PAGE1福建省廈門市同安實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、積累運(yùn)用1．下面是小語同學(xué)為活動(dòng)寫的開場白，請(qǐng)閱讀并完成下面小題。讀書是一場靜①（mò）的心靈漫步，那些躍動(dòng)在紙頁間的文字，總能在迷茫時(shí)為我們指引方向。讀《朝花夕拾》，在魯迅質(zhì)②（pǔ）的筆觸里，我們讀懂了溫情回憶里的深刻反思；讀《西游記》，在師徒四人極③（duān）的考驗(yàn)里，我們看見了百折不撓的信念之光。真正的閱讀從不是走馬觀花的瀏覽，而且要沉下心來與經(jīng)典對(duì)話。圈點(diǎn)勾畫、摘抄感悟，于一字一句的細(xì)品中（），探尋深層意蘊(yùn)。當(dāng)我們?cè)凇冻ㄏκ啊分杏|摸一代人的成長印記，在《西游記》中汲取跨越萬難的勇氣，便會(huì)明白：每一次閱讀，都是與更好的自己相遇，都是一場照亮前路的修行。(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。(2)結(jié)合下面的提示，選擇一個(gè)合適的成語填入文章括號(hào)內(nèi)（）《辭?！分袑?duì)該成語釋義：已經(jīng)很好了，還要求更好。指對(duì)學(xué)問、技藝等的追求永不滿足，力求達(dá)到更高的境界。A．精益求精 B．得寸進(jìn)尺 C．靈機(jī)一動(dòng)(3)文中畫橫線的句子關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，請(qǐng)寫出修改后的句子。二、整本書閱讀2．兩位同學(xué)閱讀名著后對(duì)書中的人物發(fā)表了自己的看法，請(qǐng)根據(jù)要求補(bǔ)全對(duì)話。我不喜歡《朝花夕拾》中的父親，他執(zhí)意要求魯迅背完《》（書名）才能去看五猖會(huì)。魯迅成年后借此批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓抑。我喜歡藤野先生，他真誠關(guān)懷魯迅的學(xué)業(yè)與生活，毫無民族偏見，魯迅成年后仍然對(duì)他充滿了（感情）。《西游記》中師徒四人我都喜歡，因?yàn)樗麄儌€(gè)性鮮明，有血有肉，同時(shí)也存在優(yōu)點(diǎn)和不足。比如：。（從師徒四人中任選一位，結(jié)合具體情節(jié)，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。）三、默寫3．學(xué)校開展“書香研學(xué)行”活動(dòng)，請(qǐng)你前往文化長廊的三個(gè)站點(diǎn)完成挑戰(zhàn)。第一站：求知閣·為學(xué)之道（1）在展板前，你看到一句話強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”與“思”不可分割的關(guān)系，這正是《〈論語〉十二章》中的：“①，②。”（2）而選自《〈論語〉十二章》中的箴言提醒著時(shí)光易逝：“③，④?！钡诙荆河^海亭·騁懷之思（3）觀海亭里，一段文字解析了王灣詩句中蘊(yùn)含的哲理：新舊交替，生機(jī)常在。那兩句詩是：“⑤，⑥?！保?）廊中一幅畫卷題寫著馬致遠(yuǎn)描繪蕭瑟秋景、勾起無限鄉(xiāng)愁的句子：“⑦，小橋流水人家?！钡谌荆杭那檐帯づ闹Z（5）寄情軒里，李白的詩句將牽掛化作浪漫的寄托：“我寄愁心與明月，⑧。”（6）而李商隱的詩句則描繪了期盼重逢、共話今宵的溫馨畫面：“⑨，⑩。”四、詩歌閱讀4．“陸游”詩專題探究陸游詩歌聯(lián)讀【甲】十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！