2025—2026學(xué)年第二學(xué)期高三年級(jí)英語備課組組長手冊(cè)備課組基本信息組長：XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX授課年級(jí)：高三年級(jí)（共X個(gè)班級(jí)）指導(dǎo)思想以高考英語考綱為核心，緊扣新課標(biāo)英語核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）培育要求，立足高三學(xué)生高考沖刺關(guān)鍵階段的特點(diǎn)，銜接上學(xué)期復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，聚焦完形填空壓軸、語法填空突破、議論文寫作升格、讀后續(xù)寫創(chuàng)新四大核心模塊，通過常態(tài)化集體備課、精準(zhǔn)化教研研討、針對(duì)性學(xué)情反饋、實(shí)戰(zhàn)化模擬訓(xùn)練，統(tǒng)籌復(fù)習(xí)進(jìn)度、優(yōu)化備考策略、突破備考重難點(diǎn)，助力學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)、提升高階語言運(yùn)用與應(yīng)試能力、積淀跨文化素養(yǎng)，營造“共研、共進(jìn)、共享、共優(yōu)”的備課組氛圍，推動(dòng)高三年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力學(xué)生在高考中取得理想成績。學(xué)期核心目標(biāo)1.統(tǒng)籌完成高考全模塊系統(tǒng)復(fù)習(xí)任務(wù)，落實(shí)各專題知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，重點(diǎn)突破完形填空邏輯推理、語法填空語境應(yīng)用、議論文論證深度、讀后續(xù)寫情節(jié)創(chuàng)新等核心難點(diǎn)；2.強(qiáng)化詞匯精準(zhǔn)運(yùn)用、復(fù)雜語法遷移、語篇邏輯梳理、寫作規(guī)范表達(dá)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生備考基礎(chǔ)，提升學(xué)生規(guī)范答題與綜合語言運(yùn)用能力，重點(diǎn)突破完形填空語義辨析、語法填空詞性轉(zhuǎn)換、議論文立意升華、讀后續(xù)寫細(xì)節(jié)描寫等題型；3.優(yōu)化分層備考與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧不同層次學(xué)生需求，減少學(xué)困生掉隊(duì)，促進(jìn)中等生提升，助力優(yōu)等生拔高，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生對(duì)核心詞匯、基礎(chǔ)語法、簡單綜合題的掌握；4.開展2-3次主題教研活動(dòng)（完形填空壓軸題解題策略、議論文寫作升格指導(dǎo)、高考模擬復(fù)盤高效方法），助力教師專業(yè)成長，形成優(yōu)質(zhì)備考資源庫與高考真題題庫；5.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語備考習(xí)慣與應(yīng)試心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把握高考命題規(guī)律，增強(qiáng)解題自信心與應(yīng)變能力，滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)與人文情懷教育。第一周（2月24日—2月28日）：開學(xué)籌備，統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間2月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題春季學(xué)期高考備考計(jì)劃制定與開學(xué)第一課籌備活動(dòng)內(nèi)容1.集體研讀高考英語考綱與近三年真題，結(jié)合春季學(xué)期教學(xué)周期（共18周），分解復(fù)習(xí)任務(wù)，確定各專題教學(xué)進(jìn)度：第一單元完形填空壓軸（3周）、第二單元語法填空突破（2周）、第三單元議論文寫作升格（3周）、第四單元讀后續(xù)寫創(chuàng)新（3周）、第五單元高考真題精練（2周）、第六單元模擬檢測與錯(cuò)題復(fù)盤（4周）、第七單元高考沖刺與針對(duì)性補(bǔ)漏（1周），明確各專題重難點(diǎn)（核心考點(diǎn)、解題技巧、答題規(guī)范、易錯(cuò)點(diǎn)），重點(diǎn)標(biāo)注高頻考點(diǎn)與失分點(diǎn)。2.研討開學(xué)第一課設(shè)計(jì)：結(jié)合“春啟沖刺，決勝高考”主題，銜接上學(xué)期復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確高三下冊(cè)英語備考的核心意義與學(xué)習(xí)方法（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詞匯深度積累、語法體系梳理、錯(cuò)題復(fù)盤、限時(shí)訓(xùn)練）；明確本學(xué)期備考評(píng)價(jià)方式（課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、專題測試、模擬檢測、寫作測評(píng)），布置預(yù)習(xí)任務(wù)（第一單元核心詞匯背誦、完形填空核心解題技巧梳理、上學(xué)期錯(cuò)題復(fù)盤、高考真題壓軸題初探）。3.分配集體備課任務(wù)：按專題劃分主備人，第一單元主備人XXX，要求下周提交專題教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、課件框架、基礎(chǔ)練習(xí)題及解題指導(dǎo)方案；明確集體備課流程，每周固定時(shí)間開展研討，同步復(fù)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)布置、測試安排及語言訓(xùn)練內(nèi)容，確保備考一致性，重點(diǎn)統(tǒng)一語法講解標(biāo)準(zhǔn)、閱讀答題規(guī)范、寫作評(píng)分細(xì)則。4.梳理春季學(xué)期教研重點(diǎn)：確定本學(xué)期重點(diǎn)突破“完形填空壓軸題解題策略”“議論文寫作升格指導(dǎo)”“高考模擬復(fù)盤高效方法”三大主題，計(jì)劃第7周、第11周、第15周開展專題研討，提前分配研討籌備任務(wù)；明確本學(xué)期專題測試、模擬檢測的具體安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)完形填空、語法填空、議論文寫作、讀后續(xù)寫的評(píng)分維度與書寫要求?；顒?dòng)成果確定《2026年春季高三年級(jí)英語高考備考進(jìn)度表》；形成開學(xué)第一課統(tǒng)一教學(xué)思路與課件框架；明確專題主備分工、集體備課要求及本學(xué)期教研計(jì)劃；擬定預(yù)習(xí)任務(wù)清單與語言訓(xùn)練初步計(jì)劃、答題規(guī)范細(xì)則。后續(xù)安排主備人完成第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及相關(guān)教學(xué)資源；各教師做好開學(xué)前學(xué)情分析，結(jié)合班級(jí)學(xué)困生、優(yōu)等生實(shí)際，優(yōu)化個(gè)人備考計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生對(duì)上學(xué)期詞匯、語法基礎(chǔ)的掌握情況；檢查學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況，做好預(yù)習(xí)反饋，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)高考?jí)狠S題的適應(yīng)度與解題方法的積累。第二周（3月3日—3月7日）：專題攻堅(jiān)，備課研討活動(dòng)時(shí)間3月5日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化與備考重難點(diǎn)突破活動(dòng)內(nèi)容1.主備人XXX匯報(bào)第一單元（完形填空壓軸）教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，涵蓋專題教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、重難點(diǎn)分析（完形填空語境邏輯推理、熟詞生義辨析、固定搭配拓展、長難句分析、上下文銜接）、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、解題指導(dǎo)等內(nèi)容，重點(diǎn)說明完形填空壓軸題與高考題型對(duì)接的教學(xué)思路及答題技巧指導(dǎo)方法。2.