龍崗區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)調(diào)研七年級(jí)語(yǔ)文說明：全卷共10頁(yè)。考試時(shí)間120分鐘，滿分120分。答題前，請(qǐng)將姓名、考號(hào)和學(xué)校用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫在答題卡指定位置，并粘貼好條形碼?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。讀過的書鋪就認(rèn)知之路，遇過的人豐盈共情之路，走過的坎筑牢成長(zhǎng)之路。【尋路·訪跡】鵬城漫旅，皆為印記。踏路尋蹤，觸摸歲月溫度，譜寫奔赴未來之路。班級(jí)開展“探尋深圳足跡”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。一、完成1~6題。(共6題，共23分)【初知深圳之路】深圳，這座從邊陲漁村蛻變?yōu)楝F(xiàn)代化國(guó)際大都市的“奇跡之城”，承載著改革開放的輝煌歷史?？?，深南大道如巨龍般綿延向前，觸摸著經(jīng)濟(jì)騰飛的脈搏；大鵬所城的青石板路蜿蜒曲折，沉淀著六百年的海防記憶；梧桐山綠道串聯(lián)起自然與人文，編織著盎然的生態(tài)詩(shī)篇。人們chángyáng在深圳灣濱海長(zhǎng)廊時(shí)，依稀可辨昔日漁民與海共生的生活痕跡。深圳的很多路都見證著深圳人，它們正以昂揚(yáng)的姿態(tài)通向未來，又以豐富的文化著城市的根脈。1.給加點(diǎn)字注音，并根據(jù)所給拼音填寫相應(yīng)的漢字。(2分)蛻變chángyáng2.從括號(hào)中選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上：(A連接B連貫)(2分)3.畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。(2分)【共護(hù)生態(tài)之路】4.在深圳灣公園綠道上，你發(fā)現(xiàn)有個(gè)阿姨正用零食投喂候鳥，請(qǐng)以志愿者的身份上前勸說，語(yǔ)言得體地說明危害并引導(dǎo)其停止投喂，共同護(hù)鳥。50字左右。(3分)【傳承詩(shī)意之路】5.2025年10月，主題為“龍蔭水岸，成長(zhǎng)家園”的龍崗河碧道全線開通。下圖是項(xiàng)目組評(píng)選出的三處最美景點(diǎn)，請(qǐng)任選一處，結(jié)合鏈接材料為該景點(diǎn)撰寫50字左右的推薦語(yǔ)。要求至少運(yùn)用一種修辭，體現(xiàn)景點(diǎn)背后的文化內(nèi)涵。(4分)鏈接材料：迴龍橋采用侗族風(fēng)格建筑，由五座紅柱灰頂?shù)睦韧そM合而成，是龍文化與地域文化的象征；珍珠灘利用河床自然高差，通過疊級(jí)堰壩形成層層疊落的魚鱗狀水景，水流舒緩沿梯而下；祥云驛建筑造型融合了祥云元素和客家竹編工藝，外觀呈淺黃色。推薦語(yǔ)示例：深圳灣紅樹林：這里是候鳥的驛站，是城市的綠肺，每片新葉都在書寫共生故事———深圳灣，讓生態(tài)與詩(shī)意并肩守望。6.項(xiàng)目總結(jié)會(huì)上，有同學(xué)分享了一份“深圳文化路”地圖，需要將一些經(jīng)典詩(shī)文名句標(biāo)注在不同路線，請(qǐng)結(jié)合提示補(bǔ)充完整。(10分)路線入選詩(shī)文名句求索之路(山間)①，思而不學(xué)則殆。(《<論語(yǔ)>十二章》)三人行,②。(《<論語(yǔ)>十二章》)抒懷之路(海邊)晴空一鶴排云上，③。(劉禹錫《秋詞(其一)》)④，山入潼關(guān)不解平。(譚嗣同《潼關(guān)》)思鄉(xiāng)之路(車站)⑤，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)遙憐故園菊，⑥。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)念友之路(機(jī)場(chǎng))我寄愁心與明月，⑦。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)⑧，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)哲思之路(碼頭)王灣從朝陽(yáng)和春意中看到新事物的美好與力量：⑨，。(王灣《次北固山下》)【品路·悟文】人生萬(wàn)事，皆為行路。品讀經(jīng)典，探尋古人智慧，照亮我們的前行之路。班級(jí)開展“品經(jīng)典·悟成長(zhǎng)”閱讀分享會(huì)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。二、按要求完成7~11題。(共5題,共14分)(一)研讀準(zhǔn)備：品修身之路，擷取奠基之智【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(諸葛亮《誡子書》)【乙】玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。