疽摇繒鴳嶊懹卧鐨q那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。抓關(guān)鍵【甲】詩“①”一詞和【乙】詩“空自許”最能體現(xiàn)詩人的情感。析意象兩詩都有“風(fēng)”和“②”的意象，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的激烈。讀詩句甲詩通過③表現(xiàn)手法，借寫風(fēng)雨夢境表達(dá)情感。乙詩通過④表現(xiàn)手法，回憶早年征戰(zhàn)表達(dá)情感。悟主旨兩首都表達(dá)了詩人⑤（情感）。五、文言文閱讀【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）【乙】人之居世，忽去①便過。日月可愛也！故禹②不愛尺璧而愛寸陰。時(shí)過不可還，若年大不可少也。愿汝惜時(shí)，未必③讀書，并學(xué)作人。汝今逾郡縣越山河離兄弟去妻子者，欲令見舉動(dòng)之宜，效高人遠(yuǎn)節(jié)，聞一得三，志在善人④。（選自王修《誡子書》，有刪改）【注釋】①忽去：表示時(shí)間快速消失。②禹：指大禹。③未必：不僅。④善人：這里指做一個(gè)道德高尚的人。5．根據(jù)方法提示，解釋下列加點(diǎn)字。加點(diǎn)字詞方法提示解釋（填寫文字）非學(xué)無以廣才詞類活用法（1）廣：險(xiǎn)躁則不能治性成語遷移法：心浮氣躁（2）躁：聞一得三查找字典法：①見聞，知識(shí)；②聽見；③聞名。（3）聞：志在善人課內(nèi)遷移法：非志無以成學(xué)（4）志：6．文中畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A．汝今逾/郡縣越山河離/兄弟去/妻子者B．汝今逾/郡縣越山河/離兄弟/去妻子者C．汝今逾郡縣/越山河離兄弟去/妻子者D．汝今逾郡縣/越山河/離兄弟/去妻子者7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）年與時(shí)馳，意與日去。（2）故禹不愛尺璧而愛寸陰。8．古代家訓(xùn)濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和為人處世智慧等方面內(nèi)容，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容說說這兩篇文章勸勉的共同之處。六、現(xiàn)代文閱讀枕邊的夜鶯遲子建①我喜歡躺著讀書，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成已有二十多年了，從枕邊掠過的書，自然是少不了的。②十七八歲，我讀師專的時(shí)候，開始了真正的讀書。每到寒暑假，最愜意的事便是躺在故鄉(xiāng)的火炕上看書。讀了些什么已記不清，但那讀書的氛圍卻歷歷在目。③如果說枕頭是花托，書籍便是花瓣?；ㄍ兄挥幸粋€(gè)，花瓣卻層層疊疊。每一本看過的書，都是一片謝了的花瓣。有的花瓣可以當(dāng)做標(biāo)本，作為永久的珍藏；有的則因這庸常，隨著風(fēng)雨化做泥了。④這二十多年來，不管我的讀書趣味發(fā)生了怎樣的變化，古詩詞始終橫在我的枕畔，給予我心靈的滋養(yǎng)與陪伴，就像一個(gè)永不破碎的夢。⑤我最愛的詞人是辛棄疾。一句“青山遮不住，畢竟東流去”，令我對(duì)他的詞永生愛意。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照、李煜、納蘭性德、溫庭筠、黃庭堅(jiān)、范仲淹，也都令我傾心。讀到動(dòng)心處，我常低聲吟誦，仿佛不如此“咀嚼”，便愧對(duì)這甘美的“食糧”。⑥父親最推崇曹植。因愛極《洛神賦》，我一出生他便為我取名“子建”。