集體研討優(yōu)化：聚焦完形填空語境邏輯推理、熟詞生義辨析這一重難點(diǎn)，結(jié)合春季學(xué)情（學(xué)生節(jié)后注意力不集中、邏輯分析能力弱、詞匯運(yùn)用不精準(zhǔn)、答題思路不清晰），建議增加多媒體課件（完形填空解題思路動(dòng)態(tài)演示、高考真題解析視頻、易錯(cuò)案例對(duì)比、邏輯關(guān)系詞思維導(dǎo)圖），幫助學(xué)生理清解題邏輯、掌握答題方法；針對(duì)備考教學(xué)，精選高考真題與典型模擬題，設(shè)計(jì)梯度化訓(xùn)練（基礎(chǔ)語境題—邏輯推理題—壓軸綜合題），引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“通讀全文—定位語境—辨析選項(xiàng)—驗(yàn)證答案”的解題方法；結(jié)合完形填空語篇的文化內(nèi)涵，滲透跨文化教育，提升學(xué)生備考動(dòng)力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)（核心詞匯默寫、完形填空基礎(chǔ)題、語法鞏固練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：完形填空高考真題壓軸題、邏輯推理專項(xiàng)題；B層：完形填空中高檔題、詞匯辨析練習(xí)；C層：核心詞匯與語法規(guī)則默寫、簡單完形填空練習(xí)），兼顧不同層次學(xué)生需求，避免作業(yè)過難或過易；明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性、邏輯推理合理性、答題規(guī)范性。4.反饋開學(xué)第一課實(shí)施情況：各教師交流學(xué)生課堂狀態(tài)，針對(duì)部分學(xué)生注意力不集中、基礎(chǔ)薄弱跟不上備考節(jié)奏、邏輯分析無思路、詞匯辨析困難等問題，約定課堂上增加基礎(chǔ)提問頻次，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，結(jié)合語篇語境引導(dǎo)學(xué)生理解邏輯關(guān)系；課后利用晚自習(xí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、梳理知識(shí)漏洞?；顒?dòng)成果定稿第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；形成完形填空備考教學(xué)優(yōu)化策略及課堂管理改進(jìn)方案；整理第一單元基礎(chǔ)練習(xí)題集、解題指導(dǎo)方案及答題規(guī)范；匯編完形填空壓軸題真題精選集。后續(xù)安排各教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；主備人整理第一單元教學(xué)資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題、真題解析），上傳至備課組共享文件夾；下周檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，匯總共性問題并反饋，重點(diǎn)糾正邏輯推理偏差與詞匯辨析錯(cuò)誤問題。第三周（3月10日—3月14日）：課堂研磨，學(xué)情反饋活動(dòng)時(shí)間3月12日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一單元課堂教學(xué)反饋與優(yōu)化，第二單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.課堂教學(xué)反饋：各教師分享第一單元授課心得，重點(diǎn)交流完形填空壓軸題教學(xué)、解題技巧指導(dǎo)的實(shí)施效果；針對(duì)部分學(xué)生邏輯關(guān)系詞判斷錯(cuò)誤、熟詞生義運(yùn)用不當(dāng)、語境定位不準(zhǔn)確、答題步驟不完整等問題，研討補(bǔ)充講解案例，統(tǒng)一解題規(guī)范與思路，編制完形填空解題口訣，供學(xué)生參考記憶；結(jié)合學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，增加高考真題專項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化答題技巧與時(shí)間把控能力。2.學(xué)情分析：匯總第一周作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在核心詞匯記憶不牢固、邏輯推理思路混亂、詞匯辨析錯(cuò)誤多、書寫粗心等問題，約定本周增加課堂詞匯默寫、邏輯關(guān)系強(qiáng)化訓(xùn)練、解題步驟點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，利用早讀時(shí)間強(qiáng)化核心詞匯與邏輯關(guān)系詞記憶，課后針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，重點(diǎn)提升基礎(chǔ)題型得分能力與邏輯分析能力。3.第二單元備課啟動(dòng)：第二單元（語法填空突破）主備人XXX介紹單元概況（語法填空詞性轉(zhuǎn)換進(jìn)階、時(shí)態(tài)語態(tài)精準(zhǔn)應(yīng)用、非謂語動(dòng)詞復(fù)雜結(jié)構(gòu)、復(fù)合句引導(dǎo)詞選擇、固定搭配特殊用法），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握語法填空核心考點(diǎn)與解題技巧，能準(zhǔn)確分析句子結(jié)構(gòu)、判斷語法考點(diǎn)、規(guī)范填寫答案，提升語法應(yīng)用與解題能力，適配高考題型要求），初步擬定課時(shí)安排（詞性轉(zhuǎn)換進(jìn)階1課時(shí)、時(shí)態(tài)語態(tài)與非謂語動(dòng)詞1課時(shí)、復(fù)合句應(yīng)用1課時(shí)、固定搭配1課時(shí)、真題演練1課時(shí)、單元復(fù)習(xí)1課時(shí)）。4.安排下周聽課活動(dòng)：確定XXX老師于3月18日?qǐng)?zhí)教《語法填空非謂語動(dòng)詞與復(fù)合句》公開課，全體組員參與聽課、評(píng)課，重點(diǎn)打磨語法考點(diǎn)識(shí)別、解題技巧滲透環(huán)節(jié)?；顒?dòng)成果明確第一單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成第二單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破初步方法；敲定公開課安排；整理第一單元易錯(cuò)詞匯清單、邏輯推理易錯(cuò)題庫與基礎(chǔ)練習(xí)題集；編制完形填空錯(cuò)題復(fù)盤模板。后續(xù)安排各班級(jí)推進(jìn)核心詞匯、基礎(chǔ)語法鞏固訓(xùn)練與學(xué)困生輔導(dǎo)；授課教師準(zhǔn)備《語法填空非謂語動(dòng)詞與復(fù)合句》公開課課件與教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化語法考點(diǎn)識(shí)別與解題技巧指導(dǎo)環(huán)節(jié)；組員提前熟悉第二單元知識(shí)點(diǎn)與備考重點(diǎn)，做好聽課準(zhǔn)備，梳理評(píng)課思路。第四周（3月17日—3月21日）：聽課評(píng)課，專題研討活動(dòng)時(shí)間3月19日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題《語法填空非謂語動(dòng)詞與復(fù)合句》公開課評(píng)課，第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容1.公開課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《語法填空非謂語動(dòng)詞與復(fù)合句》公開課展開評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（考點(diǎn)講解清晰、解題技巧總結(jié)實(shí)用、注重學(xué)生參與、真題對(duì)接緊密），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主分析與解題環(huán)節(jié)、簡化課件冗余內(nèi)容、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的語法基礎(chǔ)、強(qiáng)化考點(diǎn)與語境的結(jié)合）；總結(jié)語法填空課堂教學(xué)通用方法：“句子結(jié)構(gòu)分析—考點(diǎn)識(shí)別—語法應(yīng)用—答案驗(yàn)證”，為后續(xù)語法教學(xué)提供參考。2.第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討重難點(diǎn)突破方法，針對(duì)非謂語動(dòng)詞復(fù)雜結(jié)構(gòu)、復(fù)合句引導(dǎo)詞選擇這一難點(diǎn)，建議采用“句子結(jié)構(gòu)拆解+考點(diǎn)分類+錯(cuò)題辨析”的方式，幫助學(xué)生梳理語法邏輯、掌握應(yīng)用技巧；結(jié)合高考語法填空命題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高頻考點(diǎn)與解題技巧，滲透語法應(yīng)用意識(shí)；精選不同題材的語法填空真題與拓展素材，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用解題技巧，提升應(yīng)考能力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一第二單元基礎(chǔ)作業(yè)（核心詞匯默寫、語法填空基礎(chǔ)題、詞性轉(zhuǎn)換練習(xí)、復(fù)合句仿寫），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：語法填空高考真題、復(fù)雜句式應(yīng)用；B層：語法填空中檔題、復(fù)合句綜合應(yīng)用；C層：核心詞匯與語法規(guī)則默寫、簡單語法填空練習(xí)），確保不同層次學(xué)生都能得到提升；明確語法填空答題、句子仿寫書寫規(guī)范，重點(diǎn)關(guān)注答案準(zhǔn)確性、語法規(guī)則正確性、書寫工整度。