然玉之為物有不變之常德雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉?付奕①。(歐陽(yáng)修《誨學(xué)說》)【注釋】①付奕：這就是為父對(duì)你(歐陽(yáng)奕)說的話。7.請(qǐng)結(jié)合提示，解釋加點(diǎn)詞。(2分)文言詞句方法提示釋義非學(xué)無以廣才【語(yǔ)境分析法】通過上下文推測(cè)詞義(1)淫慢則不能勵(lì)精【成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法】勵(lì)精圖治(2)舍君子而為小人【課內(nèi)遷移法】太丘舍去(3)而猶不害為玉也【查閱詞典法】①禍患；②損害；③害怕；④妒忌。(4)(填序號(hào))8.聲律節(jié)奏藏先賢智慧，請(qǐng)用“/”為乙文波浪線句子斷句(限2處)。(2分)然玉之為物有不變之常德雖不琢以為器9.圍繞“品修身之路”，小深與小圳展開了對(duì)話。請(qǐng)你細(xì)讀對(duì)話中需要譯解的句子，用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)其含義。(4分)(二)聯(lián)讀品析：品志向之路，探尋引航之標(biāo)【丙】觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。10.聯(lián)讀品析《觀滄?！窌r(shí)，小龍和小崗分享了他們的感悟，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，完成對(duì)話。(2分)(三)以詩(shī)言志：品行路智慧，詠成長(zhǎng)之道11.主持人小鵬想嘗試將曹操的《觀滄?！犯木帪橐皇灼哐栽?shī)，以詩(shī)言志，作為閱讀分享會(huì)的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)你結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌乃w現(xiàn)的人生智慧，在橫線上補(bǔ)寫詩(shī)句，表達(dá)我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上的自我期許。(4分)觀滄海(改編)東臨碣石觀滄海，水何澹澹山島倚。樹木叢生百草茂，秋風(fēng)蕭瑟洪波起。日月之行出其中，星漢燦爛出其里。立遠(yuǎn)志，終成器。【探路·觀世】體育征途，皆為鏡鑒。探創(chuàng)新之策，悟傳承之道，共筑全民振興之路。班級(jí)開展“全民運(yùn)動(dòng)，薪火相承”的調(diào)查研究活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。三、閱讀文本，按要求完成12~15題。(共4題，共11分)材料一：先鋒探路第十五屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)(簡(jiǎn)稱“十五運(yùn)”)首次由廣東、香港、澳門三地聯(lián)合承辦，在全運(yùn)會(huì)史上首次不新建大型場(chǎng)館，并且首次設(shè)置了跨境賽事項(xiàng)目。自第十三屆全運(yùn)會(huì)首次設(shè)立群眾賽事項(xiàng)目以來，全運(yùn)會(huì)成為全民共享的體育嘉年華。本屆全運(yùn)會(huì)群眾賽事擴(kuò)容，比往屆大幅增加，共設(shè)23個(gè)大項(xiàng)166個(gè)小項(xiàng)。幾千場(chǎng)比賽中，參賽選手來自各行各業(yè)，年齡最大的81歲，最小的8歲。老中青同臺(tái)競(jìng)技的場(chǎng)景，為“全民全運(yùn)”寫下生動(dòng)注腳。廣東賽區(qū)90%以上的場(chǎng)館都是利用現(xiàn)有場(chǎng)館進(jìn)行維修改造提升，不新建運(yùn)動(dòng)員村?；浉郯馁悈^(qū)秉持“利用現(xiàn)有場(chǎng)館、市場(chǎng)化運(yùn)作、不擾民”原則，利用現(xiàn)有場(chǎng)館、當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒?、綜合度假休閑企業(yè)的場(chǎng)館及設(shè)施舉辦比賽。(節(jié)選自新華社有刪改)材料二：健率繪路全國(guó)鍛煉率情況表鍛煉率等級(jí)對(duì)應(yīng)省份第1等級(jí)重慶、貴州、廣西、西藏、內(nèi)蒙古、河北第2等級(jí)四川、青海、甘肅、云南、江西、湖南第3等級(jí)陜西、新疆、浙江、河南、湖北、安徽、山西、吉林、黑龍江第4等級(jí)山東、上海、海南、遼寧第5等級(jí)廣東、福建、江蘇、北京、天津注：通常每周至少一天業(yè)余參與中等強(qiáng)度或以上鍛煉，且當(dāng)天鍛煉持續(xù)至少10分鐘的人在人群中所占的比例稱為鍛煉率，從低到高可分為1-5級(jí)。