長大后多次讀它，總覺辭藻過于華麗。直到前幾年，我的生活遭遇變故再讀，才讀出一種樸素而凄清的美。洛水上的宓妃驚鴻一現(xiàn)，頃刻化作煙波?！暗苛紩?huì)之永絕兮，哀一逝而異鄉(xiāng)”，“恨人神之道殊兮”，這才是曹植最想表達(dá)的。他以短短一曲《洛神賦》，寫盡了愛情的短暫、圣潔、美好，道出了世事的無常?！堵迳褓x》給予我人生困境時(shí)的深刻領(lǐng)悟。⑦中國古典詩詞意境優(yōu)美、禪意深厚，能開啟心智。當(dāng)你憤慨于生活不公卻無奈時(shí)，讀讀黃庭堅(jiān)的“賢愚千載知誰是？滿眼蓬蒿共一丘”，便得解脫；當(dāng)你意志消沉?xí)r，讀讀《春江花月夜》和《桃花源記》，便覺所有不快，皆是過眼云煙。⑧這些偉大詩人能寫出千古名句，在于他們有著對(duì)黑暗永不妥協(xié)的精神。他們高潔的靈魂，使個(gè)人不幸得以升華。杜甫評(píng)李白時(shí)曾滿懷憐惜與憤懣：“敏捷詩千首，飄零酒一杯”，這正是那個(gè)時(shí)代多數(shù)詩人命運(yùn)的真實(shí)寫照。個(gè)人的生死，在他們眼里，不過草芥。他們的詩詞有著大悲憫、大哀愁，這是關(guān)于時(shí)代，關(guān)于國家。⑨無論讀書還是寫作，我們都處在喧囂時(shí)代。保持清醒獨(dú)立，在讀書中去偽存真，并非易事。我的枕畔也曾有名聲顯赫卻難卒讀的書，但它們很快從我的記憶中消失。能留下的，是魯迅，是雨果和陀思妥耶夫斯基，是《紅樓夢》，是《牡丹亭》《聊齋志異》……這些人的書和作品可以一讀再讀。它們不會(huì)隨著時(shí)光的流逝而變舊，它們是日出，每一次出現(xiàn)都是奪目的。⑩我常想，我枕邊的一冊(cè)冊(cè)古詩詞，就是一只只夜鶯，它們棲息在書林中，婉轉(zhuǎn)地歌唱。它們清新、濕潤，宛如上天撒向塵世的一場宜人夜露。（有刪改）9．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者將書籍比作花瓣，將枕頭比作花托，生動(dòng)形象寫出枕邊書數(shù)量之多與陪伴之恒。B．作者對(duì)《洛神賦》的情感經(jīng)歷了變化，個(gè)人生活變故后，才讀懂其中樸素凄清之美。C．父親為作者取名“子建”，是因?yàn)橥瞥绮苤驳牟湃A，也寄托對(duì)女兒文學(xué)天賦的期望。D．作者認(rèn)為古詩詞如“夜鶯”、“夜露”，能夠在喧囂中給人帶來寧靜與心靈滋養(yǎng)。10．請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，完成下表。人生階段讀書經(jīng)歷獲得的感悟在故鄉(xiāng)的火炕上躺著讀書感受閱讀的寧靜自在二十多年來在詩詞中獲得精神陪伴經(jīng)歷人生變故后重讀《洛神賦》，體味曹植的情感11．聯(lián)系上下文，品味文中畫橫線的句子，回答括號(hào)中的問題。（1）它們不會(huì)隨著時(shí)光的流逝而變舊，它們是日出，每一次出現(xiàn)都是奪目的。（哪些詞語需要加重音？請(qǐng)寫出并說明理由。）（2）我常想，我枕邊的一冊(cè)冊(cè)古詩詞，就是一只只夜鶯，它們棲息在書林中，婉轉(zhuǎn)地歌唱。（從修辭角度賞析）12．作者寫道：“這些偉大的詩人，之所以能寫出流傳千古的詞句，在于他們有著對(duì)黑暗永不妥協(xié)的精神。”你如何理解這句話？請(qǐng)結(jié)合文中提及或者七年級(jí)你所了解的詩人作簡要分析。13．遲子建的閱讀是靜默而私人的；魯迅在三味書屋的集體讀書生活，則是喧鬧而充滿生趣的。這兩種不同的讀書經(jīng)歷，分別給了他們?cè)鯓拥挠绊?？?lián)系你的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀愀矚g哪種閱讀體驗(yàn)。