一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02觀察活動(dòng)的實(shí)施過程04拓展延伸與課后任務(wù)05教學(xué)準(zhǔn)備與前情鋪墊03總結(jié)與反思06目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)觀察蠶寶寶的身體分段課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為小學(xué)科學(xué)教師，我始終相信，觀察是打開自然科學(xué)之門的第一把鑰匙。三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，對(duì)鮮活的生命現(xiàn)象充滿好奇?！队^察蠶寶寶的身體分段》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)"動(dòng)物的生命周期"單元的核心內(nèi)容之一，既承接了前一課"蠶卵里孵出的新生命"對(duì)蠶卵與蟻蠶的初步認(rèn)識(shí)，又為后續(xù)"蠶變了新模樣""蠶的生命周期"等內(nèi)容奠定觀察基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求"能使用簡(jiǎn)單的工具（如放大鏡）觀察并描述物體的外部特征"，而觀察蠶寶寶的身體分段，正是落實(shí)這一目標(biāo)的典型載體。記得去年帶學(xué)生觀察蠶寶寶時(shí)，有個(gè)孩子舉著放大鏡喊："老師！蠶的肚子上有好多小疙瘩！"這個(gè)充滿童真的發(fā)現(xiàn)，讓我意識(shí)到：當(dāng)孩子們真正用眼睛去"觸摸"生命時(shí)，科學(xué)不再是課本上的文字，而是鮮活的探索。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將以"觀察-記錄-比較-歸納"為主線，引導(dǎo)學(xué)生從"看整體"到"辨細(xì)節(jié)"，從"描述現(xiàn)象"到"關(guān)聯(lián)功能"，在真實(shí)的探究中感受生命結(jié)構(gòu)的精巧，培養(yǎng)科學(xué)觀察的核心素養(yǎng)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我將本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述蠶寶寶（幼蟲期）的身體分段特征，說出頭部、胸部、腹部的典型結(jié)構(gòu)（如口器、胸足、腹足、氣門等）；知道各體段在蠶生長(zhǎng)過程中的功能差異。能力目標(biāo)：掌握使用放大鏡進(jìn)行有序觀察的方法，能通過畫圖、文字標(biāo)注等方式記錄觀察結(jié)果；發(fā)展比較分析能力，能區(qū)分不同生長(zhǎng)階段蠶寶寶身體分段的變化。情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)蠶寶寶的觀察興趣，感受生命體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)尊重事實(shí)、耐心細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。2教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過有序觀察，準(zhǔn)確識(shí)別蠶寶寶的身體分段（頭、胸、腹）及各段的典型結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：理解各體段結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)性（如腹足的"帶鉤"結(jié)構(gòu)與爬行功能的關(guān)系）；區(qū)分不同日齡蠶寶寶身體分段的細(xì)微變化（如氣門顏色、腹足發(fā)達(dá)程度）。