4.第一單元檢測安排：確定3月21日開展第一單元測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞完形填空核心技巧、核心詞匯、基礎(chǔ)語法等內(nèi)容，下周分析測試結(jié)果，梳理共性問題?；顒?dòng)成果形成語法填空課堂教學(xué)優(yōu)化策略與通用流程；定稿第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)與分層作業(yè)；確定《語法填空非謂語動(dòng)詞與復(fù)合句》教學(xué)優(yōu)化方案；完成第一單元測試命題；整理公開課評(píng)課記錄與改進(jìn)方案。后續(xù)安排各教師推進(jìn)第二單元教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)語法填空考點(diǎn)識(shí)別與解題技巧的教學(xué)；主備人整理第二單元教學(xué)資源，上傳共享；做好第一單元測試組織與閱卷工作，提前梳理測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生完形填空題、詞匯題的得分情況。第五周（3月24日—3月28日）：質(zhì)量分析，進(jìn)度統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間3月26日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一單元測試質(zhì)量分析，第二單元教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容1.質(zhì)量分析：匯總第一單元測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（完形填空邏輯推理錯(cuò)誤多、核心詞匯應(yīng)用錯(cuò)誤、語法基礎(chǔ)薄弱、答題不規(guī)范）；各班級(jí)針對(duì)學(xué)困生情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)時(shí)間（晚自習(xí)）與內(nèi)容（重點(diǎn)鞏固核心詞匯、基礎(chǔ)語法規(guī)則、完形填空基礎(chǔ)解題技巧），建立學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，重點(diǎn)標(biāo)注學(xué)困生的易錯(cuò)詞匯與語法知識(shí)點(diǎn)。2.第二單元教學(xué)反饋：各教師交流授課心得，針對(duì)語法填空詞性轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤、非謂語動(dòng)詞應(yīng)用不當(dāng)、復(fù)合句引導(dǎo)詞選擇錯(cuò)誤等問題，研討補(bǔ)充講解案例，增加專項(xiàng)練習(xí)（如詞性轉(zhuǎn)換專項(xiàng)、非謂語動(dòng)詞專項(xiàng)），強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用與解題訓(xùn)練；針對(duì)語法應(yīng)用的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言習(xí)慣談理解，提升跨文化素養(yǎng)，滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。3.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（第二單元教學(xué)過半）；針對(duì)進(jìn)度滯后的班級(jí)，分析原因（如學(xué)困生輔導(dǎo)占用時(shí)間、語法講解耗時(shí)較長、課堂效率不高）并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，建議精簡冗余練習(xí)，聚焦核心考點(diǎn)與高考真題，確保不影響后續(xù)教學(xué)。4.布置春季英語實(shí)踐任務(wù)：結(jié)合第二單元語法填空教學(xué)內(nèi)容，安排“高考語法填空高頻考點(diǎn)總結(jié)”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生搜集近三年高考語法填空真題，分類總結(jié)高頻考點(diǎn)與解題技巧，撰寫簡短分析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的題型歸納與解題能力，銜接高考備考?；顒?dòng)成果形成第一單元質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；明確第二單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；確定學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬與輔導(dǎo)方法；明確英語實(shí)踐活動(dòng)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)臺(tái)賬；推進(jìn)第二單元教學(xué)與英語實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，下周收集分析報(bào)告并點(diǎn)評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)化詞匯、基礎(chǔ)語法與完形填空答題的鞏固訓(xùn)練，重點(diǎn)糾正語法應(yīng)用錯(cuò)誤與邏輯推理偏差問題。第六周（3月31日—4月4日）：單元收尾，難點(diǎn)攻堅(jiān)活動(dòng)時(shí)間4月2日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第二單元收尾工作，第三單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.第二單元收尾：各教師交流第二單元教學(xué)進(jìn)展，匯報(bào)“高考語法填空高頻考點(diǎn)總結(jié)”實(shí)踐活動(dòng)完成情況，分享優(yōu)秀分析報(bào)告案例；針對(duì)學(xué)生在語法填空解題、詞匯應(yīng)用、語法規(guī)則中存在的易錯(cuò)點(diǎn)，開展專項(xiàng)講解，整理易錯(cuò)題庫，供學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練；強(qiáng)化語法填空答題與書面表達(dá)書寫規(guī)范，規(guī)范解題思路與語言表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練語法考點(diǎn)識(shí)別與答案規(guī)范填寫能力。2.第二單元測試安排：確定4月4日開展第二單元測試，命題重點(diǎn)圍繞語法填空、核心詞匯、語法應(yīng)用、基礎(chǔ)閱讀等內(nèi)容，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，下周分析測試結(jié)果；研討測試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦語法考點(diǎn)、解題技巧、詞匯應(yīng)用），重點(diǎn)復(fù)習(xí)非謂語動(dòng)詞與復(fù)合句應(yīng)用。3.第三單元備課啟動(dòng)：第三單元（議論文寫作升格）主備人XXX介紹單元概況（議論文立意深化、論點(diǎn)論據(jù)優(yōu)化、邏輯銜接高級(jí)表達(dá)、高級(jí)詞匯與句型應(yīng)用、格式規(guī)范），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握議論文寫作升格的核心技巧，能寫出立意深刻、論證嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、表達(dá)流暢的英文議論文，提升書面表達(dá)的深度與邏輯性，適配高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），初步擬定課時(shí)安排（立意與論點(diǎn)1課時(shí)、論據(jù)與論證1課時(shí)、邏輯銜接1課時(shí)、高級(jí)詞匯與句型1課時(shí)、范文賞析與仿寫1課時(shí)、寫作實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)1課時(shí)）。4.結(jié)合清明節(jié)：建議在課堂中融入英語文化教育，介紹西方國家類似清明節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日（如萬圣節(jié)、亡靈節(jié)）的文化習(xí)俗與英文表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中外文化差異，積累寫作素材；布置清明節(jié)假期作業(yè)（語法填空專項(xiàng)練習(xí)、第三單元寫作預(yù)習(xí)題、詞匯與語法基礎(chǔ)復(fù)習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)預(yù)習(xí)議論文立意與論點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)成果確定第二單元測試安排與命題方向、復(fù)習(xí)重點(diǎn)；明確第三單元教學(xué)思路與課時(shí)安排；整理第二單元易錯(cuò)題庫與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例；完成英語實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)評(píng)；擬定清明節(jié)假期作業(yè)與英語文化補(bǔ)充內(nèi)容。