(信息源于中國(guó)天氣網(wǎng)有改動(dòng))材料三：全民盛路自2024年春季學(xué)期起，深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校率先實(shí)行“每天一節(jié)體育課”，通過剛性落實(shí)課時(shí)、擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)空間、豐富課程供給等舉措，全市871所中小學(xué)實(shí)現(xiàn)100%覆蓋，這一做法被教育部向全國(guó)推廣。體育課不僅“天天見”，更因科技賦能而煥發(fā)新活力。在深圳大學(xué)附屬中學(xué)的體育課上，一塊智能屏幕已成為課堂“標(biāo)配”，教師可通過平板將動(dòng)作示范、體能訓(xùn)練等實(shí)時(shí)投屏，學(xué)生跟隨視頻完成標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)。學(xué)校還推出“3+2”課程模式———3節(jié)體能基礎(chǔ)課、2節(jié)專項(xiàng)技能課并行，讓學(xué)生依據(jù)興趣跨班選課。學(xué)生劉鑫皓說：“每周都有專項(xiàng)課，可以更系統(tǒng)地練好一項(xiàng)技能，既累又開心?！?節(jié)選自深圳學(xué)習(xí)平臺(tái)有刪改)12.【現(xiàn)象研究】結(jié)合材料，以下說法正確的是()(2分)A.十五運(yùn)會(huì)首次設(shè)立了群眾賽事項(xiàng)目，共設(shè)23個(gè)大項(xiàng)166個(gè)小項(xiàng)。B.深圳市871所中小學(xué)落實(shí)了“每天一節(jié)體育課”。C.鍛煉率是指當(dāng)天鍛煉持續(xù)10分鐘的人在人群中所占的比例。D.為了降低辦賽成本，十五運(yùn)會(huì)所有的競(jìng)賽場(chǎng)館都利用現(xiàn)有場(chǎng)館。13.【圖文報(bào)告】材料二具體呈現(xiàn)了全民健身之路的區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容寫出一條結(jié)論。(2分)14.【結(jié)論分析】問路求新，粵港澳大灣區(qū)先行。第十五屆全運(yùn)會(huì)在辦賽模式、資源利用等方面進(jìn)行了探索，請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(3分)15.【可行建議】每天一節(jié)體育課，深圳踐行在路上。為讓同學(xué)們更喜歡體育課，請(qǐng)你結(jié)合材料或聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)校提出幾點(diǎn)建議。(4分)【行路·共情】煙火旅途，皆為鄉(xiāng)愁。品味蠔香，感受故土溫情，共踏心歸故園之路。班級(jí)開展“家鄉(xiāng)路·家鄉(xiāng)味”文化展活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。四、閱讀下面文本，完成16~22題。(共7題，共24分)潮州的蠔烙陳小丹①潮州小巷，總有一種特定的氣味：潮濕、微咸，混著炊煙與風(fēng)中游離的海腥。這是靠海的城市應(yīng)有的氣質(zhì)，而其中一種味道，總會(huì)在不經(jīng)意間穿透人心，那是蠔的味道————從鐵盤升騰而起，與雞蛋、地瓜粉和蔥的香氣一起，凝聚成一種難以言說的潮州情結(jié)。②蠔烙的味道，能解鄉(xiāng)愁。這不是夸張的比喻。每一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的潮州人，提起“蠔烙”，語(yǔ)氣中總帶著一種復(fù)雜的情感，既有流連忘返的思念，也有藏不住的驕傲。潮州的蠔烙，不僅僅是食物，更是一個(gè)充滿故事的食物，是關(guān)于海洋、土地和人類智慧的史詩(shī)。③蠔是潮州的魂。生于海中，長(zhǎng)于灘涂。潮州地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布，東海與韓江在這里交匯成詩(shī)，生養(yǎng)了一代代靠海吃飯的潮州人。在潮州，靠蠔謀生的人，從古至今都不少。④單有蠔還不夠。蠔烙中的另一要素————地瓜粉，則代表了潮州內(nèi)陸的另一面。這種粗糲的粉末，是大地的象征，它將來自海洋的蠔，包裹在一種土地的質(zhì)感里。這是食材的結(jié)合，更是文化的相遇————潮州菜，是靠山吃山、靠海吃海的典范，而蠔烙，正是山海相逢的結(jié)晶。⑤制作一盤好的蠔烙，并不簡(jiǎn)單。在潮州，這不僅是廚藝，更是表演。鐵盤架在爐上，鍋底刷油，火候既不能太旺，也不能太弱。蠔烙考驗(yàn)的是火的掌控力，稍慢則軟塌塌，稍快則焦枯枯。真正的高手，往往從火焰與鐵盤的交匯中找到一種節(jié)奏。⑥潮州的蠔烙師傅，動(dòng)作如行云流水。一手拿鏟，一手執(zhí)勺，翻攪間，有一種近乎儀式化的美感。