn)生力的作用。這個發(fā)現(xiàn)徹底打破了“電”與“磁”無關的舊觀念，證明了“電可以生磁”。2從“導線”到“線圈”：磁性如何更強？奧斯特的發(fā)現(xiàn)讓科學家們興奮不已：如果讓導線“卷起來”，形成線圈，會不會讓磁場更集中、更強？于是，“通電線圈”的實驗誕生了——這正是我們今天要制作的“電磁鐵”的雛形。舉個例子：用導線繞成10圈的線圈，通電后能吸起1枚回形針；繞成50圈的線圈，通電后能吸起5枚回形針。這說明：線圈匝數(shù)越多，電流產(chǎn)生的磁場越強。這個規(guī)律，是我們制作電磁鐵的關鍵。03動手實踐：自制電磁鐵——電與磁的“合作作品”動手實踐：自制電磁鐵——電與磁的“合作作品”知道了“電可以生磁”，我們就能自己動手做一個“電磁鐵”了。這個實驗不僅有趣，還能幫我們理解“如何控制磁性的有無、強弱”。1材料準備：你需要這些“工具”核心材料：鐵釘（作為鐵芯，增強磁性）；導線：帶絕緣皮的細導線（約1米，絕緣皮需剝?nèi)啥?厘米，方便連接電路）；電源：1-2節(jié)干電池（注意：不能用插座的交流電，避免危險）；測試材料：回形針、小鐵釘（用來測試磁性強弱）。010203042制作步驟：像“織圍巾”一樣繞線圈繞線圈：將導線緊密地繞在鐵釘上，方向要一致（比如從左到右順時針繞），匝數(shù)建議20-50圈（匝數(shù)越多，磁性可能越強，但導線長度要足夠）；連電路：將導線兩端的絕緣皮剝掉，分別連接到電池的正負極（注意：導線不要直接短路，否則電池會快速耗電）；測試磁性：接通電路后，用鐵釘?shù)囊欢丝拷匦吾槨鼤晃?！斷開電路，回形針會掉落。3.3探究：哪些因素影響電磁鐵的磁性？通過改變實驗條件，我們可以探究“電磁鐵磁性強弱”的影響因素（建議分組實驗，記錄數(shù)據(jù)）：2制作步驟：像“織圍巾”一樣繞線圈1變量一：線圈匝數(shù)。甲組繞20圈，乙組繞50圈，同時接通1節(jié)電池，觀察哪組吸起的回形針更多（結(jié)論：匝數(shù)越多，磁性越強）；2變量二：電池數(shù)量。同一組線圈（如50圈），分別用1節(jié)和2節(jié)電池（串聯(lián)），觀察吸起的回形針數(shù)量（結(jié)論：電流越大，磁性越強）；3變量三：是否有鐵芯。用同樣的線圈（50圈），分別接通電路后，一次套在鐵釘上，一次空線圈（無鐵芯），觀察磁性差異（結(jié)論：鐵芯能顯著增強磁性）。4這些實驗數(shù)據(jù)會告訴我們：電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小、是否有鐵芯有關。更重要的是，它讓我們直觀看到“電”如何轉(zhuǎn)化為“磁”——這正是電磁聯(lián)系的核心。04生活中的電磁“好搭檔”：科學藏在細節(jié)里生活中的電磁“好搭檔”：科學藏在細節(jié)里電磁聯(lián)系不僅存在于實驗室，更藏在我們的日常生活中。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)“電生磁”的應用無處不在。1電磁起重機：搬運廢鐵的“大力士”在鋼鐵廠或廢品回收站，我們?？吹揭环N“大磁鐵”——電磁起重機。它的“吸盤”其實是一個巨大的電磁鐵：通電時，強大的磁性能吸起幾噸重的廢鐵；到達目標位置后，斷開電路，磁性消失，廢鐵就會落下。這種“可控的磁性”比永久磁鐵更靈活，效率更高。2揚聲器：讓電流“唱”出聲我們的耳機、音箱里都有揚聲器，它的工作原理也離不開電磁聯(lián)系：當電流通過線圈時，線圈會因“電生磁”產(chǎn)生磁場，與永久磁鐵相互作用，帶動薄膜振動；簡單來說，揚聲器是“把電流的變化轉(zhuǎn)化為聲音”的裝置——這是不是很神奇？電流的大小和方向不斷變化，薄膜振動的頻率和幅度也隨之變化，最終發(fā)出聲音。揚聲器內(nèi)部有一個永久磁鐵和一個通電線圈；3磁懸浮列車：“浮起來”的秘密磁懸浮列車能“懸浮”在軌道上，靠的是“同極相斥”的原理：列車底部安裝電磁鐵，軌道上也安裝電磁鐵；通電后，兩者的磁極相同，產(chǎn)生斥力，使列車懸?。ň嚯x軌道約1厘米）；懸浮減少了摩擦，列車速度可以輕松超過400公里/小時。這些例子都在告訴我們：電磁聯(lián)系不僅是科學知識，更是推動技術進步的“隱形動力”。05總結(jié)：從磁鐵到電磁——探索永不止步總結(jié)：從磁鐵到電磁——探索永不止步回顧今天的學習，我們從磁鐵的基本特性出發(fā)（能吸鐵、有磁極、分永久與暫時），通過奧斯特實驗認識了“電可以生磁”，又親手制作了電磁鐵，最后在生活中找到了電磁聯(lián)系的應用。這一步步的探索，就像拼一幅拼圖——每一個知識點都是一塊碎片，最終拼成了“電磁世界”的初步輪廓。作為老師，我最開心的不是大家記住了多少結(jié)論，而是看到你們在實