后續(xù)安排各班級(jí)完成第二單元測試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；主備人籌備第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注議論文立意深化與論證邏輯的教學(xué)；各教師設(shè)計(jì)清明節(jié)主題英語文化補(bǔ)充內(nèi)容；學(xué)生完成假期作業(yè)，教師假期后及時(shí)批改反饋，重點(diǎn)糾正語法應(yīng)用錯(cuò)誤與詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤問題。第七周（4月7日—4月11日）：假期收心，專題研討活動(dòng)時(shí)間4月9日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題假期作業(yè)反饋，完形填空壓軸題解題策略專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在語法填空答題不規(guī)范、第三單元寫作預(yù)習(xí)不到位、基礎(chǔ)詞匯與語法記憶不牢固、作業(yè)書寫不工整、解題步驟不完整等問題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，針對(duì)薄弱點(diǎn)（語法填空、寫作預(yù)習(xí)）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對(duì)性補(bǔ)練作業(yè)；強(qiáng)化語法應(yīng)用與解題指導(dǎo)，糾正易錯(cuò)解題思路，重申完形填空、語法填空的核心解題原則與步驟要求。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周學(xué)習(xí)目標(biāo)；增加課堂互動(dòng)與小組合作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與詞匯、語法基礎(chǔ)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，消除學(xué)生英語寫作畏難心理。3.完形填空壓軸題解題策略專題研討：開展本學(xué)期第二次主題教研活動(dòng)，結(jié)合前兩個(gè)單元完形填空教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，開展專項(xiàng)研討，匯總學(xué)生常見錯(cuò)誤（邏輯關(guān)系判斷錯(cuò)誤、詞匯辨析混淆、語境定位不準(zhǔn)確、固定搭配記憶不牢），研討解決策略：①編制完形填空核心邏輯關(guān)系詞匯總表與解題口訣，規(guī)范解題思路；②設(shè)計(jì)梯度化練習(xí)（從基礎(chǔ)語境題到復(fù)雜邏輯題），結(jié)合高考命題特點(diǎn)，分類訓(xùn)練；③安排組員互相聽課，交流完形填空教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助提升教學(xué)效果；④明確完形填空答題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫解題思路，強(qiáng)化邏輯推理準(zhǔn)確性。4.第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，集體研討教學(xué)重難點(diǎn)（議論文立意深化、論證邏輯）；建議結(jié)合優(yōu)秀英文范文賞析、社會(huì)熱點(diǎn)分析、片段仿寫訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生掌握寫作技巧；增加寫作素材積累環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)政熱點(diǎn)、名人事例等論證素材，提升寫作素材運(yùn)用能力；強(qiáng)化寫作規(guī)范指導(dǎo)，明確議論文寫作的格式、邏輯要求，滲透思辨性寫作理念。活動(dòng)成果明確假期作業(yè)問題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成完形填空壓軸題解題策略專項(xiàng)方案、核心邏輯關(guān)系詞匯總表與解題口訣；定稿第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；確定組員互相聽課安排與完形填空答題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各教師推進(jìn)第三單元教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開展完形填空、語法填空專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生解題思路與表達(dá)；主備人整理第三單元教學(xué)資源，上傳共享；組員落實(shí)互相聽課計(jì)劃，做好聽課記錄，重點(diǎn)關(guān)注完形填空教學(xué)環(huán)節(jié)。第八周（4月14日—4月18日）：課堂優(yōu)化，進(jìn)度推進(jìn)活動(dòng)時(shí)間4月16日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第三單元教學(xué)反饋與優(yōu)化，互相聽課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)內(nèi)容1.互相聽課點(diǎn)評(píng)：各組員分享近期互相聽課的心得，重點(diǎn)交流完形填空教學(xué)與議論文寫作教學(xué)的方法，肯定亮點(diǎn)做法（解題技巧講解清晰、寫作指導(dǎo)貼合學(xué)生實(shí)際、例題選擇典型），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主解題與寫作思路分享環(huán)節(jié)、強(qiáng)化議論文論證邏輯的實(shí)操訓(xùn)練、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的英文表達(dá)基礎(chǔ)、結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生立意）；匯總完形填空與寫作教學(xué)中存在的共性問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。2.第三單元教學(xué)反饋：各教師交流授課心得，針對(duì)議論文立意不深刻、論據(jù)選擇不當(dāng)、論證邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、高級(jí)詞匯應(yīng)用不足等問題，建議增加優(yōu)秀范文對(duì)比賞析、片段仿寫、立意訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理寫作思路；針對(duì)寫作教學(xué)，增加課堂示范與個(gè)別指導(dǎo)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化寫作技巧運(yùn)用；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生挖掘深刻寫作主題，提升寫作的真實(shí)性與思辨性。3.作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化：結(jié)合第三單元教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整分層作業(yè)，基礎(chǔ)題聚焦議論文立意訓(xùn)練、基礎(chǔ)論證片段仿寫、語法基礎(chǔ)鞏固，拓展題聚焦完整議論文寫作、寫作素材積累、完形填空拓展閱讀，增加實(shí)踐性作業(yè)（用英文記錄社會(huì)熱點(diǎn)事件，積累論證素材），提升學(xué)生的寫作應(yīng)用能力；明確書面作業(yè)與寫作、閱讀答題書寫規(guī)范，要求學(xué)生書寫工整、要點(diǎn)完整、語法正確、表達(dá)流暢。4.進(jìn)度核對(duì)與第三單元測試安排：各教師匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，確保本周完成第三單元前兩課時(shí)教學(xué)；確定4月25日開展第三單元測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞議論文寫作、核心詞匯、語法應(yīng)用、完形填空等內(nèi)容，下周分析測試結(jié)果。活動(dòng)成果形成互相聽課點(diǎn)評(píng)記錄與完形填空、寫作教學(xué)優(yōu)化方案；明確第三單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；優(yōu)化第三單元分層作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)；確定第三單元測試安排與命題方向；明確書面作業(yè)與寫作、閱讀答題書寫規(guī)范。后續(xù)安排各班級(jí)推進(jìn)第三單元教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)議論文立意深化與論證邏輯的教學(xué)；推進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)，下周收集并點(diǎn)評(píng)；持續(xù)強(qiáng)化詞匯、語法基礎(chǔ)與閱讀、寫作的鞏固訓(xùn)練，重點(diǎn)糾正寫作立意偏差與論證邏輯混亂問題。