翻起的蛋液和地瓜粉在空氣中形成一道弧線，落地的瞬間，蔥香撲鼻，蠔肉晶瑩剔透，仿佛一顆顆被潮水打磨的珍珠。鐵盤邊緣，則開始泛起微焦的香味————這一刻，整個(gè)攤檔像一場(chǎng)戲劇的高潮，觀眾屏息，等待佳肴的問世。⑦蠔烙出爐的剎那，是整個(gè)過程的點(diǎn)睛之筆。師傅用鐵鏟將它切成小塊，放入盤中。香菜早已準(zhǔn)備好，灑在上面，帶著煙火氣的鮮香彌漫開來。食客用筷子夾起一塊，蘸上魚露，輕輕吹去熱氣，再放入口中，酥脆的外殼與嫩滑的蠔肉交織在一起，舌尖瞬間被一種復(fù)雜的層次感占據(jù)。人們?cè)谶@盤蠔烙里，感受的不僅是食物，更是潮州這片土地與海洋的共鳴。⑧潮州人吃蠔烙，喜歡喝上一杯功夫茶。茶是熱的，蠔烙也是熱的，這種熱度，像是一種人情的溫暖。在潮州的小巷子里，無論你來自何方，只要坐在攤位前，點(diǎn)上一盤蠔烙，老板總會(huì)親切地招呼你，用濃重的潮州話問：“一盤嗎？”這一聲招呼，像是給每一個(gè)游子的一種慰藉。⑨但不是每一個(gè)人都能經(jīng)常回到潮州。許多潮州人離開家鄉(xiāng)，去香港、東南亞謀生，他們帶走了蠔烙的做法，也帶走了對(duì)故土的懷念。在曼谷的唐人街，在新加坡的小販中心，你總能找到潮州蠔烙的身影。然而，真正的潮州人卻會(huì)告訴你，只有家鄉(xiāng)的蠔烙才有靈魂。這種靈魂，或許是韓江的水，或許是鐵盤的溫度，抑或是潮州灘涂上的那片蠔田。⑩潮州蠔烙是一道菜，更是一個(gè)地區(qū)的歷史與文化的縮影。在它背后，有漁民的辛勞，有廚師的智慧，有食客的滿足，也有潮州人對(duì)于家鄉(xiāng)的眷戀。這種眷戀，穿越了歷史的塵埃，跨過了千山萬(wàn)水，成為每一個(gè)潮州人心中的故鄉(xiāng)味道。?潮州蠔烙的美，不在于奢華，而在于平凡。它是街頭巷尾的一道家常菜，卻蘊(yùn)藏著大地與海洋的故事；它是鐵盤上的舞蹈，卻跳出了潮州人千百年來的智慧與堅(jiān)持。它看似簡(jiǎn)單，卻勾勒出潮州這片土地的全貌。?在某種意義上，蠔烙不僅僅屬于潮州，它屬于所有漂泊的人。它是大地的饋贈(zèng)，也是時(shí)間的恩賜。每一口蠔烙，都像是一首詩(shī)，記錄著潮州的煙火人間，也記錄著我們的生活————苦澀、咸鮮、酥脆，又滿懷溫情。（選自《深圳特區(qū)報(bào)》2025年03月12日有刪改）16.【梳理·風(fēng)味之路】一盤完美的蠔烙，其誕生就像一段精彩的旅程。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的“蠔烙制作指引卡”補(bǔ)充完整。(3分)步驟關(guān)鍵環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)準(zhǔn)備匯聚山海精華選取鮮蠔、①、雞蛋、蔥等食材開火②爐架鐵盤，鍋底刷油，火不能太旺太弱煎烙展現(xiàn)儀式之美拿鏟、執(zhí)勺翻攪，動(dòng)作行云流水③成就完美品相用鐵鏟切成小塊，裝盤，撒上香菜17.【分析·山海之路】“蠔烙是關(guān)于海洋、土地和人類智慧的史詩(shī)?！闭?qǐng)你通讀全文，從食材選擇、制作過程、品嘗體驗(yàn)等角度任選其二，結(jié)合文本分析蠔烙體現(xiàn)了潮州人怎樣的智慧。(4分)18.【品味·匠心之路】文章的語(yǔ)言極具表現(xiàn)力，展現(xiàn)了平凡事物的不凡。請(qǐng)從修辭角度，結(jié)合內(nèi)容品析以下句子的表達(dá)效果。(3分)翻起的蛋液和地瓜粉在空氣中形成一道弧線，落地的瞬間，蔥香撲鼻，蠔肉晶瑩剔透，仿佛一顆顆被潮水打磨的珍珠。19.【探究·鄉(xiāng)愁心路】本文標(biāo)題是“潮州的蠔烙”，有人說可以改為“煙火人間故鄉(xiāng)情”，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)20.【尋味·成長(zhǎng)之路】蠔烙承載著潮州人的鄉(xiāng)愁。成長(zhǎng)路上，總有一種食物關(guān)聯(lián)著獨(dú)特的情愫，請(qǐng)分享一種令你難忘的食物，并談?wù)勁c之相關(guān)的人物、場(chǎng)景及蘊(yùn)含的情感。(4分)21.【聯(lián)結(jié)·回憶之路】《潮州的蠔烙》以美食映故鄉(xiāng)的溫暖，《朝花夕拾》中亦有諸多溫情回憶。請(qǐng)選取其中一篇的某個(gè)溫情瞬間，概括相關(guān)情節(jié)，探究它令魯迅難忘的原因。(3分)22.【拓展·取經(jīng)之路】食物往往在文學(xué)作品中發(fā)揮著不同作用。文中的蠔烙承載故土溫情，《西游記》中的人參果、蟠桃也藏著作者的巧思。請(qǐng)從書中另?yè)褚环N食物與人參果、蟠桃進(jìn)行并列歸類，并說明歸類原因。(4分)【逐路·成章】人生漫途，皆為饋贈(zèng)。踏過風(fēng)雨坦途，珍藏沿途景致，鋪就豐盈成長(zhǎng)之路。五、寫作與書寫(共48分，寫作45分，書寫3分)23.閱讀下面的文字，按要求作文。人生的路一程又一程，有風(fēng)雨兼程的跋涉，也有陽(yáng)光相伴的坦途；有攜手同行的溫暖，也有獨(dú)自前行的篤定。這一程，花團(tuán)錦簇與斷壁殘?jiān)允秋L(fēng)景，星月漫天與狂風(fēng)驟雨皆為饋贈(zèng)。請(qǐng)寫下你那段難忘旅程中，因這份相伴而生的溫暖瞬間或頓悟故事。請(qǐng)以“這一程，有相伴”為標(biāo)題，寫一篇記敘文。要求：①請(qǐng)補(bǔ)全題目，完成作文。②思想健康，內(nèi)容充實(shí)具體，語(yǔ)言流暢，書寫清晰。③圍繞中心，通過事件、細(xì)節(jié)凸顯情感。④文中不出現(xiàn)真實(shí)信息(人名、校名等)。不可避免時(shí)用XX代替。⑤不得抄襲或套作，不少于500字。

