2025-2026學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期末教學(xué)效果檢測(cè)語(yǔ)文試題說(shuō)明：1、全卷共6頁(yè)，滿(mǎn)分120分?？荚囉脮r(shí)120分鐘。一、積累運(yùn)用（29分）1、古詩(shī)默寫(xiě)。（每空1分，共10分）（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，□□□□□□□。（李白《行路難（其一）》）（2）起舞弄清影，□□□□□。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用典故表達(dá)了作者懷念故友的感情，暗示了自己因世事變遷而悵惘的心情的詩(shī)句是：□□□□□□□，□□□□□□□。（4）成長(zhǎng)路上，時(shí)而陽(yáng)光，時(shí)而風(fēng)雨。無(wú)論是歡笑還是痛苦，我們都要用：“□□□□，□□□□”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的曠達(dá)胸襟泰然處之。（5）《咸陽(yáng)城東樓》中融鑄著詩(shī)人相思的憂(yōu)愁和感古傷今的悲涼，委婉含蓄，令人傷感的詩(shī)句是：□□□□□□□，□□□□□□□。（6）《商山早行》中點(diǎn)明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鳴的詩(shī)句是：□□□□，□□□□□。2、閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。（2分）月夜憶舍弟【唐】杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。詩(shī)題有“月”，詩(shī)人卻沒(méi)有直接從月寫(xiě)起，那么詩(shī)中前兩句描寫(xiě)了什么景物？有什么作用？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 閱讀下面的文字，完成3-5小題。（9分）“只爭(zhēng)朝夕”出自毛澤東《滿(mǎn)江紅·和郭沫若同志》中的“多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。意在指出人世間多少事都是匆匆而過(guò)，但是時(shí)不我待，_______，要從現(xiàn)在就開(kāi)始爭(zhēng)分奪秒，不枉費(fèi)大好年華?！爸粻?zhēng)朝夕”是奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息。”即便是（1）jǐngshìqícái也應(yīng)保持熱忱之心。不斷_______自我和強(qiáng)健身心，盡力應(yīng)事接物，修齊治平，（2）qièérbùshě地奮斗一生。這種積極進(jìn)取、剛健有為的（3）zhuóyuè精神，就是成就人、成就事業(yè)的秘訣。時(shí)光不肯輕易垂青成功，任何一次成功，不是在與時(shí)間的賽跑中不懈奮斗、懷抱夢(mèng)想的結(jié)晶。“只爭(zhēng)朝夕”，是中華文化給所有奮進(jìn)者的箴言，_______人們抓緊每一時(shí)、珍重每一天。3、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）（1）jīngshìqícái（