第九周（4月21日—4月25日）：質(zhì)量分析，備課啟動(dòng)活動(dòng)時(shí)間4月23日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第三單元教學(xué)反饋，第四單元備課啟動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容1.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)第三單元教學(xué)進(jìn)度，確保全體班級(jí)同步推進(jìn)（完成議論文立意、論據(jù)選擇教學(xué)）；針對(duì)部分班級(jí)教學(xué)進(jìn)度滯后的情況，分析原因（如學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱、寫作訓(xùn)練耗時(shí)較長、實(shí)踐性作業(yè)指導(dǎo)耗時(shí)多），建議精簡冗余練習(xí)，聚焦核心寫作技巧與高考真題訓(xùn)練，確保不影響后續(xù)教學(xué)。2.第三單元教學(xué)反饋：各教師交流近期授課心得，匯總學(xué)生共性問題（議論文立意不深刻、論據(jù)陳舊、論證邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、高級(jí)詞匯與句型應(yīng)用不足、語法錯(cuò)誤較多）；研討補(bǔ)充講解案例，增加寫作專項(xiàng)練習(xí)、片段仿寫訓(xùn)練，強(qiáng)化寫作技巧運(yùn)用與閱讀答題訓(xùn)練；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)詞匯、核心語法與簡單寫作片段、閱讀答題要點(diǎn)提煉。3.第四單元備課啟動(dòng)：第四單元（讀后續(xù)寫創(chuàng)新）主備人XXX介紹單元概況（讀后續(xù)寫情節(jié)創(chuàng)新、細(xì)節(jié)描寫升級(jí)、情感表達(dá)細(xì)膩化、邏輯連貫高級(jí)表達(dá)、文化元素融入），明確教學(xué)目標(biāo)（掌握讀后續(xù)寫的核心技巧，能根據(jù)所給短文開頭，續(xù)寫情節(jié)完整、邏輯連貫、細(xì)節(jié)生動(dòng)、富有創(chuàng)新的英文短文，提升書面表達(dá)的創(chuàng)新性與連貫性，適配高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），初步擬定課時(shí)安排（情節(jié)創(chuàng)新1課時(shí)、細(xì)節(jié)描寫升級(jí)1課時(shí)、情感表達(dá)1課時(shí)、邏輯連貫1課時(shí)、范文賞析與仿寫1課時(shí)、寫作實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)1課時(shí)）。4.研討第四單元重難點(diǎn)：針對(duì)讀后續(xù)寫情節(jié)創(chuàng)新、細(xì)節(jié)描寫升級(jí)這一難點(diǎn)，建議采用“情節(jié)思維導(dǎo)圖+細(xì)節(jié)描寫模板+邏輯連接詞升級(jí)”的方式，幫助學(xué)生梳理寫作思路；結(jié)合讀后續(xù)寫的命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常見情節(jié)發(fā)展模式與細(xì)節(jié)描寫角度，提升寫作效率；精選不同題材的讀后續(xù)寫真題與模擬題，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用解題技巧，提升寫作能力?；顒?dòng)成果形成第三單元教學(xué)反饋報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定第四單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；明確讀后續(xù)寫教學(xué)與寫作技巧應(yīng)用的思路；整理第三單元易錯(cuò)寫作問題與閱讀答題錯(cuò)題集。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第三單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；主備人完善第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，重點(diǎn)優(yōu)化讀后續(xù)寫情節(jié)創(chuàng)新與細(xì)節(jié)描寫升級(jí)環(huán)節(jié)；各教師提前預(yù)習(xí)第四單元知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)熟悉讀后續(xù)寫的解題技巧與命題規(guī)律。第十周（4月28日—5月2日）：核心能力研討，假期安排活動(dòng)時(shí)間4月30日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題英語核心能力教學(xué)專項(xiàng)研討，五一假期安排活動(dòng)內(nèi)容1.第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：主備人匯報(bào)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，重點(diǎn)講解讀后續(xù)寫情節(jié)創(chuàng)新、細(xì)節(jié)描寫升級(jí)的教學(xué)思路；集體研討核心能力教學(xué)優(yōu)化策略，針對(duì)讀后續(xù)寫、議論文寫作、完形填空等核心能力，建議采用“范文引路+技巧講解+專項(xiàng)訓(xùn)練”的方式，幫助學(xué)生提升語言運(yùn)用能力；編制讀后續(xù)寫核心解題技巧口訣與知識(shí)框架圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；明確寫作答題的要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)情節(jié)邏輯與細(xì)節(jié)描寫的把握能力，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體悟語言價(jià)值。2.英語核心能力教學(xué)專項(xiàng)研討：各教師交流英語核心能力（語言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、書面表達(dá)、聽力理解）教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享易錯(cuò)案例（如詞匯辨析錯(cuò)誤、語法應(yīng)用錯(cuò)誤、閱讀邏輯推理偏差、寫作情節(jié)混亂），研討輔導(dǎo)方法；針對(duì)學(xué)困生在核心能力學(xué)習(xí)中存在的困難，建議采用“基礎(chǔ)強(qiáng)化+技巧指導(dǎo)+個(gè)別輔導(dǎo)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升能力，課后進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生掌握基礎(chǔ)核心能力；整理前三個(gè)單元核心知識(shí)點(diǎn)匯總清單與易錯(cuò)題庫，供學(xué)生記憶與強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)標(biāo)注易混淆詞匯與語法易錯(cuò)點(diǎn)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)研討：統(tǒng)一第四單元基礎(chǔ)作業(yè)（核心詞匯默寫、讀后續(xù)寫基礎(chǔ)片段仿寫、語法鞏固練習(xí)），分層設(shè)計(jì)拓展作業(yè)（A層：讀后續(xù)寫高考真題、復(fù)雜情節(jié)仿寫；B層：讀后續(xù)寫中檔片段、細(xì)節(jié)描寫優(yōu)化；C層：核心詞匯與語法規(guī)則默寫、簡單片段仿寫），確保不同層次學(xué)生都能得到提升；增加每日1道基礎(chǔ)題（詞匯、語法、閱讀），強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)記憶；明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性、語法規(guī)則正確性、寫作邏輯連貫性。4.五一假期安排：布置假期作業(yè)（讀后續(xù)寫基礎(chǔ)專項(xiàng)練習(xí)、前三個(gè)單元錯(cuò)題整理、核心詞匯與語法復(fù)習(xí)），提醒學(xué)生注意假期安全，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生整理前三個(gè)單元的錯(cuò)題，形成個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)整理詞匯題、語法題、閱讀題與寫作題錯(cuò)題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因；明確假期后作業(yè)批改與反饋要求，各教師假期后及時(shí)檢查錯(cuò)題本完成情況，重點(diǎn)糾正核心知識(shí)點(diǎn)與解題思路錯(cuò)誤?；顒?dòng)成果定稿第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；形成英語核心能力教學(xué)專項(xiàng)方案、解題技巧口訣與知識(shí)框架圖；確定分層作業(yè)內(nèi)容與批改標(biāo)準(zhǔn)；擬定五一假期作業(yè)與假期后安排；整理前三個(gè)單元核心知識(shí)點(diǎn)匯總清單。