龍崗區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)調(diào)研七年語(yǔ)文參考答案版塊題號(hào)分值參考答案評(píng)分說明閱卷要點(diǎn)一12tuì徜徉每空1分聲調(diào)標(biāo)位準(zhǔn)確，字形只對(duì)一個(gè)不得分。22A32在句末補(bǔ)充“的創(chuàng)新意識(shí)”、“的努力拼搏”、“的奮斗精神”等搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)即可。43阿姨您好，我是志愿者?？吹贸瞿芟矚g這些候鳥，不過您可能不知道零食會(huì)影響他們的健康。讓我們停止投喂，共同護(hù)鳥，好嗎?稱呼問候0.5分，自我介紹0.5分，說明投喂危害1分，得體地引導(dǎo)停止投喂1分。54A迴龍橋五亭連廊，紅柱攬?jiān)茲?，侗風(fēng)雕琢龍之魂。漫步其間，聽流水講述千年故事，這里是龍崗河上最詩(shī)意的文化紐帶。(擬人)B珍珠灘水疊魚鱗，如星河梯落人間。層層清波撫過石階，仿佛時(shí)光也放慢腳步一——珍珠灘，收藏著自然流動(dòng)的音符。(比喻)C祥云驛客家竹編繞成云朵的形狀，淺黃墻面流淌著暖陽(yáng)。停駐片刻，讓祥云載滿祝愿，這里不只是驛站，更是心靈的故鄉(xiāng)。(擬人)能運(yùn)用修辭，且符合圖文，得2分；文字體現(xiàn)景點(diǎn)背后的內(nèi)涵2分(如A龍文化、向前的精神、連接人們情感等；B擁抱自然、回歸童年、追求自由等；C客家文化、吉祥如意、詩(shī)意棲息等。內(nèi)涵解讀合理即可。)610①學(xué)而不思則罔②必有我?guī)熝散郾阋?shī)情到碧霄④河流大野猶嫌束⑤夕陽(yáng)西下⑥應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開⑦隨君直到夜郎西⑧何當(dāng)共剪西窗燭⑨海日生殘夜，江春入舊年每空一分二72(1)增長(zhǎng)(2)振奮(3)舍棄，放棄(4)②每空0.5分錯(cuò)別字不得分。82然玉之為物/有不變之常德/雖不琢以為器標(biāo)對(duì)1處得1分，標(biāo)對(duì)2處得2分；多標(biāo)不得分。94(1)不內(nèi)心恬淡就無法明確志向，不寧?kù)o專一就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。(2)人的品性，會(huì)隨著外物的影響而改變。(1)重點(diǎn)字詞“淡泊”、“明志”、“寧?kù)o”、“致遠(yuǎn)”,各0.5分。(2)重點(diǎn)字詞“因”“遷”各0.5分，語(yǔ)句通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣得1分。(1)為課內(nèi)句，應(yīng)盡量貼近參考答案。(2)“因”可譯為“因?yàn)椤?、“受”、“隨著”。其他部分符合大意即可給分，不必過于嚴(yán)苛。102(1)欣欣向榮/生機(jī)勃勃(2)胸懷天下、包容宇宙的博大胸襟/建功立業(yè)的豪情壯志一空一分。114示例1：靜修養(yǎng)性立遠(yuǎn)志，為學(xué)琢己終成器。示例2：守靜修身立遠(yuǎn)志，勤學(xué)不倦終成器。示例3：淡泊明心立遠(yuǎn)志，勤學(xué)致知終成器。能準(zhǔn)確、凝練地概括【甲】【乙】?jī)晌牡暮诵乃枷?如甲文“靜”、“儉”“淡泊”、“修身”等關(guān)鍵詞；乙文“學(xué)”、“琢”等關(guān)鍵詞)，且與后三字銜接自然，邏輯合理。每空2分。1.對(duì)“對(duì)仗”不做苛刻要求。2.答案未能精準(zhǔn)體現(xiàn)甲乙兩文內(nèi)涵(如“努力向上”、“堅(jiān)持不懈”)，或兩句內(nèi)容重復(fù)，或銜接生硬，酌情扣1分。完全無關(guān)給0分。三122B132京津地區(qū)和東部、南部沿海地區(qū)的人們更喜歡鍛煉。/廣東、福建、江蘇、北京、天津五省的人們每天堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣最好。答“廣東、福建、江蘇、北京、天津五省的鍛煉率最高”只給1分，需要能夠通過表象信息推斷出結(jié)論。143①首次多地聯(lián)辦②首次設(shè)置跨境賽事項(xiàng)目③群眾賽事擴(kuò)容，增加項(xiàng)目，拓寬年齡④首次不新建大型場(chǎng)館前三點(diǎn)屬于“辦賽模式”的探索，第四點(diǎn)是“資源利用”的探索。