03教學(xué)準(zhǔn)備與前情鋪墊1材料準(zhǔn)備為確保觀察活動(dòng)的有效性，我提前兩周開始準(zhǔn)備：活體材料：選取健康的2-5齡蠶寶寶（覆蓋不同生長(zhǎng)階段），每小組4-5條（含1條剛蛻皮的"白蠶"和1條即將蛻皮的"黃蠶"，便于對(duì)比觀察）；配套新鮮桑葉（提前用清水洗凈、擦干，避免殘留農(nóng)藥或水分導(dǎo)致蠶生?。?。觀察工具：學(xué)生用5倍放大鏡（鏡柄貼有小組編號(hào)）、觀察記錄表（含"整體分段圖""各段細(xì)節(jié)標(biāo)注區(qū)""我的發(fā)現(xiàn)"三部分）、彩色鉛筆（用于區(qū)分不同結(jié)構(gòu)）；教師用實(shí)物投影設(shè)備（可實(shí)時(shí)展示學(xué)生觀察中的典型發(fā)現(xiàn)）。輔助材料：蠶身體結(jié)構(gòu)模式圖（手繪版，標(biāo)注頭、胸、腹及關(guān)鍵結(jié)構(gòu)名稱）、不同日齡蠶寶寶的對(duì)比照片（從蟻蠶到5齡蠶）、《昆蟲身體分段》科普短片（3分鐘，輔助建立"昆蟲三段式身體"的初步概念）。2前經(jīng)驗(yàn)激活上課前一周，我布置了"蠶寶寶觀察日記"的預(yù)觀察任務(wù)，要求學(xué)生：每天記錄蠶寶寶的體長(zhǎng)、顏色變化（用"蟻蠶（黑褐色）→2齡（淺褐色）→3齡（灰白色）"等描述）；觀察蠶的取食行為（如"如何用口器啃食桑葉？"）；記錄疑問（如"蠶的腳為什么有的長(zhǎng)在前面，有的長(zhǎng)在后面？""蠶身上的小黑點(diǎn)有什么用？"）。課堂伊始，我會(huì)選取3-5份有代表性的日記進(jìn)行分享。記得去年有個(gè)學(xué)生寫道："我發(fā)現(xiàn)蠶吃桑葉時(shí)，頭會(huì)左右擺動(dòng)，像在畫波浪線"，這樣的觀察細(xì)節(jié)能快速喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自然引出本節(jié)課的核心問題："蠶寶寶的身體是怎樣的結(jié)構(gòu)，才讓它能靈活地取食和爬行呢？"04觀察活動(dòng)的實(shí)施過程1整體感知：從"一條蠶"到"三個(gè)段"觀察活動(dòng)的第一步，是建立對(duì)蠶寶寶身體的整體認(rèn)知。我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生將蠶寶寶輕輕放在白色觀察盤里（避免桑葉干擾視線），用肉眼觀察其靜態(tài)形態(tài)。此時(shí)，我會(huì)提出引導(dǎo)性問題："如果把蠶寶寶的身體比作一根小管子，你能試著把它分成幾個(gè)部分嗎？"學(xué)生可能會(huì)根據(jù)顏色或形狀差異，提出"前段、中段、后段"的分法。這時(shí)，我會(huì)展示蠶身體結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)合實(shí)物投影中的蠶寶寶，引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)的分段標(biāo)準(zhǔn)：昆蟲的身體通常分為頭、胸、腹三部分（通過科普短片簡(jiǎn)要說明昆蟲的共同特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)"昆蟲"概念埋下伏筆）。隨后，組織學(xué)生用手指輕輕比劃蠶寶寶的頭、胸、腹分界處（頭部：最前端，較小；胸部：緊接頭部，有3對(duì)足；腹部：胸部之后，占身體大部分），完成從"模糊分段"到"科學(xué)分段"的認(rèn)知建構(gòu)。2細(xì)節(jié)觀察：各體段的典型結(jié)構(gòu)與功能在明確整體分段后，觀察活動(dòng)進(jìn)入"聚焦各段"的階段。我將采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)+小組合作"的方式，為每組分配觀察任務(wù)卡（如表1），要求學(xué)生使用放大鏡重點(diǎn)觀察某一體段，記錄關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，并思考"這個(gè)結(jié)構(gòu)可能有什么作用"。