后續(xù)安排各教師落實(shí)第四單元前期教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化讀后續(xù)寫情節(jié)創(chuàng)新與細(xì)節(jié)描寫升級(jí)教學(xué)；學(xué)生完成假期作業(yè)與錯(cuò)題整理；主備人整理第四單元教學(xué)資源，上傳共享；假期后各教師及時(shí)批改作業(yè)，反饋共性問題，重點(diǎn)鞏固核心知識(shí)點(diǎn)與語言運(yùn)用能力。第十一周（5月5日—5月9日）：假期收心，專題研討活動(dòng)時(shí)間5月7日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題假期作業(yè)反饋，議論文寫作升格指導(dǎo)專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.假期作業(yè)反饋：各教師匯報(bào)假期作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在讀后續(xù)寫情節(jié)銜接不自然、錯(cuò)題本整理不規(guī)范、作業(yè)書寫不工整、詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤多等問題；約定本周課堂上進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀錯(cuò)題本與作業(yè)案例，針對(duì)薄弱點(diǎn)（讀后續(xù)寫、詞匯應(yīng)用）強(qiáng)化訓(xùn)練，布置針對(duì)性補(bǔ)練作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，明確錯(cuò)題整理要求（標(biāo)注錯(cuò)誤原因、正確答案、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、解題思路），重點(diǎn)整理詞匯題、語法題、閱讀題與寫作題錯(cuò)題。2.收心教育指導(dǎo)：各教師結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整假期松弛狀態(tài)，明確本周學(xué)習(xí)目標(biāo)（重點(diǎn)突破讀后續(xù)寫、詞匯應(yīng)用優(yōu)化、語法鞏固）；增加課堂練習(xí)與小組合作梳理環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與基礎(chǔ)能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。3.議論文寫作升格指導(dǎo)專題研討：開展本學(xué)期第三次主題教研活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生議論文寫作中存在的問題（立意膚淺、論據(jù)不足、論證邏輯混亂、高級(jí)詞匯匱乏、語法錯(cuò)誤多），研討解決策略：①強(qiáng)化議論文寫作技巧訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握“審題立意—論據(jù)選擇—論證構(gòu)建—語言潤色”的寫作流程；②開展高考真題專項(xiàng)練習(xí)與錯(cuò)題復(fù)盤，強(qiáng)化學(xué)生的記憶與運(yùn)用能力；③分享優(yōu)秀議論文教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；④明確議論文寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范批改要求；⑤安排XXX老師于5月14日?qǐng)?zhí)教《議論文論證邏輯升格技巧》公開課。4.進(jìn)度核對(duì)：各教師匯報(bào)第四單元教學(xué)進(jìn)度，確保整體同步（已完成部分讀后續(xù)寫基礎(chǔ)教學(xué)）；針對(duì)進(jìn)度滯后的班級(jí)，建議精簡冗余練習(xí)，聚焦核心寫作技巧教學(xué)重點(diǎn)，確保不影響后續(xù)教學(xué)?；顒?dòng)成果明確假期作業(yè)問題及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)策略；形成議論文寫作升格指導(dǎo)專項(xiàng)方案、寫作技巧梳理方法與梯度化練習(xí)；確定議論文論證邏輯升格技巧公開課安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；明確錯(cuò)題本整理要求，重點(diǎn)突出各類題型錯(cuò)題。后續(xù)安排各教師推進(jìn)第四單元讀后續(xù)寫教學(xué)，落實(shí)收心教育與作業(yè)點(diǎn)評(píng)；開展議論文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生寫作思路與詞匯應(yīng)用；授課教師準(zhǔn)備《議論文論證邏輯升格技巧》公開課；引導(dǎo)學(xué)生完善個(gè)人錯(cuò)題本，重點(diǎn)鞏固讀后續(xù)寫與詞匯、語法基礎(chǔ)。第十二周（5月12日—5月16日）：聽課評(píng)課，教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間5月14日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題《議論文論證邏輯升格技巧》公開課評(píng)課，教學(xué)反饋與優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容1.公開課評(píng)課：全體組員圍繞XXX老師執(zhí)教的《議論文論證邏輯升格技巧》公開課展開評(píng)議，肯定亮點(diǎn)（技巧講解細(xì)致、例題選擇典型、注重學(xué)生思路引導(dǎo)、寫作指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)），提出改進(jìn)建議（增加學(xué)生自主寫作與思路分享環(huán)節(jié)、簡化課件冗余內(nèi)容、增加錯(cuò)題辨析環(huán)節(jié)、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的論證基礎(chǔ)、結(jié)合高考真題強(qiáng)化技巧應(yīng)用）；總結(jié)議論文寫作課堂教學(xué)通用流程，為后續(xù)寫作教學(xué)提供參考，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)論證邏輯、論據(jù)選擇與語言潤色。2.第四單元教學(xué)反饋：各教師交流讀后續(xù)寫教學(xué)心得，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題（情節(jié)銜接不自然、細(xì)節(jié)描寫不生動(dòng)、情感表達(dá)生硬、邏輯連貫不足），研討補(bǔ)充講解案例，增加專項(xiàng)錯(cuò)題辨析練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力與詞匯運(yùn)用能力；結(jié)合讀后續(xù)寫的語篇內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體悟語言的邏輯性與感染力，提升語言素養(yǎng)，滲透跨文化教育。3.學(xué)困生輔導(dǎo)反饋：各教師匯報(bào)學(xué)困生輔導(dǎo)情況，分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)部分學(xué)困生仍無法掌握基礎(chǔ)詞匯、核心語法與簡單閱讀答題技巧的問題，調(diào)整輔導(dǎo)策略，建議采用“基礎(chǔ)強(qiáng)化+技巧簡化+個(gè)別指導(dǎo)”的方式，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)詞匯、核心語法與簡單閱讀答題要點(diǎn)，確保學(xué)困生能完成基礎(chǔ)題型答題；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，明確輔導(dǎo)重點(diǎn)。4.第四單元測試安排：確定5月16日開展第四單元測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，命題重點(diǎn)圍繞讀后續(xù)寫、核心詞匯、語法應(yīng)用、寫作片段等內(nèi)容，增加閱讀題與寫作題的比重，下周分析測試結(jié)果；研討測試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向（聚焦讀后續(xù)寫技巧、詞匯應(yīng)用、語法規(guī)范）。活動(dòng)成果形成議論文寫作公開課評(píng)課記錄與教學(xué)優(yōu)化方案；明確第四單元教學(xué)薄弱點(diǎn)及改進(jìn)策略；更新學(xué)困生輔導(dǎo)策略與方法；確定第四單元測試安排與復(fù)習(xí)重點(diǎn)；完善解題答題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)完成第四單元測試與評(píng)講、復(fù)習(xí)鞏固；整理第四單元錯(cuò)題本與教學(xué)資源，重點(diǎn)整理各類題型相關(guān)錯(cuò)題；持續(xù)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)，更新輔導(dǎo)臺(tái)賬；籌備第五單元備課與模擬檢測籌備工作，重點(diǎn)關(guān)注全冊(cè)核心知識(shí)點(diǎn)梳理與語言運(yùn)用能力提升。