辦賽模式答出1點(diǎn)給1分，共2分；資源利用，1分。本題滿分3分。153示例：豐富課程供給，開設(shè)體能基礎(chǔ)課和可以供學(xué)生根據(jù)興趣跨班選課的專項(xiàng)技能課/開設(shè)多樣化的體育社團(tuán)(由材料三中“豐富課程供給”或“學(xué)校還推出‘3+2’課程模式——3節(jié)體能基礎(chǔ)課、2節(jié)專項(xiàng)技能課并行，讓學(xué)生依據(jù)興趣跨班選課”可得)；擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)空間，增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地/提供豐富多樣的體育器材(由材料三中“擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)空間”可得)；將AI運(yùn)用到體育互動(dòng)中，增加學(xué)生的新鮮感與參與度(由材料三中“更因科技賦能而煥發(fā)新活力”可得)引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)課堂，如輪滑、平衡車、飛盤等；增加趣味體育項(xiàng)目，如班級(jí)聯(lián)賽、團(tuán)隊(duì)闖關(guān)等；設(shè)立多元評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)可；合理規(guī)劃體育場(chǎng)地，保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全(聯(lián)系實(shí)際可得)1點(diǎn)建議給1分，4條建議能體現(xiàn)更多元、更豐富、更安全、更科技，言之成理都可給分。四16①地瓜粉(1分);②掌控/把控火候基底，或掌控烹飪火候(1分)；①填錯(cuò)不得分；②(1分):需與“把控①來自原文，填錯(cuò)不得3③出鍋/出爐/裝盤/盛盤(1分)。火候”相關(guān)，契合“開火”步驟；③(1分):收尾步驟,契合“切成小塊、裝盤”的操作。分；②③需與前后提示相關(guān)，表述合理即可得分174①食材選擇：體現(xiàn)了順應(yīng)自然/就地取材的智慧。因?yàn)橄柵c地瓜粉分別來自大海與大地。/食材是“靠山吃山、靠海吃?！钡谋憩F(xiàn)/食材是山海相逢的結(jié)晶。②制作過程：體現(xiàn)了做事認(rèn)真講究/精益求精的智慧。因?yàn)槌敝輲煾底鱿柪印安粌H是廚藝，更是表演”，把日常烹飪升華為一種表演藝術(shù)。③品嘗體驗(yàn)：體現(xiàn)了生活講究/看重人情溫暖的智慧。因?yàn)槌韵柪右呼~露/喝熱功夫茶，吃東西講究搭配。小攤老板親切招呼客人，讓人感到溫暖，富有人情味。能清晰、準(zhǔn)確地引用/概述原文內(nèi)容1分；能概括該角度所體現(xiàn)的核心智慧(如“就地取材”、“匠心/技藝”、“重人情味”等)1分。任選兩個(gè)角度作答，每個(gè)角度都需要結(jié)合原文并概括。若只有原文沒有概括，或提取的原文與概括不符，則不得滿分；若能選取其他角度并分析，言之成理亦可。183這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法(0.5分),將“晶瑩剔透的蠔肉”比作“被潮水打磨的珍珠”(0.5分)。生動(dòng)形象地寫出了蠔肉圓潤(rùn)、光亮的形態(tài)，表現(xiàn)了蠔肉的新鮮美味(1分)，表達(dá)了作者對(duì)師傅高超烹飪技巧的贊美/流露出對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的珍視與贊美之情(1分)。指出修辭手法為比喻0.5分；分析比喻的本體與喻體0.5分；分析其表達(dá)效果，寫出蠔肉特征1分；體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感1分，情感能答出其一即可。專業(yè)術(shù)語(yǔ)不能寫錯(cuò)，如“比喻”不能寫成“比如”。193【答案示例一】我認(rèn)為“潮州的蠔烙”更好。因?yàn)椋孩贅?biāo)題直接點(diǎn)明文章寫作對(duì)象為“蠔烙”，并指明地域特色，讓讀者快速把握文章內(nèi)容；②“蠔烙”是全文的只表明觀點(diǎn)不得分。能表明觀點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容從不同角度闡述理由(語(yǔ)言、內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)等角度)，寫出2個(gè)角度，言之成理即可得滿分。線索，文章圍繞展開，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③語(yǔ)言平實(shí)，以具體事物為標(biāo)題，更具畫面感，能激發(fā)讀者閱讀興趣?！敬鸢甘纠课艺J(rèn)為“煙火人間故鄉(xiāng)情”更好。