別讓這些語文差錯(cuò)“絆住”你①2026年1月6日，《咬文嚼字》編輯部如期發(fā)布了“2025年十大語文差錯(cuò)”評(píng)選結(jié)果，這已是該雜志第20年連續(xù)進(jìn)行年度語文差錯(cuò)盤點(diǎn)。這些差錯(cuò)大多藏在熱門新聞和日常表達(dá)里，看似細(xì)小，卻可能影響我們的表達(dá)準(zhǔn)確性。②盤點(diǎn)中讀音出錯(cuò)是最常見的“坑”：比如直播帶貨中常出現(xiàn)的“果脯”，不少主播把“果脯（fǔ）”讀成“果脯（pǔ）”，類似的還有“修葺（qì）”讀成“修茸（róng）”。字形相近也容易鬧笑話：電影《哪吒2》熱映時(shí)，不少媒體把“神祇”寫成“神祗”，西貝預(yù)制菜爭議中，“莜面”被誤寫成“筱面”。除此之外，詞語搭配不當(dāng)也屬于高頻差錯(cuò)，例如某則日本首相任用議員的報(bào)道中，“起用議員”誤為“啟用議員”等等。③這些差錯(cuò)之所以能廣泛傳播，與數(shù)字時(shí)代的傳播特點(diǎn)密切相關(guān)。我們習(xí)慣的“掃描式閱讀”容易忽略字形細(xì)節(jié)，AI寫作的普及也讓不少人弱化了嚴(yán)謹(jǐn)遣詞造句的意識(shí)，而這些差錯(cuò)又多藏身于熱點(diǎn)新聞中，進(jìn)一步擴(kuò)大了影響范圍?！兑慕雷帧分骶廃S安靖曾強(qiáng)調(diào)，年度語文差錯(cuò)評(píng)選堅(jiān)持“語言學(xué)+社會(huì)學(xué)”雙標(biāo)準(zhǔn)，聚焦熱點(diǎn)中的典型差錯(cuò)，目的就是通過集中糾錯(cuò)來助力語言規(guī)范?？此莆⑿〉淖衷~錯(cuò)誤，不僅會(huì)影響信息傳遞的準(zhǔn)確性，對(duì)正處于語言積累關(guān)鍵期的初中生而言，還可能固化錯(cuò)誤認(rèn)知，影響語文素養(yǎng)的提升。因此，在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)求證的習(xí)慣；在寫作與表達(dá)時(shí)，也要有意識(shí)地放慢節(jié)奏、細(xì)細(xì)斟酌，避免過度依賴技術(shù)生成，在自主組織語言中錘煉表達(dá)的準(zhǔn)確性。④新修訂的《中華人民共和國國家通用語言文字法》自2026年1月1日起施行，此次修訂直面痛點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目、商品名稱、國際會(huì)議等納入規(guī)范范疇。明確以國家通用語言文字為根基，既為數(shù)字化時(shí)代劃定語言邊界，也為文化傳承鋪設(shè)清晰軌道，目的非常明顯，就是要維護(hù)語言文字的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。⑤傳統(tǒng)與現(xiàn)代激蕩交融的今天，我們更需重視語言文字的教育與傳承，不斷提升公眾的語文修養(yǎng)。無論在書寫還是言談中，都應(yīng)秉持一份“咬文嚼字”的耐心與嚴(yán)謹(jǐn)。在筆畫與音韻之間，傳遞的不僅是信息，更是對(duì)深厚文明的尊重與接續(xù)。（選自光明網(wǎng)，2026年1月7日，有刪改）14．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．語文差錯(cuò)常藏身于熱點(diǎn)新聞與日常表達(dá)中，看似細(xì)微卻可能影響表達(dá)的準(zhǔn)確性。B．讀音錯(cuò)誤是語文差錯(cuò)中最常見的類型，如果脯（fǔ）被主播誤讀為果脯（pǔ）。C．《咬文嚼字》編輯部評(píng)選差錯(cuò)只依據(jù)語言學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，旨在批判網(wǎng)絡(luò)流行語的使用。