第十三周（5月19日—5月23日）：質(zhì)量分析，復(fù)習(xí)籌備活動(dòng)時(shí)間5月21日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第四單元測試質(zhì)量分析，第五單元備課與第一次模擬檢測籌備活動(dòng)內(nèi)容1.第四單元質(zhì)量分析：匯總測試數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析共性問題（讀后續(xù)寫情節(jié)混亂、詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤多、語法應(yīng)用不規(guī)范、寫作片段表達(dá)不流暢）；各班級(jí)針對(duì)測試中發(fā)現(xiàn)的問題，開展專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化讀后續(xù)寫技巧、詞匯應(yīng)用與語法規(guī)范指導(dǎo)；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，調(diào)整輔導(dǎo)重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)詞匯、核心語法、基礎(chǔ)閱讀答題、寫作片段。2.第五單元備課啟動(dòng)：第五單元（高考真題精練）主備人匯報(bào)單元概況與教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)安排（2周），重點(diǎn)梳理高考各模塊真題解題技巧、命題規(guī)律分析、錯(cuò)題復(fù)盤方法，研討重難點(diǎn)突破方法，建議結(jié)合近五年高考真題，幫助學(xué)生熟悉高考題型、掌握解題技巧、把握命題趨勢。3.第一次模擬檢測籌備：結(jié)合剩余教學(xué)時(shí)間（5周），詳細(xì)擬定模擬檢測計(jì)劃，明確檢測時(shí)間（5月30日）、命題方向（貼合高考真題難度、題型、考點(diǎn)）、閱卷分工；約定各教師分工整理模擬檢測題庫，覆蓋全模塊核心考點(diǎn)，重點(diǎn)突出高考高頻題型與壓軸題；明確模擬檢測后質(zhì)量分析重點(diǎn)（各題型得分率、共性錯(cuò)題、薄弱模塊），為后續(xù)針對(duì)性補(bǔ)漏提供依據(jù)。4.復(fù)習(xí)方法研討：各教師交流高考復(fù)習(xí)思路，研討高效復(fù)習(xí)方法：①采用“專題整合+真題演練+錯(cuò)題復(fù)盤”的方式，強(qiáng)化知識(shí)體系構(gòu)建，重點(diǎn)梳理高考核心考點(diǎn)與解題技巧；②重點(diǎn)復(fù)習(xí)高考高頻考點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、閱讀答題易錯(cuò)點(diǎn)與寫作易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶與應(yīng)用；③開展分層復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)題型與中檔題，針對(duì)優(yōu)等生增加壓軸題突破與創(chuàng)新題型訓(xùn)練；④強(qiáng)化高考答題規(guī)范訓(xùn)練，明確各題型答題步驟與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀答題要點(diǎn)提煉與寫作邏輯連貫性?；顒?dòng)成果形成第四單元質(zhì)量分析報(bào)告與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬；確定第五單元教學(xué)思路、課時(shí)安排及重難點(diǎn)突破方法；確定第一次模擬檢測計(jì)劃與題庫整理分工；明確高考復(fù)習(xí)方法與分層復(fù)習(xí)思路；明確解題答題與寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第四單元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)與學(xué)困生輔導(dǎo)；各教師按分工開始整理模擬檢測題庫；啟動(dòng)第五單元教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)高考真題精練的教學(xué)；持續(xù)強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)、解題答題規(guī)范與語言運(yùn)用能力訓(xùn)練。第十四周（5月26日—5月30日）：單元教學(xué)，模擬檢測活動(dòng)時(shí)間5月28日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第五單元教學(xué)反饋與優(yōu)化，第一次模擬檢測組織與備考指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容1.單元教學(xué)反饋：各教師交流第五單元（高考真題精練）教學(xué)進(jìn)展與效果，匯總學(xué)生共性問題（真題解題速度慢、題型適應(yīng)不良、命題規(guī)律把握不準(zhǔn)）；研討補(bǔ)充講解案例，增加高考真題專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力與規(guī)范表達(dá)；結(jié)合高考命題趨勢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各模塊解題技巧，提升解題效率。2.第一次模擬檢測組織：明確5月30日開展本學(xué)期第一次高考模擬檢測，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；命題嚴(yán)格貼合高考考綱，覆蓋全模塊核心知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生知識(shí)整合能力、語言運(yùn)用能力與規(guī)范答題能力，難度貼合高考真題；明確閱卷分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，約定閱卷重點(diǎn)關(guān)注答題規(guī)范性、語言表達(dá)流暢性、寫作邏輯連貫性，匯總學(xué)生答題共性問題，為后續(xù)針對(duì)性復(fù)習(xí)提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)考務(wù)安排與考場紀(jì)律，確保檢測公平公正。3.備考指導(dǎo)研討：各教師交流模擬檢測備考指導(dǎo)思路，針對(duì)學(xué)生備考中存在的問題（知識(shí)體系混亂、答題不規(guī)范、詞匯記憶不牢固、寫作畏難、時(shí)間分配不合理），研討針對(duì)性指導(dǎo)方法：①引導(dǎo)學(xué)生梳理高考全模塊核心知識(shí)點(diǎn)、詞匯應(yīng)用與語法規(guī)則，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)記憶；②強(qiáng)化解題答題與寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范答題步驟與語言表達(dá)，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀答題要點(diǎn)提煉與寫作“結(jié)構(gòu)+邏輯+細(xì)節(jié)”的框架；③開展分層備考指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)詞匯、核心語法、簡單閱讀題與寫作片段，確?；A(chǔ)題型不丟分；針對(duì)優(yōu)等生，重點(diǎn)指導(dǎo)壓軸題突破與答題速度提升；④提醒學(xué)生合理安排備考時(shí)間，注重錯(cuò)題復(fù)盤，完善個(gè)人錯(cuò)題本，調(diào)整應(yīng)試心態(tài)?；顒?dòng)成果形成第五單元教學(xué)反饋報(bào)告與優(yōu)化方案；確定第一次模擬檢測安排、命題方向、閱卷分工及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；形成模擬檢測備考指導(dǎo)方案與分層備考策略；編制高考英語應(yīng)試技巧手冊(cè)。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第一次模擬檢測相關(guān)工作，組織學(xué)生有序應(yīng)考；檢測結(jié)束后按分工完成閱卷、數(shù)據(jù)匯總工作；下周開展模擬檢測質(zhì)量分析，梳理學(xué)生答題共性問題與薄弱環(huán)節(jié)，制定針對(duì)性補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；持續(xù)推進(jìn)學(xué)困生專項(xiàng)輔導(dǎo)；各教師完善期末復(fù)習(xí)課件與練習(xí)題，重點(diǎn)強(qiáng)化專題整合與易錯(cuò)點(diǎn)復(fù)盤。第十五周（6月2日—6月6日）：模擬分析，補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)活動(dòng)時(shí)間6月4日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第一次模擬檢測質(zhì)量分析，專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，高考模擬復(fù)盤高效方法專題研討活動(dòng)內(nèi)容1.