）（2）qièérbùshě（

）（3）zhuóyuè（

）4、下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.迫不及待充實(shí)提醒 B.刻不容緩充實(shí)提醒C.迫不及待充沛提示 D.刻不容緩充沛提示5、語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.任何一次成功，不是在與時(shí)間的賽跑中懷抱夢(mèng)想、不懈奮斗的結(jié)晶。B.任何一次成功，都是在與時(shí)間的賽跑中不懈奮斗、懷抱夢(mèng)想的結(jié)晶。C.任何一次成功，都是在與時(shí)間的賽跑中懷抱夢(mèng)想、不懈奮斗的結(jié)晶。D.任何一次成功，并不是在與時(shí)間的賽跑中不懈奮斗、懷抱夢(mèng)想的結(jié)晶。6、綜合性學(xué)習(xí)。（4分）“2024年冰雪旅游十佳城市”，哈爾濱位列榜首。冰情雪韻、熱情好客的冰城火爆出圈，帶動(dòng)了全省旅游業(yè)的發(fā)展，也點(diǎn)燃了各地學(xué)校組織活動(dòng)的熱情。你所在學(xué)校與南方某地愛(ài)華中學(xué)九年級(jí)聯(lián)合開(kāi)展“感受冰雪魅力”的研學(xué)活動(dòng)，你是活動(dòng)小組成員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)你為本次研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）（2）活動(dòng)小組準(zhǔn)備出一期關(guān)于“感受冰雪魅力”的簡(jiǎn)報(bào)，請(qǐng)仿照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊名稱(chēng)。（2分）板塊一：最炫冰雪運(yùn)動(dòng)板塊二：__________板塊三：__________7、名著閱讀，完成下面問(wèn)題。（4分）（1）艾青的詩(shī)歌富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿(mǎn)的進(jìn)取精神。新中國(guó)成立前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；新中國(guó)成立后，主要歌頌人民，禮贊光明，思考人生。太陽(yáng)是艾青詩(shī)歌的“永恒主題”，它寄寓了詩(shī)人對(duì)______________、______________和美好生活的追求，以及對(duì)的理想社會(huì)的向往。代表作品有______________________________________和______________________________________。（2分）（2）金圣嘆點(diǎn)評(píng)《水滸傳》時(shí)有這樣一段話(huà)：“兩位豪杰，兩口寶刀，接連而來(lái)，對(duì)插而起，用筆至此，奇險(xiǎn)極矣。即欲不謂之非常，而英英之色，千人萬(wàn)人，莫不共見(jiàn)，其又疇得而不謂之非常乎？又一個(gè)買(mǎi)刀，一個(gè)賣(mài)刀，分鑣各騁，互不相犯，固也……今兩刀接連，一字不犯，乃至譬如動(dòng)泰西華，各自爭(zhēng)奇?！边@段話(huà)中，評(píng)點(diǎn)了兩位豪杰，他們的經(jīng)歷中都有與寶刀有關(guān)的情節(jié)，但是最后也都落草梁山。其中買(mǎi)刀的是__________，賣(mài)刀的是________。（2分）二、閱讀理解（41分）（一）閱讀下面文言文，回答8-12題。（17分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也，然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】孟子曰：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如與人樂(lè)樂(lè)；與少樂(lè)樂(lè)，不若與眾樂(lè)樂(lè)?！贝送豕笕酥畼?lè)，非貧賤所及也。若夫鷦鷯巢林，不過(guò)一枝；鼴鼠飲河，不過(guò)滿(mǎn)腹。各盡其分而安之，此乃迂叟①之所樂(lè)也。迂叟平日多處堂中讀書(shū)，上師圣人，下友群賢，窺仁義之原，探禮樂(lè)之緒。自未始有形之前，暨四達(dá)無(wú)窮之外，事物之理，舉集目前。所病者學(xué)之未至夫又何求于人何待于外哉！志倦體疲，則投竿取魚(yú)，執(zhí)衽采藥，決渠灌花，操斧剖竹，濯熱盥手，臨高縱目，逍遙相羊，唯意所適。明月時(shí)至，清風(fēng)自來(lái)，行無(wú)所牽，止無(wú)所柅，耳目肺腸，悉為己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂(lè)可以代此也。因合而命之曰：“獨(dú)樂(lè)園”?！咀⑨尅竣儆刿牛褐杆抉R光。（節(jié)選自司馬光《獨(dú)樂(lè)園記》）8、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3分）（1）雜然而前陳者（