D．新修訂的《通用語言文字法》將網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目等納入規(guī)范，以維護(hù)語言的嚴(yán)肅性。15．結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括“2025年十大語文差錯(cuò)”包含哪些主要類型。16．這些語文差錯(cuò)會(huì)給我們帶來哪些影響？針對(duì)這些影響，請(qǐng)結(jié)合文本和生活實(shí)際提出幾條具體可行的建議。材料一:馬年吉祥物發(fā)布主體文化和旅游部中央廣播電視總臺(tái)馬年春晚發(fā)布時(shí)間2025年11月25日2025年12月18日吉祥物名稱吉祥馬四駿天團(tuán)：騏騏、驥驥、馳馳、騁騁靈感來源源自漢墓出土的國寶級(jí)文物——銅奔馬（馬踏飛燕）極具文化深度，源自西周盠駒尊、漢代銅奔馬、唐代三花馬、現(xiàn)存唯一野生馬種普氏野馬設(shè)計(jì)特點(diǎn)融合傳統(tǒng)藝術(shù)，延續(xù)銅奔馬昂首騰躍的經(jīng)典動(dòng)勢，借鑒唐代五花馬的鬃毛裝飾手法四駿各呈青黑、白、棕紅、黃棕四種色彩，周身裝飾流云紋、山云紋等傳統(tǒng)紋樣藝術(shù)特色盡顯漢代藝術(shù)的雄渾氣象，兼具盛唐的雍容大氣系統(tǒng)性融合中國歷代馬造型藝術(shù)的精華材料二：馬字最早出現(xiàn)在甲骨文中，作為象形字的代表，它以簡潔的線條勾勒出馬的側(cè)影：高高抬起的頭部，飄逸的頸鬃，有力的四蹄和飄揚(yáng)的尾巴。東漢許慎的《說文解字》中，對(duì)“馬”的解釋為：“怒也；武也。像馬頭髦尾四足之形?！薄兑捉?jīng)》中說：“乾為馬?！币馑际?，龍馬是天的象征，代表著健康、善良、遠(yuǎn)大、生生不息，又代表著君王、父親、大人、君子、祖考……龍馬精神呈現(xiàn)出剛健與柔順相結(jié)合的價(jià)值原則，以及積極進(jìn)取與寬容厚德相融合的精神特質(zhì)。由此可見，馬在傳統(tǒng)文化中的重要地位。材料三：馬年春節(jié)的腳步漸近，街頭巷尾的“馬元素”已然掀起消費(fèi)熱潮。市民：“這款‘馬墩墩’太可愛了，既保留了冬奧元素的親切感，又有馬到成功的吉祥寓意?！被萆焦沛?zhèn)景區(qū)負(fù)責(zé)人：“我們以‘泥好馬’為核心，打造了覆蓋全街區(qū)的打卡活動(dòng)，希望通過潮玩形式讓傳統(tǒng)文化活起來，吸引更多年輕人來古鎮(zhèn)過大年。”超市店員：“這款‘馬上有錢’手機(jī)支架兼顧實(shí)用性和寓意，尤其是本命年消費(fèi)者特別青睞，現(xiàn)在每天能賣幾十件，銷量還在持續(xù)攀升。”集郵愛好者吳先生：“這一輪的馬年生肖票設(shè)計(jì)得很有氣勢，準(zhǔn)備寄一些給親朋好友。”17．下列關(guān)于材料內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．“吉祥馬”的設(shè)計(jì)延續(xù)銅奔馬的經(jīng)典動(dòng)勢，又融入唐代五花馬的鬃毛裝飾手法。B．“四駿天團(tuán)”的四匹駿馬色彩各異，系統(tǒng)性融合了中國歷代馬造型藝術(shù)的精華。C．《易經(jīng)》中“乾為馬”的記載，體現(xiàn)了馬在傳統(tǒng)文化中的重要地位與吉祥寓意。D．馬年生肖票因設(shè)計(jì)風(fēng)格很有氣勢，所以集郵愛好者都想買些郵票送給親朋好友。18．根據(jù)材料一和材料二，概括“吉祥馬”與“四駿天團(tuán)”存在哪些共同特點(diǎn)。19．