模擬檢測質(zhì)量分析：匯總第一次模擬檢測數(shù)據(jù)，整體及格率X%、優(yōu)秀率X%，分析全年級(jí)共性問題（詞匯應(yīng)用錯(cuò)誤多、語法規(guī)范不到位、完形填空解題思路混亂、寫作邏輯不連貫、時(shí)間分配不合理）；各教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情，分析班級(jí)個(gè)性問題與學(xué)困生答題情況，重點(diǎn)標(biāo)注學(xué)困生基礎(chǔ)題型失分點(diǎn)，更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬，明確針對(duì)性輔導(dǎo)內(nèi)容。2.專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)研討：針對(duì)模擬檢測中發(fā)現(xiàn)的共性薄弱點(diǎn)，開展專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)安排，分模塊制定補(bǔ)練計(jì)劃：詞匯模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練高頻詞匯應(yīng)用、固定搭配）、語法模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練核心語法規(guī)則應(yīng)用）、閱讀模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練完形填空、閱讀理解答題技巧）、寫作模塊（重點(diǎn)補(bǔ)練議論文、讀后續(xù)寫規(guī)范表達(dá)）；約定本周開展專項(xiàng)補(bǔ)練，下周檢查補(bǔ)練效果。3.高考模擬復(fù)盤高效方法專題研討：開展本學(xué)期第四次主題教研活動(dòng)，針對(duì)模擬檢測復(fù)盤中的問題，研討高效復(fù)盤方法：①建立“錯(cuò)題分類—原因分析—方法總結(jié)—強(qiáng)化訓(xùn)練”的復(fù)盤流程，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)突破薄弱點(diǎn)；②分享各班級(jí)優(yōu)秀復(fù)盤案例，推廣“個(gè)人錯(cuò)題本+班級(jí)錯(cuò)題集+專題補(bǔ)練”的復(fù)盤模式；③明確教師復(fù)盤指導(dǎo)職責(zé)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生錯(cuò)題的重復(fù)性與改進(jìn)效果；④結(jié)合高考命題規(guī)律，從復(fù)盤中提煉高頻考點(diǎn)與解題技巧，優(yōu)化后續(xù)復(fù)習(xí)策略。4.復(fù)習(xí)進(jìn)度與策略優(yōu)化：各教師匯報(bào)近期復(fù)習(xí)進(jìn)度，核對(duì)專題復(fù)習(xí)完成情況，確保同步推進(jìn)專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)；針對(duì)部分班級(jí)復(fù)習(xí)效率不高的問題，建議增加課堂錯(cuò)題復(fù)盤研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與錯(cuò)題分析；優(yōu)化分層復(fù)習(xí)策略，針對(duì)優(yōu)等生，增加拓展性高考真題練習(xí)與創(chuàng)新題型訓(xùn)練；針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)盯緊基礎(chǔ)題型補(bǔ)練，確?；A(chǔ)分不丟失?；顒?dòng)成果形成第一次模擬檢測質(zhì)量分析報(bào)告與專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)計(jì)劃；確定高考模擬復(fù)盤高效方法與流程；更新學(xué)困生輔導(dǎo)臺(tái)賬與專項(xiàng)輔導(dǎo)計(jì)劃；優(yōu)化高考復(fù)習(xí)策略與分層復(fù)習(xí)方案；編制年級(jí)共性錯(cuò)題集與專題補(bǔ)練題庫。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)；開展模擬復(fù)盤專項(xiàng)訓(xùn)練，下周檢查訓(xùn)練效果；持續(xù)推進(jìn)學(xué)困生專項(xiàng)輔導(dǎo)；各教師整理專項(xiàng)補(bǔ)練錯(cuò)題，補(bǔ)充到高考復(fù)習(xí)題庫中；籌備第二次模擬檢測相關(guān)工作，明確命題重點(diǎn)與時(shí)間安排。第十六周（6月9日—6月13日）：模擬沖刺，專題補(bǔ)漏活動(dòng)時(shí)間6月11日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第二次模擬檢測安排，專題補(bǔ)漏推進(jìn)，高考沖刺指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容1.第二次模擬檢測安排：確定6月13日開展本學(xué)期第二次高考模擬檢測，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；命題側(cè)重考查學(xué)生專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果與知識(shí)整合能力，重點(diǎn)覆蓋第一次模擬檢測中的易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，難度貼合高考真題，注重基礎(chǔ)題型與中檔題型的考查，適當(dāng)增加拓展性題型供優(yōu)等生提升；明確閱卷分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，約定閱卷后及時(shí)匯總數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果與學(xué)生仍存在的薄弱環(huán)節(jié)。2.專題補(bǔ)漏推進(jìn)：各教師匯報(bào)專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)完成情況與效果，針對(duì)補(bǔ)練中仍存在的薄弱點(diǎn)，開展最后針對(duì)性輔導(dǎo)；匯總學(xué)生共性錯(cuò)題，整理成高考沖刺錯(cuò)題集，供學(xué)生最后復(fù)盤；檢查學(xué)困生輔導(dǎo)效果，匯總學(xué)困生基礎(chǔ)題型得分提升情況，針對(duì)仍存在的問題，安排最后階段的個(gè)性化輔導(dǎo)。3.高考沖刺指導(dǎo)：各教師交流沖刺復(fù)習(xí)思路，研討高效沖刺方法，針對(duì)剩余備考時(shí)間，建議采用“錯(cuò)題復(fù)盤+核心知識(shí)點(diǎn)背誦+真題精練”的模式，強(qiáng)化學(xué)生記憶與應(yīng)用；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范、答題時(shí)間分配技巧、應(yīng)試心態(tài)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工整書寫、規(guī)范答題的習(xí)慣；開展分層沖刺指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)錯(cuò)題與核心知識(shí)點(diǎn)背誦，確?；A(chǔ)題型不丟分；針對(duì)優(yōu)等生，重點(diǎn)指導(dǎo)壓軸題突破與答題速度提升，提升應(yīng)試能力；提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，合理安排復(fù)習(xí)與休息時(shí)間，以良好狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考。4.考前準(zhǔn)備研討：研討高考考前一周教學(xué)安排，明確以“自主復(fù)習(xí)+個(gè)性化答疑+心態(tài)調(diào)整”為主；提醒各教師引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃考前時(shí)間，避免過度刷題，注重錯(cuò)題復(fù)盤與核心考點(diǎn)鞏固；開展考前心態(tài)輔導(dǎo)，分享減壓方法，幫助學(xué)生緩解焦慮情緒；明確高考考試注意事項(xiàng)（證件攜帶、答題規(guī)范、時(shí)間分配、書寫要求、應(yīng)急處理），引導(dǎo)學(xué)生做好考前準(zhǔn)備?；顒?dòng)成果確定第二次模擬檢測安排、命題方向、閱卷分工；形成高考沖刺指導(dǎo)方案與分層沖刺策略；完成專項(xiàng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果檢查，整理高考沖刺錯(cuò)題集；形成考前心態(tài)輔導(dǎo)方案與高考注意事項(xiàng)清單；更新學(xué)困生最后階段輔導(dǎo)計(jì)劃。后續(xù)安排各班級(jí)落實(shí)第二次模擬檢測相關(guān)工作，組織學(xué)生沖刺復(fù)習(xí)、有序應(yīng)考；完成閱卷、數(shù)據(jù)匯總與補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)效果分析，針對(duì)最后薄弱點(diǎn)開展針對(duì)性輔導(dǎo)；各教師完成個(gè)人高考備考總結(jié)，提交相關(guān)教學(xué)資料；引導(dǎo)學(xué)生做好高考最后復(fù)盤與心態(tài)調(diào)整；備課組完成本學(xué)期資料歸檔，為后續(xù)備考總結(jié)提供依據(jù)。第十七周（6月16日—6月20日）：沖刺攻堅(jiān)，心態(tài)調(diào)適活動(dòng)時(shí)間6月18日下午第3節(jié)課活動(dòng)地點(diǎn)高三英語備課室參與人員全體組員活動(dòng)主題第二次模擬