）（2）太守謂誰(shuí)（

）（3）上師圣人（

）9、下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A.頹然乎其間者/不以木為之者B.醒能述以文者/能以徑寸之木C.此王公大人之樂(lè)/甚矣，汝之不惠D.夫又何求于人/駢死于槽櫪之間10、請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。________________________________________________________ （2）不知天壤之間復(fù)有何樂(lè)可以代此也。________________________________________________________ 11、請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（3分）所病者學(xué)之未至夫又何求于人何待于外哉12、歐陽(yáng)修和司馬光都以文記樂(lè)，請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌姆治鏊麄兏髯缘臉?lè)趣。（4分）________________________________________________________ ________________________________________________________ （二）閱讀下面材料，完成13-15題。（9分）【材料一】人工智能技術(shù)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，重塑傳統(tǒng)閱讀模式，為讀者提供多維感官體驗(yàn)，以形成“寓教于樂(lè)”的創(chuàng)新實(shí)踐。孩子們坐在數(shù)字化圖書(shū)館中手捧閱讀器，當(dāng)他們?yōu)椤多l(xiāng)土中國(guó)》的“差序格局”困惑時(shí)，能收到系統(tǒng)推送的費(fèi)孝通在閩江畔寫(xiě)下的田野筆記；當(dāng)他們批注《赤壁賦》的“逝者如斯”時(shí)，可以在虛擬空間像蘇軾一樣感受江水奔流的氣勢(shì)……紙數(shù)結(jié)合，互補(bǔ)共融，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手打造“紙＋數(shù)”的復(fù)合閱讀空間，包括智能圖書(shū)館、沉浸式閱讀教室、AI輔助讀寫(xiě)平臺(tái)等，在科技與人文的互通中，不斷拓展孩子們的知識(shí)邊界，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年4月22日）【材料二】①目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息，輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書(shū)報(bào)告的課業(yè)要求時(shí)，讀AI處理過(guò)的內(nèi)容成為一條極具誘惑的便捷通道。但這會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過(guò)數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化為可量化的標(biāo)簽，過(guò)濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個(gè)體通過(guò)思辨與共情形成的多元理解構(gòu)成了鮮明對(duì)比。②其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，我們的注意力衰退到常?？床煌暌粋€(gè)10分鐘以上的長(zhǎng)視頻，看不完公眾號(hào)上一篇3000字以上的文章，更不要說(shuō)看完20萬(wàn)字的書(shū)籍。③更值得警惕的是，“AI污染”問(wèn)題日益嚴(yán)重。AI生成、偽造或篡改文本、圖片、音頻和視頻的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，大量粗制濫造、真假難辨的“信息垃圾”，引發(fā)了關(guān)于“AI污染”的討論。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年5月6日）【材料三】人類(lèi)深度閱讀本質(zhì)上是一場(chǎng)多維度的思維交響，邏輯推理與直覺(jué)感悟彼此激蕩，理性認(rèn)知與情感共鳴同步生長(zhǎng)，是一種復(fù)雜的精神化學(xué)反應(yīng)。如果我們把深度閱讀與享受美食相類(lèi)比的話(huà)，人工智能的“替代”閱讀最多只能達(dá)到汲取營(yíng)養(yǎng)的目的，而缺少美食體驗(yàn)的過(guò)程。當(dāng)人工智能試圖代勞文本解析，看似縮短了認(rèn)知路徑，實(shí)則抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展的沃土，更消解了文字韻律中潛藏的美學(xué)震顫。那些被算法提煉的“知識(shí)晶體”固然剔透，卻無(wú)法完美體現(xiàn)通篇原著的系統(tǒng)思維和精神歷程。（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2025年4月18日）13、下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．人工智能技術(shù)可以重塑傳統(tǒng)閱讀模式，“寓教于樂(lè)”，拓展孩子們知識(shí)邊界，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。B．AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為學(xué)生主要的閱讀伙伴，主要是因?yàn)樽xAI處理過(guò)的內(nèi)容是一條極具誘惑的便捷通道。C．材料三將深度閱讀與享受美食相類(lèi)比，強(qiáng)調(diào)了人工智能代勞文本解析無(wú)法取代人類(lèi)自身的深度閱讀。D．三則材料雖側(cè)重點(diǎn)各有不同，但材料之間又有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，都涉及到人工智能給閱讀帶來(lái)的影響。