廈門文旅的小文遇上了一個(gè)棘手問題，請(qǐng)你結(jié)合材料三，為小文提出建議。該如何借助景區(qū)、商圈和企業(yè)的力量，利用馬年的“生肖經(jīng)濟(jì)”熱潮來促進(jìn)廈門的文旅發(fā)展呢？七、寫作20．閱讀下面文字，按要求作文。翻開七年級(jí)上冊(cè)的語文課本，我們?cè)凇渡⒉健返奶镩g小徑上，讀懂親情里的溫暖與擔(dān)當(dāng)；在《回憶我的母親》的質(zhì)樸文字中，感念平凡生命里的堅(jiān)韌與偉大。閱讀里藏著的感動(dòng)與哲思，伴我們走過懵懂時(shí)光，教我們賞景、悟事、識(shí)人、懂情，讓我們?cè)谖淖值淖甜B(yǎng)中慢慢長大。請(qǐng)以《閱讀，伴我成長》為題，寫一篇文章記錄下你的閱讀與成長。要求：①文體不限（詩歌除外）；②不套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；③字?jǐn)?shù)不少于600字?！陡＝ㄊB門市同安實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題》參考答案1．(1)默樸端(2)A(3)真正的閱讀不是走馬觀花的瀏覽，而是要沉下心來與經(jīng)典對(duì)話。2．鑒略感激、敬佩、懷念示例一：孫悟空。他神通廣大，善用變化與計(jì)謀，如變蜜蜂探路、鉆入鐵扇公主腹中借扇，體現(xiàn)非凡智慧。但他也有桀驁不馴，沖動(dòng)易怒的不足，大鬧天宮藐視天規(guī)，帶上緊箍后也會(huì)因唐僧的誤解憤然離去。示例二：唐僧。他信念堅(jiān)定，面對(duì)女兒國國王的深情挽留，他雖動(dòng)容卻仍毅然離去。但他也有迂腐懦弱、不辨是非的不足，在“三打白骨精”中，屢次錯(cuò)怪孫悟空，甚至寫下貶書將其逐走，險(xiǎn)些斷送取經(jīng)大業(yè)。3．學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆逝者如斯夫不舍晝夜海日生殘夜江春入舊年枯藤老樹昏鴉隨君直到夜郎西何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)4．不自哀鐵馬虛實(shí)結(jié)合或想象對(duì)比、用典或聯(lián)想感人至深的報(bào)國之志5．廣：增長躁：浮躁聞：聽到志：立志6．D7．（1）年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失。（2）所以大禹不珍惜直徑一尺的玉璧卻珍惜短暫的光陰。8．①珍惜時(shí)間。甲文“年與時(shí)馳”和乙文“時(shí)過不可還，若年大不可少也”“欲汝惜時(shí)”都告誡后輩時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間；②勤奮學(xué)習(xí)。甲文“非學(xué)無以廣才”和乙文“未必讀書”都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。9．C10．十七八歲（少年時(shí)期/學(xué)生時(shí)代）枕畔始終不離古詩詞領(lǐng)悟到世事無常/讀懂人生的短暫與無常11．（1）示例一：“日出”，突出經(jīng)典作品如日出般永恒常新、充滿希望的特質(zhì)表達(dá)出作者對(duì)經(jīng)典作品永恒生命力的深沉贊嘆；示例二：“奪目”，突出經(jīng)典作品每一次被閱讀時(shí)，都能帶來嶄新、強(qiáng)烈而震撼心靈的感受，表達(dá)出作者每一次在重讀中獲得常讀常新的驚喜與精神滿足。示例三：“不會(huì)”，突出經(jīng)典作品不會(huì)隨時(shí)間變舊、永恒不變的特質(zhì)，表達(dá)出作者對(duì)經(jīng)典作品永恒價(jià)值的堅(jiān)信與強(qiáng)調(diào)。