表1各小組觀察任務(wù)分配表|小組|觀察體段|重點(diǎn)觀察結(jié)構(gòu)|輔助問題||------|----------|--------------|----------||1-2組|頭部|口器、單眼（小黑點(diǎn)）|蠶的口器是什么形狀？如何用它啃食桑葉？|2細(xì)節(jié)觀察：各體段的典型結(jié)構(gòu)與功能|3-4組|胸部|胸足（3對(duì)）|胸足的形狀（是否有鉤？是否粗壯？）與爬行有關(guān)嗎？||5-6組|腹部|腹足（4對(duì)）、尾足（1對(duì)）、氣門（小黑點(diǎn)）|腹足和尾足的鉤狀結(jié)構(gòu)有什么用？身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)（氣門）可能和什么功能有關(guān)？|2細(xì)節(jié)觀察：各體段的典型結(jié)構(gòu)與功能2.1頭部觀察："進(jìn)食的精密工具"觀察頭部時(shí)，學(xué)生最容易注意到的是蠶的口器。通過放大鏡，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：蠶的口器由上下兩片堅(jiān)硬的"顎片"組成（類似剪刀的刀刃），這與預(yù)觀察中"蠶啃食桑葉時(shí)頭左右擺動(dòng)"的現(xiàn)象相呼應(yīng)——原來，蠶正是用這樣的咀嚼式口器，將桑葉切割成細(xì)條后吞食。關(guān)于頭部的"單眼"，學(xué)生可能會(huì)疑惑："這些tiny的小黑點(diǎn)是眼睛嗎？"我會(huì)解釋：蠶的單眼結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只能感知光線的強(qiáng)弱，無法形成清晰圖像（與人類的眼睛不同）。這一設(shè)計(jì)能讓學(xué)生初步理解"不同生物的感官適應(yīng)其生存需求"的生物學(xué)思想。2細(xì)節(jié)觀察：各體段的典型結(jié)構(gòu)與功能2.2胸部觀察："靈活的支撐系統(tǒng)"胸部的3對(duì)胸足是學(xué)生觀察的另一個(gè)興趣點(diǎn)。通過對(duì)比腹足，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：胸足較短小，末端有尖銳的小鉤，但不如腹足的鉤明顯。此時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶爬行時(shí)的動(dòng)作——當(dāng)蠶向前移動(dòng)時(shí)，胸部會(huì)先收縮，胸足抓緊桑葉表面，為身體提供向前的拉力。結(jié)合《昆蟲的足》科普?qǐng)D片（如蝗蟲的跳躍足、螳螂的捕捉足），學(xué)生能初步理解"足的形態(tài)與功能相適應(yīng)"的規(guī)律。2細(xì)節(jié)觀察：各體段的典型結(jié)構(gòu)與功能2.3腹部觀察："運(yùn)動(dòng)與呼吸的核心區(qū)"腹部是蠶身體最長(zhǎng)的部分，包含4對(duì)腹足、1對(duì)尾足和8對(duì)氣門（分布在第1-8腹節(jié)兩側(cè)）。觀察腹足時(shí)，學(xué)生常驚嘆于其"帶鉤"的結(jié)構(gòu)——每個(gè)腹足末端有數(shù)十個(gè)微小的鉤狀突起（需用10倍放大鏡才能看清）。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生輕輕用棉簽觸碰蠶的腹足，觀察其反應(yīng)：腹足會(huì)緊緊鉤住棉簽，即使將蠶提起也不會(huì)脫落。這一體驗(yàn)?zāi)苤庇^說明腹足的主要功能是"固定身體"（爬行時(shí)，腹足先固定，再通過腹部肌肉收縮帶動(dòng)身體前移）。關(guān)于氣門的觀察，學(xué)生可能會(huì)問："這些小黑點(diǎn)是痣嗎？"我會(huì)引導(dǎo)他們回憶"動(dòng)物需要呼吸"的前知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)（用凡士林涂抹部分氣門，觀察蠶的異常反應(yīng)），得出結(jié)論：氣門是蠶的呼吸器官（與體內(nèi)的氣管相連），負(fù)責(zé)氣體交換。