14、某中學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生用AI輔助閱讀后，寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告時(shí)觀點(diǎn)高度相似，且難以完整復(fù)述書(shū)中細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合材料二、三，分析這一現(xiàn)象背后反映的AI輔助閱讀缺陷。（3分）15、作為AI時(shí)代的閱讀者，關(guān)于如何閱讀，說(shuō)說(shuō)三則材料分別給了你什么啟示。（3分）（三）閱讀張耀《山溝溝里的父親》，回答16-20題。（15分）①我11歲那年，父親突然無(wú)聲無(wú)息地離開(kāi)了我們。我問(wèn)母親：“爸爸去哪里了？”母親含淚說(shuō)：“去山溝溝了?！雹谏綔蠝希谡阃罱唤缟钌綅{谷中，四處都是一望無(wú)際的山，山峰連綿，人煙稀少。20世紀(jì)60年代，建設(shè)“小三線”，父親奉命去建一個(gè)軍工廠。去的都是上海人，第一次面對(duì)這樣的窮鄉(xiāng)僻壤。③父親在出發(fā)前的一個(gè)星期天，帶我們?nèi)襾?lái)到人民公園。我們兄妹四人還都是小孩，母親抱著小妹，父親用他心愛(ài)的德國(guó)相機(jī)，拍了一張全家福。但他并沒(méi)告訴我們，這張全家福所包含的意義。多年以后我才明白，這是他在向我們告別，向大上海告別。④開(kāi)始幾年，父親像與我們失聯(lián)一樣，杳無(wú)音信。中學(xué)那年暑假，我跟母親吵著要去見(jiàn)父親，母親說(shuō)試試問(wèn)一下能不能去。一個(gè)星期后，父親那邊終于答應(yīng)了。我高興極了。在一個(gè)天還蒙蒙亮的早晨，我?guī)е藲q的小妹，坐上了解放牌軍用大貨車(chē)，向我夢(mèng)想中的山溝溝進(jìn)發(fā)了。⑤大貨車(chē)一路疾駛，中午到了杭州，過(guò)臨安后不久，就進(jìn)入了山區(qū)。車(chē)在山里開(kāi)了至少三四個(gè)小時(shí)，沿途一片青山綠水，云霧似輕紗般纏繞山腰，偶有飛鳥(niǎo)穿林，山腳下，碧水蜿蜒，波光粼粼，映著藍(lán)天白云，我興奮極了。傍晚時(shí)分，天空中突然烏云籠罩，雷聲隆隆，狂風(fēng)暴雨傾盆而下，不過(guò)片刻，前面的道路已被淹沒(méi)。我驚恐萬(wàn)分，司機(jī)卻云淡風(fēng)輕地說(shuō)：“沒(méi)事，過(guò)一會(huì)兒就好了。”原來(lái)他經(jīng)歷多了，這種情況是常態(tài)。⑥當(dāng)我們的大貨車(chē)進(jìn)入宿舍區(qū)時(shí)，只見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)有個(gè)人一手打著傘，一手拿著手電筒照著大貨車(chē)。我看不清，但見(jiàn)一束光透過(guò)車(chē)窗，然后聽(tīng)到父親帶有寧波口音的大嗓門(mén)：“到嘞，到嘞。”⑦父親滿(mǎn)頭白發(fā)，胡子拉碴，皮膚黝黑，體魄強(qiáng)壯。我很驚訝。印象中的父親完全變了模樣。想當(dāng)初人民公園的父親，皮膚白皙，身材頎長(zhǎng)，戴著金絲邊眼鏡，溫文儒雅。如今站在我面前的父親，就像山溝溝里的一個(gè)大漢。⑧讓我更驚訝的是父親的住房。那是一個(gè)極其普通的磚瓦結(jié)構(gòu)的集體宿舍。父親在二樓的一個(gè)單間，房間里放著三張上下鋪的鐵床，跟一個(gè)副書(shū)記一起住。他倆的下鋪都裝有縫滿(mǎn)補(bǔ)丁的白色紗布蚊帳，上鋪全是書(shū)籍。每人一張寫(xiě)字桌，上面放著一只臺(tái)燈和幾個(gè)搪瓷杯碗。再加兩把木椅，兩個(gè)木箱，這便是他們的全部家當(dāng)。沒(méi)有衣柜，大熱天連一只電風(fēng)扇也沒(méi)有。衛(wèi)生間在樓下是公用的。一個(gè)堂堂的大廠干部，生活起居竟然像苦行僧一樣。⑨我與小妹的到來(lái)，似乎跟他也沒(méi)什么關(guān)系，他每天起早摸黑，早上7點(diǎn)就出門(mén)了，晚上6-7點(diǎn)回來(lái)打理一下，7點(diǎn)后又出發(fā)直到晚上12點(diǎn)。他把一沓飯菜票交給我，讓我們自己去食堂吃飯。我一直沒(méi)明白，他什么時(shí)候吃飯？我們連吃飯時(shí)間都見(jiàn)不到他。有一次我實(shí)在忍不住問(wèn)他：“你怎么不陪我們出去玩玩呢？”以前一直知道那地方離黃山不遠(yuǎn)，我是多么渴望呀！“好，禮拜天陪你們?nèi)?。”父親望著我爽快回答，我很開(kāi)心。⑩禮拜天終于到了。那天父親破例沒(méi)去廠里，帶著我們?nèi)ニ奶庌D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，照例是雙腳行走。我知道他有一輛吉普車(chē)，但在廠里他是不用的，更不用說(shuō)是帶我們出去玩了，我心里估摸著這一趟玩能走多遠(yuǎn)。?我們沿著通往廠區(qū)的道路一路前行，兩邊群山環(huán)抱，山風(fēng)輕拂而涼快，空氣是那樣清新，滿(mǎn)眼參天樹(shù)木，陽(yáng)光掩映。不經(jīng)意間便來(lái)到了廠區(qū)，父親說(shuō)進(jìn)廠區(qū)要出入證，只是帶你們看看。我們當(dāng)然不可以進(jìn)去，其實(shí)我也沒(méi)想要進(jìn)去。父親突然說(shuō)他有事要去廠里，讓我們自己回去。天知道他又要去干嘛！我呆若木雞，開(kāi)心戛然而止。望著父親急轉(zhuǎn)而去的背影，我攥著衣角站在原地，連喊他的勇氣都沒(méi)有，悵然若失。?好端端的一個(gè)暑假旅行計(jì)劃，從開(kāi)始便可知日后的結(jié)局了。無(wú)奈，無(wú)聊，我開(kāi)始翻看父親床上的書(shū)，那可全是一些政治書(shū)籍呀，好吧，看吧，否則無(wú)法打發(fā)大好時(shí)光。小妹則每天把父親借來(lái)的幾本兒童連環(huán)畫(huà)反反復(fù)復(fù)地翻看，愛(ài)不釋手。?父親在山溝溝里一待就是20年。后來(lái)才知道，他在廠里為我國(guó)自主研發(fā)生產(chǎn)的新型火箭彈嘔心瀝血，從產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)到生產(chǎn)管理，以及這么多人的后勤保障協(xié)調(diào)工作，他都要親力親為。產(chǎn)品最后試驗(yàn)成功，并在1979年立下奇功，父親也因此受到了國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。?父親的一生，______。（《新民晚報(bào)》2025年10月13日，有刪改）16、梳理“我”在見(jiàn)父親過(guò)程中的情感變化（各用一個(gè)詞對(duì)應(yīng)填空）（3分）高興——興奮——（