因?yàn)椋孩贅?biāo)題直接點(diǎn)明文章主旨為“故鄉(xiāng)情”，能引發(fā)讀者情感共鳴；②意境更有深度，“煙火人間”揭示了美食之外的文化與情感；③語(yǔ)言富有詩(shī)意，更具文學(xué)性，引起讀者注意。204【答案示例】令我難忘的食物是奶奶煮的綠豆湯。(1分)每年夏天，奶奶都會(huì)煮好綠豆湯等我放學(xué)回家。清甜的湯汁里浮著飽滿的綠豆，喝一口涼絲絲的。綠豆湯里藏著奶奶的疼愛，每次想起它，心里都暖暖的。(3分)能明確寫出食物1分；能結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，描述與食物相關(guān)的人物與場(chǎng)景1分；能點(diǎn)明對(duì)應(yīng)的獨(dú)特情感(如思念、懷念、溫暖等)，說明食物與情感之間的聯(lián)系，邏輯通順2分。此題為開放性試題，寫出食物及相關(guān)的人物、場(chǎng)景、情感即可得滿分。213【答案示例一】《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，長(zhǎng)媽媽買來《山海經(jīng)》的回憶令魯迅難忘。(1分)魯迅渴望得到《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽費(fèi)心尋來。(1分)這份來自底層勞動(dòng)?jì)D女的質(zhì)樸關(guān)愛，給魯迅的童年帶來溫暖，令他難以忘懷(1分)?！敬鸢甘纠俊稄陌俨輬@到三味書屋》中，在百草園雪地捕鳥的回憶令魯迅難忘。(1分)魯迅跟著閏土的父親在雪日學(xué)捕鳥。(1分)這段回憶自由自在，充滿童趣。承載了魯迅童年時(shí)的快樂，讓他極難忘懷(1分)。能準(zhǔn)確寫出所選情節(jié)對(duì)應(yīng)的篇目1分；能簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確地?cái)⑹鲈摶貞浀木唧w過程1分；能合理闡述該事件令魯迅難忘的原因1分。需要答出三部分內(nèi)容，缺一不可：明確篇目，概述具體事件，分析原因。【答案示例三】《藤野先生》中，藤野先生為“我”添改講義的回憶令作者難忘。(1分)留學(xué)日本時(shí)，藤野先生認(rèn)真批改“我”的講義，仔細(xì)訂正，(1分)這份毫無民族偏見的真誠(chéng)與善良，讓魯迅始終銘記(1分)。224【4分答案示例】唐僧肉。原因：三者都是吃了可以長(zhǎng)生的東西，象征極致的“欲望”與“考驗(yàn)”。【3分答案示例】太上老君的金丹。原因：三者皆具“長(zhǎng)生不老”之神效，是推動(dòng)情節(jié)的關(guān)鍵仙品?！?分答案示例】交梨。原因：三者都是水果/植物果實(shí)?！?分答案示例】饅頭。原因：都是能吃的東西。如能答出食物，并點(diǎn)出文化象征(比如唐僧肉象征著考驗(yàn))，則得4分。如能答出食物，并點(diǎn)明情節(jié)功能(比如推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展)得3分。如能答出食物，并點(diǎn)出自然類別(比如屬于水果)得2分。如能答出食物，但僅僅答出表層屬性(如可以吃)則只得1分。如只寫出食物但無分析，則不得分。本題分層賦分，考查學(xué)生類比、歸納與遷移能力。每個(gè)層級(jí)對(duì)應(yīng)不同的分值。五23詳見下面《作文評(píng)分細(xì)則》作文評(píng)分細(xì)則【作文原題】五、寫作與書寫(共48分，寫作45分，書寫3分)23.閱讀下面的文字，按要求作文。人生的路一程又一程，有風(fēng)雨兼程的跋涉，也有陽(yáng)光相伴的坦途；有攜手同行的溫暖，也有獨(dú)自前行的篤定。這一程，花團(tuán)錦簇與斷壁殘?jiān)允秋L(fēng)景，星月漫天與狂風(fēng)驟雨皆為饋贈(zèng)。請(qǐng)寫下你那段難忘旅程中，因這份相伴而生的溫暖瞬間或頓悟故事。請(qǐng)以“這一程，有相伴”為標(biāo)題，寫一篇記敘文。要求：①請(qǐng)補(bǔ)全題目，完成作文。②思想健康，內(nèi)容充實(shí)具體，語(yǔ)言流暢，書寫清晰。③圍繞中心，通過事件、細(xì)節(jié)凸顯情感。④文中不出現(xiàn)真實(shí)信息(人名、校名等)。不可避免時(shí)用XX代替。⑤不得抄襲或套作，不少于600字，不多于900字?！緦?duì)題目的說明】總體命題意向：本題緊扣全卷“路”的核心主題，引導(dǎo)考生將“這一程”具象為成長(zhǎng)路、求學(xué)路、探索路等真實(shí)歷程，將相伴之物轉(zhuǎn)化為溫暖支撐或精神力量，通過具體故事與細(xì)膩感悟，展現(xiàn)“路”上的陪伴價(jià)值與成長(zhǎng)收獲。寫作核心要求：補(bǔ)全題目需體現(xiàn)積極向上的內(nèi)涵(如親情、勇氣、堅(jiān)持、書香等)，內(nèi)容需結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或真切體悟，展現(xiàn)“相伴”對(duì)“這一程”的溫暖支撐與成長(zhǎng)助力。1.