這一環(huán)節(jié)不僅解決了學(xué)生的疑問，更滲透了"結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一"的科學(xué)思維。3比較分析：不同日齡蠶寶寶的身體分段變化為了深化對(duì)"生長(zhǎng)"的理解，我會(huì)組織學(xué)生對(duì)比觀察2齡蠶與5齡蠶的身體分段特征（如表2）。通過測(cè)量體長(zhǎng)、數(shù)腹足鉤的數(shù)量、觀察氣門顏色（2齡蠶氣門呈淺褐色，5齡蠶呈深褐色）等活動(dòng)，學(xué)生能直觀感受到：隨著蠶的生長(zhǎng)，各體段的比例會(huì)發(fā)生變化（如頭部相對(duì)變小，腹部更加膨大），關(guān)鍵結(jié)構(gòu)（如腹足的鉤）會(huì)更發(fā)達(dá)，以適應(yīng)取食和運(yùn)動(dòng)需求。表2不同日齡蠶寶寶身體分段對(duì)比表|特征|2齡蠶|5齡蠶||------|-------|-------||體長(zhǎng)|約1-2cm|約5-6cm||頭部比例|約占身體1/5|約占身體1/10||腹足鉤|細(xì)小，數(shù)量少|(zhì)粗壯，數(shù)量多|3比較分析：不同日齡蠶寶寶的身體分段變化|氣門顏色|淺褐色|深褐色||爬行速度|較慢（腹足力量弱）|較快（腹足力量強(qiáng)）|4記錄與分享：將觀察轉(zhuǎn)化為科學(xué)表達(dá)觀察的最終目的是輸出有價(jià)值的信息。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層記錄要求：基礎(chǔ)層：用鉛筆畫出蠶寶寶的身體分段圖，標(biāo)注頭、胸、腹的大致位置。提高層：用彩色筆圈出各段的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)（如頭部標(biāo)紅，胸足標(biāo)藍(lán)），并在旁邊用簡(jiǎn)短文字描述（如"胸足：3對(duì)，小而尖"）。拓展層：在"我的發(fā)現(xiàn)"欄寫下1-2個(gè)疑問（如"為什么蠶蛻皮后氣門會(huì)變大？"）或推論（如"腹足的鉤越多，蠶爬得越穩(wěn)"）。分享環(huán)節(jié)，我會(huì)采用"小組匯報(bào)+同伴提問"的形式。例如，當(dāng)某組匯報(bào)"我們發(fā)現(xiàn)5齡蠶的腹足鉤比2齡多，所以爬得更快"時(shí)，其他小組可能會(huì)追問："你們是怎么數(shù)清鉤的數(shù)量的？"這種互動(dòng)不僅培養(yǎng)了表達(dá)能力，更讓學(xué)生意識(shí)到"科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)支持"。05拓展延伸與課后任務(wù)1聯(lián)系生活：蠶的身體結(jié)構(gòu)與人類的關(guān)系觀察結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考："蠶的身體結(jié)構(gòu)如何幫助它為人類提供蠶絲？"通過播放"蠶吐絲結(jié)繭"的視頻，學(xué)生能看到：蠶的胸部有一對(duì)吐絲管（位于口器下方），腹部的絲腺分泌的絲液通過吐絲管排出，遇空氣凝固成絲。這一環(huán)節(jié)將"身體分段"的觀察與"蠶絲的形成"聯(lián)系起來，體現(xiàn)科學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。2課后任務(wù)：延續(xù)觀察與探究為了讓觀察活動(dòng)從課堂延伸到生活，我設(shè)計(jì)了分層課后任務(wù)：01必做任務(wù)：繼續(xù)飼養(yǎng)蠶寶寶，記錄其蛻皮過程中身體分段的變化（如蛻皮時(shí)頭部如何先脫出？新皮的氣門顏色有什么不同？）。02選做任務(wù)：查閱資料，了解其他昆蟲（如蝴蝶幼蟲、蝗蟲）的身體分段特征，與蠶寶寶對(duì)比，制作"昆蟲身體分段對(duì)比卡"。0306總結(jié)與反思總結(jié)與反思本節(jié)課以"觀察蠶寶寶的身體分段"為載體，通過"整體-細(xì)節(jié)-比較-應(yīng)用"的遞進(jìn)式觀察