示例四：“每一次”強(qiáng)調(diào)經(jīng)典作品每次被閱讀時(shí)都煥然一新、永不褪色的特點(diǎn)，傳達(dá)出作者對(duì)經(jīng)典常讀常新的贊嘆與敬意。（2）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將“古詩詞”比作“夜鶯”，同時(shí)賦予夜鶯人的形象，生動(dòng)形象地寫出了古詩詞的靈動(dòng)美好與藝術(shù)感染力，表達(dá)了作者對(duì)古典文學(xué)的深厚情感與詩意想象12．“黑暗”指詩人經(jīng)歷的個(gè)人不幸（不幸、不公、困境與挫折）與時(shí)代困境?！坝啦煌讌f(xié)的精神”則指他們面對(duì)逆境時(shí)，堅(jiān)守理想(保持高潔、不屈服、抗?fàn)帯⒂脛?chuàng)作超越現(xiàn)實(shí)）的品格。示例：杜甫他身處安史之亂的動(dòng)蕩年代，一生顛沛流離，卻始終心懷家國?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”道出了他對(duì)底層百姓的悲憫，即便自己身處“床頭屋漏無干處”的困境，也從未放棄對(duì)國家和人民的關(guān)懷。正是這種不向黑暗命運(yùn)妥協(xié)的精神，讓他的詩成為“詩史”，流傳千古。13．①對(duì)遲子建的影響：心靈的滋養(yǎng)陪伴/給予她心靈陪伴與慰藉，幫助她抵抗孤獨(dú)。啟迪她的精神世界，讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與感悟人生（精神的啟迪塑造）②對(duì)魯迅的影響：成為他童年記憶中充滿樂趣和煙火氣的生活片段（鮮活的童年記憶）在這樣的集體誦讀中，他初次系統(tǒng)接觸傳統(tǒng)文化，為后來的文學(xué)道路奠定基礎(chǔ)（文化的啟蒙奠基）。示例一：我更喜歡魯迅那樣的集體閱讀。和同學(xué)一起讀書、討論時(shí)，我能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和集體的溫暖，知識(shí)也變得更有趣，這種集體的氛圍給了我更多堅(jiān)持的動(dòng)力。示例二：我更喜歡遲子建那樣的安靜閱讀。一個(gè)人靜靜看書時(shí)，我能獲得一片屬于自己的寧靜時(shí)空，進(jìn)行更深度的思考，這種體驗(yàn)讓我內(nèi)心感到充實(shí)和平和。14．C15．主要類型包括：①讀音錯(cuò)誤；②字形錯(cuò)誤；③詞語搭配不當(dāng)。16．影響：影響信息傳遞的準(zhǔn)確性；固化錯(cuò)誤認(rèn)知；影響語文素養(yǎng)的提升；建議：①養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)求證的習(xí)慣（或避免“掃描式閱讀”也可以）；②在寫作與表達(dá)時(shí)放慢節(jié)奏、細(xì)細(xì)斟酌，避免過度依賴技術(shù)生成（關(guān)鍵詞出現(xiàn)即可）③設(shè)立“易錯(cuò)詞筆記本”（或日常寫作業(yè)時(shí)注意筆畫，避免因潦草導(dǎo)致的字形錯(cuò)誤；“字詞找茬”游戲；“易錯(cuò)音形聽寫大賽”；互相分享生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)牌廣告錯(cuò)別字等等，言之有理即可）17．D18．①設(shè)計(jì)都具有文化深度，源自傳統(tǒng)文物。②融合傳統(tǒng)藝術(shù)精華，裝飾傳統(tǒng)紋樣。③造型上都有蓬勃的生命活力。④都體現(xiàn)出剛健與柔順、積極進(jìn)取與寬容厚德相