）——驚訝——開(kāi)心——（

）——（

）17、品味語(yǔ)言。（4分）（1）我問(wèn)母親：“爸爸去哪里了？”母親含淚說(shuō)：“去山溝溝了?！保◤拿鑼?xiě)的角度）___________________________________________________________________________ （2）一個(gè)堂堂的大廠干部，生活起居竟然像苦行僧一樣。（分析加點(diǎn)詞）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 18、分析第⑤段環(huán)境描寫(xiě)的作用。（3分）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 19、分析題目的含義及作用。（3分）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 20、結(jié)合全文內(nèi)容，運(yùn)用議論的表達(dá)方式，補(bǔ)寫(xiě)最后一段。30字以?xún)?nèi)。（2分）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 三、寫(xiě)作（50分）21、閱讀下面材料，按要求作文。我們常常習(xí)慣了身邊人的模樣，卻可能從未真正讀懂他。直到某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，一句話(huà)語(yǔ)、一次沉默、一個(gè)眼神、一個(gè)背影……像一束光，突然照亮了被忽略的角落，你才恍然“重新看見(jiàn)”——那沉默背后的深情，那堅(jiān)強(qiáng)背后的柔軟，那片言只語(yǔ)背后的溫暖與期待……請(qǐng)以“重新看見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：（1）立意自定，文體不限。（除詩(shī)歌外）（2）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。一、積累運(yùn)用1．（1）直掛云帆濟(jì)滄海（2）何似在人間（3）懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人（4）不以物喜不以己悲（5）一上高城萬(wàn)里愁蒹葭楊柳似汀洲（6）雞聲茅店月人跡板橋霜2．詩(shī)中前兩句描寫(xiě)了戍鼓、雁聲這兩種景物。作用：營(yíng)造了荒涼、孤寂的氛圍，烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的凄涼景象，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情和牽掛弟弟的憂(yōu)愁做鋪墊。3．（1）經(jīng)世奇才（2）鍥而不舍（3）卓越4．B5．C6．（1）示例：踏冰雪秘境，賞北國(guó)風(fēng)光，赴研學(xué)之約（2）示例：最美冰雪風(fēng)光最暖冰雪情誼7．（1）光明希望《大堰河——我的保姆》《我愛(ài)這土地》（或《向太陽(yáng)》《火把》等）（2）林沖楊志二、閱讀理解（一）文言文閱讀8．（1）陳列，擺開(kāi)（2）為，是（3）以……為師（向……學(xué)習(xí)）9．B10．（1）樹(shù)林茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫，游人離開(kāi)后，禽鳥(niǎo)便快樂(lè)起來(lái)。（2）不知道天地之間還有什么樂(lè)趣能夠代替這種樂(lè)趣。11．所病者/學(xué)之