“相伴”的內(nèi)涵與補(bǔ)題要求：(1)“相伴”是“這一程”路上的核心支撐，可分為兩類：一是具象陪伴(如親人、師長(zhǎng)、朋友、書籍等)，二是抽象力量(如勇氣、信念、熱愛、堅(jiān)持等)，補(bǔ)題需選擇積極、有成長(zhǎng)意義的內(nèi)容，避免膚淺空洞。(2)所填內(nèi)容需體現(xiàn)“相伴”的核心價(jià)值：既是前行路上的溫暖慰藉，也是克服困難的動(dòng)力源泉，或是迷茫時(shí)的方向指引，而非無意義的事物堆砌。2.“這一程”的具象化要求：(1)“這一程”需聚焦一段具體的“路”(如七年級(jí)的適應(yīng)之路、某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)之路、一次公益實(shí)踐之路、一段克服挫折的成長(zhǎng)之路等)，避免泛談“人生之路”等宏大且空洞的話題。(2)需明確“程”的核心事件(如“籃球集訓(xùn)路”“文言文探索路”)，讓“相伴”有具體的場(chǎng)景依托。3.內(nèi)容邏輯要求：(1)必須圍繞“這一程”與“相伴之物/力量”的關(guān)系展開，重點(diǎn)描寫“相伴”如何助力“我”走過“路”上的坎坷、收獲成長(zhǎng)(如“迷茫時(shí)的指引”“受挫時(shí)的鼓勵(lì)”“堅(jiān)持時(shí)的支撐”)。(2)若僅羅列“相伴”的內(nèi)容(如“有陽(yáng)光、鮮花、笑聲相伴”)，或脫離“這一程”的歷程空談“相伴”的美好，均視為偏題。4.個(gè)人視角與真實(shí)體驗(yàn)：(1)需以“我”的視角敘述，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際(如校園生活、家庭日常、興趣探索、學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)等)，用具體事例展現(xiàn)“相伴”的細(xì)節(jié)(如“深夜書桌旁的陪伴”“跑道上并肩的腳步”“錯(cuò)題本上的批注”)。(2)避免堆砌名人案例(如“司馬遷忍辱負(fù)重的相伴”“蘇軾豁達(dá)樂觀的相伴”)或泛泛引用名言，導(dǎo)致內(nèi)容脫離自身、缺乏真實(shí)感。5.避免誤區(qū)：(1)補(bǔ)題偏差：若補(bǔ)全題目為“游戲”“零食”“網(wǎng)紅”等無成長(zhǎng)意義的內(nèi)容，視為偏離主題，按四類文評(píng)分。(2)貼標(biāo)簽式點(diǎn)題：僅在開頭結(jié)尾提及“相伴”，主體內(nèi)容與“這一程”的歷程脫節(jié)，或未體現(xiàn)“相伴”的作用，不超過起評(píng)分(34分)。(3)文體混淆：若未寫記敘文，則不超過起評(píng)分(34分)。(4)主題脫節(jié)：若未關(guān)聯(lián)“路”的內(nèi)涵(如未體現(xiàn)“歷程感”“成長(zhǎng)感”)，僅單純描寫“陪伴”，視為偏離全卷主題。5.高分關(guān)鍵：(1)細(xì)節(jié)生動(dòng)：通過場(chǎng)景描寫(如“寒風(fēng)中遞來的熱水”“迷茫時(shí)堅(jiān)定的眼神”“作業(yè)本上密密麻麻的講解”)讓“相伴”具象可感。(2)情感真摯：以真實(shí)感悟(如“受挫時(shí)的并肩打氣”“進(jìn)步時(shí)的真心喝彩”“迷茫時(shí)的耐心指引”)引發(fā)共鳴，拒絕口號(hào)式表達(dá)。(3)結(jié)構(gòu)清晰：可采用“這一程的困境————XX相伴的支撐——成長(zhǎng)與體悟”的邏輯鏈，層層遞進(jìn)展現(xiàn)“相伴”與“成長(zhǎng)”的關(guān)聯(lián)?！驹u(píng)分等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)】作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類文(41-45分)1.主旨：立意深刻，格調(diào)高遠(yuǎn)，圍繞“這一程”的具象化要求與“相伴”的補(bǔ)題要求展開，情感真摯，思考深入。補(bǔ)全題目貼切，主題明確且新穎。2.內(nèi)容：選材具體生動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人真實(shí)體驗(yàn)與成長(zhǎng)過程。內(nèi)容充實(shí)，邏輯嚴(yán)密，有細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫和畫面感。3.結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，前后照應(yīng)，詳略得當(dāng)。4.語(yǔ)言：語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，富有文采，個(gè)性化表達(dá)突出，修辭手法運(yùn)用巧妙。文面整潔，書寫規(guī)范。二類文(36-40分)1.主旨：立意明確，主題清晰，補(bǔ)全題目合理，但深度稍顯不足。2.內(nèi)容